幼兒園大班教案《獅子》（通用15篇）

　　作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的幼兒園大班教案《獅子》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　幼兒園大班教案《獅子》 1

　　活動目標：

　　1.通過看看、猜猜、說說，理解圖書中的內容，并嘗試運用語言將圖片內容表述出來。

　　2.感受繪本的語言美，意境美，體會小獅子在各種環境下的心情與感受，懂得感恩的感情。

　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　活動重難點：

　　樂意精讀畫面，大膽猜想，嘗試將自己的觀點和想法表達出來。

　　感受小獅子在各種環境下的情感變化，懂得感恩的感情。

　　活動準備：

　　《溫情的獅子》繪本書 故事課件 音樂

　　活動過程

　　一、感情渲染，激發興趣。

　　1.爸爸媽媽愛我們，我們也愛他們對嗎？你們的爸爸媽媽平時是怎么愛你們的，誰來告訴大家，請你來說一說。

　　聯系生活經驗談話導入，激發幼兒對親情的感受。

　　二、看看、猜猜、說說，理解故事內容。

　　（一）哆哆和狗媽媽的生活

　　1.你覺得這是一只怎樣的小獅子？ (PPT1)

　　2.狗媽媽長的什么樣子呢？(PPT2) 他的身體長什么樣？它叫什么？

　　3.狗媽媽怎樣照顧哆哆呢？幼兒自由講述——看圖講述。(PPT3)

　　4.（ppt4）播放《搖籃曲》，教師朗誦

　　5.你們心里覺得幸福嗎？從哪里看出來的？

　　6.現在的哆哆長成什么樣子啦?誰來說說看。狗媽媽怎么樣了？（PPT5、6）

　　7.你覺得這是一位怎樣的媽媽？哆哆愿不愿意離開狗媽媽？

　　8.小結：哆哆覺得雖然媽媽老了，可是和媽媽在一起是世界上最最幸福的事了。

　　（二）哆哆離開以后的故事

　　1.（PPT7—PPT9）哆哆和狗媽媽發生了什么事？狗媽媽的心情怎樣？你是從哪看出來的？

　　2.到了晚上，哆哆會想念媽媽的什么呢？（PPT10）

　　3.哆哆做夢夢到狗媽媽，它的心情怎樣，從哪看出來的？它會怎么做？

　　（三）哆哆和狗媽媽相遇

　　1.(PPT11—PPT14)哆哆做了什么事？

　　2.哆哆的速度怎樣啊？那又是什么力量讓他飛起來的呢？

　　3. 什么叫做奄奄一息嗎？看看狗媽媽的樣子，請你說說看。(PPT15)

　　4.分開那么久，如果你是哆哆，你會對媽媽說什么？

　　5.就在它們抱著對方的時候，警長來了，它下了什么命令？（PPT16、17）你看到開槍了，此時你想對警察說什么？心情怎樣？

　　6.(PPT18)：圖上畫的什么？

　　在講述中，引導幼兒觀察繪本畫面，無形中滲透閱讀方法。

　　根據圖片信息的交流，讓幼兒分段理解故事，大膽講述哆哆的成長經歷，感受哆哆在各種情景下的情感和心情變化，既讓幼兒學會關注畫面細節，增強閱讀意識，同時發展了幼兒的語言表達能力。

　　三、完整欣賞，感受故事主人公的情感。

　　1.播放課件，幼兒完整欣賞故事，這本書的名字叫《溫情的獅子》。（PPT19）

　　2.請幼兒說說自己聽完故事后的感受。什么地方讓你覺得最感動？

　　3.小結：我們應該學習哆哆這種有情有義的精神，去回報愛我們的人。

　　完整欣賞故事，進一步體驗哆哆和胖墩的情感牽掛，懂得要學會感恩。

　　四、延伸活動：

　　1.將《溫情的獅子》投放在圖書區供幼兒活動時觀看。

　　2.在家中幼兒與家長共同閱讀《溫情的獅子》。

　　3.讓幼兒在家中通過各種形式表達對父母的愛。

　　教學反思：

　　《溫情的獅子》這一繪本，就講述了一個愛與被愛，付出與回報之間的故事。繪本是由日本著名繪本作家柳漱嵩先生所作。講述的是一只失去親生父母孤苦伶仃、成天打著哆嗦的小獅子在狗媽媽的養育下健康成長，最后成為馬戲團里的大明星。可是他念念不忘狗媽媽，直至用生命保護她。在善良的狗狗的關愛下，本是兇悍的獅子，變得有情有意，知恩圖報。我讀到這本繪本時就想到我們大2班的孩子在看了這本繪本之后能不能更深刻的感受到父母對自己的愛，又能不能學會如何愛別人，以及怎么樣回報別人的愛？帶著這么多的'疑惑，邱和孩子們一起閱讀了這一繪本《溫情的獅子》。

　　帶著之前的疑惑，我們翻開了這本書第一頁并提問：你看到了什么？你覺得這是一頭什么樣的小獅子？孩子們一下子說出了小獅子很可憐。盡管孩子們不認識字，但是孩子們對圖片的觀察很細致，他們可以從狗媽媽以及小獅子的表情中發現他們的特點。在看到圖片狗媽媽在喂小獅子喝奶時邱老師提問：你覺得這是一位怎樣的媽媽？孩子們就覺得這個狗媽媽這是一個善良的媽媽，有愛心的媽媽，對小獅子傾注了自己全身心的愛。故事逐漸展開，孩子們也隨著故事慢慢的緊張起來。接下來狗媽媽與小獅子分別的場景，邱老師也分別以圍繞狗媽媽和獅子哆哆的心理的提問，讓幼兒深入場景進行猜測與表演，來體驗他們依依惜別、難舍難分的心情。

　　大班的孩子對故事有了一定的見解。在最后的結局中作者留給大家充分的想象空間。我們班的孩子對此也展開了激烈的討論。有的小朋友認為獅子和狗媽媽已經死了，他們被獵人送到了別的地方；有的小朋友認為獅子會飛，帶著狗媽媽飛到了別的安全的地方，然后永遠一起生活在一起；有的小朋友認為狗媽媽為了救小獅子犧牲了自己，不管哪種結局，都寄托了孩子們的希望。

　　幼兒園大班教案《獅子》 2

　　設計意圖：

　　舞獅子是中國民間用于歡慶的一種藝術形式，一直流傳至今。我園五十年大慶中由戰士雜技團表演的舞獅子引起了孩子們的極大興趣。這可是他們第一次近距離看舞獅。回班后孩子們都三三兩兩地模仿舞獅子，為滿足孩子的需要，讓他們能親身體驗舞獅子樂趣，故設計此活動，并引導幼兒感受中華民族民間藝術的多彩與獨特風格。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒創編獅子舞及獅子戲球的動作，并分別在A、B兩段中表現出來。

