學校管理中存在的問題

　　管理是指一定組織中的管理者，通過實施計劃、組織、領導、協調、控制等職能來協調他人的活動，使別人同自己一起實現既定目標的活動過程。以下是小編整理的學校管理中存在的問題，希望對大家有所幫助。

　　學校管理中存在的問題 篇1

　　一是基礎建設項目變更未取得或事后取得立項批復。

　　審計調查發現，有些學校的基礎項目建設在施工過程中擅自改變最初立項批復，隨意變更，造成“先干后批”現象。在所調查的20多所學校中有5所學校的基礎建設項目“二審”決算價遠超最初批復的.預算價，甚至個別學校超預算價近3倍，有的學校事后辦理了變更手續，有的學校則未辦理任何變更手續。

　　二是部分基建項目進度撥款超過立項預算價。

　　目前，義務教育階段學校的基礎建設價款是由各級財政負擔的，但審計發現，部分項目撥付的進度款超過立項預算價款。如：某中學宿舍綜合樓污水凈化工程批復預算8.19萬元，截止2015年底實際已撥付10萬元(該項目尚未決算)。

　　三是部分學校申報工程款與批復預算不符。

　　審計發現，部分學校在申報基建工程款時，往往會把同一項目分開申報，若財政審核不嚴，則容易出現多付工程款現象。如：某中學的教學樓及多媒體教室維修項目立項批復預算共計108.9萬元，而學校在申報資金時將該項目分開申報，維修多媒體教室申報預算資金26萬元，教學樓整修申報預算資金109萬元。

　　四是未及時進行竣工決算審計。

　　截止2015年底，有8所市屬學校22個項目已完工，但未進行竣工決算審計，預算造價總額4512.94萬元，項目完工時間段為2012年至2015年，大部分是2013年已完工的項目。

　　五是基建項目的驗收和后續管理維護工作薄弱。

　　審計發現，部分學校的工程質量存在缺陷，再加之后續管理維護不善，在一定程度上形成資源浪費。如：某校對其四合院(青少年愛國基地)進行翻新維修，花費60余萬元。但調查時發現，建筑外墻皮已部分脫離，窗戶破裂，部分水管斷裂，再加之管理不善，室內灰塵遍布，部分房間堆滿雜物，造成社會效益和資金效益完全未能發揮。

　　學校管理中存在的問題 篇2

　　1.組織結構和人員不完善。

　　學校設置的部門有黨政辦公室、教學處、學生處、總務處、財務處、保衛處、招生就業辦、培訓辦。校級干部中目前空缺行政副校長、德育副校長、專職工會主席，各部門應有一名主任或副主任作為中層領導主管工作，目前有些崗位空缺，由主任助理主管工作。職位系統不清晰，造成職責不明確，部門間協調不順暢。

　　2.學校制度落實不到位。

　　學校重視制度建設，組織干部、教師進行了《工作流程與標準》的制定，并不斷完善。制度建設比較健全，每名教職工都有一本厚厚的《工作流程與標準》。但在制度執行過程中，落實不到位，致使學校制度形同虛設，沒有充分發揮制度的約束和激勵功能。

　　3.工作目標不明確，工作計劃制定、執行不力。

　　每學期開學，學校、各部門、教研室、年級、個人都制定工作計劃。計劃是層層制定，反復討論，有時半個學期快過去了，計劃才制定出來。有些計劃過于模式化，脫離工作實際，目標不明確。在工作中不能很好地落實計劃，隨意性強。

　　4.績效考核流于形式，激勵系統不健全。

　　每學年進行績效考核，雖然考核程序比較規范，但考核結果并不能完全反映出工作績效。激勵系統不健全，干多干少、干好干壞沒有多大差別。對做出突出成績的教職工獎勵不夠，對嚴重違紀的教職工沒有什么懲罰。

　　5.領導有效性需要加強。

　　學校領導辦學有思路，但工作方式待改進，對下屬缺乏必要的信任和信心，事無巨細都親自過問。干部和教職工的工作積極性受到一定影響，對學校管理的.參與意識不強，工作上被動應付。各級領導的工作不能完全得到下級的支持，學校整體工作效率需要提高。

　　6.校園文化建設需要加強。

　　學校提出了培養目標、辦學方向及核心價值觀，但并沒有深入每名教職工內心。學校由三所學校先后兩次合并而成，各校區有自己的文化特點，沒有很好地融合，形成共有的價值觀和思維方式。

