數據收集整理教案

　　作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的數據收集整理教案，歡迎大家分享。

數據收集整理教案1

　　教學內容：教材第2頁的例1和練習一的第1、2小題。

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷數據的收集、整理、分析和做出判斷的過程，體會統計的必要性；

　　2、認識簡單的統計表，能根據統計表回答一些簡單的問題；

　　3、學會與他人合作，積累解決問題的經驗，體會數學與生活的密切聯系。

　　教學重點：學會收集數據，認識簡單的統計表。

　　教學難點：能根據統計表回答一些簡單的問題。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　師：同學們，新的學期開始了，學校要給同學們定做校服，有下面4種顏色，出示例1中的四種顏色。選哪種顏色合適呢？

　　生：選大多數同學喜歡的顏色。

　　師：怎么知道哪種顏色是大多數同學最喜歡的呢？

　　生：可以在全校的同學們中去調查一下。

　　生：全校學生有那么多，怎樣調查呢？

　　生：我覺得可以先在班里進行調查。

　　生：還可以現在組內進行調查。

　　師：你們真聰明，你們剛才說的調查，其實也就是進行統計。揭示課題：統計。要統計出喜歡每種顏色的'學生人數，首先要進行數據的收集過程。下面我們就一起來調查喜歡每種顏色的學生人數。

　　二、親歷統計過程，體會收集數據的形式和過程。

　　1、收集數據。

　　師：在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色？為什么？

　　師：要想知道喜歡哪種顏色的同學最多？我們應該怎樣調查呢？

　　生：自由發言。

　　師：我們可以采用舉手、起立、畫“√”、“○”作記號等很多方式來收集數據。但是這些方式中舉手既快速又簡捷。下面我們就用舉手的方式來進行調查。請聽規則：每個人只能選一種顏色，每當老師說出一種顏色時，喜歡這種顏色的同學就舉手，好嗎？

數據收集整理教案2

　　教學目標：

　　1、根據統計結果回答問題、發現問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。

　　2、讓學生進行一些社會調查，體驗實踐性和現實性，激發學生的學習興趣，培養學生的應用意識。

　　教學重點：

　　讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。

　　教學難點：

　　根據統計表提出問題并初步進行簡單的預測。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　教師談話：同學們，新的學期已經開始了幾天，我們的學習生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數學學習委員。

　　教師出示評選條件

　　1、數學成績優秀。

　　2、愿意為大家服務，樂意為數學老師服務。

　　師：你想推薦誰當數學科代表？（學生自由發言并說出理由。）

　　教師根據學生的回答，篩選出兩位學生的名字寫在黑板上，如

　　教師：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學，那么，這兩位同學哪個更合適呢？我們要從這兩位同學中選一位，你有沒有合適的方法？引入課題。

　　二、出示學習目標

　　1、學習用記錄的方法收集、整理數據。

　　2、根據統計結果回答問題、發現問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。

　　三、師生合探

　　1、用我們上節課學習的舉手統計的'方法可行嗎？為什么？

　　2、我們如何 收集數據？

　　生匯報（學生自由發言。）

　　師小結：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現其他同學不公平、不服氣的情況，影響同學之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔數學學習委員。

　　教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。

　　學生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。

　　師：現在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準備用什么方法來統計數？（提示學生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時間統計，最好能分工合作。）

數據收集整理教案3

　　教學內容：教材第5～7頁練習一的第5、6、7小題。

　　教學目標：

　　1、進一步掌握統計數據的方法；

　　2、能根據統計表熟練地回答一些簡單的實際問題；

　　3、學會與他人合作，積累解決問題的經驗，體會數學與生活的密切聯系。

　　教學重點：掌握統計數據的方法，進一步認識統計表、統計圖。

　　教學難點：能根據統計表靈活地解決生活中的實際問題。

　　教學過程：

　　一、復習本單元的內容。

　　1、簡單的統計表

　　師：我們在這一單元中首先認識了簡單的統計表，你知道什么是統計表？統計表的`作用又是什么嗎？

　　生：將統計的結果用表格的形式展示出來，這種表格就是簡單的統計表。

　　生:統計表可以直接看出各種數據的多少。

　　2、收集和整理數據。

　　師：我們在進行統計時，首先要收集數據并對收集的數據進行整理，我們在收集和整理數據時有很多方法，你學會了哪些呢？

　　生：收集和整理數據的方法有很多，可以采用畫“正”字、打“√”、畫“○”的方法，其中采用畫“正”字的方法既方便又快捷。

　　生：用畫“正”字的方法記錄時一定要注意一個“正”字代表5個數據。

　　師：看來，同學們學得還真不錯。那你們能運用學會的知識繼續解決生活中的問題嗎？

　　二、解決生活中的實際問題。

　　1、、完成第5頁練習一的第5小題。

　　學生根據統計表完成第（1）、（2）和第（3）小題。對于第（3）小題圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？讓學生說說自己的想法。

　　2、完成第6頁練習一的第6小題。

　　學生先選出自己最喜歡的吃的一種水果后再進行調查，再完成統計表并解決問題。對于第（3）小題班里要開聯歡會，請你根據調查結果，說說買哪幾種水果合理？讓學生說說自己的想法。

　　3、完成第6頁練習一的第7小題。

　　師：告訴學生這其實是將統計表制成了統計圖。仔細觀察統計圖，你發現了什么？

　　生：自由匯報。特別要注意每個格子表示1份《電視報》。涂了幾個格子就表示有幾份《電視報》。學生獨立完成第（1）、（2）和第（3）小題。再在全班交流自己的想法。

　　三、全課總結。

　　師：同學們，經過你的學習，你又有什么新的收獲？你還想調查生活中的哪些問題？

　　生：自由發言。

　　四、課后反思。

數據收集整理教案4

　　教學目標：

　　1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義。

　　2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

　　教學重點：

　　初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

　　教學難點：

　　通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎?

　　師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。(課件出示紅、黃、藍、白)如果張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣?你有什么意見?

　　教師小結：你們剛才說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的`校服的顏色，不能代表學校大多數同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢?(學生可能回答，調查全校學生喜歡的顏色。)

　　教師追問：如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣?(學生自由發言。)

　　教師小結：全校學生那么多，要調查全校的學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調查，通過班級中的數據作為代表，找出大多數同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數學生喜歡的顏色。那這節課就以我們班級為單位，在班級中進行調查統計，看看在這四種顏色中，

　　2、出示學習目標。

　　二、小組合作，探究新知

　　1、討論收集數據的方法。

　　(1)教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數也不少，應怎樣調查呢?你有什么好的方法?

　　(2)出示統計表。

　　2、從這張統計表中，我們可以知道些什么?小組討論：

　　(1)從統計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?

　　(2)喜歡什么顏色的人數最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

　　三、展研結合，師生互動

　　1、小組匯報。(學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數一下，再把結果填在表中)

　　提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便?

