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初中數學課堂管理的有效方法
導語：作為一名優秀的教師要懂得如何去管理課堂，在新課標的教學理念下，要求教師在教學過程中能夠突出學生的主體地位，組織和引導學生參與到教學活動中，培養學生的創新和實踐能力，促進學生全方面的發展進步。數學作為一門重要學科，初中數學課堂教學管理更是重中之重。
初中數學課堂管理的有效方法
一、初中數學課堂管理中存在的問題
1.在課堂管理的過程中存在著管理方式陳舊落后的問題
當前，還有許多初中由于教師結構老齡化，難以快速學習和使用信息技術等問題而采取傳統的管理方式進行數學課堂管理，這種管理方式過分注重課堂控制，將數學課堂管理片面地理解為紀律的管理和課堂控制，忽略了師生交流、和諧課堂學習氛圍的營造以及提高學生的數學學習興趣等在初中數學課堂管理中的重要性，不利于學生積極性的激發與創造性的培養，容易導致學生產生厭煩心理，管理效率低下。
2.在課堂管理的過程中過分追求自主學習這一形式而忽略了教師的講解是當前初中數學課堂管理中存在的問題之一
隨著新課改的實施，自主學習已經成為當前中學教學的一種趨勢，但是在教學的過程中出現了對自主學習的認識不正確，過分追求形式上的自主學習，將“少講”作為實現自主學習的一個教學原則，忽略了教師在教學活動中的指導作用。就數學學習而言，學生的學習方式主要可以分為接受學習和發現學習這兩種基本形式，數學教師應當注意改革傳統的課堂管理方式，充分發揮自身的指導作用，提高管理效率。
3.過分追求現代化的教學手段在課堂管理中的運用是當前初中數學課堂管理中存在的又一主要問題
隨著信息技術的飛速發展，計算機已經被廣泛應用于各個領域，在教學領域中，計算機技術憑借其獨特的優勢被作為一種輔助工作應用于課堂管理中，但是在應用的過程中也出現了過分追求現代化教學手段的應用，利用多媒體來代替板書等現象。
二、提高初中數學課堂管理效率的對策與措施
1.加強教師與學生之間的溝通與交流
教師與學生是課堂的主體，師生之間的交流與溝通是實現課堂互動的基本條件，教師與學生的關系是否和諧主要表現在課堂管理的過程中。在傳統的課堂管理中，教師是課堂的主導者，教師與學生之間缺乏有效的溝通與交流，導致課堂教學效率低下，教師難以將自身的知識完全有效地傳給學生。因此，初中數學教師應當注意加強自己與學生之間的溝通與交流，構建和諧的師生關系，促進數學課堂管理效率的.提高。數學教學活動以及數學學習活動是一個不斷探索的過程，在這一過程中，教師與學生都會遇到一定的麻煩與困惑，因此，教師需要不斷提高自己的課堂管理能力，以便更好地解決課堂管理中出現的各種問題，順利處理好數學課堂上所發生的一些突發事件。
2.為學生營造良好的課堂學習氛圍
良好的學習氛圍是提高學生學習效率的重要因素，良好課堂學習氛圍的營造應該從以下兩個方面入手。一方面，數學教師應當注意了解學生的需要。學生是教學活動的主體，因此，教師應當注意站在學生的角度去思考問題，認真學習心理學相關知識，了解中學生的學業水平以及心理狀態，主動與學生交流，善于聆聽學生的心聲，了解學生學習的真實意圖、對這一學科的態度以及期望。另一方面，數學課堂教學的過程是教師與學生之間進行情感交流的過程，因此，教師應當注意與學生建立健康、和諧的師生關系，師生之間不僅是師生，也是同伴。學生喜歡和尊重教師，就會主動接受教師的指導，師生之間才能夠更好地交流，更容易產生思想共鳴，課堂教學的效率也越高。
3.努力激發學生學習數學的興趣
興趣是最好的老師，因此，教師應當注意激發中學生學習數學的興趣。教師應當注意采取有效的教學措施，提高數學課堂教學的趣味性，努力激發中學生學習數學的興趣，提高中學生參與課堂教學的積極性。數學教師應當注意不斷加強自身的學習與培訓，提高自身的數學文化素養，采用多種教學方式來進行教學，這樣就可以有效提高數學課堂教學的趣味性，有效避免數學課堂的枯燥乏味。
有效的初中數學管理不僅有利于促進中學生知識與能力的提高，而且有利于促進中學生的全面發展。因此，我們應當注意了解當前數學課堂管理中存在的問題，從教師、學生以及課堂環境這三個構成數學課堂管理的主要因素入手，加強與學生之間的溝通與交流，提高自身的課堂管理能力，提高數學課堂教學的趣味性，努力為學生營造良好的課堂學習氛圍，提高課堂管理的效率，促進學生學習質量的有效提高。
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