《練習4》的教案

　　作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《練習4》的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《練習4》的教案1

　　教學內容:《練習4》

　　教學目標:

　　1、通過描寫秋景的詞串進行字詞句的結合練習。

　　2、讀讀背背成語和古今賢文。

　　3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。

　　4、說說寫寫——留言條。

　　5、 學寫毛筆字——基本筆畫“撇”。

　　6、通過處處留心，喚起學生對生活的感知，借助學生生活經驗的積累學習語文，積累詞語，提高對生活的體悟能力。

　　教學重難點：

　　1、 字詞：邊讀邊想象12個詞串，以“過電影”的方式，將詞與景相連。

　　掌握與課文《臥薪嘗膽》相關的8個成語

　　寫好鋼筆字，注意右邊豎比左邊豎寫得長

　　2、 句： 為圖配上詩句，可引用名家的，也可以自己寫勸學篇的名言警句要求熟記于心

　　3、篇： 掌握“留言條”這種應用文的基本寫法。能再生活中學習運用。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：教學“處處留心”和“寫好鋼筆字”。

　　一、教學第一題：處處留心

　　1、第一部分

　　出示：美麗秋景圖。看到這么美麗的秋景圖，你頭腦中想到了哪些詞語？

　　有些詞語就藏在我們的語文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準字音，有不認識的字可以。自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現的情景。

　　誰來當小老師帶大家讀準它？

　　小組合作練習：在小組里美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組推薦同學讀給大家聽。

　　評議。

　　2、第二部分。

　　（1）審題明確題意。

　　（2）選一個你喜歡的詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的優美情景。

　　（3）學生自由確定作畫方法（獨立、合作），完成繪畫。教師巡視指導。

　　3、第三部分。

　　審題：指名讀。

　　你知道哪些詩是描寫秋天的？能吟一吟嗎？

　　能把你們吟誦的詩句和你們畫的畫聯系起來嗎？

　　寫一寫。

　　二、教學第三題：學寫鋼筆字

　　認識要寫的字。

　　指導觀察：它們是什么結構呢？左右兩部分都有一個相同的筆畫，是什么？

　　怎么寫才好看呢？我們一起來看看“我的發現”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。

　　在田字格里觀察這三個字，注意間架結構和布局。

　　練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。

　　展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進行矯正性訓練。

　　三、我的十分鐘

　　反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時，向大家介紹自己的想法；師生共評，選出“小畫家”。

　　第 二 課 時

　　課時目標：完成“讀讀背背”、“學寫毛筆字”、“說說寫寫”。

　　一、教學第二題：讀讀背背

　　審題：指名讀題目，弄清題目的`要求。

　　2、教學第一部分。

　　指名復述《臥薪嘗膽》。

　　自由讀，要求能邊讀邊聯系課文思考這些成語的大概意思。

　　教師范讀：讓學生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么關系。

　　小組學習：理解、交流自己的認識和發現。

　　練說這些成語的意思。

　　忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。

　　以屈求伸：意為尺蠖（huo）彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進。

　　救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的生存。

　　催人奮進：促使人奮勇前進。

　　羽翼豐滿：比喻力量已積蓄充足。

　　練習讀背：自由讀背、同座位互相練背。

　　反饋：指名試背，齊背。

　　說一說你曾經在哪些地方見過這些成語。

　　3、教學第二部分。

　　（1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。

　　（2）教師范讀：體會這些名言警句強調了什么。

　　（3）討論：你讀懂了什么？教師對難點進行講解：“青出于藍而勝于藍。”

　　（4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評議：引導學生評議是否能讀出感情和韻味來。

　　（5）練習背誦：自由背誦。

　　（6）反饋：指名背，齊背。

　　二、教學第五題：學寫毛筆字

　　審題明意：今天我們學生“斜撇”和“長撇”的運筆方法。

　　教師書寫斜撇和長撇，指導運筆方法。

　　斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。

　　學生練習寫斜撇。

　　長撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。

　　學生練寫長撇。

　　三、教學第四題：說說寫寫

　　1、審題。

　　（1）揭示說說寫寫的話題：學寫留言條。

　　（2）學生自讀范例。

　　2、指導

　　（1）教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個地方或某個場所時留下的。在生活中經常需要寫“留言條”。