　　2、啟發幼兒配合樂曲自由表現獅子的神態和動作，讓幼兒在游戲中體驗喜慶的氣氛。

　　3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　活動準備：

　　1、關于舞獅子的影碟，錄音帶《舞獅子》。

　　2、與幼兒人數相當的獅子頭飾、手偶獅子、繡球各一個，圖片獅子、繡球各一張。

　　活動過程：

　　1、律動《獅王進行曲》進場。

　　(1)引導幼兒模仿獅子威風凜凜的神態以及走路的姿勢。

　　(2)師：“獅子作為百獸之王，本領可大了。我想聽聽小獅子們都有些什么本領?”啟發幼兒回憶園慶舞獅的情景。

　　2、欣賞影碟《舞獅子》。

　　(1)師：“原來獅子還有會跳獅子舞，玩繡球來慶祝節日的本領呢。從前，每當過年過節的時候，人們就會用舞獅子來慶祝節日，表達自己的喜悅和快樂。”

　　(2)播放影碟，啟發幼兒仔細觀察獅子的動作和神態。

　　3、學習游戲《舞獅子》。

　　(1)熟悉游戲音樂。

　　①操縱獅子手偶和繡球，啟發幼兒回憶影碟內容，并配放《舞獅子》音樂。

　　②引導幼兒了解樂曲AB結構，并分別用獅子及繡球圖片表示。

　　③幼兒完整欣賞樂曲，并觀察教師操縱手偶進行表演。啟發幼兒創編A段獅子的.動作及神情。

　　①播放A段音樂，引導幼兒隨音樂表演，鼓勵他們自由發揮。

　　②師：“獅子是怎么隨著音樂跳舞的?請小獅子們一起來表演吧!”引導幼兒隨音樂搖頭、擺尾、抖動、跳躍，充分給予幼兒自由發揮的空間和氛圍。創編B段獅子舞。

　　①教師隨著音樂講述小故事：小獅子們正在玩耍，突然飛來一只漂亮的繡球，小獅子們可喜歡了，都搶著要玩，結果搶來搶去誰也玩不成。于是大家決定一起玩，輪流玩，大伙玩得真開心。

　　②教師舞繡球，引導幼兒跟著繡球一起做動作。

　　③啟發碎步小跑、搶奪繡球、躲閃、跳起來撲繡球等，鼓勵他們發揮想象，豐富動作。

　　(4)聽音樂，教師和幼兒一起游戲，提醒幼兒在A、B兩段做不同動作。

　　(5)完整游戲，逐步減少提示。

　　活動建議：

　　此活動可作為中國民間藝術系列教育活動之一，配以其它民間藝術形式逐步進行。

　　活動反思：

　　體育活動—舞獅，具有競爭、競技和趣味性強的特點，有一定的激勵程度，幼兒參與的欲望一般都比較強烈，這就使得他們在參與過程中比較容易忘乎所以，也會不同程度地產生一些激動情緒，在加上體育活動中允許幼兒自由發揮、自由活動，在這其中，我們老師也無法完全預料到活動過程中會發生什么事情。因此，在組織幼兒開展舞獅活動時，一定要多觀察幼兒的行動，再給予適當的提醒。比如，我們小朋友在游戲時經常發現小朋友們之間總不免有你推我，我撞你的行為，這樣的行為其實很危險，我把觀察到的現象告訴大家，讓全班的孩子一起來評價，一起來解決，怎樣才能玩好舞獅的游戲。因此我在體育游戲“分角色”解決了以上問題，讓孩子們明白獅子表演不能掉隊，走路時不推不擠，還能有秩序地一個跟著一個走。又如：結合大型玩具游戲舞獅，大型玩具是孩子們特別喜愛玩的，在玩之前，我們先檢查了一下大型玩的安全性，但在玩滑滑梯過程中，發現小朋友們喜歡從下爬到上，再倒滑下去，而且是頭朝下地滑。發現了這種情況，我們首先做的事情是制止，然后根據這些情況，找一些相關的圖片及錄像來給小朋友們一起看，讓孩子們知道身上的任何部位碰傷，出血了都很疼痛，而且有可能會有發炎、發燒或是有更加危險的事件發生。由此，小朋友們被錄像中的小女孩的疼痛感受到：玩滑滑梯時更要注意不能倒滑，不能從高往下跳等。我們在不斷地觀察，不斷地提醒教育中提高了幼兒的自我保護能力，也增強了幼兒的自我保護意識。

　　幼兒園大班教案《獅子》 3

　　活動目標

　　1．學會仔細觀察畫面，并找出適當的語句描述畫面。

　　2．練習說長長句，把語句說得更長。

　　活動準備

　　1．大書(遮蔽文字)。

　　2．老師自備字卡。

　　3．小動物形象圖卡。

　　活動過程

　　一、熟悉故事

　　1．在音樂伴奏下，老師出示大書，讀出書名《獅子王》后按順序一頁一頁地翻書(每頁停留3～5秒)，教師不做口頭引導，幼兒自己閱讀畫面。翻至重點畫面時，教師可稍作停頓，做適當的肢體語言引導，直至封底。

　　2．提問：你看到什么?每只獅子出場時有什么不同?

　　3．出示相應的句卡，教師示范朗讀，引導幼兒理解文字。

　　4．分析畫面與語句之間的對應關系，把語句放入相應的頁面中。

　　(1)老師隨意翻，引導幼兒把文字和圖片匹配。

　　(2)幼兒集體讀，集體找。

　　(3)只剩一兩句時，讓個別幼兒找。

　　(4)老師和幼兒一起檢查對錯。

　　5．與大書原有的文字對照，確認準確的答案后，師生共讀。

　　6．理解“與眾不同”，并讓幼兒用“與眾不同”說一句話。

　　二、幼兒讀小書

　　1．幼兒讀小書(進行習慣的培養)。

　　2．“開火車”游戲式朗讀。安排幼兒朗讀的順序，每人一頁。培養幼兒專心傾聽和大聲朗讀的習慣。

　　3．在朗讀中遇到有困難的地方，互相幫助解決。出示“長長句”的圖示，和幼兒一起說，鼓勵幼兒說得更長。

　　三、游戲“長長句”

　　讓幼兒摸口袋里的圖片(以動物為主)，并用一句長長的'話來描述摸到的東西。

　　活動特色

　　1．此活動設計環環緊扣，層次清晰。通過巧妙的構思，為幼兒創設了豐富的語言環境。無論是肢體語言的運用，還是圖片與文字的匹配，都激發了幼兒主動和老師、同伴交流的愿望，促進了幼兒語言的發展。

　　2．“長長句”的形式由簡到難，既適應了幼兒思維發展的規律，又解決了不同層次幼兒學習的需要。例如“獅子”“一只大獅子”“一只戴王冠的大獅子”“一只戴王冠的大獅子王”……

