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《圖畫與文字》的教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《圖畫與文字》的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《圖畫與文字》的教案1
設計構思：
近幾年來，早期閱讀已越來越受到家長和幼教工作者的重視。幼兒園的早期閱讀，能讓幼兒了解一些書面語言的信息，增長興趣和敏感性，建立良好的閱讀習慣，為入小學的正式學習識字和寫字做好準備。《綱要》中也明確指出“要培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣”因此，我設計了本次活動，試圖通過各領域教育的相互滲透和豐富多彩的游戲活動，激發幼兒對文字的興趣，引起他們探索感知文字符號的積極性，擴展他們的經驗。
活動目標：
1．樂意觀察各種符號，對文字有好奇感和探索愿望。
2．通過對漢字的觀察、分析提高幼兒對漢字的認知和敏感性。
3．了解漢字的演變，知道漢字是古代人在勞動過程中根據物像創造的。
活動材料：
1．漢字、象形文字卡片一套，沿中線對折好。
2．用漿糊在白紙內寫上漢字；裝入碘酒水的噴瓶一個。
過程及指導：
1．直接導入：教師出示幼兒熟悉的.漢字，引起幼兒注意。
出示漢字卡：大、小、上、下、木等。
教師：“你們認識它們嗎？”和幼兒一起認讀。
教師：“卡片上所有的符號有一個共同的名字叫漢字，這是我們中國的主要文字——漢字”
2．和幼兒一起討論
提問：“有誰知道漢字是怎么來的呢？”
教師小結：漢字是由象形文字演變而來的。古代人在勞動中根據物像創造了“象形文字”，它就像我們畫的畫兒一樣，后來慢慢地簡化成了橫平豎直，四四方方的符號，成了現在這樣的漢字。）
3．猜字游戲
教師出示象形文字卡片，讓幼兒猜一猜可能是什么字？猜對即把另一面的漢字翻出來。
教師：“你是怎么猜出來的？”通過提問引導幼兒觀察、比較、分析，鼓勵幼兒積極探索，發展幼兒的觀察力和對文字的敏銳性。
4．認讀并書寫漢字“日”“月”教師在田字格里書寫漢字“日、月”
5．以變魔術的方式，激發幼兒擴展認讀相關漢字。
教師出示提前用漿糊寫好的帶有“日”“月”偏旁的字卡，在紙上噴上裝有碘酒的水后，漿糊寫的字起化學反應便顯現出來了，幼兒在有趣游戲氣氛中學習認讀。
延伸活動：
“老師是怎么在白紙上變出字的呢？”引導幼兒生成科學探究活動。
《圖畫與文字》的教案2
教學目標：
1．樂意觀察各種符號，對文字有好奇感和探索愿望。
2．通過對漢字的觀察、分析提高學生對漢字的認知和敏感性。
3．了解漢字的演變，知道漢字是古代人在勞動過程中根據物像創造的。
重點難點：
1.教學重點：學生觀察圖畫，了解漢字。
2.教學難點：學生了解漢字的演變。
教學思路：
課時設計：
1．教師出示學生熟悉的漢字，引起學生注意。
2．討論提問有誰知道漢字是怎么來的呢？
3．猜字游戲。
4．以變魔術的方式，激發學生擴展認讀相關漢字。
第一課時
教學準備：
1．漢字、象形文字卡片一套，沿中線對折好。
2．用漿糊在白紙內寫上漢字；裝入碘酒水的噴瓶一個。
教學過程：
1．直接導入：教師出示學生熟悉的漢字，引起學生注意。
出示漢字卡：大、小、上、下、木等。
教師：“你們認識它們嗎？”和學生一起認讀。
教師：“卡片上所有的符號有一個共同的名字叫漢字，這是我們中國的主要文字——漢字”