　　（2）說說什么時候需要寫留言條，寫留言條應該注意什么。小組內討論。

　　（3）匯報交流：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時間。

　　（4）指名說格式：

　　①先寫條子留給誰，稱呼要頂格寫。 ②再寫具體內容，另起一行空兩格寫。

　　最后寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。

　　（根據自己留言的內容，同桌互說，并糾正。注意禮貌用語）

　　四、我的十分鐘

　　打開作業本，試寫留言條。（注意格式）

　　交流 糾錯

　　智慧瞬間：

《練習4》的教案2

　　教學目標

　　1、 能有感情的朗讀并背誦雷鋒的話，感受雷峰為人民服務無私奉現的精神。

　　2、 能朗讀詞語的聲調，給多音字選擇正確的讀音；能寫出安全、幸福、單獨、打開等詞語的反義詞。

　　3、 能讀懂一段話，給這段話選擇一句總起句。

　　4、 能讀懂一篇寫景的日記，并能按要求回答問題。

　　教學過程

　　1、 教學第一題

　　⑴、 先請學生自由朗讀這些詞語，問：這些詞語你們理解嗎？分別是什么意思？

　　⑵、 齊讀，加上兩個詞語：陰陽上去，非常好記。再一次強化四聲調值的朗讀。

　　2、 教學第二題

　　⑴、 學生自己書面練習，擴詞多多益善，看誰寫的最多。

　　⑵、 集體校對

　　3、 教學第三題

　　⑴、 說說這些詞是什么意思。

　　⑵、 說說與他們意思相反的什么？

　　4、 教學第四題

　　⑴、 多音字各個不同的讀音往往表示不同的意思或不同得用法。讓學生說說不同的讀音及用法。

　　⑵、 自己選擇后校對。

　　5、 教學第五題

　　⑴、 教師動情地背誦雷鋒的話，以自己的感情之火點燃學生的心靈之火，用教師對雷鋒的崇敬之請感染學生，讓學生感受雷鋒無私奉獻的精神。

　　⑵、 請學生自己朗讀，語氣可以適當夸張。

　　⑶、 討論交流：雷鋒叔叔的這些話，你讀懂了哪一句？

　　⑷、 背誦這幾句話。

　　6、 教學第六題

　　⑴、 自己讀讀這幾句話，想想主要寫什么？

　　⑵、 反復朗讀，想想這三句話都在寫什么，哪一句可以作為這段話的總起句。

　　⑶、 把菜園里的.蔬菜真多！填入文中的括號內，再讀讀這段話。用/給這段話分層，并標上序號，說說這段話從幾個方面把蔬菜多寫具體的。

　　7、 教學的第七題

　　⑴、 復習日記的格式。（第一行中間寫明幾月幾日，星期幾，天氣情況。日記內容寫自己做過的、聽到的、看到的或想到的事情。）

　　⑵、 學生自由讀這則日記，對照一下：（格式是否正確？寫的內容是看到的、聽到的、做過的還是想到的？

　　⑶、 再讀日記，把你認為寫的最美的一段多讀讀。

　　⑷、 初步認識總結句。（日記寫了霧中那些景色？用。圈出來。這則日記是圍繞哪句話寫的？用~~~劃下來。

　　⑸、 配上錄象，邊看邊說，用上日記中所學的詞句，并說幾句描寫景物的話。

《練習4》的教案3

　　一、 教材分析

本次練習7道題。第1、2題是字詞訓練，目的在于訓練學生在書寫時做到字寫得正確、端正，間架結構勻稱；能夠在括號里填上表示“怎么樣”的形容詞，正確搭配詞語。第3-5題是句的訓練，目的在于訓練學生正確地運用六種常用的標點符號；通過比較句子，了解像聲詞的作用，以便恰當運用把握依據，作出結論，仿照例句寫句子。第6、7題是閱讀訓練，目的是訓練學生理解句子之間的聯系，能按順序把錯亂的幾句話連成一段邊貫的話；讀懂短文，知道短文寫了什么事，理解含義深刻的`句子。