　　3．說“長長句”的活動以圖示的方式效果很好，因有趣受到幼兒的喜歡，也容易接受。

　　4．句卡中重點學習的漢字采用彩色字，起到了提示的作用，可降低幼兒認字的難度。

　　5．“開火車”的讀書形式可算是一種新型的語言游戲，讓人有耳目一新的感覺，可培養幼兒專心傾聽和大聲朗讀的習慣。

　　6．“摸口袋”說句子是一個非常吸引幼兒的游戲。幼兒喜歡動物，都愿意用所學的句式為小動物說一句很長的話，達到了預期的教學效果。

　　幼兒園大班教案《獅子》 4

　　活動目標

　　培養幼兒要有愛心

　　活動準備

　　課件、背景音樂

　　活動過程

　　一、引入主題

　　請幼兒說一說平時爸爸媽媽是怎樣愛小朋友的？

　　二、出示圖片，講故事

　　師：在城外的一座動物園里有一只小獅子，他很小很小的時候就沒有了爸爸媽媽，冷的時候沒地方住，餓的時候沒東西吃，生病的時候也沒人照顧他，他整天渾身發抖，哆哆嗦嗦，人們都叫他“哆哆”。動物園里的.人看他可憐，就給他找了一個狗媽媽

　　師：讓幼兒觀察狗媽媽的樣子？

　　幼兒：耳朵又大又長

　　鼻子，眼睛，舌頭大大的

　　尾巴長長的

　　身體胖胖的，像個胖墩，大家都叫他“胖墩”

　　（1）狗媽媽看到可憐的哆哆，就決定照顧他，請幼兒說一說狗媽媽怎樣照顧哆哆呢？

　　幼兒：給他買東西——給他買衣服——帶他出去玩——生病的時候照顧他

　　（2）出示圖片，讓幼兒仔細觀察狗媽媽是怎樣照顧小哆哆的？

　　（3）幼兒：再喂哆哆吃飯——在和哆哆做游戲——再親哆哆——在握手，狗媽媽給了哆哆好多好多的愛，睡覺時狗媽媽會唱搖籃曲。

　　（4）聽音樂，講故事，讓幼兒欣賞。（請幼兒哆哆睡覺的樣子）

　　（5）師：哆哆一天天長大了，長高了，現在得哆哆長成了什么樣子？

　　幼兒：很威猛 長出了長長的鬃毛鋒利的爪子兇猛的眼睛

　　師：讓幼兒觀察狗媽媽的變化？——狗媽媽變老了（耳朵上有皺紋 身體變得瘦瘦的）

　　三、分別情境

　　在情景音樂中聽老師講故事

　　師：哆哆會想念狗媽媽什么呢？

　　幼兒：會想念狗媽媽的搖籃曲

　　會想念狗媽媽的愛

　　會想念和狗媽媽在一起的快樂時光

　　四、幼兒欣賞

　　在音樂的情境中老師繼續講故事，師：孩子們，你們知道什么事奄奄一息嗎？

　　幼兒：眼睛睜不開了——快要死了

　　師：孩子們，如果你們是哆哆，你們會對媽媽說什么呢？

　　幼兒：我喜歡你 我愛你......

　　讓幼兒聽一聽哆哆是怎樣對媽媽說的？（媽媽我們永遠在一起，再也不分開了。）

　　師：老師現在是狗媽媽，孩子們，你們會對我說什你呢？

　　幼兒：媽媽我愛你......

　　五、欣賞故事

　　師：聽完故事，孩子們，你們心里有什么感觸嗎？

　　幼兒：感動

　　師：故事的名字就叫《溫情的獅子》

　　六、結束

　　在音樂情境中完整的欣賞故事。

　　幼兒園大班教案《獅子》 5

　　活動目標：

　　1、在聽聽畫畫中，理解歌曲內容，感受藝術之美。

　　2、能創造性地畫出獅子的不同動態，對繪畫活動感興趣。

　　3、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

　　4、感受作品的美感。

　　活動準備：

　　PPT、音樂、幼兒用紙、記號筆、油畫棒、獅子圖片三張

　　活動過程：

　　一、音樂導入引起興趣

　　1、小朋友，有一位魔法師給我們帶來了一首好聽的魔法歌曲，這首歌曲里藏著一個動物，怎么一起來聽一聽，找一找！（哆啦A夢伴奏）

　　“一個圓圓盤子上，放著一塊三明治，還有兩顆巧克力豆他的味道真好吃，忽然聽到一聲吼，根根頭發往上翹，請你猜猜，請你猜猜，它是森林哪一位？啦啦啦！”（老師動作輔助引導）

　　2、你們聽出來它是誰了嗎？（幼兒猜謎：大獅子、大老虎、大熊貓）

　　到底是誰呢，我們還是請魔法師來為我們揭曉答案吧！魔法師的魔法筆，能把歌曲中的動物給變出來，我們一起來期待吧！

　　二、講解示范

　　1、播放課件，老師輔唱

　　2、“你們看是誰呀?”(獅子)

　　3、這只獅子是怎么變出來的？（分解步驟圖）

　　先變出的是什么？我們一起來唱一唱，接下來呢？……

　　我們一起來變一只威武的大獅子吧！（徒手跟老師一起繪畫）

　　4、我們一起把大獅子變到畫紙上吧。教師再示范一遍。

　　5、有了獅子頭，還缺少什么呢？（身體、尾巴）

　　我們來幫獅子添上身體和尾巴吧！

　　看！老師已經準備好了獅子的身體和尾巴，誰來幫它擺一擺。（幼兒操作）

　　這里的獅子多可愛啊，你們想不想也來變一變呀？（范例）

　　三、幼兒作畫

　　1、教師提要求：

　　畫之前我們的.大獅子還有幾句話想對小朋友說：

　　我可是森林里的百獸之王，你們可別把我畫成了小病貓。我的本領可大了，畫好以后別忘了給我涂上美麗的背景顏色。

　　2、幼兒作畫，教師指導。

　　四、展示幼兒的畫

　　讓幼兒選自己喜歡的畫，說說為什么？

　　幼兒園大班教案《獅子》 6

　　【活動背景】

　　六、七歲正是幼兒換牙的時期，孩子們經常在一起談論牙齒的話題。孩子們在互相談論時發現，牙齒有黑黑的、黃黃的；有長牙洞的，有的完全不成樣子了，齲齒問題在幼兒中也嚴重存在。針對各種各樣有病灶的牙齒，孩子們產生了很多疑問。我們向家長進行了對幼兒牙齒愛護情況的調查。發現多數家長都知道孩子的牙齒應該注意保護，飯后要刷牙。但對孩子們拒絕刷牙的行為并沒有過多的指正，而是任其發展，長大了自然會好。而且睡覺前幼兒亂吃東西的現象占據大多數。同時，對如何指導6歲前幼兒正確的刷牙，使用什么樣的牙刷等缺乏專業的指導。為此我們聘請了唐山市口腔醫院兒童牙齒保健專家為家長舉行了一場講座。并結合這場講座設計開展了 "愛牙行動"。此節活動只是"愛牙行動"的一部分。