2．和學生一起討論
提問：“有誰知道漢字是怎么來的呢？”
教師小結：漢字是由象形文字演變而來的。古代人在勞動中根據物像創造了“象形文字”，它就像我們畫的畫兒一樣，后來慢慢地簡化成了橫平豎直，四四方方的符號，成了現在這樣的漢字。
3．猜字游戲
教師出示象形文字卡片，讓學生猜一猜可能是什么字？猜對即把另一面的漢字翻出來。
教師：“你是怎么猜出來的？”通過提問引導學生觀察、比較、分析，鼓勵學生積極探索，發展學生的觀察力和對文字的敏銳性。
4．認讀并書寫漢字“日”“月”教師在田字格里書寫漢字“日、月”
5．以變魔術的方式，激發學生擴展認讀相關漢字。
教師出示提前用漿糊寫好的帶有“日”“月”偏旁的字卡，在紙上噴上裝有碘酒的水后，漿糊寫的字起化學反應便顯現出來了，學生在有趣游戲氣氛中學習認讀。
延伸活動：
“老師是怎么在白紙上變出字的呢？”引導學生生成科學探究活動。
板書設計：
《圖畫與文字》
課后反思：
1.現代社會的進程與改變，西方文化意識的主導，使我們忽略了中國傳統書畫的文化視野和價值。
2.傳統書畫的.文化背景包含了中國傳統的儒、道、佛哲學思想和詩、詞、賦古典文學對作品意境的要求。
3.在傳統文化中，師承至為重要，因此中國書畫創作時的理念不是“破舊立新”，不是“標新立異”，而在于怎樣傳承前人的經驗，是“淵源流傳”“承前啟后”！
在我們書畫教學中以怎樣的眼光來對待傳統，研究傳統結合兒童心理生理特征，有選擇、有批判地繼承傳統，發展出既有傳統文化內涵，又有兒童自身特點的書畫教學之路。這也是一條孩子們賴以自我確立與自我獨立之路。讓他們逐步感悟真正的優秀傳統，并對其產生情感、價值認同以及對傳統未來前景的自信。
《圖畫與文字》的教案3
設計者：曹加柱（第四期學員）
教學內容分析：
《為圖畫添加文字》一課是在小學生學會了畫圖工具：畫線工具，方形和圓形，多邊形，涂色工具等的基礎上，為進一步美化圖形，而學習的另一種畫圖工具。基于三年級小學生年齡（10歲左右）情況，好奇，勇于表現，又缺乏邏輯性的特點，學習主要讓學生掌握以下幾方面知識：1、在“畫圖”窗口中找出“文字”工具，給圖畫添上文字。2、單擊“查看(v)”菜單中的“文字工具欄(e)”命令，選擇字體、字號、顏色。3、移動文字框到圖中適當位置。通過教學，讓學生熟練掌握為圖畫添加文字的方法，為今后進一步學習文字編輯打下基礎。
教學目標：
知識技能：通過學習，使學生正確掌握繪圖板的操作方法，知道添加文字的作用，掌握在圖片中添加文字的方法，并能通過改變字體、字號以及字體顏色的操作來美化圖片。
能力目標：培養學生的實踐能力和審美創新意識，在操作中不斷豐富學生求新的思想和協作創新能力，進一步激發學生的學習熱情。
情感目標：培養學生善于與他人合作精神，鼓勵學生的創新意識，激發學生動手動腦能力。
教學重點：“文字”工具的使用方法。
教學難點：“文字工具欄”的使用和漢字的輸入法的應用及文字的美化。
教學策略：
教學時，首先熟悉教學內容，抓住重點，突破難點。充分考慮學生的年齡特點，發揮學生主體作用，教師適當加以輔導及時鼓勵，教學中以學生主動探究為主，讓學生多動手，多練習。讓學生學會互相合作，學會向同學學習，學會自主創新。
教學過程：
一、復習導入，激發興趣。
1、作品欣賞，圖畫對比，引入新課（出示兩幅畫：一幅有字，一幅沒有字）你能找出上面兩幅畫有什么地方不同嗎？
2、通過激趣，讓圖畫有個名字，再寫上自己的姓名，要怎么辦呢？
3、讓學生在工具箱中找一找，并試著利用這個“文字”工具給圖形添上漢字，使畫面圖文并茂。