　　師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師發布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

　　“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

　　師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。

　　2、從這張統計表中，我們可以知道些什么?

　　(1)師：從統計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數加起來，如果與全班人數不相符，說明我們在統計的過程中出現了錯誤。)

　　(2)師：喜歡說明顏色的人數最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

　　組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義

　　四、鞏固練習，拓展提升

　　1、完成教材第3頁“做一做”調查本班同學最喜歡去哪里春游。

　　(1)要完成這張表格，你準備怎么辦?

　　(要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等)并說出統計的過程;收集整理數據填寫表格進行分析。

　　(2)采用比較簡便的方法，師生合作完成“數據的收集與整理”(強調數據的準確性)，學生獨立完成“表格的填寫”。

　　(3)小組內討論完成“表格的分析”。

　　最喜歡去的人數最多，最喜歡去的人數最少。

　　最喜歡去植物園的右人。你最喜歡去，喜歡去這里的同學有人。你還能提出什么問題?(學生提問，全班進行反饋。)

　　2、完成教材“練習一”的第1題。

　　調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。

　　(1)課件出示第1題的表格圖。用“舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

　　(2)根據表格內容回答問題。

　　參加小組的人數最多，參加小組的人數最少。我們班參加計算機小組的有__人。我喜歡小組，喜歡這個小組的有__人。

　　五、課堂小結，布置作業

　　通過今天的學習，同學們有哪些收獲?

　　小結：這節課，我們通過舉手表決的方式統計了本班同學最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調查就可以采用這種方法。

數據收集整理教案5

　　本章教學目標：

　　1.了解通過全面調查和抽樣調查收集數據的方法;會設計簡單的調查問卷收集數據;能根據問題查找有關資料，獲得數據信息。

　　2.通過抽樣調查，初步感受抽樣的必要性，體會用樣本估計總體的思想。

　　3.了解頻數及頻數分布，掌握劃記法，會用表格整理數據表示頻數分布，體會表格在整理數據中的作用。

　　4.學會用簡單頻數分布直方圖(等距分組)和折線圖描述數據的方法，進一步體會統計圖表在描述數據中的作用，會根據問題需要選擇適當的統計圖描述數據。

　　5.通過實際參與收集、整理、描述和分析數據的活動，經歷統計的一般過程，感受統計在生活和生產中的作用，增強學習統計的興趣，初步建立統計的觀念，培養重視調查研究的良好習慣和科學態度。

　　具體內容和課時分配如下：

　　10.1 統計調查 約3課時

　　10.2 直方圖 約2課時

　　10.3 課題學習 從數據談節水 約2課時

　　數學活動

　　小結 約2課時

　　10.1統計調查(1)

　　教學目標:

　　1、了解通過全面調查收集數據的方法.

　　2、會設計簡單的`調查問卷，收集數據.

　　3、掌握劃記法，會用表格整理數據;體會表格在整理數據中的作用.

　　4、體驗統計與生活的聯系，感受統計在生活和生產中的作用，養成用數據說話的習慣和實事求是的科學態度.

　　教學重點: 參與從收集數據到描述數據的全過程，利用統計圖合理的描述數據，體會統計對決策的作用。

　　教學難點: 組織有效的統計活動，使學生在活動中學會合作、學業全交流、學會描述。

　　解決重難點的方法：

　　1、通過具體案例使學生認識有關統計知識(如樣本、總體、個體、頻數等)和統計方法(如抽樣調查等)。

　　2、引導學生感受滲透與體現于統計知識和方法之中的統計思想。

　　教學過程設計:

　　一.問題引入

　　問題:2008年奧運會即將在北京召開。問國際奧委會是如何決定的?

　　例:你最喜歡的季節是哪一個?在學校課程中你最喜歡的科目是什么?

　　二.授新

　　1. 集數據,設計調查問卷。

　　2.整理數據。

　　三.描述數據

　　為了更直觀地看出表中的信息，還可以畫出條形圖和扇形圖來描述數據。

　　四.小結

　　在上面的活動中,全班同學是我們要考察的全體對象,對全體對象進行了調查。像這樣考察全體對象的調查屬于全面調查。(過程:收集數據、整理數據、描述數據)

　　①全面調查──考查全體對象的調查;②收集數據的方法──問卷調查;

　　③描述數據的方法──表格法、條形圖、扇形圖。

　　五.練習: 王聰一家三口隨旅游團去九寨溝旅游，王聰把這次

　　旅游的費用支出情況制成了如下的統計圖：

　　①你能說出王聰一家這次旅游的費用支出情況嗎?哪方面的費用支出最高?

　　②若他們共花費人民幣8 600元，則在食宿上用去多少元?往返的路費又是多少元?

　　六.作業:

數據收集整理教案6

　　教學目標：

　　1、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統計表。

　　2、使學生在練習中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元內容。

　　教學重點：

　　體驗統計過程，能用簡單的方法收集和整理數據。

　　教學難點：

　　分析、提出合理化建議。

　　教學教法：

　　探究性實踐作業。根據學生的實踐作業進行分析、推理、判斷，解決生活中的實際問題。

　　教學過程：

　　一、出示教學目標

　　1、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統計表。

　　2、使學生在練習中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元內容。

　　二、出示自學指導

　　完成教材“練習一”的第6題。

　　1、師：同學們，你們最喜歡吃的水果是什么？

　　調查本班同學最喜歡吃的水果情況，并將結果填入第6題表格內。

　　出示統計表。

　　提問：要完成這項統計，你準備怎么辦？

　　2、引導學生找出一些易操作的方法：舉手或組內報名，小組匯報等。并說出統計的過程：收集整理數據→填寫表格→進行分析。

　　采用比較簡便的方法，師生合作完成“收集整理數據”。（強調數據的準確性。）

　　3、從你的統計中，你發現了什么？有什么建議？

　　回答教材上的問題。

　　討論：根據調查結果，說說買哪幾種水果合理。

　　三、探究新知，自主探索

　　1、完成教材“練習一”的第4題。

　　（1）談話：同學們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同學舉手，了解學生家里有車的情況。）

　　這么多同學家里有車，隨著社會水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾個同學正在統計一個路口10分鐘內所通過的各種交通工具的數量。根據他們的記錄結果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？