　　二、 教學目標

　　1、能正確、端正地寫筆畫較多的字，能寫出恰當的詞語跟指定的詞語搭配。

　　2、能正確運用頓號、逗號、句號、冒號、引號和問號。

　　3、了解像聲詞的作用，能仿照例句改寫句子。

　　4、能把排列錯亂的幾句話，按順序連成一段連成一段連貫的話。

　　5、理解短文中的兩個句子包含的意思。

　　三、 教學重點與難點

　　教學重點：理解兩個句子包含的意思

　　教學難點：照樣子寫句子進行推理判斷的邏輯訓練。

　　四、 教學準備

　　詞語卡片、小黑板。

　　五、 教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一） 教學目標

　　指導并完成第1-4題，

　　（二） 教學過程

　　1、指導練習第1題。

　　（1） 讀題，明確什么叫寫得正確、端正、勻稱。

　　（2） 認讀要寫的字，教師示范。

　　（3） 學生書寫，反饋評價。

　　2、指導練習第2題。

　　（1） 讀題，明確“春雨”“白雪”表示句子中的“什么”，要填寫的是這些東西“怎么樣”。

　　（2） 口頭練習。

　　（3） 完成作業、反饋。

　　（甘甜）的春雨 （猛烈）的暴雨

　　（綿綿）的秋雨 （晶瑩）的白雪

　　（暴烈）的狂風 （隆隆）的雷聲

　　3、指導練習第3題。

　　（1） 復習頓號、逗號、句號、引號、問號的用處。

　　（2） 獨立完成作業。

　　4、指導練習第4題。

　　（1） 比較每組兩個句子有什么不同。

　　（2） 分組讀用了像聲詞的句子和沒用像聲詞的句子，體會運用像聲詞后句子的生動語感。

　　第2課時

　　（一） 教學目標

　　指導并完成第5-7題。

　　（二） 教學過程

　　1、指導練習第5題。

　　（1） 讀題，明確題意。

　　（2） 按要求完成作業。

　　（3） 把饋糾正。答案：

　　① 燕了冬天要遷徙到南方去。

　　② 張紅可以參加夏令營。

　　2、指導練習第6題。

　　（1） 讀句子，弄清句子間的關系。

　　（2） 完成作業，反饋糾正。

　　答案：③②④①

　　3、指導練習第7題。

　　（1） 讀短文，思考：什么人，什么時間做了什么事？

　　作者什么比小溪流？

　　（2） 再讀短文，完成作業。

　　出示答案：①短文寫清晨老爺爺在小街上疏通由于兩個小伙子吵架而造成交通阻塞的事。

　　③ 人群和車輛都停下來，造成了交通的阻塞。

　　街上又上來又往，暢通地阻了。

《練習4》的教案4

　　一、教學要求

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、畫出句子中用錯的字，把正確的寫在括號里。

　　3、練習正確地搭配動賓結構的詞組。

　　4、練習結合語言環境為帶點的詞找反義詞。

　　5、熟記12條成語。

　　6、讀背李清照的詞《如夢令》。

　　7、搜集反映家鄉變化的資料，學寫導游詞，當眾介紹。

　　8、學寫毛筆字。

　　二、教學重難點

　　1、正確地搭配動賓結構的詞組。

　　2、結合語言環境為帶點的詞找反義詞。

　　三、教學時間

　　35×2

　　第一課時

　　一、教學目標

　　教學要求14

　　二、教學過程

　　（5分鐘）1、用鋼筆描紅

　　（1）指讀題目，進一步明確要求。

　　（2）師引導學生觀察字的行書特點，并練寫。

　　（3）學生按要求練習描紅。教師行間巡視，提示握筆的姿勢及坐姿。

　　（10分鐘）2、畫出錯字，把正確的寫在括號里。

　　（1）小黑板出示題（1）、題（2），指名學生讀題，其余同學邊聽邊尋找句子中用錯的字。

　　（2）師提出獨立做題的要求：查閱字典，尋找規律。

　　（3）學生獨立做題，師巡視，并個別輔導。

　　（4）討論交流，確定正確答案，并說出理由。

　　（5）學生自己修改答案，互查練習情況。

　　（8分鐘）3、正確搭配動賓結構的詞組。

　　（1）指名讀練習要求。

　　（2）指名學生讀所列詞語，再集體讀兩遍。

　　（3）舉例分析，掌握規律。

　　（4）讓學生用畫出表示某種行為或動作的詞，想一想：它們分別可以和哪個詞搭配？為什么？

　　（5）指名學生回答、訂正。

　　（6）讓學生大聲朗讀搭配正確的詞組。

　　（7分鐘）4、找反義詞。

　　（1）生讀題，并指名說一說本題的要求。

　　（2）討論每小題中加點的詞各有哪些反義詞。

　　（3）學生獨立完成作業，在書上填寫。

　　（4）指名學生匯報作業完成的情況。

　　（5）讓學生說一說這三句話的意思。

　　（6）反復讀讀填寫的句子，最好當堂背下來。

　　（5分鐘）5、檢測

　　第二課時

　　一、教學目標

　　教學要求58

　　二、教學過程

　　（5分鐘）1、熟記12條成語。

　　（1）指名讀題，弄清本題要求。

　　（2）生自由讀12條成語。

　　（3）指名讀、齊讀。

　　（4）請生說說這12條成語可以分成幾類。

　　（5）師生共同理解12條成語的意思。

　　（6）學生大聲自由練讀，同桌練習背誦，師隨機抽讀、抽背。

　　（7）指名讀，集體練讀，集體背。

　　（5分鐘）2、讀背《如夢令》

　　（1）指名讀練習要求，了解題意。

　　（2）讓生自己讀讀《如夢令》，把句子讀通順。

　　（3）啟發討論如夢令是什么。詞中描寫了哪些景物？

　　（4）教師范讀

　　（5）學生自由輕聲試讀，邊讀邊想詞的大意。

　　（6）讓學生嘗試著說說詞的大致內容。師結合重點詞語作適當點撥。

　　（7）師講解后再次范讀。

　　（8）生自己練習朗讀，指名讀，在充分練讀的.基礎上，生練習背誦。

　　（9）師檢查背誦情況。

　　（15分鐘）3、搜集家鄉變化的導游詞，當眾介紹。

　　（1）指名讀本次口語交際的要求。

　　師進一步明確要求：

　　①明確寫好導游詞的方法。

　　②將搜集來的資料寫成導游詞。

　　③將準備好的導游詞當眾介紹。

　　（2）①講清介紹的范圍：家鄉特產、自然風光、名勝古跡、礦產資源。

　　②圍繞以上的幾個方面，組織討論。

　　③引導學生獨立思考：那么多的內容，你打算先哪方面？通過什么渠道搜集資料？

　　④講清導游詞的要點：資料要翔實，條理要清楚。

　　（3）練習：

　　①寫導游詞

　　②分小組交流。

　　③班級交流。

　　（4）反饋：①教師對學生的表現評議。

　　②小結。

　　（6分鐘）4、學寫毛筆字

　　 （1）看題圖，師簡要講解。

　　（2）師范寫，講清要領。

　　（3）生練寫，師巡視指導，評議。

　　（4分鐘）5、練習

　　練習毛筆字

《練習4》的教案5

　　一、教學目標

　　1、初步學會用"數筆畫查字法"查字典。

　　2、會照樣子進行一字組兩詞，能解釋帶點的字在詞語中的意思，能寫出句子中帶點詞語"印，依"的近義詞。

　　3、能把果因句改寫為因果句，能用關聯詞"一……就……"，"盡管……還是……"造句。

　　4、能獨立給短文做讀書記號，劃分段落，理解短文的意思。

　　5、學習文中小女孩一而再，再而三地幫助老人趕往碼頭的好行為好思想，感受人與人之間的友好與和諧。

　　二、教學重點與難點

　　教學重點：第1，5，7題。

　　教學難點：第5題第（2）小題，改變句式后個別詞語也要改動；第7題的劃分段落。

　　三、教學準備

　　小黑板或投影片若干。

　　四、教學時間

　　2課時

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1、初步學會用"數筆畫查字法"查字典。

　　2、能各組2個詞語，能解釋帶點字的意思，能寫出"印，依"的近義詞。

　　3、能把果因句改寫成因果句。

　　（二）教學過程

　　1、明確學習目標。

　　完成第1。2，3，4，5題的練習。

　　2、指導第1題。

　　（1）回顧學過的兩種查字典的方法，（音序查字法，部首查字）

　　（2）自學"數筆畫查子法"的步驟，交流。

　　相機理解"難檢字"的含義。（不知道讀音，又很難確定查什么部首的字。）

　　（3）嘗試做第1題。

　　（4）校對后，引導總結數筆畫查字法與部首查字法的區別。

　　集體討論修改。

　　（部首查字法：①先在《部首目錄》里查到字的部首，再查《檢字表》；②查除部首外的筆畫數。數筆畫查字法：①直接查《難檢字筆畫索引》；②查字的全部筆畫數。）

　　3、獨立完成第2～5題。

　　4、做練習時遇到些什么困難你們認為應重點交流哪一題

　　5、結合學生的質疑，進行交流，加以點拔。

　　（1）重點講解第5題第（2）小題，明確：

　　①表示結果的關聯詞語可以用"所以"。

　　②改寫時，有時為了句于的通順。連貫，個別詞語要作調整，或增或減或改。

　　（2）第2題開展擴詞競賽。以小組為單位輪流上臺板演，達到集思廣益，積累詞匯的目的，

　　（3）第3題。

　　難點：驚弓之鳥（的）臨近（挨著，靠近）

　　萌發（萌芽）

　　（4）第4題（較容易，相機點撥）。

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　1、能用關聯詞"一……就……"，"盡管……還是……"造句。

　　2、能獨立運用讀書記號閱讀短文，劃分段落，理解內容。

　　3、學習短文中小女該熱情助人的`好思想。

　　（二）教學過程

　　1、指導第6題。

　　（1）獨立造句。

　　（2）交流。評議中明確。

　　①"一………就……"表示事情發生的先后順序。

　　②"盡管……還是……"前后分句是轉折關系。

　　2、指導第7題。

　　（1）獨立閱讀短文，按思考題要求做好讀書記號。

　　（2）學生質疑問難，相機點撥。

　　①詞句理解難點："左顧右盼"，"末班車"，"幸虧"。

　　②小女孩好在哪兒相機朗讀以下句子，體會小女孩熱情助人的好思想。

　　小女孩用手指著前方："左手拐彎就是。"

　　她跑得氣喘吁吁，對老爺爺說……

　　小女孩把老爺爺領到了新的車站……末班車過往的時間已經超過了。

　　小女該走在前面為老爺爺帶路。

　　③討論分段，以下兩種方法均可。

　　第一種：第1，2自然段，寫指路；第3～6自然段，寫帶路。

　　第二種：第1，2自然段，寫小女孩指出乘車地點是在左手拐彎；第3，4自然段，寫小女孩想起車站換地方又從家趕回來指路，并領到新車站；第5，6自然段，小女孩發覺此線路末班車已過，又帶老爺爺到另一條線路的車站上。

　　3、訂正作業。

《練習4》的教案6

　　[教學目標]

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、看圖認識部首。

　　3、詞語搭配。

　　4、讀句子，再分別照樣子寫句子。

　　5、熟記12個成語。

　　6、讀背三句名言。

　　7、推薦一本好書。

　　8、學寫筆筆字。

　　[教學重點難點]

　　[教學具準備及輔助活動] 準備推薦的書

　　[主要板書計劃]

　　推薦原因

　　推薦一本好書談感受體會

　　[作業設計、安排]

　　[課內] 習題二~五。

　　[課外] 練習冊

　　[教學過程]