　　【活動目標】

　　1．知道各個牙齒的名稱，了解牙齒的結構功能及生長特點。

　　2．教給幼兒正確的刷牙方法，并知道怎樣保護牙齒。

　　3．培養幼兒養成保護牙齒的好習慣。

　　【活動準備】

　　1．牙齒模型6個

　　2．幼兒自備牙刷、牙膏、小鏡子、水杯、一盆清水

　　3．每人一份牛肉、餅干、黃瓜

　　4．課件（一）：《獅子拔牙》的故事、課件（二）：《保護牙齒》

　　【活動過程】

　　1．請幼兒觀看課件（一）：《獅子拔牙》的故事，引出課題。

　　①．師提問：孩子們，看完這個故事，誰來說一說，獅子為什么會牙疼？

　　幼兒：因為它吃了很多糖，糖會損壞牙齒，所以它的牙會疼。

　　幼兒：吃完糖不刷牙，它的牙就會痛。

　　②．師提問：那我們的牙齒是什么樣的呢？

　　（請小朋友對著小鏡子笑一笑，露出牙齒，并用手指敲一敲感受牙齒的硬度）幼兒：牙齒是白顏色的。

　　幼兒：牙齒敲起來感覺很硬。

　　2．請幼兒品嘗食物體驗牙齒的作用。

　　①．利用生活經驗講述牙齒的作用。

　　師提問：你們知道自己有多少顆牙齒呢？小朋友可以對著鏡子數一數。（幼兒對著鏡子數牙齒，并將結果告訴老師）

　　師導語：這么多牙齒能幫我們做什么呢？

　　幼兒：幫我們吃東西。

　　師提問：怎樣幫我們吃東西？

　　幼兒：牙齒可以將食物嚼碎，嚼碎了我們才能將吃的咽進肚子里。

　　師提問：每顆牙齒都能將食物嚼碎嗎?

　　②．為幼兒提供食物，通過親身實踐體驗不同牙齒的作用。

　　體驗活動：請幼兒對照鏡子仔細觀察，咀嚼食物時，哪些牙齒作用最大？食物是怎樣被一點點嚼碎的？

　　（教師巡回指導幼兒觀察和體驗食物嚼碎的整個過程。）●師提問：哪位小朋友介紹一下你吃的是什么？它是怎樣被嚼碎的？

　　幼兒：我吃的黃瓜、餅干，是先用前面的兩顆門牙咬斷，再用后面的牙齒一點點嚼碎的。

　　師提問：前面的兩顆門牙長什么樣子？

　　幼兒：扁扁的、直直的、平平的。

　　師提問：還有誰來講講你吃的食物是怎樣被嚼碎的?

　　幼兒：牛肉不好咬，我先用尖尖的牙齒使勁扯斷后，用后面的牙齒使勁才嚼碎的。

　　師提問：尖尖的牙齒長在什么位置？它挨著誰？

　　幼兒：（幼兒露出牙齒指給老師和小朋友看）它挨著門牙。

　　師提問：你們是用哪顆牙齒嚼碎食物的？

　　幼兒紛紛說：最后面的牙齒。

　　3．結合牙齒的作用認識牙齒的名稱。

　　①．觀看課件，掌握牙齒名稱和作用。

　　師導語：剛才小朋友說的門牙、尖尖的牙齒和最后面嚼碎食物的牙齒都有屬于它們自己的名字。我們一起來認識一下它們。

　　（演示課件（二）的第一部分：牙齒的自我介紹）知識儲備：上、下牙齒由中間依次向兩側為切牙、尖牙、磨牙。切牙的作用是將食物切斷、尖牙的作用是將食物撕裂，而磨牙的作用是將食物磨碎。

　　②．幼兒分組觀察牙齒模型，找出上下牙齒中切牙、尖牙、磨牙的具體位置。

　　③．幼兒對照鏡子觀察自己的牙齒、與小朋友互相觀察，再次確認三種牙齒的具體位置和名稱。

　　（教師分組指導，鞏固認識牙齒的作用。孩子們非常有興趣的在牙齒模型、自己的牙齒和小朋友的牙齒中比較著尋找著。）

　　4．通過實踐，結合已有的生活經驗知道保護牙齒的方法。

　　①．發現問題：食物殘渣留在牙齒上。

　　師導語：剛才小朋友照鏡子的時候發現牙齒上有好多東西，那是什么呀？

　　幼兒：是剛才吃東西時留下的。（幼兒邊照鏡子邊回答）

　　師導語：食物為什么會留在牙齒上？

　　幼兒：因為牙齒和牙齒之間有縫。

　　幼兒：因為餅干有點粘。

　　②．查找原因：牙齒上有食物會怎樣。

　　師導語：這些東西留下來，牙齒們可不高興了！誰知道是為什么？

　　幼兒：太臟了！

　　幼兒：會變臭的，有的人嘴里有口臭就是因為這樣!

　　幼兒：我的牙齒變黑了，媽媽說是因為吃完東西不刷牙才會變黑的！

　　教師小結：牙齒上殘留的食物殘渣，如不及時清除，會引起蛀牙，牙齒變黑、變爛。

　　③．解決問題：清除牙齒上的食物殘渣，引發幼兒想刷牙的愿望。

　　師導語：那我們怎樣才能將牙齒上的食物殘渣清除掉呢?

　　幼兒：吃完東西要漱口。

　　幼兒：吃完東西要刷牙

　　師導語：你們會刷牙嗎？

　　（幼兒講述自己刷牙的經驗和有趣的事情。）

　　④．教給幼兒正確的刷牙方法。讓幼兒練習刷牙。

　　請幼兒用牙齒模型體驗刷牙的正確方法。

　　請幼兒用自己的刷牙工具練習刷牙。

　　（教師在指導幼兒刷牙過程中，首先讓幼兒漱口，觀察吐出的食物殘渣能使一盆清水變污濁，引發孩子堅持刷牙的積極性。）

　　5．掌握更多的保護牙齒的方法。

　　師導語:孩子們，再照照鏡子看看我們的小牙齒怎么樣了？

　　幼兒：變干凈了、變白了！

　　師導語:除了漱口、刷牙，你還知道哪些方法保護我們的牙齒？

　　幼兒：少吃糖，否則會像獅子一樣，牙齒全壞掉。

　　幼兒：睡前涮完牙后不吃零食。

　　師導語:下面請我們的"牙齒小博士"來給我們介紹一下如何保護我們的小牙齒？

　　觀看課件（二）第二部分：《保護牙齒》了解齲齒的形成和如何避免外來因素對牙齒的傷害。

　　6．活動延伸：請幼兒自己設計記錄表"你漱口了嗎？"、"早晚要刷牙"，實行自我監督保護牙齒計劃。

　　【活動反思】

　　孩子們都明白愛護牙齒的道理，但在行動上卻不是那么主動。設計活動時我始終抱著趣味性和教育性相結合的原則。動畫是幼兒最感興趣的一種形式，借助多媒體設計的課件，在活動中起到了很大的作用，引起了幼兒參與的興趣。

　　活動分成三個大環節：

　　一、通過實踐體驗掌握牙齒的結構、名稱和功能；

　　二、通過親身感受發現問題，引發幼兒主動刷牙的愿望，并學習正確的刷牙方法；

　　三、結合生活經驗和牙齒博士的講解，了解保護牙齒的基本常識。

　　三個環節分工清晰，環環相扣。充分讓幼兒了解牙齒，認識到保護牙齒的.重要性，從而主動地去保護牙齒。活動采用了經驗交流、實物觀察、親身體驗、了解原因、表述總結等教學方式，讓幼兒多方面地感知、感受，從而使知識內化為幼兒的主動行為，活動的效果良好。