　　（2）小組內分工，分發記錄單。

　　學生填寫，匯報，教師展示。

　　種類 面包車 大巴車 小轎車 摩托車

　　輛數 6 8 33 12

　　（3）回答問題。

　　這個路口10分鐘內通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）

　　<<<12>>>

　　如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數量可能最多？（放手讓學生討論，說出理由。）

　　2、完成教材“練習一”的第5題。

　　出示統計表，要求學生根據統計表回答問題：每種書有多少？

　　回答問題（1）和（2）。

　　討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？

　　四、當堂檢測

　　完成教學“練習一”的第7題。

　　1、出示條形統計圖。

　　讀懂統計圖。

　　圖中1格代表（ ）份。

　　說說每天的.銷售情況。

　　2、哪天賣出的《電視報》的數量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）

　　3、你還能發現什么？你能提出什么建議？（學生自由發言。）

　　4、如果每格表示2份《電視報》，上面的數據應該怎么表示？

　　小組討論，互相說說。

　　指名回答說出數據。

　　教師小結：如果數據比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統計圖時，先要讀懂每格表示多少。

　　五、課堂小結

　　你覺得本節課有哪些收獲？感覺自己表現得怎么樣？

　　六、 抽查清

　　下面是本班同學喜歡的電視節目情況記錄

　　動畫片：12人 電視劇：10人 體育：9人 新聞：8人

　　把上面的數據記錄下來并回答問題。

　　節目 動畫片 體育 電視劇 新聞

　　人數

　　（1）喜歡（ ）電視節目的人數最多。

　　（2） 共調查了（ ）名同學。

　　種類 連環畫 故事書 科技書 其他書

　　數量 20本 35本 45本 40本

　　（3）如果是你看電視，你會選什么節目？

　　下表是二（2）班圖書角的藏書情況

　　（1）哪種書最多？

　　（2）圖書角的藏書共有多少本？

　　（3）圖書角要買一批新書，你有什么建議？

　　板書設計：

數據收集整理教案7

　　《數學課程標準》中提出：第一學段要經歷簡單的數據收集和整理過程，了解調查、測量等收集數據的簡單方法，并能用自己的方式呈現整理數據的結果。因此，本節課借助貼近學生生活的情境，以收集數據、記錄數據和呈現數據為主，從中學習調查、收集和整理數據的方法，并初步了解統計表，同時對數據進行簡單的分析，使學生經歷統計的全過程。

　　1．內容的選擇聯系學生的生活實際，激發學生學習的興趣。

　　本設計在內容的選擇上能夠聯系學生的生活實際。如統計學生體重的變化和視力情況，統計學生參加什么課外小組，統計某路口的過往車輛，統計同學們喜歡吃什么蔬菜等。這樣的設計能使學生在熟悉的情境中學習統計知識，既親切又能激發興趣。

　　2．在解決問題的過程中學習統計知識，讓學生感受統計的價值。

　　本設計從學生生活中的實際情境出發，以選校服顏色的情境入手，讓學生充分進入情境，體會統計的必要性，在此基礎上，引導學生通過分析問題制訂收集數據的方案，再去實施，進而解決問題。讓學生經歷解決問題的過程，從而體會統計和生活的密切聯系，感受統計的實用價值。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件 課堂活動卡

　　學生準備 紙卡

　　注：本書“上課解決方案”中的“教學目標”“教學重難點”見前面的`“備課解決方案”。

　　教學過程

　　⊙創設情境，引入新課

　　1．提出問題。(課件出示教材2頁例1)

　　師：同學們，新的學期開始了，學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色(課件出示例1中的四種顏色)，出于對同學們的人文關懷，學校決定由同學們自己來選擇校服的顏色，可是，怎么知道哪種顏色是大多數同學最喜歡的呢？

　　2．學生自由討論，匯報解決問題的方法。

　　方法1：可以在全校進行調查。

　　方法2：可以先在班里進行調查。

　　3．揭示課題：你們說的調查，其實就是進行統計。要統計出最喜歡每種顏色的學生人數，首先要進行數據的收集。(板書課題：數據收集整理)

　　設計意圖：結合具體生活情境，從選校服顏色的情境入手，引出實際問題——選哪種顏色合適？從而促使學生產生用統計解決問題的需求，體現了統計的必要性。

　　⊙親歷統計過程，體會收集、整理數據的形式和過程

　　1．學習例1。

　　(1)引導學生制訂調查方案。

　　①學生以小組為單位討論交流，制訂調查方案。

　　②全班交流，確定調查方案。

　　調查對象：本班同學

　　調查方式：舉手

　　呈現結果的方式：統計表

　　(2)按照方案在本班進行調查。(出示課堂活動卡)

　　①收集數據：用舉手的方式進行調查。

　　要求：每人只能選一種顏色，當說出一種顏色時，喜歡這種顏色的同學就舉手。每人只能選擇一次，不能多選，也不能漏選。

　　②整理數據：根據調查學生舉手的情況完成課堂活動卡。

　　(3)引導學生觀察統計表，說出從表中了解的數學信息。(學生自由說)

　　(4)根據統計表解決問題。

　　①學生獨立完成例1中(1)、(2)兩個問題，全班交流方法和結果。

　　②學生以小組為單位討論第(3)題：如果這個班訂做校服，選擇( )色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？然后全班交流，匯報。

　　(5)師生共同小結：我們通過收集數據、整理數據和分析數據，知道本班學生最喜歡××色的人數最多。但是全校選這種顏色做校服不一定合適，因為全校學生不一定最喜歡××色的人數最多，所以應該再調查其他班級同學最喜歡哪種顏色的人數最多，最后統計一下全校學生最喜歡哪種顏色的人數最多，從而確定全校選哪種顏色做校服合適。

　　2．學習例2。

　　(1)提出問題：(課件出示教材3頁例2情境圖)前些天我們班的故事大賽剛結束，王明明和陳小菲并列第一，但是每班只能選一名同學參加學校的比賽，這個問題怎樣處理呢？我們應該選誰參加學校的比賽呢？

　　(學生討論，達成一致：用投票的方式解決問題)

　　(2)收集數據，記錄數據。

　　①教師組織現場投票，學生用自己喜歡的方式進行數據記錄。(一人讀票，一人監票，兩人寫票，其他學生在本上寫票)

　　②展示學生記錄數據的作品，觀察比較，選擇最佳記錄數據的方法。

數據收集整理教案8

　　教材分析：

　　“數據收集整理”是學生正式接觸統計的起始內容，是學生在學習了分類與整理的基礎上進一步學習統計的起始內容。教材依托學生熟悉的情境，以收集數據、記錄數據和呈現的數據為主，從中學習調查的方法并初步了解統計表，同時對數據進行簡單的分析，從而使學生經歷統計的全過程。使學生更好地體會到統計的價值

　　具體分析：

　　1．選校服顏色情境。

　　教材從學生生活中的實際問題引入，創設了開學初訂校服選顏色的情景，引出“選哪種顏色合適？”的問題。教材中一個小女孩做出判斷: 應該選大多數同學最喜歡的顏色。然后出示:怎么知道哪種顏色是大多數同學最喜歡的呢?這一需要解決的問題.從而引發學生思考,引入新知的學習.