4、（板書課題）為圖畫添加文字
二、新授，講練結合。
（一）、學生嘗試：
使用“文字”工具添加文字。學生單擊“文字”工具，試練習。
老師分析，發現問題及時指出。
通過練習，學生會發現加上的都是字母。那么如何能加入漢字呢？
請會打漢字的學生試示范。并請他講講自己是如何做的。
（二）、教師演示：給圖畫添上“房子”和“小華畫”等文字。
①單擊工具箱中的“文字”工具按鈕。
②在“工具欄狀態選擇器”中選擇透明方式。
教師提出注意點：（請學生讀如下一段話：在選擇“文字”工具欄后，在工具箱下面的“工具狀態選擇器”會出現兩種圖標：上面一種是添加文字是按不透明方式插入到圖中，下面一種是按透明方式插入到圖中。這兩種方式有什么區別呢？當選擇“不透明方式”時，所添加文字的背景色會帶入圖畫中；當選擇“透明方式”時，所添加文字的就不會把自身的背景色帶入圖畫中。所以通常情況下按透明方式處理。）
[練一練]
示范透明方式和不透明方式添加文字，讓學生觀察兩者的區別。
③選擇前景色為紅色。教師：這是所添加文字的顏色，要與背景色進行區分。我們可以利用顏料盒來選擇不同的顏色。
④在畫圖區合適的位置沿對角線拖動，形成一個文字框。教師：拖動時按住鼠標器左鍵。形成文字框以后，在文字框中會出現一閃爍光標。
⑤單擊“查看(v)”菜單中的“文字工具欄(e)”命令，選擇字體為黒體，字號為30。“文字工具欄”包括字體、字號的選擇，還可使文字進行加粗、變斜、加下劃線的`修飾，并可使文字豎向排列。教師進行下拉菜單的演示，并依次選擇不同的字體、字號進行比較。
[練一練]
讓學生進行字體、字號的變換。
⑥單擊任務欄中的輸入法按鈕，彈出“輸入法”列表，選擇“智能abc輸入法版本”。
⑦分別輸入漢語拼音fang和zi，打出漢字“房子”。教師：如所要的這個字沒在當前的列表中出現，可按“+”“-”鍵進行翻頁。
⑧單擊文字框外任意區域，“房子”兩個字就添加到圖上了。
教師：此時，文字便不能再做任何修改了。
⑨把鼠標放在邊框上，按住鼠標的左鍵，就可以移動文字框。
(二)、用同樣的方法在圖畫上添加“小華畫”三個字。
[練一練]
請學生根據前面的步驟在計算機上自行操作，教師進行適當的輔導。
三、學生互評
讓學生瀏覽各自的作品，充分發表意見，提出修改方案和建議。
教師表揚做得好的學生，并讓作者談談體會。
四、鞏固練習
按要求完成上述文字的添加，在補充的圖畫素材上輸入校名班級等。看誰完成的最快，并且最漂亮。
四、小結
今天我們一起學習了如何在圖畫當中添加文字的方法，通過操作，同學們能正確掌握操作方法，使得圖畫圖文并茂，讓人看了有一種美的享受。
《圖畫與文字》的教案4
教學內容分析：
《給圖畫添加文字》這一課主要讓學生掌握以下幾方面知識：1、在“畫圖”窗口中找出“文字”工具，給圖畫添上文字。2、單擊“查看(V)”菜單中的“文字工具欄(E)”命令，選擇字體、字號、顏色。3、移動文字框到圖中適當位置。通過教學，讓學生熟練掌握為圖畫添加文字的方法，為今后進一步學習文字編輯打下基礎。
教學目標：
知識技能：通過學習，使學生正確掌握繪圖板的操作方法，知道添加文字的作用，掌握在圖片中添加文字的方法，并能通過改變字體、字號以及字體顏色的操作來美化圖片。
能力目標：培養學生的實踐能力和審美創新意識，在操作中不斷學生豐富求新的思想和協作創新能力，進一步激發學生的學習熱情。
情感目標：培養學生善于與他人合作精神，鼓勵學生的'創新意識，激發學生動手動腦能力。
教學重點：“文字”工具的使用方法。
教學難點：“文字工具欄”命令和漢字的輸入及美化。