　　活動突出之一：教師的語言。對于每一個活動環節所需解決的問題，都是由教師的問題引導著幼兒來發現和解決的。例如：在"了解牙齒的作用、名稱"的環節部分。我首先嘗試了讓孩子們利用生活經驗進行講述。提問時用到了"這么多牙齒能幫我們做什么呢？"、"怎樣幫我們吃東西？"、"每顆牙齒都能將食物嚼碎嗎?" 其實這三個問題都是圍繞著牙齒的作用而提出的。問題的設計又完全是根據孩子們的回答情況而定，加之使用的詞語簡練，語氣方面有所側重，從而使孩子們更易于理解和接受，幼兒的回答才更完整和準確，為下一個環節的過渡做好了鋪墊。

　　活動突出之二：改變了以往"先認識牙齒名稱，后了解牙齒作用"的教學順序。我選擇先由幼兒品嘗食品，對照鏡子觀察牙齒的不同作用；其次讓幼兒描述出這些牙齒的形態，使幼兒明確不同作用的牙齒形態也不同。這樣，孩子們就會非常容易的記住牙齒的名稱。這種"倒序"的教學方法，更多的為幼兒提供了自主體驗、觀察、交流和學習的空間。

　　活動突出之三：在孩子的親身體驗和操作中，我們給幼兒的探究活動創造了寬松的環境，建立了循序漸進的探究過程，讓他們自己解決了問題。例如："學習如何保護牙齒、掌握正確刷牙"的環節部分。首先，讓幼兒在對照鏡子時發現問題：牙齒上有殘留食物；其次提出問題：這些殘留物在牙齒上會怎樣？；然后請幼兒結合經驗談談平時是怎樣保護牙齒的？借此幼兒之間有了一次刷牙經驗的交流，對不經常刷牙的幼兒有了一次觸動。最后，孩子們在刷牙的過程中又深深體驗到牙齒中的殘留物有多臟，使孩子們對為什么要刷牙有了更深刻的理解。結尾部分，通過動畫形式，從醫生的角度讓孩子們更清楚地了解到保護牙齒的重要性，促孩子們養成主動刷牙，自覺保護牙齒的好習慣。

　　活動后又繼續開展了"醋蛋實驗"，了解齲齒的形成。在日常生活中，幼兒為自己的"愛牙行動"做記錄。表一：《你漱口了嗎？》--幼兒每嗽一次口就在自己號數后的格子里做一個記號。表二：《早晚要刷牙》--幼兒早晚刷牙就給相應的圖案上色。培養幼兒的習慣，不是紙上談兵，應該是落實于行動中。通過記錄表讓幼兒實現了自我監督，從而也使活動有頭有尾，真正達到保護牙齒的效果。

　　幼兒園大班教案《獅子》 7

　　活動目標

　　1、愿意當眾表達，表達時自然、從容、自信。

　　2、能理解故事畫面的連續性、大膽想像，用較完整的語言講述畫面內容。

　　重點難點

　　重點：能理解故事畫面的連續性、大膽想像，用較完整的語言講述畫面內容。

　　難點：能根據圖標提示較完整的講述故事情節，嘗試講出角色間的心理活動。

　　活動準備

　　經驗準備：有看圖講述的經驗，知道獅子是食肉動物。

　　物質準備：

　　1、自制看圖講述《獅子和兔子》 PPT課件

　　2、幼兒人手一份閱讀材料，多媒體設備。

　　活動過程

　　一、開始部分——謎語導入故事

　　師：今天辛老師給小朋友帶來了一個故事，不過我想請小朋友通過一個謎語來猜一猜這個故事的主人公是誰。謎語：此物老家在非洲，力大氣壯賽過牛，血盆大口吼一聲，嚇得百獸都發抖（打一動物）

　　二、基本部分——講述故事

　　（一）講述圖1，引導幼兒分析圖1情節，引導幼兒講出故事的時間、地點、人物及角色的心理活動。初步積累講清楚故事情節的經驗。

　　1、引導幼兒集體閱讀并討論情節與角色間的.心理活動。

　　師：（出示圖1）

　　（1）這是一個什么地方？是一天中的什么時間？

　　（2）你看到誰？它正在哪，做什么？

　　（3）獅子心里可能在想什么？

　　2、結合圖標，引導幼兒完整講述一個情節的方法。

　　（1）出示ppt，結合圖標介紹講述方法

　　師：我們已經看明白發生在獅子和兔子之間的故事，我們試試把它們的故事連起來說一說。只要我們按照這張圖把獅子和兔子之間發生的事情說清楚，就能變成一段好聽的故事。

　　（二）講述圖片2，引導幼兒在圖標的提示下獲得完整講述的能力。

　　1、引導幼兒集體閱讀并討論，幫助幼兒看懂故事情節。

　　師：（出示圖2）就在獅子打算美餐一頓的時候，誰出現了？兔子怎么樣？獅子心里可能在想什么？

　　2、引導幼兒遷移運用圖1的講述經驗。

　　（1）將圖標中的發現兔子換成鹿，并提示講述方法。

　　師：正在獅子打算美餐一頓的時候，獅子發現了誰？兔子怎么樣？獅子心里可能會怎么想？

　　（2）幼兒自主嘗試講述。

　　（三）講述圖片3、4、5、6，引導幼兒在鞏固完整講述一個情節的基礎上連續講述三到四個情節。

　　1、教師出示圖標，提出講述任務，提示講述方法。

　　師：（出示圖3—6）接下來獅子做了什么？兔子和鹿怎樣了？最后獅子的結果是什么？獅子心里會怎么想？請你試著按照獅子做了什么、兔子和鹿怎樣了、獅子的心里怎么想的？最后結果是什么？

　　2、幼兒嘗試按照圖標獨立講述，教師巡回指導。

　　3、師幼間、幼兒間相互講述。

　　4、教師鼓勵個別幼兒為小朋友講述。

　　三、結束部分

　　1、教師示范完整講述故事，提高幼兒講述水平。

　　2、請幼兒給故事起個名字。

　　活動總結

　　活動的開始環節，我以猜謎語的形式引出此次故事里的主人公，激發幼兒活動興趣。

　　看圖講述、看著圖去說。圖是靜止的，但事情的發生是動態的。幼兒通過看圖，開始往往只能講出表面、簡單的情節。在開展敘事性講述活動時，幼兒首先要理解講述的主題與內容，為語言表達做好經驗準備。

　　通常幼兒觀察圖片都比較零散，在一幅畫的講述時，我通過連貫提問的方式，根據圖標和事件發生的順序引導幼兒觀察理解圖片，引導幼兒對語言進行構思，連貫的串聯起來。

　　通過此次活動，幼兒能夠借助憑借物，在看圖講述的活動中用完整的語言將事件發展的順序講述出來，獲得初步的講述經驗。在一日生活中，我也會通過多種活動引導幼兒將看圖講述的方法內化，用在今后更多的語言活動中。

　　幼兒園大班教案《獅子》 8

　　活動目標：

　　1.引導幼兒傾聽和理解故事《大獅子的許多許多辮子》，感受獅子驚訝、害羞、快樂的情緒變化。

　　2.嘗試講出故事中感興趣的部分。

　　3.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　4.培養幼兒良好的作畫習慣。

　　活動準備：

　　1.物質準備：PPT(配具有音效的對話)，大、小圖書各一本，獅子表情圖片(大、小若干)，可操作的背景卡若干。

　　2.經驗準備：日常生活中有更換發型的經歷;欣賞過動物角色的故事。

　　活動過程：

　　1.采訪小朋友換發型的感受，調動對發型的已有經驗。

　　(1)指導語：今天的發型有什么改變?換了新發型有什么感覺?

