學生管理中存在的問題如何解決

　　導語：在認清管理工作問題基礎上，樹立“學生為本”的管理理念，重視學生自我管理能力培養，加強學生心理建設，讓學生形成積極、勇敢、敢于擔當的人格。同時，要積極創新和改進工作方式和方法，實現民主化、創新化學生管理，如此必然會使高校學生管理進入新的發展階段。

　　學生管理中存在的問題如何解決

　　1、對上崗教師實行一票否決制，同時建立一支儲備教師隊伍，徹底打破吃大鍋飯、濫竽充數的念頭。對上崗教師嚴格實行優勝劣汰，對一些上課不負責任、完全不知所云或者完全照本宣科、學生反映意見較大、滿意率較低的教師，限期整改，否則離崗整頓學習。

　　2、規定專職教師的周授課任務上限。現在有了對兼職教師人員的授課上限，但是卻忽略了專職教師人員的授課上限。實際上，專職教師人員的工作時間、工作精力、工作強度也是有限的，如果超過了一定的強度，同樣無法保證教學工作質量，特別是外聘教師、接新課的年輕教師，他們也不是上課機器或是上課專業戶。

　　3、進一步加強教學工作的日常考核與監督機制。規定每學期每個教學管理工作人員(從上倒下)必須完成一定量的聽評課時(隨機抽查，不事先通知)任務，對超額完成任務者進行獎勵;堅決杜絕教師不管課堂紀律、不認真備課、敷衍塞責、上課內容太少，上課時干其他雜事的現象。考勤采取干事提前到教學樓前，教師自己簽到并記錄簽到時間的方法，且一天分四個時間段簽到：分別是第一、三、五節課前和晚自習前，分八次檢查：分別是第二、四、六節課上課鈴聲響起時和下課鈴聲響起前及晚自習下班前檢查上崗情況;堅決杜絕遲到、早退現象。

　　4、積極倡導和鼓勵專職教師參與教學改革和多出教研成果。教師不僅以完成講授45分鐘的'課為己任，更要積極主動的投入到教學教研改革的活動中來。教學教研改革的原則：一要明確改革的目的，圍繞目的組織教學改革。二要徹底打破過去的應試教育模式，不受課堂、教材內容、教學計劃、教學方法等任何形式的束縛;三要輕形式重實效，常抓不懈，抓到點子上，落到實處。對參與教學教改活動積極且做出一定成績者予以表彰，表彰要體現在精神和物質獎勵兩方面。比如發表或在學院內部交流的有一定水準的專業教學論文、有一定推廣意義的切實可行的教學方法教學模式的改革和論文等。當然，為了杜絕假冒偽劣，我們還得制定嚴格的打假防假措施。

　　學生管理中存在的問題如何解決

　　1、思政教育為本，多樣化管理

　　從當前我國高校學生管理中存在的問題看，應做好這幾方面的工作：首先，應樹立“學生為本”的教育理念，營造良好的、和諧的管理氛圍。應積極轉變以往基于學校為中心的管理思路，充分認識到學生才是學校辦學及建設發展之根本，如果失去教學對象，則學校也就沒有存在的意義。學校各個部門的管理工作，及各個教職人員都應建立“學生為本”為理念，這樣才可確保學校日常管理工作的有序開展。其次，學生管理者需要采取多種方式和方法，幫助學生建立正確的、健康的價值觀念，形成高尚品德和積極的心理。

　　具體而言，包括這幾種方式：

　　(1)通過校園文化建設及課堂教育，培養學生的正確的價值理念;

