教師的管理藝術

　　導語：我們常說教師是人類靈魂的工程師，這句話伴隨我們從小到大，現在不管我們走到哪里，都會想起自己曾經的老師，足可見教師對我們的人生有多大，既然如此，教師就更應該學習管理藝術讓自己的學生變得更優秀。

　　教師的管理藝術

　　一、率先垂范，強化教師凝聚力

　　校長的職能是領導與管理學校。先是領導，再是管理，領導重于管理。領導的言傳身教是最具權威的思想政治工作，言行和舉止直接影響著一所學校的教風與學風，領導的信心和干勁是推動學校各項工作前進的原動力。校長身體力行，群眾才會與你同心同德，共同戰斗，出色地完成任務。校長在學校管理中，要做一個“勇者”：勇于堅持、勇于改革、勇于帶頭;還要做一個“仁者”，以一顆仁愛之心，關注教師的生活狀態，關心教師的個人發展，善待每一位教師，讓師生的精神一起在校園詩意地棲息。

　　二、加強團結，弘揚良好校風

　　良好的校風是辦好學校的精神力量，它能對全校師生員工起到潛移默化的教育和熏陶作用，并能長久地影響教師和學生的學習和生活。學生在這樣的氛圍中就會如沐春風般地積極進取，奮發向上，并形成良好的思想道德和個性品質。教師在這樣的氛圍中，更能發揮聰明才智，提高工作效率，提高教育質量。而良好校風的形成離不開教師的團結協作精神，只有團結協作的教師集體才能培養出良好的學生集體，才有形成良好的校風。作為一校之長，必須要求教師之間相互合作、學習和幫助，關注教師的生活與身心健康，做教師堅強的后盾，凝聚教師集體的力量與智慧。

　　三、完善制度，制度與情感投入相結合

　　學校管理離不開制度，所謂“沒有規矩，不成方圓”，但光靠制度管理，至多只是管理教師表層，而很難對其責任心和內因原動力發生影響，喚起管理對象的主人翁意識，因此，教師管理要有學校自己的.特點。制度管理求共性，又要因人而異，創造一把鑰匙開一把鎖的藝術，達到教師工作起來不僅用力，更要用心去做，使教師真正把學校教育當作自己的事業。

　　1.轉換角色，心理移位

　　校長要做到既是領導又是教師，應時時心理移位，以教師的角色出現在教師之中，與教師心理與感情的距離才能越來越近，才能與教師知心，成為教師知音;只有甘當后勤部長才能激勵教師出色地、高質量地完成教育教學任務。

　　2.不偏不向，對每位教師給予同樣的關心愛護

　　作為校長，要做到一碗水端平，每位教師都是自己的左右手，只有把每位教師放在心上，教師才會把心放在教育上。所以，校長平時要注意深入教師當中，了解每一位教師的疾苦，關心每一位教師的生活。生病當中看望一下、困難之時慰問一下、危難之時救濟一下……在你愛心付出的同時，教師已慢慢把學校當成了自己的家，把你當成了親人，把教育當成了自己的事業。

　　四、多元激勵，提高教師的業務素質水平

　　提高教育質量的根本因素是教師。調動教師工作的積極性是教育工作的成敗關鍵，那如何調動全體教師的積極性，如何提高全體教師的業務素質，是每位學校領導者應該思考的問題，我認為等著“走出去，請進來”不是辦法，只有立足校本，抓住契機，創設機會，利用可用資源，因地制宜，自力更生，才是有效途徑。

　　1.典型創先引領

　　在教師隊伍中不乏有很多感人事跡，作為校長就應該抓住這些先進典型，宣揚其先進事跡，獎勵其無私奉獻，樹立其教師楷模形象，譜寫一曲鄉村教師的新精神、新篇章。

　　2.激勵引起競爭

　　骨干引領全體，我們要注重教師骨干、學科帶頭人、教導、教研組長的建設，職責分明;挖掘教師的本質潛能，敢用新人，賞識出色，鼓勵各盡所能，爭當先進，形成良性的內部比學趕幫爭上游的競爭趨勢。

　　3.培養創造新人

　　學校應建立后備人才檔案，儲備年輕種子力量，以這種方式來激發年輕教師的上進心，為教師整體隊伍注入新鮮的血液與活力，為青年教師的成長創設敢于拼搏、敢于冒尖的機會。

　　綜上所述，一所學校的成敗取決于教師的管理，而教師的管理在于管理者的學識水平、工作能力和決策藝術。作為校長既要有堅強的信念與目標，又要有充分的艱苦奮斗、默默奉獻的思想準備。要充分認識到教師勞動的價值，樹立起正確的教師觀，促進教師的職業成熟，建設一支富有現代氣息，適應未來教育所需的新型教師隊伍，這是辦好學校的根本所在。

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