《驚弓之鳥》優(yōu)質(zhì)課教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《驚弓之鳥》優(yōu)質(zhì)課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《驚弓之鳥》優(yōu)質(zhì)課教案1

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，使學生懂得只有善于觀察、善于動腦筋，才能對事物有正確的認識。培養(yǎng)學生樂于觀察、思考的興趣和習慣。

　　2、通過學習，培養(yǎng)學生分析推理能力。

　　3、學習生字新詞，理解“大吃一驚”“悲慘”“愈合”“孤單”等詞語的意思。

　　4、能用自己的話說題目的意思，并能復述課文。

　　重點：課文最后的一個自然段。

　　難點：懂得只有善于觀察、善于動腦筋，才能對事物有正確的認識。

　　教具：生字卡片、大雁圖片 電化教具：課件

　　一、語言導入

　　在我們漢語言中，有一類深受人們喜愛的詞語，叫成語。今天，我們學習一個富有啟發(fā)的.成語故事，“驚弓之鳥”。

　　二、讀通課文

　　用自己喜歡的方式讀。

　　1、哪些讀音比較難要提醒大家注意？（學生自主分析、領讀難讀字音。）

　　2、老師也有提醒大家注意的詞語。（課件出示生字新詞，學生認讀。）

　　三、理清脈絡

　　1、聰明的同學讀了課文，稍加注意就會發(fā)現(xiàn)課文在敘述故事上的特點：

　　先果后因，對話多。

　　2、我們采用什么方法學呀？（讀一讀，演一演，論一論，找一找，）

　　四、讀一讀（分角色朗讀。）

　　1、抓重點詞句，體會人物心理，把握語氣。

　　2、小組討論后，練習分角色朗讀。

　　3、 指名分角色朗讀，先說說準備怎么讀，其它同學建議，讀完后再評價。

　　五、演一演（大雁怎么飛來，怎樣掉下來）

　　1、 同桌互演。

　　2、指名學生上臺演。（手拿大雁圖片）邊演邊說，邊畫出大雁飛行的路線。

　　學生在演的過程中關注“慢慢地”、“直往上飛”“直掉下來”這些詞語，體會大雁心理非常害怕，為理解最后一段做鋪墊。

　　六、論一論

　　1、默讀最后一段。思考：那一句講更羸看到的，那幾句講更羸分析的，邊想邊劃下來。

　　2、聯(lián)系上文，同桌討論更羸分析得有道理嗎？全班再交流。

　　七、找一找

　　1、這個成語故事講了一只什么樣的鳥？（被弓箭下怕了的鳥。）

　　2、現(xiàn)在多用“驚弓之鳥”來比喻人，比喻什么樣的人？在生活實際當中找一找。最后引導學生概括出寓意（比喻受過驚嚇遭到一點動靜就特別害怕的人。）。

　　八、總結(jié)、布置作業(yè)。

　　同學們，成語故事不但內(nèi)容有趣，而且蘊含深刻的道理，能讓人受到啟示。在說話寫文章時，恰當運用成語，可使語言簡潔、生動，有更強的說服力。在“Webquest”中的“我讀成語故事”中有老師提供的幾個成語網(wǎng)站，快去閱讀，讀后把感想發(fā)表在“課后討論”中。

　　板書設計：

　　驚弓之鳥

　　大雁 直上飛 直掉下

　　飛得慢 受過箭傷

　　聽到弦聲掉下來

　　叫聲悲慘 孤單失群

　　觀察 分析 判斷（正確）

《驚弓之鳥》優(yōu)質(zhì)課教案2

　　【教學目標】

　　１、會認５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。

　　２、分角色朗讀課文，抓住關鍵詞句，理解課文內(nèi)容。

　　３、從課文的學習中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學習對事物進行分析推理的方法。

　　【教學重難點】

　　教學的重點是聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話，著眼點放在引導學生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學的難點。

　　【教學準備】

　　查找資料，了解大雁的相關知識；小黑板（生字詞）。

　　【教學安排】

　　３課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、從更羸入手，激發(fā)學生探究興趣

　　１、出示小黑板：

　　更羸是古時候魏國有名的射箭能手。

　　從這句話中你知道什么信息？（學生根據(jù)自己的理解回答）

　　２、導入：

　　一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時至今日，我們還談到他，是因為他與一個成語緊密地聯(lián)系在一起（板書“驚弓之鳥”）讀了這個故事，我們會揭開他成為有名射手的奧秘。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　１、自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。

　　２、指名分段讀課文，對讀不好的段落重點指導讀好。

　　３、認讀生字詞：

　　驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群

　　提醒：“更”是多音字，在課文里讀 gēng，不要讀成 gèng。弦，讀 xián，不要讀成 xuán，筆畫是８畫。“愈”讀“yù”，不要讀成“yuè”；“慘”是平舌音，不是翹舌音。

　　三、初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問題

　　１、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

　　２、全班交流。

　　３、再默讀課文，提出自己不明白的問題，解決簡單的問題，歸納出有價值的問題，如：

　　⑴ 更羸為什么不用箭也能射雁？

　　⑵ 更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？

　　第二課時

　　一、朗讀感悟，解決難點

　　１、說“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（１～４）

　　⑴ 指名讀１～４自然段：

　　⑵ 更羸打獵時看到了什么，聽到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的？（用“ ”畫出來：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）

