提高小學英語課堂管理的方法

　　導語：小學生初次接觸英語，無異于如墜云霧，不知所措。這就需要老師一開始就用孩子喜聞樂見的方式吸引住學生的注意力，調(diào)動學生的積極性，在快快樂樂的氛圍里學習英語，變枯燥為快樂，從而為升入初中高中打下堅實的英語基礎。如何讓學生輕松快樂的學習呢?

　　一、創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境，把課堂變成生活的微縮舞臺

　　在教學中，要切記英語學習是一門語言的學習，而不是一門知識;切記英語是用來交流的，而不是單純用來考試的。重在培養(yǎng)小學生英語學習的興趣、培養(yǎng)和提高小學生的聽力及用英語進行交流的能力，培養(yǎng)小學生自主學習的習慣和能力。本著這一精神，我把課堂變成一個小小的舞臺，自己先變成一個好演員。為了吸引孩子們的注意力，并讓學生們也積極參與進來，我把課文內(nèi)容編成課本劇、小故事，把學生組織起來，我自己也參與其中，這樣，孩子們都忘了這是在上課，高高興興地投入其中，在快樂的參與過程當中，不知不覺的就學會了課本內(nèi)容，如借學習用品、互相打招呼、問路、上學、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學生扮演里面的角色，使學生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學習英語。參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學習英語、掌握英語，學習效果非常顯著。

　　在教授小學英語五年級第一學期第二十七課“Li Ming Packs His Suitcase”時，我將課文內(nèi)容分成9部分，我把自己安排在了第一組，扮演“Jenny”，我在課桌上面鋪上一塊桌布，把它當床，又找來一個行李箱，發(fā)動學生拿來自己的襯衣、襪子、玩具熊等物品，一切準備就緒，舞臺劇開始了，一位男同學扮演李明，他正在桌子做的床上整理出行的行李。我背著雙手上臺了，我把自己的聲音表現(xiàn)得像個小女孩，細細得問：“What aee you doing Li Ming?”學生們見我這么說話都哈哈笑起來，學生扮演的李明也有點拘謹，一開始有點不連貫：“I am packing my suitcase.”不過，不一會，他就鎮(zhèn)靜下來了。我演完第一節(jié)，趕緊讓下一個詹妮上場演第二節(jié)和第三節(jié)，學生們越演越投入，幾乎忘了這是在上課，對比著襯衫的新舊，襪子的大小等，下面的同學和舞臺上的同學隨時替換著，參與著表演，英語真的用于交流，而不是死記硬背。一節(jié)課下來，學生們不僅記住了課文內(nèi)容，又得到了參與表演的快樂，真是一舉兩得。

　　二、利用多媒體形象生動的再現(xiàn)文本內(nèi)容

　　多媒體教學形象直觀、生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語。在講“Beijing is Great!”時，我利用多媒體給學生放了許多有關北京的圖片，讓學生對北京有一個直觀的了解，并重點放有關天安門廣場、故宮的視頻，一方面培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情和民族自豪感，一方面更直觀的感受北京的偉大。我將課本內(nèi)容模擬成有關北京的解說詞，針對畫面的內(nèi)容，說出相應的語句，做了一個解說員的示范。接下來，我讓孩子們一個個學做解說員，對于課文內(nèi)容，可以先照著課本讀，等熟練了就可以背著解說了。孩子們的積極性被調(diào)動了起來，并被視頻的內(nèi)容深深地吸引，爭著做起了小小解說員。小小解說員可以用提問的方式和下面的同學互動，在認識天安門的時候，可以先提問：“Where is this ?”學生們爭著回答：“Tian’men Square in Beijing.”當隨著畫面看了天安門廣場的全貌，學生自然會得出：“Tian’men Square is famous。”的認識，自然而然的就記住了課本內(nèi)容。

　　三、在以游戲的形式學習

　　孩子生性活潑，他們拒絕生硬死板的教學方式，若能將知識融于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時，我將幾個學生叫到黑板前，讓他們做“Touch you r face /mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學說，“Yes!”做錯了，下面的同學就說，“no!”也可以由教師說：“Touch your face.”讓全班同學做動作。

　　四、發(fā)揮歌曲的作用，寓教于樂

　　在學習“Let’s look at a map!”這一課時，一方面讓學生直觀的看世界地圖了解中國、英國、美國 加拿大等國家的地理方位，一方面用歌曲的形式記牢方位名稱。學生一聽說唱歌，都躍躍欲試，我先用錄音機放了一遍，接著一句一句的教學生，孩子們興致很高，不一會就學會了，接下來，我讓學生們比賽，看誰唱得好，發(fā)音準確，學生們興趣高漲，一個接一個的唱，唱得好的，我就獎給他一朵小紅花，一堂課下來，關于東西南北和上下左右的詞匯已經(jīng)很熟練的掌握了。

　　通過我的探索，學生學英語的興趣大大提高，學習效果日益顯著。勇于探索，勇于創(chuàng)新，這本身就是小學英語課堂改革的必備精神，也只有這樣，才不至于局限于舊的教學模式，抑制學生的學習積極性。

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