　　第一課時

　　教學目標：

　　2、用鋼筆描紅。

　　2、看圖認識部首。

　　3、詞語搭配。

　　一、教學第一題。

　　1、指導。

　　（1）認讀這段話。

　　（2）用手指在桌上寫，體會書寫方法。（3）觀察書中的語段是如何做到書寫整齊的。

　　2、練習。

　　3、反饋。

　　二、教學第二題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）讓學生看最左邊的四幅圖，分別說說它們是什么。

　　（2）再讓學生觀察中間一豎行的古文字分別和相對應的圖形有什么關系。

　　（3）比較每組的古文字和部首，說說它們之間的關系。

　　（4）說一說圖形、古文字、部首三者之間的聯系。

　　3、練習。

　　4、課堂作業。

　　三、教學第三題

　　（1）審題

　　（2）指導

　　A用小黑板出示上面兩行詞語

　　B指名認讀

　　C口頭將括號里能與前面搭配的詞語找出來。

　　D組織討論：為什么能搭配？

　　E你是用什么方法來確定的？

　　F方法：一搭、二讀、三選。

　　3、練習

　　（1）后面四小題讓學生用上面的方法自己練習選擇。

　　（2）根據自練情況，教師進行針對性輔導。

　　第二課時

　　教學目標：

　　4、讀句子，再分別照樣子寫句子。

　　5、熟記12個成語。

　　6、讀背三句名言。

　　一、教學第四題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）出示文中的兩句話。

　　（2）指讀兩句話。

　　（3）說說“捧、貼、邁、踏”這幾個字有什么共同的特點。

　　（4）同一組的兩個動作順序能否調換？

　　（5）“捧”和“貼”是一個人的舉動嗎？這兩個動作之間有間隔嗎？“邁”和“踏”呢？

　　（6）：像這樣具有兩個連續動作的句子叫連動詞。

　　3、練習

　　（1）引導學生上臺做出兩個連續的動作，要求其他學生仔細觀察，醞釀用詞。

　　（2）根據臺上同學的.表演寫出連動詞。

　　4、反饋

　　二、教學第五題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）自由讀成語。

　　（2）理解成語的意思，大體說出成語的意思即可。

　　（3）仔細想想，每一橫行的兩個成語在意思上有什么關系？

　　3、練習

　　4、反饋

　　（1）指名讀

　　（2）指背。

　　（3）齊背。

　　教后感：

　　教學時讓學生讀準字音，弄清大體意思，看成語間的聯系，最后反復誦讀、熟記。這里還可以組織一個“成語速記比賽”。增加他們的詞匯量。

　　三、教學第六題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）自讀三句名言。

　　（2）指名試讀

　　（3）根據學生讀的情況進行范讀和領讀。

　　（4）分別講解三句名言的意思。

　　3、練習。

　　（1）自由讀

　　（2）指名讀，也可開火車讀

　　（3）練習背誦

　　3、反饋

　　第三課時

　　教學目標：

　　通過推薦一本好書,培養學生的表達能力,提高認識能力.

　　一、審題

　　1指名讀題目要求

　　2說說這次的要求是什么?

　　(考慮自己最喜歡的書是什么,想想為什么喜歡,說出喜歡的原因)

　　二指導

　　1同學們一定喜歡看書,說一說你最喜歡的書是哪一本?

　　2你為什么喜歡它?(和同桌互說)

　　3指名說一說

　　4讓學生根據要求列好提綱

　　我最喜歡的一本書< >

　　原因:

　　我的感受,體會:

　　三練習

　　1學生列提綱

　　2讓學生按提綱的內容準備說一段連貫的話

　　3指名說說,其他學生隨時提問,讓他解答.補充

　　4

《練習4》的教案7

　　教學要求：

　　1、按筆順規則，把“搜”、“塞”、“藏”3個字寫正確，寫端正。

　　2、注意韻母“ ”與“ ”、“ ”與“ ”、“ ”與“ ”、“ ”與“ ”的寫法。

　　3、使學生知道詞語間的對仗關系，并進行適當的練習。

　　4、讀句子，注意表示聲音的詞并仿寫兩句。

　　5、熟記8條成語。

　　6、對學生進行文明禮貌用語的.口語交際訓練。

　　7、寫毛筆字。

　　教具準備：生字卡片，投影片。

　　教學時間：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1、審題

　　2、指導

　　(1)出示卡片，讓學生認讀“搜”、“塞”、“藏”3個字。

　　(2)這3個字在結構上有什么特點?

　　(3)這3個字在書寫時，你覺得有什么地方值得注意?

　　3、練習

　　(1)按筆順規則書空。

　　(2)每個字練寫兩遍。

　　4、反饋

　　(1)指名學生板演。

　　(2)展示寫的好的字。

　　(3)指出存在的問題。

　　二、教學第二題

　　1、審題

　　2、指導

　　(1)指名讀第一組。說說它們的韻母在寫法上有什么區別?

　　(2)用同樣的方法指導學生學習第二、三、四組。

　　3、練習

　　采用多種形式反復練讀。

　　三、教學第三題

　　1、指導

　　(1)教師范讀，要求學生聽清字音。

　　(2)學生自由讀，注意詞語間的關系。

　　(3)齊讀、指名讀。

　　2、練習

　　出示投影

　　為下列詞語對對子。

　　好對( )

　　黑對( )

　　寬對( )

　　表揚對( )

　　堅強對( )

　　山清對( )

　　高樓對( )

　　3、反饋

　　(1)指名板演

　　淡對( )

　　密對( )

　　( )對芙蓉

　　( )對大海

　　(2)同桌說一兩個有對仗關系的詞語。

　　第二課時

　　一、教學第四題

　　1、審題

　　2、指導

　　(1)指名讀積句子，找出每句中表示聲音的詞。

　　(2)描繪情境，請學生用上聲音的詞。

　　如：下暴雨了，雨點落在地上發出的聲音。

　　你敲門時，發出的聲音。

　　3、練習

　　(1)學生說說平時都聽到哪些聲音?是在什么情況下發出的。

　　(2)寫兩句話，用上表示聲音的詞。

　　4、反饋

　　讀自己的句子，說說聲音的詞。

　　二、教學第五題

　　1、審題

　　2、指導

　　(1)學生自由讀8條成語。不認識的字。

　　(2)教師范讀。

　　(3)學生自由讀，糾正讀音。

　　(4)理解成語的意思。

　　3、練習

　　(1)學生自由練讀。

　　(2)同座位練習背誦。

　　4、反饋

　　(1)集體齊背。

　　(2)指名背。

　　第三課時

　　一、教學第六題

　　1、審題

　　(1)指讀要求，想想它告訴我們些什么。

　　(2)復習有關禮貌用語。

　　2、指導

　　(1)解題：什么叫約請?