教學策略：
教學設計時，首先熟悉教學內容，抓住重點，突破難點。充分考慮到發揮學生主體作用，教師適當加以輔導及時鼓勵，教學中以學生主動探究為主，讓學生多動手，多練習。讓學生學會互相合作，學會自主創新。
教學過程：
一、復習導入，激發興趣
1、同學們，上節課我們學習了如何綜合地使用畫圖工具來創作一幅畫，現在，老師請大家欣賞一下幾位同學的作品。（出示兩幅畫：一幅有字，一幅沒有字）你能找出上面兩幅畫有什么地方不同嗎？
2、學生發言后，教師小結。同學們，如果你們想在畫好圖后，也像個小畫家一樣，喜歡在圖上添上個圖畫名，再寫上自己的姓名，要怎么辦呢？
3、在我們的“畫圖”窗口中有一個“文字”工具，同學們能在工具箱中找到它嗎？利用這個“文字”工具可以給圖形添上漢字，使畫面圖文并茂。今天我們就一起來學習如何給圖畫添加文字。
（板書課題）給圖畫添加文字
二、新授，講練結合
（一）、使用“文字”工具添加文字。
1、出示圖畫：給圖畫添上“房子”和“小華畫”等文字。（教師演示）
①單擊工具箱中的“文字”工具按鈕。
②在“工具欄狀態選擇器”中選擇透明方式。
教師提出注意點：（在選擇“文字”工具欄后，在工具箱下面的“工具狀態選擇器”會出現兩種圖標：上面一種是添加文字是按不透明方式插入到圖中，下面一種是按透明方式插入到圖中。這兩種方式有什么區別呢？當選擇“不透明方式”時，所添加文字的背景色會帶入圖畫中；當選擇“透明方式”時，所添加文字的就不會把自身的背景色帶入圖畫中。所以通常情況下按透明方式處理。）
[練一練]
讓學生上機自己來觀察一下兩者的區別。
③選擇前景色為紅色。教師：這是所添加文字的顏色，要與背景色進行區分。我們可以利用顏料盒來選擇不同的顏色。
④在畫圖區合適的位置沿對角線拖動，形成一個文字框。教師：拖動時按住鼠標器左鍵。形成文字框以后，在文字框中會出現一閃爍光標。
⑤單擊“查看(V)”菜單中的“文字工具欄(E)”命令，選擇字體為黒體，字號為30。“文字工具欄”包括字體、字號的選擇，還可使文字進行加粗、變斜、加下劃線的修飾，并可使文字豎向排列。教師進行下拉菜單的演示，并依次選擇不同的字體、字號進行比較。
[練一練]
讓學生進行字體、字號的變換。
⑥單擊任務欄中的輸入法按鈕，彈出“輸入法”列表，選擇“智能ABC輸入法版本”。
⑦分別輸入漢語拼音fang和zi，打出漢字“房子”。教師：如所要的這個字沒在當前的列表中出現，可按“+”“-”鍵進行翻頁。
⑧單擊文字框外任意區域，“房子”兩個字就添加到圖上了。
教師：此時，文字便不能再做任何修改了。
⑨把鼠標放在邊框上，按住鼠標的左鍵，就可以移動文字框。
(二)、用同樣的方法在圖畫上添加“小華畫”三個字。
中添加文字的方法，通過操作，同學們能正確掌握操作方法，使得圖畫圖文并茂，讓人看了有一種美的享受。
教學設計意圖及評價：
教學時，通過教師講解，示范，讓學生操作，教師輔導。讓學生掌握在圖片中添加文字的方法，并能通過改變字體、字號以及字體顏色的操作來美化圖片。培養學生的實踐能力和審美創新意識，在操作中不斷培養學生豐富求新的思想和協作創新能力，進一步激發學生的學習熱情。培養學生善于與他人合作精神，激發學生動手動腦能力。，教學中，充分讓學生體會學習的樂趣，通過讓學生瀏覽各自的作品，讓學生發表意見，并提出修改建議。表揚積極完成任務的學生，讓大家選出優秀作品，由作者談談體會，讓學生發表意見，并提出修改建議。這樣設計教學，既有利于完成教學任務，又為學生創造寬松的學習環境，使學生充分掌握所學知識。