　　重點：引導幼兒在觀察伙伴發型變化的基礎上，通過自身經歷講出換發型時的心情，為故事中的線索做鋪墊。

　　(2)指導語：有一只獅子也梳了新發型，你猜“他”的心情怎樣呢?重點：鼓勵幼兒大膽表達對故事情節的猜想。

　　(由于調動了孩子們對發型的經驗，在引起共鳴的同時，孩子們用較為豐富的語言表達出對改變發型的看法。)

　　2.欣賞故事，初步理解故事內容。

　　(1)邊播放PPT邊帶領幼兒欣賞完整的故事。

　　(2)引導幼兒討論故事中自己最喜歡的部分。

　　指導語：你最喜歡故事里的哪一段?

　　重點：鼓勵幼兒用自己的語言講出故事中喜歡的部分。

　　(這是個開放的提問，孩子根據自己印象深刻的故事內容進行表達，有的“喜歡小兔子幫獅子梳頭”，有的“喜歡獅子跑”，有的“喜歡動物之間對話”，有的“喜歡最后大家都梳辮子”。由于在備課時考慮得細致，所以這個環節中孩子們關注的地方基本與預設的關注點一致，在幫助幼兒分享的同時梳理和提煉需要掌握的要點。)

　　3.分析故事中獅子情緒的變化，加深對故事的理解并嘗試講述。

　　(1)集體討論獅子表情的變化。

　　指導語：獅子喜歡這個發型嗎?你從哪里知道的?獅子一共出現了幾次不同的表情，我們來學一學。為什么獅子會有這樣的表情，獅子心里是怎么想的?

　　重點：充分感受獅子表情的變化以及內心的變化。

　　(2)幼兒操作材料并嘗試用自己的'語言或故事中的語言再現故事。

　　指導語：在什么情況下獅子出現這樣的表情變化?

　　重點：擺表情圖的重點——情節;講的重點——使用故事中的語言。

　　活動延伸：

　　教師展示故事的原版圖書，拓展幼兒對閱讀的興趣。

　　故事梗概(略有改編)大獅子來到小兔子的家，發現小兔子頭上梳著一條大辮子，可愛極了!小兔子說：“大獅子呀，你的頭發真亂啊!”大獅子說：“是呀，真不好意思!”小兔子站在高高的梯子上說：“那我來給你梳梳頭吧。”大獅子坐在矮矮的凳子上說：“好啊，謝謝你!”小兔子給大獅子梳頭，梳梳著，給他梳了許多許多辮子。大獅子一照鏡子，嚇了一跳：“哇，你給我梳了這么多辮子啊，可我不是女孩呀!”頭上有許多許多辮子，大獅子一點也不喜歡。“太難看啦，太難看啦!”大獅子用手捂住腦袋，逃出門去。大獅子跑過小馬(陸續跑過水牛、山羊、駱駝)的身邊，小馬(水牛、山羊、駱駝)說：“大獅子，你的頭發好特別啊!”“特別，特別難看吧?”大獅子反問。“好看，你的頭發就像麻花一樣，多可愛啊!”最后大獅子躲進山洞里，藏起來了。第二天，大獅子從山洞里出來了。他看見了小馬、水牛、山羊、駱駝。小馬把辮子梳在鬃毛上，水牛把辮子梳在尾巴上，山羊把辮子梳在胡子上，駱駝把辮子梳在駝峰上。大獅子看到大家，笑著說：“哈哈，原來你們也梳辮子啦，真好玩啊!”

　　活動反思：

　　讓孩子在玩中學，學中玩，即讓孩子動腦動手，又鍛煉了手眼協調的能力，感受游戲的樂趣。不足處沒有跟孩子的日常生活中的系鞋帶、系衣服扣相連。

　　幼兒園大班教案《獅子》 9

　　活動目標：

　　1、欣賞繪本，理解繪本內容

　　2、仔細觀察，結合已有經驗，大膽猜測故事情節。

　　3、初步建立規則意識，愿意主動自覺遵守規定。

　　重點與難點：

　　1、欣賞繪本，理解繪本內容

　　2、仔細觀察，結合已有經驗，大膽猜測故事情節。

　　活動準備：

　　物質準備：PPT、布袋、自制小書（人手一本）、自制大書

　　經驗準備：幼兒已有的生活經驗

　　教學過程：

　　一、開始部分

　　導入：（出示圖片）

　　師：我們班今天來了一個動物，猜猜可能是誰？

　　小結：呀，它是一只大獅子，剛剛有的小朋友猜對了呢！

　　二、基本部分

　　1、觀察圖片，猜測故事內容

　　師：這只大獅子今天想去哪里啊？

　　師：哦！原來這個獅子去了圖書館，圖書館是怎么樣的？

　　師：在圖書館看書應該注意什么？

　　小結：嗯，你們說的沒錯，圖書館有很多書，大家可以在這里看書和借書。當然，我們在里面也要遵守圖書館規則，不能打擾別人。

　　導語：獅子它去這么安靜的圖書館干什么呀？請你們自己閱讀椅背后面袋子里的小書，等一下請你們說說自己的`發現。

　　（幼兒討論，師幼交流）

　　小結：你們說的都不錯，看來獅子在圖書館還發生了這么多有趣的事情。

　　師：獅子過得可開心了，每天去圖書館看書。一天它和往常一樣去了圖書館，哎！發生什么啦？

　　2、知道在特殊的時候可以違反規則

　　師：第二天圖書館正常營業，圖書館的人們都在干什么？

　　師：獅子它為什么沒來？

　　(幼兒討論，師幼交流)

　　師：前面麥小姐說了破壞規則就不能來圖書館了，一邊是圖書館規則，一邊是人們的想念，如果是你，你覺得獅子還能不能回來？

　　導語：你們說的都有道理，麥小姐和人們都很想念獅子，馬丁先生決定去找它。就在人們等待的過程中，獅子出現在了圖書館門口，它知道了自己的錯誤，它不敢進去，但是它又想回到圖書館。