　　(2)約請的原因是什么?

　　(3)假如你是中隊長，見到顧老師應該怎么說?

　　①指導學生看圖，顧老師正在干什么?中隊長正在干什么?

　　②假如你是中隊長，我是顧老師正在彈鋼琴，你會怎么約請我?

　　3、練習

　　(1)同座進行演練。

　　(2)選一對到前面表演。

《練習4》的教案8

　　教材簡析

　　本課是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊練習4中的“學習字詞句”部分，是一項有關擬聲詞的綜合練習。

　　練習有三大內容：一是看圖讀詞學動物的叫聲；二是在句子中加上小動物的叫聲再讀一讀；三通過擬聲詞感受漢字構字的巧妙。

　　教學設想

　　教材在練習設計上體現了以兒童為本的理念，板塊化的結構，兒童化的提示語，選擇孩子們喜聞樂見的事物作為練習內容，讓學生感到親切、新奇、有趣。為此，我制定的教學目標為：讓學生通過練習初步掌握一些構字規律，懂得表示發出的聲音的詞大多是口字旁。讓學生在學習過程中回歸生活，在情境中感受自然界美好的聲音，激發他們熱愛生活、熱愛自然的感情。在教學設計中，我努力把握課程改革的精神，更新觀念，以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯系，促進學生語文素養的整體推進和協調發展。

　　一、自主探究，領悟規律。

　　課程專家認為，學生學習任何知識都是一個自我建構的過程，所以在教學中應力求把握住這一點。關于擬聲詞的造字規律是本課教學的重點，但這一規律并不應該急于告訴學生，而是要讓他們經歷發現的過程。對動物叫聲、自然界聲音教師可采用現代教育技術全部出示在屏幕上，然后引導學生自主探究，在觀察中發現：表示發音的詞大多是口字旁，從而領悟漢字的造字規律，激發他們對漢字的熱愛。

　　二、合作學習，訓練說話。

　　自主合作學習的最大優點是：創設一個語言環境，學生間相互啟發、相互交流，既鍛煉學生的思維能力，又發展學生的口語交際能力。因此，在教學《練習4 學習字詞句》一課時，我多處采用讓學生自主合作學習方式，如師生創編兒歌，就采用小組討論、大組交流的組織形式，既有生生之間的合作又有師生之間的合作。學生在這樣的`一種氛圍中人人都享有說話的機會，人人都愿意發表自己的見解，由此擴大了說話的“面”與“量”，提高了訓練效益。

　　三、回歸生活，學科融合。

　　擬聲詞來源于生活，應該說學生在這方面確有生活的經驗。在教學一開始，我就讓他們先亮開嗓門學學動物的叫聲，學生們在自我體驗中回想生活、豐富表象，激發了他們的學習興趣。之后又讓學生說說生活中聽過哪些動物的叫聲，聽過哪些美妙的聲音，以生活的回想展現情境，讓他們感到學習并不枯燥，是與我們所熟悉的一切緊密相聯的，從而提高學習的興趣。

　　在這堂課的拓展延伸部分，我力求做到語文與美術、音樂學科的和諧整合，整合的目的就是為了促使學生細膩地感悟擬聲詞的魅力。詩文賞析《小雨點跳舞》就是以詩的語言配上色彩斑斕的畫面，讓學生欣欣然走進特定的情境中，去感受雨點美妙的不同的聲響。音樂的介入（學生、老師吟唱有擬聲詞的歌），讓語言在學生頭腦中形成的圖像更為豐滿、鮮明。學生在這時可以充分展開想像，并獲得真切的情感體驗，從而培養學習的整合能力。

　　讓課堂回歸孩子的世界，讓周圍世界、自然界不斷以鮮明的形象、畫面、知覺和表象來滋養學生的意識，應該是我們語文教學追求與探索的。

　　教學流程

　　一、引言揭題。

　　剛才，我們通過猜謎又學了一個字，“聰明”的“聰”。老師想，一個聰明的孩子不僅會用眼睛觀察我們生活的世界，還會用耳朵傾聽一切美好的聲音。今天的練習課，老師就將帶小朋友走進生活，走進自然，去聆聽那些美妙動聽的聲音。

　　【這樣說一是為了激趣，其次是喚起學生對生活的回憶，展開豐富的聯想。】

　　二、看圖讀詞。

　　課件出示表示四種動物叫聲的詞。

　　師：這是什么動物的叫聲？請你亮開嗓門大聲學學。（學生說時教師相機出示圖畫。）

　　【喜歡小動物，這是兒童的天性。讓他們亮開嗓門大聲學學，不僅能激發學習興趣，而且還能加深對擬聲詞的體驗。】

　　師：除了這些，你還知道哪些動物的叫聲？（學生自由發言。）

　　（課件出示擬聲詞）看來我們小朋友都特別喜歡動物，愛和它們交朋友，所以知道這么多動物的叫聲。你們聽（媒體播放小雞的叫聲）小雞好像在說些什么？

　　三、句子填空。

　　師：動物的叫聲就像我們人類的語言，也是在交流、表達自己的感情。（出示句1）現在請你把動物的叫聲加進句子再讀一讀，你覺得小雞現在的心情怎樣？

　　師：書上還有兩個句子，也請你加上動物的叫聲讀一讀，體會體會。

　　（教師出示相應的另兩個句子）先全班進行大堂交流，然后請每個小組選擇一個表示動物叫聲的詞，聯系生活，大膽想像，自由討論，練習說話。

　　【這一部分內容的教學，一是讓學生感知加上擬聲詞句子就更生動了，二是鼓勵學生用兒童的生活、兒童的視角去想像、體驗，讓學習與生活相融。】

　　課間活動：動物操（結合動物的叫聲）。

　　四、拓展延伸。

　　1．師：自然界中除了動物的叫聲，還有許多美妙的聲音，你留心傾聽還曾聽到些什么呢？（引導學生用完整的句子表達。）

　　2．老師出示一部分擬聲詞，學生觀察這些詞，問：它們有什么共同之處？（生答：大多是口字旁。）

　　3．師：為什么這些詞大多是口字旁？（板書：口）想明白了，你會發現學漢字挺有意思的。

　　【還課堂給學生，讓他們自主學習，憑自己的知識積累、思維方式和學習習慣去探究問題，并有所發現，真正做學習的主人。】

　　4．教師與學生賞析有擬聲詞的詩，唱有象聲詞的歌。

　　【詩文賞析、吟唱歌曲，其目的就是讓學生對擬聲詞有更深更細膩的感悟，享受到審美的樂趣，而且努力體現語文、美術、音樂的和諧整合，培養學生學習的整合能力。】

　　5．師生嘗試編兒歌。

　　【這部分的學習，有學生與學生之間的合作，又有教師與學生之間的合作，教師在這一環節中應力求發揮主導作用，讓學生創新的思維得以挖掘、閃光。】

《練習4》的教案9

　　教學要求：

　　1.認識中草藥的名稱，學會讀懂、讀好一份中成藥的說明書。

　　2.學會八個成語及《三字經》中的一個片段。

　　3.能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。

　　4.口語交際：討論班級公約。

　　5.學寫毛筆字。

　　教學重、難點：處處留心、讀讀背背和口語交際。

　　課時劃分：三課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．讀準課文中出現的7種中藥的.藥名，初步了解中藥的功效。