　　教學這部分內容時,教師首先要創設定校服的情境, 在敘述情境的過程中出示例1紅、黃、藍、白四種顏色，然后提問“選哪種顏色合適？”回答這個問題時，可能大部分學生會選自己喜歡的顏色，因此五花八門。這里教師要注意引導，使學生明白，不可能滿足每個人的要求，最合理的是選擇大部分同學都喜歡的顏色。這就需要確定4種顏色中哪種顏色是大多數學生最喜歡的，引出用統計解決問題的方法，即體現了統計的必要，也體現了統計的作用與價值。

　　2．調查法收集整理數據。

　　教材中首先出現了兩個孩子正在針對“怎么知道哪種顏色是大多數同學最喜歡的呢?”這個問題進行研討，情境圖中學生的對話揭示了解決問題的方案----調查（統計）。第一次對話。一個學生說“可以在全校進行調查”另一生說“全校學生那么多，怎樣調查呢？哦，可以先在班里調查。” 這里不僅確立了調查的對象（本班）而且滲透了抽樣的思想。第二次對話：一個學生說在班里用舉手的方式進行調查，另一個學生說可以用其他的方式進行調查。對話中展示了調查的方式（舉手、投票等）以開放的方式體現了對學生其他調查方法的尊重。其次有一名老師正在讓學生用舉手的方法收集數據，并提示應注意的事項：每人只能舉一次手（即只能選一種顏色或不能重復計數），圖下有一個統計表，表明了呈現數據的方式。

　　教學時要讓學生充分進入情境，真正參與進來，首先通過小組研討制定解決問題的方案，然后通過全班交流制定好調查計劃，接著再讓學生嚴格按照計劃進行統計。最后把統計的數據用統計表呈現出來。

　　在調查的過程中，確定調查對象這一環節，通過學生的話“全校學生那么多，怎樣調查呢？哦，可以先在班里調查。”滲透了抽樣的思想，這里要讓學生體會到“我們班級學生最喜歡的顏色，不一定是全校學生最喜歡的顏色。”

　　在確定調查方式這一環節，要引導學生多說幾種方式，使其體會到調查方式的多樣化。在讓學生用舉手的方式收集數據時，教師注意提示學生應注意的事項：每人只能舉一次手（即只能選一種顏色或不能重復計數）。

　　3．分析數據解決問題

　　教材呈現了三個問題，讓學生對調查所得的數據進行分析，體會數據中蘊含的信息，進而判斷是否能解決問題。如第（3）題，某班學生最喜歡的顏色，不宜代表全校學生最喜歡的顏色。為了解決問題，可調整方案，如每個年級隨便選一個班調查，或調查全校學生等。

　　教學時，要放手讓學生獨立完成，然后全班交流訂正。尤其是第（3）題的后一問“全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？突出體現了由于非統計抽樣不具有代表性，不能由此推斷出“全校學生最喜歡的顏色”的含義。當然，對于二年級的學生來講，不必講那么深入，只要學生能體會出“我們班級學生最喜歡的顏色，不一定是全校學生最喜歡的顏色。”即可。另外，教師也可以讓學生根據統計表提問題并解答，如“你還能提出什么問題？”讓學生充分利用信息，結合學生已有的知識經驗，提高學生質疑解題的能力。

　　重難點突破

　　本節課教學的重點是用調查法收集整理數據，難點是用調查法收集整理數據的過程

　　突破建議：

　　1.挖掘情境內涵，理解“選擇校服”的本質。

　　教學這部分內容時,教師首先要創設定校服的情境, 在敘述情境的過程中出示例1紅、黃、藍、白四種顏色，然后提問“選哪種顏色合適？”回答這個問題時，要讓學生充分進入情境，真正參與進來。

　　首先讓學生自己觀察、思考、交流。在交流中可能大部分學生會選自己喜歡的顏色，因此五花八門。

　　然后教師要注意引導學生：剛才同學們是針對自己喜歡的顏色來確定校服的。誰來說一說什么是校服？從而引發學生思考、討論。

　　最后使學生明確校服的顏色不是以個人的觀點為主的，它需要統籌大家的意見。使學學生明白，最合理的是選擇大部分同學都喜歡的顏色。到底是什么顏色呢？這就需要確定4種顏色中哪種顏色是大多數學生最喜歡的，引出用統計解決問題的方法，即體現了統計的必要，也體現了統計的作用與價值，同時引發下個研討內容。

　　2.抓住問題沖突，引出收集信息的方法。

　　本課解決問題的方法是抽樣調查法，調查法是學生首次運用，學生沒有這部分知識經驗。因此在教學時先通過小組研討制定解決問題的方案，然后通過全班交流，教師適時的引導從而制定好調查計劃。從研討到制定計劃這一環節中教師要注意傾聽學生的發言，能夠在順應學生思維的前提下，順思導學，引導學生總結解決問題的方法即調查法。

　　比如：當學生知道校服的顏色不是以個人的觀點為主的，它需要統籌大家的意見后，引發學生思考：如何來聽取大家的意見呢？

　　學生的意見可能很多，預設到的答案可能是：

　　（1）在學門口挨個詢問？對此學生會反駁太麻煩了，全校人數太多，一天也問不完。

　　（2）打電話詢問。

　　（3）聽老師的。

　　當學生出現這樣的問題時，教師不要立刻給出答案。而是把多種方法都呈現給孩子，讓他們針對這些方法進行討論，指出不足及修改的方案。在這樣的前提下，教師抓住學生的一些有用信息進行引導，全校人數太多不好操作，我們可以劃分成班級來統計，然后根據眾多班級同學的想法來確定校服顏色。這樣抽樣調查的名詞學生不會說出，但是他們會用自己的語言來描述即先調查人數少的同學的意見，在慢慢到人數多同學的意見，從而把這種方法具體的形象的讓學生理解。

　　3.優化調查方式，便于統計。

　　在學生懂得調查本班同學的意見后，思考用什么方式來記錄哪種顏色的人數呢？一般的方法舉手、起立、投票等。讓學生充分地想、說。可以引導學生多說幾種方式，使其體會到調查方式的多樣化。在認同這些方法后想一想，哪種方法又快又準確？讓學生明白針對數據少采取用舉手的方式收集數據，比較方便。教師注意提示學生應注意的事項：每人只能舉一次手（即只能選一種顏色或不能重復計數）。

　　4.學生親身實踐，完善統計表。

　　統計數據時，可以師生共同統計一種顏色的人數，以此作為樣子。然后放手讓一名學生充當教師角色，來統計，其余學生充當驗證官，一是再次驗證數據的正確否，同時也是讓全員參與統計數據的過程。統計后可以讓學生用語言描述統計數據、方法的大體過程。其目的讓學生對此方法有個完整的認知。

　　郝寶英 天津市濱海新區大港第二小學 史維英 天津市濱海新區大港第二小學

　　第1課時 《數據收集整理》

　　教學內容：

　　二年級下冊第2頁

　　學生在一年級下冊開始學習簡單的分類整理，初步了解了統計的含義。本課繼續學習統計，以整理隨機出現的簡單數據為主要內容，并把經過整理的數據填進簡單的統計表。在統計過程中，讓學生學到一些比較容易的統計方法，滲透統計的思想和方法，激發培養學生的學習熱情和信心。