　　師：那獅子它到底還能不能回來？

　　小結：獅子它最終回到了圖書館，有了獅子的圖書館是那么溫馨。小朋友，你們知道嗎？我們需要遵守生活中的規則，但是在特殊情況下，我們可以把規則放一放，比如說救護車在救人時可以闖紅燈。

　　三、結束部分

　　總結：這個故事真的非常有趣，它的書名叫《圖書館獅子》。今天我們講的只是其中的一部分，你們下課后可以去閱讀區再次閱讀，說不定會有不一樣的體驗。

　　幼兒園大班教案《獅子》 10

　　活動目標

　　1、通過欣賞，體會獅子的多種發型帶給人的不同感受。

　　2、嘗試用中鋒、側鋒的方法表現獅子的發型，感受線條的多樣性和豐富性。

　　3、充分想象，大膽運用彩墨進行創作，體驗活動的樂趣。

　　活動準備

　　1、幼兒欣賞過各種發型圖，能畫出獅子的頭部特征。

　　2、各種獅子圖片，染色發型范例，各種線條標記圖。

　　3、國畫工具材料。

　　活動過程

　　1、欣賞獅子圖片，鞏固了解獅子的外形特征。

　　(I)教師：獅子是什么樣的?(幼兒自由討論)

　　(2)教師小結：獅子的頭大大的，上面長著密密長長的鬃毛，鼻子像一個三角形，臉E有兩個大大的'腮幫子，上面有很多點點，長出細細長長的胡須。

　　2、師幼共同探索獅子發型的畫法。

　　(1)探索單層發型的畫法。

　　教師：獅子今天想來理發，請你們幫它想一想，給它設計什么樣的發型呢? (幼兒邊說，教師邊出示相應的線條標記圖)

　　教師：這些發型是怎么畫出來的?

　　(2)探索染色發型的兩法。

　　教師出示范例：我這兒還有一種發型，你們看看和這些有什么不一樣?有興趣的小朋友可以試試。

　　3、激發幼兒充分想象，鼓勵幼兒用彩最大膽創作。

　　教師：你準備給獅子設計什么樣的發型呢?染什么顏色的頭發?

　　4、集體欣賞作品，教師引導幼兒重點從發型和顏色來評價。

　　教師：你設計的是什么樣的發型?是什么顏色的?你喜歡哪種發型?為什么?

　　【評析】

　　獅子這種動物，不是孩子們能經常見到的，因此他們在表現公獅頭部茂密的毛發時容易忽視下巴部分。通過事先欣賞動畫片《獅子王》中的片段或欣賞獅子圖片，能夠幫助幼兒比較直觀地感受獅子頭部的毛發長向、生活環境等。在幼兒掌握了獅子的頭部特征后，就能比較容易添畫細節、豐富畫面的內容、協調畫面的結構比例了。

　　幼兒園大班教案《獅子》 11

　　活動設計背景

　　幼兒正處于形象思維階段，直觀的圖片和影像更易激發幼兒的學習興趣，讓幼兒掌握所學的知識。新課標強調要培養幼兒的創新能力，最大限度的促進幼兒主體性的發揮，為此，我對本堂課做了如下設計。

　　活動目標

　　1、在觀察、欣賞獅子及其范作的過程中，培養幼兒的觀察、分析、創新能力。

　　2、通過聽故事、畫獅子等活動，引導幼兒體驗學習美術的樂趣，滲透可持續發展思想。

　　3、養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　教學重點、難點

　　重點：引導幼兒在觀察、比較中抓住獅子的特點，并能夠進行適度的發揮。

　　難點：獅子頭部鬃毛特征的表現。

　　活動準備

　　《獅子王》動畫片片段，雄獅和小獅子的.幾組對比的圖片，表現獅子的范作，卡筆、紙。

　　活動過程

　　（一）創設情境，激情導入

　　用《獅子王》這部動畫片真的一些片段來激起孩子的興趣。

　　師：今天老師請來了一位朋友，請你們仔細看看它是誰？（教師播放動畫片）

　　師：動畫片播完了，小朋友們知道它是誰嗎？（小獅子）

　　板書課題——獅子大王

　　（二）分析師子的特征

　　教師提問通過剛才的動畫片小朋友是否看出大獅子和小獅子之間的區別，并出示圖片引導學生觀察、比較、分析概括出獅子大王的特征：有鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓等特點。

　　（三）學習繪畫獅子的鬃毛

　　教師講解獅子王很愛漂亮，所以也有不同款式的鬃毛。教師展示樹葉、向日葵、太陽鬃毛的畫法。此外，教師還用不同的線條展示獅子王鬃毛的畫法。

　　總結：為小獅子添加的鬃毛有直線的、曲線的、折線的，大家都做的很好！

　　（四）延伸環節

　　請小朋友用豐富多彩的顏色畫一只自己喜歡的獅子。

　　教學反思

　　新課標強調要培養幼兒的創新能力，最大限度的發揮幼兒主體性，為此本堂課始終堅持雙主體的教學模式即實現主體與主體的對話、交流。

　　在具體的備課過程中，始終堅持教師是以一個引導者出現，讓幼兒自主發現，培養他們觀察、分析及創新的能力。通過讓學生觀察獅子鬃毛的特點，讓幼兒自主創新。

　　將主體間性的思想滲透到整個教學過程中，即教師和幼兒都是平等、對話的主體。由教師播放影片，然后讓學生自主發現獅子的特征如圓耳朵、嘴巴大、牙齒尖等等。由此，進而引導學生用不同線條來展示獅子的鬃毛，教師先演示，幼兒在教師的指導下完成繪畫獅子鬃毛的任務，最后由教師對他們的作品進行評價。