　　學校管理中存在的問題 篇3

　　1.管理理念落后，重視程度不足

　　學校的后勤管理服務于廣大師生，在工作過程中要明確工作目的和工作重點，能保證后勤工作可以正常有效地開展。在現如今的大部分小學學校中，教育工作者對于后勤服務并不是十分關注，對后勤工作也無法做到合理分配，還有的學校讓行政管理部門進行后勤管理。在這樣的氛圍之下，很多后勤管理人員并沒有真正履行自己的責任義務，后勤工作也無法有效開展。許多后勤工作人員認為小學教學任務比較簡單，在工作環節中也一直保持一種松懈的態度，對于后勤工作的落實缺乏關注。學校方面把工作重心也一直放在學生的考試成績上，沒有真正對后勤工作人員進行系統的培訓，沒有對后勤工作做出真正的支持，導致工作開展很不順利。

　　2.人員成分混雜，缺乏職業素養

　　因為諸如工資福利、工作性質、職位升遷等外界因素的干擾，很多年輕人對投身后勤管理工作的意愿不強烈，后勤部門沒有人才的支持，工作開展也只能依照以往落后的工作方法，工作模式得不到有效的改善和創新。目前學校的后勤管理人員工作能力參差不齊，人員組成較為雜亂，甚至還有許多退休教師以及社會臨時工，對學校的后勤管理也帶來負面作用：一方面在工作過程中會出現管理人員的離開從而導致崗位空缺，已經安排好的工作就不能及時完成，影響整體工作的進行。另一方面工作人員的工作能力不是很強，因為人員組成復雜，無法對其進行統一培訓，后勤工作的進行也會受到阻力。

　　3.缺乏監督機制，管理工作混亂

　　長期以來，學校后勤作為獨立的部門，既沒有專門的監督管理機制，也沒有設置相應的`監督機構，導致后勤管理工作缺乏有效的約束，在工作開展過程中難免會出現這樣或那樣的漏洞。例如，學校后勤經費的使用一直是制約后勤管理質量的主要因素，尤其是在小學學校，本身的職能結構相對簡單，人員配備數量不足，因此很難在編制之內成立專門管理監督機構。在這種情況下，后勤管理經費的使用不夠透明，加上部分后勤人員責任意識不強，導致后勤管理工作得不到充分的資金支持，學校內的許多工作也就不能正常開展。

　　學校管理中存在的問題 篇4

　　1.對預算管理的認識不足。

　　部分中小學校對教育經費預算的編制不夠重視，錯誤地認為學校預算管理實質是預算編制，就是根據財政主管部門審批的預算目標編制一套預算報表后即完成預算編制任務了。此外，部分中小學校認為預算目標從其確定，到編制及評價全都需由財務完成，預算管理與其他科室無關，只是財務部應做的事。但實際上各個科室都是預算管理必不可少的'一個環節，只靠學校領導和財務部是無法做好預算管理，預算的執行將會出現一些問題。部分學校出于自身考慮存在一些預算外收入，這些收入并沒有納入學校預算導致預算不能真實反映學校財務收支。由于學校間存在利益差別導致其相互爭奪經費現象，而經費支出效益低，常常是一方經費緊張與另一方亂花錢的現象并存。

　　2.預算編制方法不夠科學。

　　學校在編制各項經費預算時缺乏科學的費用標準，其編制方法單一，主要是根據以往情況、參考上年實際發生數作為依據，簡單加減本年預計增加和減少的項目金額來確定預算支出規模，并未按學校當年發展目標與任務的相關標準、定額來編制。其次，預算編制缺少必要彈性，同時又對各項細微的支出制定出繁瑣的規定導致各部門缺乏自主性從而影響其工作效率。由于這種編制方法既沒有與學校的發展規劃相聯系，也不能適應外部經濟環境，從而使編制出來的預算與實際發生情況差異大，使預算執行達不到原有目的，失去有效性。

　　3.預算控制缺乏力度。

　　預算管理中，一些學校還沒有建立完善的預算管理制度，使得預算執行中缺乏必要的約束控制，導致預算管理部門無法對預算執行過程中發生的各種影響因素造成預算執行變化做出及時反映、采取應對措施。有些學校領導未嚴格按預算安排的資金加以使用，或只考慮自身利益而不考慮學校實際財務狀況隨意擴大開支范圍，甚至提高開支標準、對可能超支的項目不加控制致使預算控制形同虛設。此外，一些學校由于沒有建立對預算執行進行跟蹤分析與評價制度，因此無法對預算經費的使用效益作出準確的分析評價，從而不利于調動教職工參與預算管理工作的積極性。

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