　　教學目標：

　　1．讓學生學會用調查法來收集數據，從而初步了解統計表。體會統計的價值。

　　2．使學生在統計教學過程中學會與他人合作交流，發展數學思維，提高解決問題的能力。

　　3．通過對學生身邊有趣的事例的調查活動，激發學生學習的興趣，體會數學與生活的密切聯系

　　教學重點：

　　會用調查法收集數據及用統計表呈現數據。

　　教學難點：

　　收集數據的方法

　　教學問題診斷：

　　學生在統計數據時可能會出現一人多次舉手的情況，所以在統計數據之前，要確定好規則，每人只能舉一次手。是學生意識到統計的嚴謹性。

　　教學過程

　　一、創設情境，引入新課

　　情境：學校要給同學們訂校服，課件出示紅、黃、藍、白四種校服。

　　師：你喜歡什么顏色的校服？

　　指名說一說。

　　師：同學們都有自己喜歡的顏色，我們要訂哪種顏色的呢？

　　（設計意圖：本節課的教學從學生的生活經驗出發，創設情境，誘發學生學習知識的興趣。）

　　二、研究探索，進行新課

　　（一）確定方案

　　1．選擇哪種顏色合適？

　　同桌交流后匯報:應該選擇大多數同學最喜歡的`顏色

　　2．怎么知道哪種顏色是大多數同學最喜歡的顏色？

　　生1：可以在全校調查。

　　生2：可以先在每個班調查。

　　3．怎樣在班里調查。

　　師：如果你是老師，你怎樣在班里調查？

　　指名說一說

　　生1：舉手表示。

　　生2：起立表示。

　　生3：投票。

　　師：同學們想的方式很多，哪種又快又簡捷呢？

　　生：舉手。

　　師：在舉手表示時應注意什么？

　　生1：每人只能舉一次。

　　生2：不能都不舉手。

　　師：在統計的時候我們要做到不重復，不遺漏，每人只能舉一次。

　　（二）統計數據

　　師：老師這里有一個表格，教師邊說邊出示統計表：現在把統計的數據填寫在統計表中

　　顏色 紅色 黃色 藍色 白色

　　數量 9 6 15 8

　　找一名學生到前面主持：喜歡紅色的同學請舉手，臺上的學生數出人數，下面的同學幫助確認這個同學數的對不對。確認后老師把數據填在統計表中。其余三種顏色采用同樣的方式進行統計。

　　【設計意圖：教師設計一些探索性、合作性活動，讓學生動口、動手、動腦，研究知識，“創造”知識。讓全體學生都參與到活動中，使學生在探究中體會統計的價值。】

　　（三）觀察統計結果

　　師：我們把統計的數據都填在統計表中，你知道了哪些信息？

　　（四）根據統計表解決問題

　　1．全班共有（ ）人。

　　指名說說怎樣想的？

　　生：要想知道全班有多少人，就是把喜歡這四種顏色的人數全部合起來，

　　2．喜歡（ ）色的人數最多。

　　3．如果這個班訂校服，選擇（ ）色合適。全校選這個顏色做校服合適嗎？為什么？

　　全校選藍色做校服合適嗎？這個問題多找幾個同學說一說

　　生：全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因為全校學生不一定喜歡藍色的最多，應該再調查其他班級同學喜歡什么顏色的人數最多，最后比較全校學生喜歡哪種顏色的人數最多，從而確定全校學生做哪種顏色的校服。

　　4．從這個表中，你還可以提出哪些數學問題？

　　學生自由提問題

　　（五）小結

　　通過剛才同學們自己的統計，確定了我們班最喜歡的顏色，這就是我們今天學習的內容。

　　板書課題：數據收集整理

　　三、鞏固練習

　　師：同學們，下面老師請你們用剛才學到的知識解決數學書第4頁練習一的相關問題，你們敢挑戰嗎？

　　完成練習一的第1小題。

　　調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組，并解決問題。

　　先調查，完成統計表后，再獨立解決問題，最后匯報。

　　四、目標檢測

　　師：同學們，今天學了什么？你學會了什么？

　　學生交流：今天這節課我們學習了統計的相關知識，知道在統計時要先收集數據，而收集數據有舉手、起立、投票等很多方式，但無論選擇哪種方式都要做到不重復、不遺漏。還知道收集完數據后將數據進行整理記錄填入統計表中。統計表可以告訴我們很多信息，并幫助我們分析和解決生活中的實際問題。

　　第2課時 《數據收集整理》教材分析與重難點突破

　　教材分析：

　　在學生學會運用調查法收集數據的基礎上，讓學生學習用最簡單、最基礎的的方法記錄、整理和呈現數據，并會進行簡單的數據分析。本部分知識是對以前非正式的統計表整理和呈現數據知識的延伸，也是學生建立正式的統計表表象的重要環節，更是對今后學習統計知識的鋪墊。

　　1.大賽選舉情境。

　　內容設置：從實際問題出發，通過投票調查的方式進行統計。

　　探究設置：創設“學校要舉辦講故事大賽。我們班要從王明明和陳小菲這兩位同學中選一位參加比賽”這樣的情境，提出問題：想一想應該怎樣選好呢？之后師生共同討論出“投票”選舉的方法。

　　思考設置：怎樣統計選票數呢？

　　2.記錄數據活動。

　　內容設置：呈現記錄數據的方法。引導學生親身體驗記錄數據方法的多樣性。

　　探究設置：學生發表各種統計數據的方法，如：畫“√”或“○”，寫“正”字等。

　　思考設置：比一比，那種記錄方法好呢？

　　3.優化方法。

　　內容設置：呈現記錄數據方法后，突出寫“正”字方法的好處——簡便易數。整理和呈現數據，進行簡單的數據分析。

　　探究設置：小組合作，交流討論，共同探討出用寫“正”字方法記錄數據的好處。根據統計表，進行簡單的數據分析，并體會：當兩人得票結果相差較大時，少數數據的缺失并不太能影響統計結果。

　　思考設置：運用學到的知識解決實際問題。

　　4.練習做一做。

　　內容設置：通過對周圍現實生活中有關事例的調查活動，收集數據，用最簡單、最基礎的方法記錄、整理和呈現數據，再次體會用寫“正”字方法記錄數據的好處，并對數據進行簡單的分析，回答問題。同時激發學生學習的興趣，感受數學應用的價值。

　　探究設置：師生進行數據收集、記錄和整理，并填寫表格及回答問題。

　　重難點突破

　　1.學習記錄數據的方法，體會用“正”字記錄數據的優點。

　　突破建議：

　　結合情境，充分借助學生經驗進行比較。

　　學生在之前的生活中，有許多需要投票確定某件事的機會，比如選班干部、選進步學生等活動。為此，教學中要從實際情境入手，以投票的方式學生共同協助收集數據，引導學生體驗記錄、整理和呈現數據的過程，能充分發揮學生已有的經驗。同時，學生通過實際操作，滲透給學生多樣化與優化的思想，在出現的寫“正”字、畫“√”、畫“○”等記錄方法中，教師提出“請大家看一看，你認為哪種記錄方法好呢？為什么？”讓學生比較后感知用“正”字記錄數據的優點。