　　⑶ 更羸指著大雁說了什么？誰來讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要……就”，表達出更羸的胸有成竹，所以讀時語氣要肯定。）

　　⑷ 魏王為什么信不過自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？

　　⑸ 指導朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的.話要用不解和疑問的語氣來讀。

　　⑹ 齊讀１～４自然段。

　　２、師：更羸到底有沒有將大雁射下來呢？哪幾自然段告訴我們？

　　⑴ 齊讀５、６段。

　　⑵ 更羸怎樣射大雁的？大雁聽到弦聲怎樣？哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度？

　　句子對比：

　　那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

　　那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來。

　　（同樣是一個“直”字卻準確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫大雁一點兒也不能飛了，掉得快。）

　　⑶ 指導朗讀：突出兩個“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”。

　　３、師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？

　　⑴ 默讀７～９自然段。思考：最后一段話，更羸一共說了幾句話？每一句話講什么？（哪些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析？）

　　⑵ 同桌交流。

　　⑶ 集體交流：更羸的這段話總共有四句。第一句說的是他看到和聽到的情況。看到的是──“它飛得慢”；聽到的是──“叫的聲音很悲慘”。第二句說他根據(jù)看到的和聽到的進行分析：從“飛得慢”知道“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。”這兩個倒裝的因果關系句有力地強調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。

　　⑷ 語言訓練：

　　根據(jù)課文內(nèi)容說話：因為________，所以________。

　　⑸ 指導朗讀，練習背誦課文最后一段。

　　二、總結(jié)課文

　　１、更羸的本事到底大在哪里？你覺得更羸是個怎樣的人？從這個故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀察、善于思考）

　　２、說說“驚弓之鳥”這個成語的意思。

　　（比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。）

《驚弓之鳥》優(yōu)質(zhì)課教案3

　　一、復習導入

　　1、上節(jié)課我們學習了成語故事《驚弓之鳥》,認識了一些生字，誰來接受檢查？

　　2、通過上節(jié)課的學習我們還了解到更羸是一個射箭能手，那文中是怎樣具體介紹的，我們繼續(xù)學習課文。

　　二、感悟課文

　　（一）出示前置性作業(yè)：1、自讀課文，從哪些地方能看出更羸是個射箭能手？找到相關句子抓住關鍵詞去體會，標出感受。2、小組交流學習收獲。

　　（二）自學整理小組交流。

　　（三）集體交流

　　預設一：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。”師引導：更羸在什么情況下說出這樣的話。感受更羸的仔細觀察。

　　預設二：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

　　1、讀句子，從兩個“直”字你體會到什么？（學生匯報后課件：飛得急、掉得快）請你在書上做批注。

　　2、指導朗讀，感受更羸射大雁的過程。

　　預設三：匯報第九自然段的基礎上

　　1、自讀本段，出示：說一說：大雁因為 ，所以飛得慢。它因為 ，所以叫得悲慘。它一聽到弦響，因為 ，所以拼命往高處飛。因為 ，所以傷口又裂開了。因為傷口裂開了，所以就 。

　　2、交流。教師板書：慢 慘 受過箭傷 孤單失群 弦響害怕高飛傷裂 掉

　　歸納板書：觀察 分析 判斷

　　師：我們再來讀讀更羸是怎么說的。

　　3、自己讀第9自然段

　　①更羸的推斷過程有沒有用“因為……所以……”的句式來分析。

　　②讀“飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。”有“因為”卻沒有“所以”看老師把它變出來“因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；所以飛得慢。”誰能把另一句中“所以”也變出來？講解因果倒裝句

　　③練一練：出示：他的羊再也沒丟過，因為他把窟窿堵上了，羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。因為 ，所以

　　（四）小結(jié)升華

　　1、我們從更羸的分析和準確的判斷中不由得贊嘆更羸真是個射箭能手，你還發(fā)現(xiàn)他是什么能手？

　　2．體會“驚弓之鳥”的`意思，交流后出示：比喻受過驚嚇的人，遇到一點兒情況就害怕得不得了。說說生活中你有沒有想著只大雁一樣？

　　3、找同類成語，課件出示：杯弓蛇影 風聲鶴唳 草木皆兵 談虎色變

　　三、拓展閱讀

　　1、出示閱讀導航：①閱讀成語故事《杯弓蛇影》，說說故事講了一件什么事？②談談自己的感受。

　　2、交流讀書收獲

　　四、游戲：看圖猜成語

　　1、課件出示：語文園地四的成語圖，進行猜成語。

　　2、小組內(nèi)拿出各自所畫的成語圖互猜。

　　3、交流你積累的成語。

　　五、作業(yè)

　　1、把《驚弓之鳥》的故事講給家人聽。

　　2、繼續(xù)閱讀成語故事。

　　板書設計：10驚弓之鳥

　　更羸 觀察 分析 判斷

　　大雁 慢 受過箭傷 弦響害怕 掉

　　慘 孤單失群 高飛傷裂 下

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