　　2．學會讀懂中成藥的說明書。

　　教學準備：投影儀一份《小柴胡沖劑》的說明書7種中藥的圖片

　　教學過程：

　　一、教學第一部分

　　1．我們平常生病了，都會去醫院看病，吃藥或打針。

　　我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來初步認識中藥。2．你們對中藥有什么了解？互相交流。

　　3．中醫中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的。

　　4．《本草綱目》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫學、醫藥上的一個瑰寶。

　　5．今天，書上也出現7種中藥藥名，讀一讀，讀準它們的音。指名讀，齊讀。

　　6．出示圖片：讓我們來認識這7種中藥。

　　7．你知道這7種中藥有什么功效嗎？

　　二、教學第二部分

　　1．閱讀第二部分中奶奶的話。

　　2．自己讀這份中成藥的說明書，邊讀邊想：從這份說明書中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。

　　3．現在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎？

　　4．好，我們下面來演一演這個場景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。

　　5．指名上臺表演。評比。

　　6．老師這幾天有感冒，到醫院開了一盒《小柴胡沖劑》

《練習4》的教案10

　　【教學目標】

　　1、積累本單元學會的生字新詞。

　　2、能用“為了”、“為的是”這兩個表示目的的關聯詞語造句。

　　3、能靜下心來默讀較深的短文，并借助工具書及相關資料讀懂它。

　　4、收集有關旅游景點的游覽圖或紀念品，寫上文字說明。熟記三句名言。

　　5、學習用鋼筆抄寫一句句子。

　　【教學建議】

　　1、第一題，復習本單元學到的生字。由于教材不再規定哪些是生字，因此，本題可由學生自主完成，教師要注意與平時的教學結合，培養學生發現生字、及時擴大識字量的良好習慣。

　　2、第二題，用所給的詞語擴詞。這題的擴詞形式與以往不同，是在所給的兩個字中插入另兩個字。教學時應先讓學生，認真看看“例子”，發現其中的規律，然后再進行練習。參考答案：

　　來往——車來人網、你來我往等；風雨——狂風暴雨、疾風驟雨等；

　　強壯——兵強馬壯、身強體壯等；昏暗——天昏地暗。

　　3、第三題，用“為了”和“為的是”分別造句。這兩個詞都是表示目的關系的關聯詞語。例句1，“紀念樂壇大師”是“維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等，也多用音樂家的名字命名”的'目的。例句2，“自己獨處、心靈受到大自然的凈化”是“我釣魚”的目的。兩個詞用法的區別在于，前者先寫目的；后者目的在后。“為的是”相當于“是為了”。教學時，主要讓學生仿造句子，不必在語法關系上多作介紹。

　　4、第四題，閱讀短文。短文文字比較深，首先要讓學生靜下心來默讀，在字字過目的前提下找出不理解的地方做上記號。然后，再查閱字典或詞典，慢慢讀懂它。對于文中出現的一些專用名詞，如地名，教師可以作些相關的介紹。當然作為教師，應該先自己讀懂內容，并對一些詞語解釋了然于心，這樣才能在學生心目中樹立起自己應有的形象。第二題，莫納威西亞的建筑特點主要是薈萃了各種風格的建筑。類似的地方世界上還有不少，像上海的外灘也可算毅力，還有青島的建筑也有不少風格。另外，像羅馬、巴黎、維也納這些世界著名的城市，建筑風格都既有自己的特色，又不乏博采廣納。

　　5、第五題，語言實踐活動。這項練習可以提前一周布置，引導同學廣泛收集資料，對家庭有困難很少外出旅游的學生，要多加理解、關愛，不要責備，防止學生產生不良情緒。“文字說明”要簡明扼要，一般不要過長。以小組為單位辦展覽會，目的是充分發揮學生的積極性和創造性，爭取通過活動使學生增加信息量，提高收集和處理資料的能力。

　　6、第六題，熟記名言。第一句強調勞動的重要性；第二句說明旅行的重要性；第三句表達的是愛國思想。教學是，可以先讓學生讀通句子，說說大意，在加以記憶。

　　7、第七題，寫字。用鋼筆抄寫句子。除了書寫端正、字體大小合適之外，這次抄寫還要求學生先記住句子內容，再寫下來。有些學生抄寫時喜歡看一個字（詞）寫一個字（詞），這樣停頓很多，不僅寫得慢，而且不利于思維發展。教學時，要提醒、督促學生加以注意，養成良好的抄寫習慣。

《練習4》的教案11

　　教學目標

　　1．繼續練習用部首查字法查字典。

　　2．初步學習選擇字的義項的方法，提高學習語文的能力。

　　3．通過學詞、看圖想象、提高口語表達能力，體會父母對子女的愛撫。

　　4．學習成語，理解成語的意思。

　　教學重難點

　　1．進一步復習鞏固部首查字法。

　　2．學習成語，豐富積累。

　　教學準備

　　多媒體課件、新華字典、背景音樂的磁帶。

　　設計思路

　　新的課程標準把“能用部首查字法查字典，學習獨立識字”作為低年級識字與寫字中的一個教學目標，而且《標準》十分重視課外閱讀，在每個學段都規定了閱讀量，而學生在閱讀中肯定會遇到不認識的字、不理解的詞。如何幫助學生掃除閱讀障礙呢？基于這一點，我把“合作交流，習得方法”作為主要形式。學生已經學會了部首檢字法查字典，在此練習中，我就采取小組競賽的方法，提高學生學習的積極性，進一步鞏固查字典，然后讓學生憑借圖畫、轉換角色相互交流來選擇字的義項、理解詞語的意思，提高感悟能力和獨立識字的能力。

　　由于“讀讀背背”中的四個成語與“老牛舐犢”有著內在的聯系，所以，我在教學時把“學用字詞句”和“讀讀背背”兩部分內容巧妙地組合在一起，既節省了教學時間，又能收到較好的教學效果。