　　2.感受數據中蘊含的信息，體會統計的意義。

　　突破建議：

　　生生互動，在討論中深化理解。

　　在用統計表整理、呈現數據后，引導學生根據統計的數據多說發現并進行簡單的數據分析，解決了實際問題。但在解決“有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣？”這一問題時，教師多引導，學生多思考，多考慮不同的情況，生生互動，互相補充，引導學生把三種可能（兩票都投給王明明；兩票投給王明明和陳小菲各一票；兩票都投給陳小菲）都呈現出來，并得出“這兩票無論都給誰都不會影響陳小菲參賽的結果，因為陳小菲比王明明多7票。”的結論，這樣學生們就很自然地理解：當兩人得票結果相差較大時，少數數據的缺失并不太能影響統計結果，使學生體會到統計數據的意義。

數據收集整理教案9

　　教學目標：

　　1、能根據統計結果回答問題、發現問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。

　　2、讓學生進行一些社會調查，體驗實踐性和現實性，激發學生的學習興趣，培養學生的應用意識，并接受其中的思想教育。

　　教學重點：

　　讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。

　　教學難點：

　　根據統計表提出問題并初步進行簡單的預測。

　　教法：

　　采用講授法、討論法、發現法。確立學生的主體地位，讓學生真正地成為學習的主人，將學習的內容與學生的實際水平有效地結合起來，讓學生在引導中探索，探索中發展，發展中提高。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　教師談話：同學們，新的學期已經開始了幾天，我們的學習生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數學科代表。

　　教師出示評選條件：

　　1、數學成績優秀。

　　2、數學成績一般，但非常希望能提高數學成績。

　　3、愿意為大家服務，樂意為數學老師服務。

　　師：你想推薦誰當數學科代表？（學生自由發言并說出理由。）

　　教師根據學生的回答，篩選出兩位學生的名字寫在黑板上，如張三、李四。

　　二、互動新授

　　1、學習用記錄的方法收集、整理數據。

　　（1）收集數據。

　　教師引導：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學，那么，這兩位同學哪個更合適呢？我們要從這兩位同學中選一位，你有沒有合適的方法？

　　學生討論，說說選擇的方法。

　　教師提問：用我們上節課學習的舉手統計的方法可行嗎？為什么？

　　小結：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現其他同學不公平、不服氣的情況，影響同學之間的'和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？（學生自由發言。）

　　出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔任科代表。

　　教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。

　　學生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。

　　（2）學習記錄方法。

　　教師將收好的紙張放在講臺桌上。

　　師：現在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準備用什么方法來統計數？（提示學生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時間統計，最好能分工合作。）

　　指名學生說，肯定學生的方法，如畫“○”、畫“∣”、畫“正”等。及搜狐請方法獨特的學生到黑板上板演，其他學生用自己想到的方法記錄。

　　講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。

　　完成統計表。

　　姓名張三李四

　　票數

　　根據統計結果，應該選（）擔任數學科代表。

　　（3）小結。

　　談話：剛才同學們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？

　　把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。

　　2、教學例2。

　　（1）過渡：同學們，光明小學要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。

　　多媒體課件出示投票結果。

　　師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫“√”、畫“正”、畫“○”）

　　（2）填寫統計表，分析數據。

　　把上面的統計結果填入下表。

　　姓名王明明陳小菲

　　票數15 22

　　學生收集、整理數據，填寫表格。

　　回答問題：

　　根據統計結果，應該選誰參加比賽？（陳小菲）

　　有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣？（讓學生討論可能性。）

　　指名學生回答，教師小結：即使把缺勤同學的兩票同學的兩票加到王明明的票數中，也不影響投票結果，所以，結果不會改變。

　　（3）從上面這道題中，你有沒有學到新的記錄方法？（讓學生自由說。）

　　教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統計事物數量時，就可以用上這種記錄方法。

　　三、鞏固練習

　　完成教材“練習一”的第3題。

　　出示統計表，從統計表中，你能看出天氣情況嗎？

　　1、根據統計圖，完成統計表。

　　2、根據統計表逐題回答教材上的問題。

　　3、從統計表中你還知道什么？

　　四、課堂小結

　　師：這節課最讓你高興的收獲是什么？

　　學生自由發言。

　　教師小結：這節課，我們應用統計知識幫助老師選了一位同學們心目中的數學科代表，老師先謝謝同學們，我們還學到了統計的另一種方法——投票，并用自己喜歡的方法進行了記錄，在日常生活中可以統計的內容很多，有興趣的同學課后還可以選擇一些內容進行統計。

　　板書設計

數據收集整理教案10

　　教學內容：

　　本單元學生主要學習一些簡單的統計圖表知識，初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程學會用簡單的方法收集和整理數據，掌握統計數據的記錄方法，并能根據統計圖表的數據提出并回答簡單的問題，使學生了解統計的意義和作用，初步了解統計的基本思想方法，認識統計的作用和意義，逐步形成統計觀念，進而養成尊重事實、用數據說話的態度。

　　學情分析：

　　上學期學生已經學習了比較、分類，簡單的統計，能正確地進行計數，所以填寫統計表時不會感到太困難，其關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數據，根據統計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經驗，能利用統計圖表中的數據作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統計的作用。本單元教材選擇了與學生生活密切聯系的生活場景，激發了學生的學習興趣。如，學生的校服、講故事比賽、春游的人數情況統計等，同時滲透一些生活基本常識，使學生明確統計的知識是為生活服務的。教學內容更加注重對統計數據的初步分析。在教學時，教師要注意讓學生經歷統計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養動手實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義。

　　2、過程與方法：能根據統計表的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析，根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

　　3、情感態度與價值觀：通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的`學習興趣。

　　教學重點：

　　使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

　　教學難點：

　　引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　課件出示五部動畫片的主人公圖片，簡單統計學生分別喜歡那部。

