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如何做一名優(yōu)秀的初中班主任
班主任是全班學生的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。班主任老師擔負著特殊的職責，不僅要教給學生知識，更重要的是教給學生做人的道理。下面是小編整理的如何做一名優(yōu)秀的初中班主任，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、以身作則，做好學生的表率
在學校里，學生打交道最多的除了自己的同學，就是班主任老師，所以班主任的一言一行學生都看在眼里，記在心上。班主任要時時刻刻注意自己的言行舉止，為學生做好表率。班主任能夠以身作則，潛移默化，對學生會產(chǎn)生深刻的影響。要求學生講究衛(wèi)生，班主任首先就要著裝整潔;要求學生不能遲到，班主任自己就要提前到教室;要求學生文明禮貌，班主任首先就要文明禮貌，文明對待學生;要求學生按時完成作業(yè)，班主任首先要兢兢業(yè)業(yè)，將本職工作做好。在這種無聲的感染中，班主任的德與能才能讓學生信服，學生才能樂于接受班主任的教導(dǎo)，一個班集體才會有一個穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
二、細節(jié)入手，培養(yǎng)好的班風
初中生年齡還小，有的學生集體意識、衛(wèi)生意識不強。班主任老師應(yīng)常到教室和學生自由學習與活動的場所查看，才能對學生的習慣有比較深入了解。教室良好的衛(wèi)生、學生的自覺認真的學習習慣、學生良好的個人衛(wèi)生和精神風貌，都需要班主任在日常學習生活中及時予以要求和提醒，時間長了，就會形成習慣。
要從細節(jié)入手，如要求學生勤洗手、定期洗澡、著裝干凈大方，同學之間用禮貌用語，班級衛(wèi)生三灑兩掃等，可以以“講究衛(wèi)生”“文明禮貌”等為主題進行班會討論，加強學生的自覺意識。要堅決杜絕學生的不良言行，如打架、破壞公共財物、上網(wǎng)、吸煙等現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)，必須嚴肅對待。班主任可在班會中組織學生就一些不文明現(xiàn)象進行討論，通過一些鮮活的事例讓學生明白不能沾染壞習氣的道理。針對個別已經(jīng)有不良傾向的學生，要耐心開導(dǎo)，真誠勸誡，嚴格要求，動之以情，曉之以禮，敲響警鐘，讓他們在共鳴中放棄不良傾向。
三、真摯師愛，贏得學生信任
真摯的師愛是能感化一切的力量，師愛體現(xiàn)在尊重與信任學生，體現(xiàn)在真誠而寬容地對待學生，也體現(xiàn)在對學生的嚴格要求等方面。每個教師和班主任都有自己獨特的教育方法，但是都應(yīng)該將熱愛學生、熱愛教育事業(yè)作為一個統(tǒng)領(lǐng)全局的大前提。在一個班集體中，學生的家庭背景和個性思想都是不一樣的，師愛的表現(xiàn)自然也要因人而異。
對待性格內(nèi)向、性情溫順甚至有點懦弱的學生，教師要充分發(fā)揮自己慈善的一面;而對于一些自制力差、性格頑皮的學生，就應(yīng)該嚴格要求;對于性格倔強、感情脆弱、承受能力差的學生，則應(yīng)該循循善誘，似寬實嚴，必要時恩威并加，才能取得好的效果。教師對學生的愛是多種方式的，但只要有愛，學生就會感受到，他們的叛逆的心理、脆弱的情感、心理的壓抑、自暴自棄的言行就會在師愛的感化下得到消減和化解。
四、因材施教，鼓勵學生個性
現(xiàn)代教育要求以人為本，充分尊重學生的個性，維護學生的獨立人格和個人價值。初中的學生正值朝氣蓬勃的少年時期，他們活潑好動，個性正在形成中。班主任要幫助學生樹立自信、自尊、自強的心理，要將班級創(chuàng)造成為一個利于學生發(fā)揚個性的場所，讓學生在自信、快樂的氛圍中健康成長。班主任對待學生要一視同仁，要發(fā)現(xiàn)每個學生身上的獨特的部分，予以肯定，給予幫助，尤其不能忽視一些平時學習成績落后的學生的個性亮點，讓他們重新認識自己，肯定自己，也能夠樹立起自信。每個學生身上都有自己獨有的閃光點，有的學生愛好書法，有的學生喜歡音樂，有的學生熱愛寫作，有的學生精通電腦……班主任要不斷尋找機遇、創(chuàng)造契機，讓這些學生在各種場合充分發(fā)揮自己特長，展示自我，必將極大地增強學生的自信心。
五、寬嚴相濟，善待問題學生
初中生年齡尚小，身心發(fā)展尚不完全，是非善惡觀念還不完全成熟，因此他們對一些問題和現(xiàn)象存有不正確的甚至錯誤的看法或做法，這些都是難免的。但是問題學生不一定肯定就是壞學生，因為他們的所謂“問題”，多是心理問題，而非道德問題。班主任不能把犯錯誤的學生當作是壞學生，因為學生的動機常常是純真的，有時候無非就是好奇心和表現(xiàn)欲有所夸張而所導(dǎo)致的行為問題，和道德品質(zhì)問題有著本質(zhì)的不同。犯了錯誤的學生也非常渴望能夠得到老師和同學的寬容和理解，因此班主任幫助學生改正錯誤的方法，就不能僅僅是簡單粗暴的批評和懲罰，而是讓他們吸取教訓，在錯誤中成長。
六、善抓契機，增強教育效果
教育的契機是指在一些特殊的、能夠幫助教育學生的時間、地點和場合。在這個契機還沒有到來時，班主任需要等待，當這個時機來臨的時候，抓住契機對學生進行教育，既容易被學生接受，也能取得較好的教育效果。
比如，在升國旗后舉行愛國主義講演，在“五一”勞動節(jié)教育學生熱愛勞動，在西方的感恩節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等教育學生感恩父母養(yǎng)育之恩，在教師節(jié)培養(yǎng)學生對老師的愛等等。初中的班主任要充分做好學生的情況調(diào)查，自然而主動地接近學生，抓住每一個學生身上的閃光點，因人制宜，積極鼓勵學生，真誠幫助學生，讓班主任的每一次鼓勵和幫助都轉(zhuǎn)化為學生爭取進步的實際行動。
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