　　教學過程設計理念

　　一、圖畫導入，讀準字音，理解詞義

　　1.小朋友，老師給大家帶來了一幅畫，你們看，上面畫了些什么？同桌的同學可相互交交流。（先同桌交流，再指名學生說說。）

　　2.你們看得真仔細，這幅圖的意思可以用一個詞語來概括。（出示：老牛舐犢）讀讀這個詞語，有不認識的字嗎？假如有，趕快動手查查字典，可小組合作，看哪個小組查得又對又快。（學生先練習查字典，然后交流查字典情況，最后評出最佳小組合作獎。）

　　3.讀詞語。

　　4.小朋友，我們在讀書時遇到不認識的字，可以通過部首查字法來知道它的讀音。真正學會一個字，不光要知道這個字的讀音，還要懂得它的意思，并能準確地用它來表達意思。誰已經知道“舐”和“犢”的意思了？“老牛舐犢”又是什么意思？你是怎么知道的？（學生交流）

　　教師適時點撥，總結方法：剛才我們小朋友能通過查字典、借助圖畫的`方法來正確選擇字的義項，領會了詞語的意思。

　　5.再讀詞語。

　　二、發揮想象，相互交流，練習寫話

　　1．老牛在舔小牛，它多么愛自己的小牛呀！這就是“舐犢之愛”。（出示詞語：舐犢之愛。學生讀詞語。）

　　2．再看看，在它們的旁邊還站著一個小姑娘，她正瞧著老牛和小牛呢。假如你是這位小姑娘，此時此刻，你可能會說些什么呢？（放背景音樂，以采訪的形式讓學生交流自己的想說的話，并引導學生能對不同的對象說，教師及時給予評價。）

　　3．在交流的過程中，相機出示多媒體課件，學習成語“烏鳥私情、天倫之樂、其樂無窮”。

　　4．這么多“小姑娘”都想向“記者”說說心里話呀，時間來不及了，這樣吧，把你們想說的話寫下來，好嗎？（學生把想說的話寫在圖中的對話框，教師巡視。）上課一開始，教師就鼓勵學生相互交流，這樣學生的拘謹感容易消除，創設一種和諧寬松的課堂氛圍，有利于激活學生思維。

　　這一設計，主要讓學生明白勤查字典是自主識字的一個重要方法。展開小組競賽，既提高了學生學習的積極性，又培養了他們自主合作的意識。

　　此設計滲透了學法的指導，讓學生學會根據具體的環境（畫面、語言等）來正確選擇字的義項，理解詞義，提高學習語文的能力。

　　采用采訪的形式，創設師生互動、生生互動的氛圍，讓學生想說、敢說、能說。并鼓勵學生能從多角度去思維，給他們提供一個自由選擇、自由拓展的空間。

　　因為這些成語存在著內在的聯系，學生在交流時，學生在交流時，會涉及到這方面的內容。所以在教學時，我們要借學生的嘴、順學生交流的意思，適時教學成語，這樣，學生對成語的意思也領悟了，起到了一箭雙雕的作用。

　　教學時，不僅把識字、識詞和理解詞語的意思有機地結合起來，還把看圖和說話結合起來，在理解詞語的基礎上，學生通過圖中的情景，借小姑娘的口，說出自己想說的話，既加深了對詞語的理解，又鍛煉了說話的能力。在學生交流過程中，教師相機教學“讀讀背背”中密切相關的成語，巧妙地進行了教材的重組。最后，又把說話和寫話結合起來。這三個結合環環相扣，層次清楚，符合小學生學習的心理特點。

《練習4》的教案12

　　教學要求

　　1、激發學生留心觀察的興趣和培養探究。

　　2、積累詞語。

　　3、培養口語交際能力。

　　4、掌握鋼筆字和毛筆字的筆畫和間架結構的書寫方法。

　　教學時間：

　　三課時

　　教學過程

　　課前準備：收集漫畫

　　第一課時

　　一、處處留心

　　1、自讀短文

　　2、你受到了什幺啟發？

　　3、讀短文后面的題目。

　　4、根據題目自由交流。

　　二、讀讀背背

　　1、讀成語，說說你知道哪些成語的意思。

　　2、齊讀成語。

　　3、師生比賽背誦成語。

　　第二課時

　　口語交際說漫畫

　　一、談話激趣

　　同學們喜歡看漫畫嗎？漫畫是一種獨特的語言形式，往往不需要一個字就能表達出深刻的，讓讀者在會心一笑中受到啟發。

　　二、欣賞漫畫

　　1、出示漫畫

　　生自由談談自己的感受。

　　師結合學生實際。

　　2、同學們還看過其它漫畫嗎？，把你印象深刻的`漫畫拿出來和同學們交流吧。

　　小組交流

　　班內交流

　　第三課時

　　一、寫好鋼筆字

　　1、觀察這幾個字

　　2、看看旁邊的提示。

　　3、指導書寫這種類型的字。

　　二、學寫毛筆字

　　1、觀察單人旁和雙人旁的寫法。

　　2、指導書寫。

　　3、自由練習。

　　4、展示。賞析

《練習4》的教案13

　　教學要求

　　1通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。

　　2繼續學習把句子寫通順、意思表達清楚。

　　3練習寫好鋼筆字。

　　4熟記成語，積累詞匯。

　　5口語訓練，說漫畫

　　教學重點、難點：

　　重點：詞句訓練、口語交際。

　　難點：口語交際

　　課前準備：卡片、掛圖

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　一：導入：

　　這節課，我們就學習練習4

　　二：教學第一題：

　　1．誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）

　　處處留心就能發現“漢字的學問真不少”

　　2．練習：

　　讀短文思考：

　　1）我和楊雨恬在預習過程課文時，對哪個漢字產生了疑惑？

　　2）他們有什么新的發現？

　　3）閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？

　　“醒”為什么不用目而用“酉”，師引導：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒

　　用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關，“醒”原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。

　　4）說說在生活中處處留心你都學會了哪些生字？

　　5）遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學習

　　（通過查找工具書，也可小組互動）

　　第二課時

　　教學第二題：

　　1讀讀背背

　　2下面請大家在小組長的帶領下自由認讀，

　　全對的請舉手。錯了的同學可要再接再厲啊。

　　3指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準每個音。

　　4來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀）

　　5開火車讀。齊讀。

　　6同桌商量這8個成語是什么意思。

　　7交流。

　　8看誰背得最快。

　　指名背。齊背。同桌互背。

　　教學第三題：

　　1寫好鋼筆字

　　2教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同

　　3筆筆誰的鋼筆字寫得最棒

　　第三課時

　　口語交際《說漫畫》

　　設計意圖：

　　課程標準中明確提出，“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。”