　　二、引入新課

　　教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？

　　師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。（課件出示紅、黃、藍、白）

　　三、互動新授

　　1、討論收集數據的方法。

　　（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數也不少，應怎樣調查呢？你有什么好的方法？

　　（2）出示統計表。

　　顏色：紅色、黃色、藍色、白色

　　人數

　　2、從這張統計表中，我們可以知道些什么？

　　（1）從統計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？

　　（2）喜歡什么顏色的人數最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

　　四、鞏固拓展

　　1、完成教材第3頁做一做。

　　2、完成練習一的第1題。

　　五、全課總結

　　通過今天的學習，同學們有哪些收獲？

　　六、課堂作業

　　課本第6頁的第6題。

　　七、布置作業：

　　復習課本例題

　　板書設計：

　　數據收集整理（一）

　　學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？

　　顏色：紅色、黃色、藍色、白色

數據收集整理教案11

　　教學目標：

　　1、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統計表。

　　2、使學生在練習中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元內容。

　　教學重點：

　　體驗統計過程，能用簡單的方法收集和整理數據。

　　教學難點：

　　分析、提出合理化建議。

　　教法：

　　探究性實踐作業。根據學生的實踐作業進行分析、推理、判斷，解決生活中的實際問題。

　　教學過程：

　　一、引入新知

　　完成教材“練習一”的第6題。

　　1、師：同學們，你們最喜歡吃的水果是什么？

　　調查本班同學最喜歡吃的水果情況，并將結果填入第6題表格內。

　　出示統計表。

　　提問：要完成這項統計，你準備怎么辦？

　　2、引導學生找出一些易操作的方法：舉手或組內報名，小組匯報等。并說出統計的過程：收集整理數據→填寫表格→進行分析。

　　采用比較簡便的方法，師生合作完成“收集整理數據”。（強調數據的準確性。）

　　3、從你的統計中，你發現了什么？有什么建議？

　　回答教材上的問題。

　　討論：根據調查結果，說說買哪幾種水果合理。

　　二、探究新知

　　1、完成教材“練習一”的第4題。

　　（1）談話：同學們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同學舉手，了解學生家里有車的情況。）

　　這么多同學家里有車，隨著社會水平的提高，各種[本文來源于教案頻道/]各樣的車輛越來越多，你們看，幾個同學正在統計一個路口10分鐘內所通過的各種交通工具的數量。根據他們的記錄結果，你知道道路上的.面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？

　　（2）小組內分工，分發記錄單。

　　學生填寫，匯報，教師展示。

　　（3）回答問題。

　　這個路口10分鐘內通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）

　　如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數量可能最多？（放手讓學生討論，說出理由。）

　　2、完成教材“練習一”的第5題。

　　出示統計表，要求學生根據統計表回答問題：每種書有多少？

　　回答問題（1）和（2）。

　　討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？

　　三、鞏固遷移

　　完成教學“練習一”的第7題。

　　1、出示條形統計圖。

　　讀懂統計圖。

　　圖中1格代表（ ）份。

　　說說每天的銷售情況。

　　2、哪天賣出的《電視報》的數量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）

　　3、你還能發現什么？你能提出什么建議？（學生自由發言。）

　　4、如果每格表示2份《電視報》，上面的數據應該怎么表示？

　　小組討論，互相說說。

　　指名回答說出數據。

　　教師小結：如果數據比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統計圖時，先要讀懂每格表示多少。

　　四、課堂小結

　　你覺得本節課有哪些收獲？感覺自己表現得怎么樣？

　　板書設計

　　收集整理數據→填寫表格→進行分析

數據收集整理教案12

　　教學目標：

　　1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義。

　　2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

　　教學重點：

　　使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

　　教學難點：

　　引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。

　　教法：

　　談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學生說一說）。

　　師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的'新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

　　（指名學生回答，并說明理由。）

　　教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？

　　教師小結：你們剛才說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢？（學生可能回答，調查全校學生喜歡的顏色。）

　　教師追問：如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣？（學生自由發言。）

　　教師小結：全校學生那么多，要調查全校的學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調查，通過班級中的數據作為代表，找出大多數同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數學生喜歡的顏色。那這節課就以我們班級為單位，在班級中進行調查統計，看看在這四種顏色中，大多數同學最喜歡哪種顏色。

　　二、互動新授

　　1、討論收集數據的方法。

　　（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數也不少，應該怎樣調查呢？你有什么好的辦法？（指名學生回答。）

　　學生討論收集數據的方法。

　　（2）出示統計表。

　　可以用什么方法來完成這張統計表呢？

　　（3）學生說出各種不同的方法。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數一下，再把結果填在表中……）

　　（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

　　師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師發布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

　　“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

　　師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。

　　2、從這張統計表中，我們可以知道些什么？（讓學生自由發言，說出自己的發現。）

　　（1）師：從統計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數加起來，如果與全班人數不相符，說明我們在統計的過程中出現了錯誤。）

　　（2）師：喜歡說明顏色的人數最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

　　組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義。

　　三、鞏固拓展

　　1、完成教材第3頁“做一做”，調查本班同學最喜歡去哪里春游。

　　（1）要完成這張表格，你準備怎么辦？

　　（要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統計的過程；收集整理數據填寫表格進行分析。

　　（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數據的收集與整理”（強調數據的準確性），學生獨立完成“表格的填寫”。

　　（3）小組內討論完成“表格的分析”。

　　最喜歡去（ ）的人數最多，最喜歡去（ ）的人數最少。

　　最喜歡去植物園的右（ ）人。

　　你最喜歡去（ ），喜歡去這里的同學有（ ）人。

　　你還能提出什么問題？（學生提問，全班進行反饋。）

　　2、完成教材“練習一”的第1題。

　　調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。

　　（1）課件出示第1題的表格圖。

　　用“舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

　　師生活動，共同填表格。

　　（2）根據表格內容回答問題。

　　參加（ ）小組的人數最多，參加（ ）小組的人數最少。

　　我們班參加計算機小組的有（ ）人。

　　我喜歡（ ）小組，喜歡這個小組的有（ ）人。

　　四、課堂小結

　　師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？

　　學生自由發言。

　　教師小結：這節課，我們通過舉手表決的方式統計了本班同學最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調查就可以采用這種方法。

　　板書設計：

　　數據收集整理（一）

　　學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？

　　紅 黃 藍 白

數據收集整理教案13

　　一、數據收集整理

　　第二課時

　　教學目標

　　讓學生在具體的操作活動中，體驗數據的收集、整理、描述和分析的整個過程，從中掌握一些基本的統計知識，并學會一些基本的統計方法。在參與學習活動的過程中培養學生的統計觀念和合作意識，發展數學思維，提高解決問題的能力。 教學重點