　　總之，本堂課教學氣氛較好，小朋友們都能踴躍發言并基本掌握了獅子鬃毛的畫法，完成了預定的教學目標。但是仍存在一些不足，如時間分配方面尚需進一步完善。

　　幼兒園大班教案《獅子》 12

　　制作材料：

　　一張彩紙、 一次性口杯 、易拉罐 、膠棒、 彩筆 、剪刀、 雙面膠

　　制作過程：

　　1. 把一次性口杯剪成細條。

　　2. 把剪開的條向上握彩色朝上。

　　3. 在中間畫出鼻子、眼睛、嘴。

　　4. 在長方形紙的兩邊粘上雙面膠。

　　5. 用彩紙把易拉罐卷起來。

　　6. 剪下兩個小三角是獅子的耳朵。

　　7. 把雙面膠粘在獅子頭的背面。

　　8. 粘在易拉罐的'一邊。

　　9. 再把彩紙剪下一條。

　　10. 把剪下的一條粘在易拉罐的另一頭,是獅子的尾巴。

　　11. 小獅子做好了。

　　幼兒園大班教案《獅子》 13

　　活動目標：

　　1、感受作品詼諧有趣的意境。

　　2、能有節奏的學習兒歌，并用普通話正確、清晰地朗讀兒歌。

　　3、學習兒歌，嘗試區分相似音。

　　4、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

　　5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

　　活動重難點：

　　理解兒歌內容，嘗試區分相似音。

　　學習用普通話正確、清晰、有節奏的朗讀兒歌。

　　活動準備：

　　幼兒用書每人一本、圖卡：獅子、虱子、小孩、石子、柿子、梳子、扇子；圖片：傻子和獅子。

　　活動過程：

　　一、認識兒歌中出現的形象及物品，感知相似音。

　　1、出示圖片，請幼兒觀察并講述。

　　今天老師帶來幾張圖片，我們看一看圖片上有什么？（順序：傻子、扇子、石子、柿子、獅子、梳子、虱子）

　　2、教師逐一把這些物品名稱對稱的寫在黑板上，請幼兒看看這些字的發音有沒有共同點。（翹舌：sh的'發音）

　　3、感知并嘗試區分相似音。

　　這些都用sh來發音的詞組我們把它叫做相似音。想不想來讀一讀這些有趣的詞組。

　　這幾個詞語放在一起可以編成一首非常有趣的兒歌。

　　二、欣賞兒歌，感受《傻子和獅子》的詼諧幽默的情境。

　　1、出示圖片，觀察《傻子和獅子》的畫面。

　　這首兒歌就藏在這個圖片里，誰愿意來說一說圖片里有什么？發生了什么事情？

　　2、引導幼兒觀察圖片猜測兒歌內容，并鼓勵幼兒大膽的說一說畫面的內容。

　　3、教師朗讀兒歌，幼兒完整欣賞。

　　你們想不想聽聽老師來編編這首有趣的兒歌？

　　三、學習兒歌《傻子和獅子》理解兒歌內容，并引導幼兒用正確、清晰、有節奏地朗讀兒歌。

　　1、根據圖片用詼諧有趣的語氣、語調將兒歌朗誦2~3遍，請幼兒討論：兒歌中的內容與小朋友講述的是否一樣？兒歌里是怎么說的？（解決歌詞）

　　2、有節奏的拍手朗誦兒歌。

　　這次我們加上拍手來練練這首兒歌，還能跟上嗎？

　　3、逐一藏圖、驗證。（按情況重點指導幼兒學習這些相似詞的正確發音，并練習。）

　　圖片藏起來，還能邊拍手邊念出來嗎？

　　4、根據拍手的速度練習兒歌。

　　四、游戲：兒歌接龍

　　1、全體幼兒接龍:教師一句幼兒一句。（按情況練習）

　　2、分組接龍：左邊一句右邊一句。

　　小朋友，敢不敢自己挑戰一下？

　　3、個別接龍：老師請到誰，誰接下一句。

　　五、自主閱讀小書郎誦兒歌。

　　幼兒園大班教案《獅子》 14

　　一、活動目標

　　知識與理解：讓幼兒通過觀察圖片和討論，了解獅子的外形特征和習性。

　　情感與態度：激發幼兒對動物的興趣和好奇心，培養愛護動物的情感。

　　技能與操作：通過繪畫活動，鍛煉幼兒的觀察力和創造力，提高繪畫技能。

　　二、活動準備

　　獅子圖片或視頻資料。

　　繪畫材料：畫紙、顏料、畫筆等。

　　背景音樂。

　　三、活動過程

　　1. 導入（5分鐘）

　　教師播放獅子的視頻或圖片，讓幼兒觀察并描述獅子的特征。

　　提問：“你們看到的是什么動物？它有什么特點？”

　　2. 主體活動（20分鐘）

　　（1）了解獅子

　　教師介紹獅子的基本特征：鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓等。

　　引導幼兒討論獅子的生活習性和生存環境。

　　（2）繪畫獅子

　　教師示范如何畫出獅子的基本形態，強調獅子的特征。

　　幼兒自由繪畫，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽用色、均勻涂色。

　　提醒幼兒注意獅子的表情和動態，畫出自己心目中的獅子。

　　3. 交流與分享（5分鐘）

　　邀請幼兒展示自己的作品，并講述自己的繪畫思路和感受。

　　教師點評幼兒的作品，肯定他們的.努力和創意。

　　4. 延伸活動（5分鐘）

　　播放關于獅子的兒歌或故事，讓幼兒在愉快的氛圍中加深對獅子的了解。

　　布置家庭作業：讓幼兒在家中尋找關于獅子的書籍或圖片，與家長一起分享獅子的知識。

　　四、活動總結

　　通過本次活動，幼兒對獅子有了更深入的了解，同時也鍛煉了他們的觀察力和創造力。在今后的教學中，我們將繼續開展類似的活動，讓幼兒在愉快的氛圍中學習知識、發展能力。

　　幼兒園大班教案《獅子》 15

　　一、教學目標：

　　認知目標：通過觀察圖片、視頻或實物，讓幼兒了解獅子的基本特征和生活習性。

　　技能目標：培養幼兒觀察、分析和描述事物的能力，鼓勵幼兒大膽嘗試繪畫獅子，并能用色彩和線條進行裝飾。

　　情感目標：通過本次活動，讓幼兒感受獅子的威猛和力量，培養幼兒對動物的熱愛和保護動物的意識。

　　二、教學準備：

　　獅子的圖片、視頻或實物模型。

　　繪畫材料：白紙、彩筆、油畫棒等。

　　音樂：一段描述獅子特性的音樂。

　　三、教學過程：

　　導入新課（激發興趣）

　　播放一段描述獅子特性的音樂，讓幼兒猜猜這是哪種動物。

　　展示獅子的圖片或視頻，讓幼兒觀察并描述獅子的特征（如：金黃色的皮毛、濃密的鬃毛、鋒利的牙齒等）。

　　感知體驗（深入了解）

　　引導幼兒觀察獅子的圖片或視頻，并討論獅子在自然環境中的生活習性（如：獅子是群居動物，喜歡在夜晚活動，以捕獵為生等）。

　　通過故事或繪本的形式，講述獅子的故事，讓幼兒更加深入地了解獅子。

　　繪畫創作（實踐探索）

　　教師示范繪畫獅子的方法，重點講解獅子鬃毛的畫法，鼓勵幼兒大膽嘗試不同的線條和色彩組合。

　　幼兒自由創作，教師巡回指導，鼓勵幼兒發揮想象力和創造力，畫出自己心目中的獅子。

　　創作完成后，讓幼兒互相欣賞并評價作品，教師給予肯定和鼓勵。

　　情感升華（拓展延伸）

　　引導幼兒思考動物與人類的關系，培養幼兒的環保意識和動物保護意識。

　　講述一些動物保護的故事或案例，激發幼兒對動物保護的興趣和熱情。

　　四、教學反思：

　　在本次教學中，通過觀察、討論和繪畫等多種形式的活動，讓幼兒了解了獅子的基本特征和生活習性，并培養了幼兒的'觀察、分析和描述事物的能力。同時，通過繪畫創作活動，激發了幼兒的想象力和創造力，讓幼兒在創作中感受獅子的威猛和力量。此外，通過情感升華環節，讓幼兒認識到動物與人類的關系，培養了幼兒的環保意識和動物保護意識。在今后的教學中，我將繼續探索更加生動有趣的教學方法，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習和成長。

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