《圖畫與文字》的教案5
教學目標
掌握在圖畫中添加和編輯英文的操作方法
學習使用智能ABC漢字輸入法
學會制作立體字
教學內容
文字工具
復制和粘貼圖形
教學重難點
文字的修飾
漢字的輸入
教材分析與教學建議
本課結合實例介紹了在圖形中添加文字和立體字的操作方法。
由于學生以前沒有系統學習過中文輸入，因此教師需要在講解過程中補充漢字輸入的相關知識。
文字的修飾包括三個重要的方面：顏色、字體和字號，需要學生反復操作練習熟練掌握。
立體字的學習是一個難點，教師要通過示范講解講清要點，最后要通過一個綜合任務鞏固文字添加的技巧。
教學方法和手段
創設情境，綜合運用自主創作和實踐練習的方法，讓學生熟悉基本工具的操作方法，同時鼓勵學生積極創作。
教學過程
一、導入
師：元旦馬上就要到了，同學們想送什么禮物給自己的朋友和親人？
（學生討論元旦禮物的贈送）
師（演示電子賀卡）：到元旦的時候，賀卡是最常見的、表達祝福的禮物。現在有了絡和計算機，很多人都用電子賀卡來傳遞祝福。但是所有這些電子賀卡還缺少一樣東西，大家說說看，這些電子賀卡少了什么？
（學生回答：祝福語）
師（邊演示邊講解）：現在請大家打開賀卡。這節課，我們來給賀卡加上祝福的文字。
二、學習在圖畫中添加文字
（演示字體背景色沒有設置為透明色的效果）
第1步：單擊工具箱中的文字工具，選擇前景色為黑色；
第2步：拖動鼠標指針，確定文字在畫布上的顯示范圍；
第3步：輸入英文Happy New Year；
第4步：分別單擊文字工具欄字體、字號、加粗，編輯輸入文字的字體、字號和粗細。
第5步：單擊文字框外結束文字添加。
（請學生觀察最終效果：文字背后有白色，與賀卡上的景色不協調）
師：誰來說說看，怎么消除文字背后的白色框？
（學生回答：類型框選擇透明背景）
（演示字體背景色設置為透明色的效果）
（學生自主練習添加祝福語，教師巡視指導，并找個別學生演示講解）
三、學習在圖畫中添加中文
師（邊講解邊演示）：在賀卡上寫完祝福語后，還要簽上自己的`名字，讓別人知道是誰送出的祝福。那么，如何在畫布上輸入中文呢？
第1步：進入漢字狀態。單擊輸入法按鈕，選擇智能ABC輸入法；
第2步：輸入自己名字的漢語拼音，按空格鍵出現候選字，選擇正確的序號。注意利用page down按鈕翻頁選擇文字。
第3步：退出智能abc輸入法。單擊輸入法按鈕，選擇英語。
（學生自主練習，在賀卡上添加自己的名字；教師提醒學生試試不同的字體看看效果。）
四、學習制作立體字
師（邊講解邊演示）：我們已經學會了在輸入文字的同時，編輯文字的字體、字號、粗細、顏色和斜體式樣等。現在我們一起來學習如何制作立體字。
第1步：新建文件；
第2步：輸入文字Happy New Year，并對其進行字體、字號、粗細、顏色和斜體修飾。（確認類型是否設置為透明）
第3步：在畫布的空白區再輸入同樣大小、粗細，但顏色不同的Happy New Year。（確認類型是否設置為透明）
第4步：選定拖動到合適位置，做出陰影字效果。
第5步：保存文件。
師（出示圖片）：請同學們想一想，這副圖中的陰影字是如何畫出來的？
（學生自主練習，教師讓個別學生演示操作過程）
五、修改賀卡上的文字
師：我們已經學會了如何添加文字，制作漂亮的陰影字，現在請同學們重新打開剛剛制作的賀卡，修改賀卡上的文字，看看誰寫的字最漂亮？
（學生操作，教師巡視指導，展示優秀作品）
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