　　學會用簡單的符號進行記錄的`統計方法。 教學難點

　　能根據統計的數據提出并回答一些簡單的問題。 教學準備 主題圖 教學過程

　　一、情境導入（導）

　　學校要舉辦講故事大賽。班上準備從王明明、陳小菲兩人中選一位參加比賽。選誰去呢？能不能幫老師想一個辦法解決這個問題呢？

　　二、自主構建（學） 用什么辦法來決定誰參賽呢？ 可以用舉手的方法，再數一數。 想一想，有沒有其他的方法？

　　可以用投票的方式。給每個人一張紙，每個人把選的人寫下來，放在一起，最后只要數一數選票就行了。

　　三、互動互議（議）

　　大家覺得投票的方法可以嗎？那它有什么好處呢？

　　投票這種方法不像點人數那么麻煩，只要整理大家交上來的選票就可以了。那一起試試看吧。學生投票交給老師。

　　整理選票。

　　想一想，怎樣整理這些投票呢？學生回答。 老師報名，同學用自己的方式進行記錄。學生活動。 展示和交流薛恒的記錄單。

　　學生1：老師報誰的名字，我就在他下面寫“□”；

　　學生2：我是用寫“＿”的方法；

　　學生3：我是用畫“○”的方法；

　　學生4：我是用打“√”的方法。 ······

　　四、精講點撥（講）

　　把上面的統計結果填入上表。

　　從表中可以看出，該選誰呢？學生回答

　　想：今天班上有兩名同學缺勤沒能參加，假如他們也參加投票，結果會怎樣呢？

　　五、當堂練習（練）

　　1、調查本班同學最喜歡去哪里春游。 想一想怎樣調查？學生回答。 出示統計表

　　看表回答問題。

　　2、練習一第3題。 六、課堂小結：

數據收集整理教案14

　　學習內容：

　　課本第5、6頁練習一第4—7題。

　　學習目標：

　　知識與技能：會使用適當的方法，收集整理數據，把結果表示在統計圖表中，并能根據數據回答或提出簡單的問題。

　　過程與方法：再次體驗簡單數據收集、整理的過程，能靈活選擇方法。

　　情感態度與價值觀：使學生感受到學習數學的樂趣，樹立從統計角度思考問題，解決問題的意識。

　　學習重點：

　　體驗簡單數據收集、整理的過程。

　　學習難點：

　　能根據數據回答或提出簡單的問題。

　　學習準備：

　　主題圖

　　學習過程：

　　一、導入練習

　　春天，是外出的好季節，你們喜歡春游嗎？今天二（1）班同學就一起去春游。同學們準備了什么好吃的？你能用什么辦法讓大家一眼就看出來每種食物各有多少嗎？

　　今天練習有關的數據收集整理的知識。

　　二、鞏固練習

　　（1）練習一第4題

　　出示題目

　　問：統計的`是什么？

　　一個路口10分鐘內所通過的各種交通工具

　　是怎樣統計的？學生回答。

　　學生獨立思考，回答問題。

　　（2）練習一第5題

　　出示題目，本周圖書借閱情況統計表。

　　學生獨立思考，回答問題。

　　（3）練習一第6題

　　分小組活動，統計前各小組商量一下打算用什么辦法記錄，然后再說說你最喜歡吃哪種水果，并按照商量好的方法記錄，完成統計表。

　　集體交流統計結果，說說看了上面的統計結果，你想到了什么。

　　（4）練習一第7題

　　①出示第7題

　　提問：圖中統計的是什么？是怎樣統計的？

　　學生回答。

　　②說一說，哪天賣出的電視報最多？哪天最少？你有哪些想法？

　　③試一試：如果要表示2份，怎么表示呢？

　　學生嘗試練習。

　　展示學生所畫的統計表，集體討論。

　　三、提高練習

　　（1）班上如果要過集體生日，可以在哪個月舉行？

　　學生會有不同的答案及理由，教師爺可以參與討論。

　　選全班同學中生日最集中的月份。

　　（2）問題：哪一個月生日的同學最多呢？

　　學生統計。

　　四、課堂總結。

　　本單元所學的統計知識作業很大，在今后的學習中會經常用到。通過統計表，可以了解許多信息，便于掌握和比較信息、數據。

　　那你對于本單元的學習，你想說些什么呢？

數據收集整理教案15

　　教學目標：

　　1.經歷描述和分析簡單數據的過程，進一步體會條形統計圖的意義。

　　2.初步認識簡單的條形統計圖(1個代表一單位)，能用涂色的方法在條形統計圖中描述簡單的數據。

　　3.在調查活動中理解同學的愛好、興趣，認識統計在生活中的重要作用，感受數學與生活的聯系。

　　過程與方法：通過計數、完成象形統計圖，觀看條形統計圖的制作過程，讓學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程。

　　學習方式：動手操作、交流體驗

　　教學準備：彩筆、橡皮泥、象形統計圖、條形統計圖每人個一份、統計課件

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　(一)創設情景

　　出示彩虹圖片的課件，讓學生說一說在圖中看到了什么，你最喜歡什么，并說明理由。學生可以自由說，只要與圖片相關即可。當有人提出喜歡彩虹時，即問“你知道彩虹都有什么顏色組成嗎?”教師將7種顏色及時板書。彩虹的7種顏色中一定有他們所最喜歡的顏色，教師可說：“那你們想不想知道，咱班到底有多少人和你喜歡同一種顏色?”學生的回答是肯定的，他們的積極性一定也會很高，在此條件下，讓他們回憶可以用什么辦法知道呢(統計)，由此引出主題。由學生所喜愛的漂亮圖片來調動他們的興趣與積極性。

　　(二)探索與體驗

　　1、整理復習

　　用“貼橡皮泥“的方法計數：教師邊講解，邊示范。如教師可說：“我呢，非常喜歡紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板寫有‘紫’的地方。非常簡單，想不想來試試?”這種“玩”法，孩子們一定愿意接受，積極性就出來了。讓學生分行來貼，保證人人參與。

　　出示“我班同學最喜歡的顏色統計表“課件。把數據添到統計表中，由學生報數，教師在電腦前操作，添數。

　　出示“象形統計圖”課件，讓學生根據統計表完成他們手中的這張象形統計圖(教師課前為每個學生準備好)。在動手做前，讓學生說說對“相應顏色”的理解。學生做，教師巡視指導。

　　2、新授

　　出示課件，引用兔博士的話“你知道嗎?還可以用條形統計圖來表示。”教師可說：“那條形統計圖是什么樣子的?想不想認識?”以激起學生對新知的好奇。“請看，這就是。”教師隨即出示“條形統計圖”的課件。“但它還沒完成，這需要咱大家共同努力，齊心協力，好不好?”這樣可以培養孩子的合作精神，體驗合作的愉快。再一次由學生報數，教師操作。在這個過程中，學生不但可以觀看到條形統計圖是怎么制作的，還可以加深印象。

　　之后，讓學生仔細看，認真想，這個統計圖告訴你什么?學生可能說出:“喜歡藍色的'最多”“喜歡紅色的最少” “一格代表一人”……接著，讓他們在比較這個統計圖與他們手中的象形統計圖的異同。給學生充足的時間去想，去說，然他們自己發現。

　　3、鞏固練習

　　教師可說：“通過統計我們知道了咱班同學喜歡顏色的人數情況，其實，統計在我們的生活中作用可大呢。用它還可以調查中華小學二(2)班同學最喜歡的運動項目，你們是否也想請自動手完成一個條形統計圖呢?”學生的回答是肯定的。“好，打開書第52頁，自由讀題，并完成。”對有問題的學生，教師在巡視時可單獨指導。

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