　　(2)積極開展豐富多樣的社團活動，豐富學生的.校園生活，同時讓學生在社團活動中強健學生心理，培養學生獨立實踐、團隊協作等方面的能力，促進學生全面發展。

　　(3)強化學生心理健康教育，應充分發揮心理咨詢和網絡平臺的作用，對學生的學習、生活、就業等給予指導，關心學生的心理變化，對于存在心理障礙的學生應及時進行疏導。

　　2、健全管理體制，人性化管理

　　應根據當代大學生的身心特點和情感態度，重視學生的實際需要，提升管理工作的有效性。學校在制定學生管理相關的規章條例時，必須要全面考慮到學生的專業學習、校園生活等方面的特點，和學生開展面對面的座談交流，讓各項管理制度、規章、條例等能服務于學生管理，相關政策有助于保障學生利益。只有這樣，才能真正實現人性化的學生管理，才能讓學生感受到自己的主體地位，才能讓學生更積極、更主動的參與到各項學生管理活動中，進而創建學校和學生良好互動、交流的平臺，一同促進高校學生管理工作水平的提升。

　　此外，高校領導應對學生管理工作給予足夠重視，同時也應關系學生工作者，在建立和完善學生管理工作相關制度同時，還應切實解決好學生工作者的生活、工作等問題，以提升他們工作的積極性，進而實現多元化、民主化、個性化的學生管理工作。

　　3、強化預防預測，創新化管理

　　高校學生管理工作者應樹立預防意識，要對以往發生的問題進行分析和總結，了解問題的原因，制定相應的預防措施，以免同樣問題再次發生。另外，在管理工作中，應做好日常教育工作，強化學生自我管理意識，培養學生的自我管控能力。而這就需要學生管理者及時了解學生的心理和思想變化，做好預防預測工作，將問題消除在萌芽階段。一方面，應動員專業參與到日常學生管理中，專業教師和學生有較多的接觸，對學生的想法及心理情況有更多的了解，尤其是對學生專業學習情況能隨時掌握，另一方面，要推進學生自我管理建設，以基于學生主體性質，創建學生自我管理組織，通過勤工儉學等方式參與到實際管理工作中。

　　學生管理中存在的問題如何解決

　　1.遵循初中生身心特點與發展規律 。

　　初中班主任在班級管理時，應該摒棄以往的權威觀念，不是管理學生，而是通過管理來為學生服務。在日常生活中，留意學生的身心特點，總結當下青少年成長、發展規律，設身處地為學生考慮，以平等姿態與學生溝通、交流，在學習、生活上關心、愛護學生，從而拉近師生距離，讓學生愿意去接受班主任的指導、積極配合班主任管理工作。從而，確保班級管理工作有序進行。

　　2.尊重學生主體性，充分發揮學生自我管理作用 。

　　初中班主任應該明確學生擁有自身獨立性及實現自我價值的權利。所以，班主任首先應該認同學生作為班級主人，充分發揮學生自我管理作用，提高班級管理效果。其次，老師應該科學選出班委會，確保班委會成員在班級管理中發揮帶頭作用、成為優秀模范，并協助班主任完成部分管理工作，尤其是與學生交流溝通上發揮重要協調作用。另外，老師應該認真聆聽學生對班級管理的意見、需求等，讓學生明確作為班級主人翁的意識，充分尊重學生建議，從而相應安排班級管理，確保班級管理實施過程中獲得學生認同與服從。

　　3.注重學生全面發展 。

　　當下社會對人才要求提高，初中生未來面臨的競爭壓力將會越來越激烈。初中作為學生成長教育關鍵時期，初中班主任應該認識到素質教育、全面發展對學生可持續發展的.重要性。在班級管理過程中，除了要求學生學習、紀律、衛生方面做到最好，還應該注重學生各方面能力。比如說，在督促學生學習過程中，應該注重培養學生的自主學習能力、學習興趣，注重養成良好的學風;培養學生的合作能力;獨立思考與生活能力，培養學生興趣愛好，督促學生積極參加體育運動等等，確保學生擁有健康身心以及較強的社會適應能力、生存能力。

　　4.對學生進行科學、合理評價 。

　　班主任在對學生進行評價時，應該做到客觀、公正，讓學生認識到自身優缺點，并采用鼓勵性評價語言，讓學生不產生逆反心理，并積極保留優點，改正缺點。在評價后還應該積極與學生就評價內容進行溝通，正確引導學生。

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