　　本次教學設計在遵守此原則的基礎上，力圖體現以下目標：

　　教學目標：

　　1、看懂漫畫，通過編故事和形式和同學交流，并通過練習使學生初步了解和感受漫畫的特點。

　　2、提出具體的要求，讓學生在說話的同時，訓練口頭表達能力，感受語言的魅力，培養學生想象能力和邏輯思維能力。

　　3、注意口語交際中學生的情感調動，努力在口語交際中培養學生對學習正確的觀點。

　　教學設計：

　　（教師上課，師生問好，等到學生完全做好準備，教師才開始正式的教學）

　　一、組織教學，引出要求1：

　　（蝦米歌）師：一個小蝦米。生：咦！

　　師：臥在淺水中。生：噢？

　　師：彎腰又駝背，生：哈哈！

　　師：我們坐起來。生：不學小蝦米！

　　請評價一下，我們的對話怎么樣？

　　（根據評價，引出要求——注意語氣[板書]）

　　二、聯系實際，激發說的欲望。

　　1、談談你此時的`心情，可以根據早上你的經歷、昨天的夢境來談。（指名說，盡量多說，教師及時做出評價。）

　　2、引出要求——大方真實。[板書]

　　3、談談你對張老師的看法？（根據學生實際，抒發內心的感情。）

　　4、引出要求——發自內心。[板書]

　　5、教師及時做出評價，幫助學生保持本次口語交際的參與熱情。

　　三、引入正題，進行“說漫畫”口語交際。

　　1、提問：同學們喜歡漫畫嗎？（這一環節中，鼓勵學生不同的見解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。）

　　2、欣賞課文中的漫畫[實物投影展示]（剛放出畫時不要立刻提出要求，留出空白，學生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。）

　　3、談談你的感受。（鼓勵學生按口語交際的要求，大方的、真實的表達出發自內心的感受。）

　　4、根據漫畫中小花狗的神態編故事，與同學交流。

　　5、集體交流，講講寓意，你明白了什么？（這一環節有難度，要注意引導）[板書：相信自己不過分自卑、不過分自大、]

　　四、總結，課堂延伸實踐活動。

　　1、再看圖，總結一下漫畫的特點，你能用自己的話表述嗎？

　　2、根據回答，教師總結：漫畫是一種獨特的語言形式，往往不需要一個字就可以表達出深刻的思想，讓人在會心一笑中受到啟發。

　　3、談談你還看過的漫畫有哪些？引出漫畫種類。

　　（卡通漫畫、生活漫畫）

　　4、老師與學生同看漫畫，分享少年時的快樂。

　　（老師也準備了一些雜志《少年漫畫》，請同學們和老師一起分享少年時的快樂。）

　　5、師生同看漫畫，個別交流。

　　6、集體交流一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫。（實物投影展示）

　　五、提出希望。

　　短短40分鐘過去的太快了，和你們在一起的時光真的很快樂！這節課我們了解到……（引出口語交際的要求——發自內心、大方真實、注意語氣）下節課再見！

　　自己評價：

　　“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。”課上的學生反應不錯，熱情的參與口語交際，積極發表自己的見解。從他們的表現看出教師的引導對他們對漫畫有了一個嶄新的認識。

《練習4》的教案14

　　教學提示：

　　1.請小朋友聽音樂，提問：你聽了有什么樣的感覺?

　　2.看多媒體課件，提問：歌曲的名字叫什么?唱到了什么?

　　3.重點練習歌曲最后一句。

　　4.小朋友跟隨課件完整演唱歌曲，啟發小朋友用聲音表現歌曲的情緒。

　　5.請小朋友配合動作來表演歌曲。

　　課堂游戲：小紙船

　　活動目的：

　　引導小朋友用正確的呼吸及歌唱方法，表現出歌曲中的連與跳;能較流暢地唱出歌曲.

　　活動準備：音樂《小紙船》、七個臺階。

　　活動過程：

　　1.小朋友跟唱《小紙船》兩遍。

　　2.老師：“小紙船變成一只華麗的大船，把我們帶到一個美麗的島上。”

　　3.老師：島上有這座美麗的'宮殿，五彩鳥把我們帶到這座宮殿面前，進入宮殿必須上七個小臺階，每個小臺階都有一個很好聽的名字，第一個臺階叫Do，第二個臺階叫Rai，第三個臺階叫Mi……”

　　4.學唱C大調音階(上行及下行)。

　　5.老師：“真好玩!我還想再玩一次，這一次請小音符跟我一起上來，好嗎?”

　　6.再學唱一次音階(稍慢)，讓小朋友唱準每一個音，并走上相應的音符臺階。

　　(練習曲：小紙船)

《練習4》的教案15

　　教材分析：

　　本次練習安排了五項內容。處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字。

　　教學要求 ：

　　1． 通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。

　　2．繼續學習把句子寫通順、意思表達清楚。

　　3．練習寫好鋼筆字。

　　4．熟記成語，積累詞匯。

　　5．口語訓練，說漫畫 。

　　教學重點、難點：

　　重點：詞句訓練、口語交際。

　　難點：口語交際

　　課前準備：

　　卡片、掛圖

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1. 通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。

　　2. 繼續學習把句子寫通順、意思表達清楚。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　這節課，我們就學習練習4

　　二、教學第一題：

　　1．誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）

　　處處留心就能發現漢字的學問真不少

　　2．練習：

　　讀短文思考：

　　（1）我和楊雨恬在預習過程課文時，對哪個漢字產生了疑惑？

　　（2）他們有什么新的發現？

　　（3）閱讀短文思考：醒為什么不用目而用酉？

　　醒為什么不用目而用酉，師引導：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒 。

　　用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關，醒原指醉酒后醒過來，睡醒的醒正是借用醒酒的醒，是其引申意義。

　　（4）說說在生活中處處留心你都學會了哪些生字？

　　（5）遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學習

　　（通過查找工具書，也可小組互動）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1. 練習寫好鋼筆字。

　　2. 熟記成語，積累詞匯。

　　教學過程：

　　教學第二題：

　　1.讀讀背背

　　2.下面請大家在小組長的帶領下自由認讀，

　　全對的請舉手。錯了的同學可要再接再厲啊。

　　3. 指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準每個音。

　　4.來把你會讀的`詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀）

　　5.開火車讀。齊讀。

　　6.同桌商量這8個成語是什么意思。

　　7.交流。

　　8.看誰背得最快。

　　指名背。齊背。同桌互背。

　　教學第三題：

　　1.寫好鋼筆字

　　2.教師范寫提醒：口在不同的位置，大小形狀也不同

　　3.筆筆誰的鋼筆字寫得最棒

　　第三課時

　　教學目標：

　　1.看懂漫畫，通過編故事和形式和同學交流，并通過練習使學生初步了解和感受漫畫的特點。

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