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《珍貴的教科書》教案

時間：2024-11-24 08:05:20 教案我要投稿

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《珍貴的教科書》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《珍貴的教科書》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《珍貴的教科書》教案

《珍貴的教科書》教案1

　　教學目的：

　　一、使學生了解戰爭環境中堅持學習的艱難，珍惜今天幸福的學習生活。

　　二、弄懂每個自然段的意思，了解自然段之間的聯系。

　　三、學會本課14個生字，會用“堅持”“必須”造句。

　　四、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　了解指導員為保護教科書而英勇犧牲的經過，懂得教科書為什么珍貴；在讀懂自然段的基礎上，了解自然段之間的聯系，滲透給課文分段的訓練。

　　教學準備：

　　錄音機、教材錄音帶、幻燈片

　　教學課時：

　　二課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學內容：

　　學習生字、了解課文內容。

　　教學過程：

　　一、導入課文。

　　１、讀課文預習內容。

　　２、出示并理解課題：珍貴的教科書。

　　３、隨錄音讀課文，并思考預習中的問題。

　　二、檢查預習情況。

　　１、指名讀生字，劃出生字新詞。

　　２、自學生字（２分鐘）。

　　３、聽寫生字。

　　４、理解生字新詞。

　　（1）指名看拼音寫詞語。

　　（2）指名擴詞。

　　（3）理解生字難詞，指名造句。

　　嗓門：指嗓音、聲音。

　　必須：一定要。

　　恨不得：表示強烈的迫切希望。

　　三、初讀課文，了解課文內容。

　　１、齊讀課文，思考預習內容的問題。

　　２、本課講了一件什么事？（指導從事情四要素來理解）其中哪部分最感動人？

　　３、課文圍繞什么來寫？按什么順序？

　　４、按照課后思考２題給課文分段，指導學生理解段落依據。

　　四、作業。

　　１、抄寫詞語。

　　２、讀熟課文，思考課后題。

　　第二課時

　　教學內容：

　　理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、齊讀全文，思考本文圍繞“珍貴的教科書”寫了哪些內容？

　　2、提問課文怎樣分成各大部分？從回答中列出線索（板書）：盼書→取書→護書→激勵前進。

　　二、指導理解課文。

　　（一）分析第一段（１－２）。

　　１、過渡：為什么要盼書？指名讀。

　　２、找出盼書的句子。為什么“渴望每人都能有一本教科書”？（指導學生理解當時學習條件、學生學習態度，并指出可理解的句子）

　　３、簡介背景。

　　４、張指導員帶來什么好消息？大家對這個消息有什么反應？

　　５、小結并過渡：盼來了書本卻還有什么事要做？

　　（二）指導學習第二段（３－６）。

　　１、分角色朗讀。思考：書有什么來歷？取書的原因？

　　２、理解指導員的話：“？”“！”有什么用？

　　３、小結：聯系第一段理解這一段寫了取書的原因和取書的.經過。

　　（三）閱讀第三段（７－10）。

　　１、過渡：取完書回來的路上“我”的心情“恨不得……”？小組讀。思考：取書回來發生了什么事？

　　２、張指導員是怎樣保護書的？劃出句子。

　　３、小結：為什么說教科書是珍貴的？

　　（四）自學最后一段。

　　１、范讀。思考：這段只有一句話，主要講什么意思？

　　２、張指導員用什么換來的教科書有什么作用？

　　三、總結全文。

　　１、分角色朗讀課文。思考：課文主要講的是一件什么事？

　　２、你受到了什么教育？

　　四、作業。

　　讀熟課文，完成課后題。

　　板書設計：

　　珍貴的教科書

　　起因

　　盼書：渴望

　　經

　　取書：關懷、爭先恐后、恨不得

　　過

　　護書：趴、壓、完整無缺

　　結果

　　激勵前進：生命換來、沒有說完的話

《珍貴的教科書》教案2

　　【內容簡析】

　　本篇課文主要記敘了解放戰爭時期，張指導員為保護教科書而光榮犧牲的感人故事。全文圍繞教科書的“珍貴”，按“盼書→取書→護書→激勵”的順序展開敘述。教學時應結合課后思考題，緊扣“珍貴”，引導學生讀書思考，深入體會人物的思想情感，并指導有感情地朗讀課文。因故事內容與學生學習生活反差較大，教師可作適當的背景介紹。

　　【設計理念】

　　整體入手，重點體會，避免零敲碎打、串講串問，保證學生讀書思考、質疑討論的時間，深入體會人物情感，指導讀出真情實感。

　　【教學目標】

　　1、會認“延、境”等10個生字，會寫“珍、移”等13個字，理解生字詞的意思。

　　2、通過讀書思考、質疑討論，體會教科書的“珍貴”，感受戰爭年代讀書學習的困難和張指導員舍身護書的可貴精神，懂得要珍惜今天的'學習生活。

　　3、能根據自己的感受和體會，有感情地朗讀課文。

　　【重點難點】

　　引導學生體會教科書的“珍貴”，感受戰爭年代讀書學習的困難和張指導員舍身護書的可貴精神。

　　【教具準備】

　　生字卡片、教學掛圖、課文朗讀錄音等。

　　【教學時間】

　　2～3課時。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、問題導入，簡介背景

　　1、讀課題，想一想：看到這個課題你最想知道什么？

　　2、簡介故事背景。

　　二、讀通課文，學習生字

　　1、播放課文錄音（或教師范讀課文）。想一想：課文主要講了一件什么事？

　　2、出示生字卡片，檢查學生預習生字詞的情況。

　　3、指導學生把課文讀正確，讀通順。

　　三、理清順序，重點感悟

　　1、說一說：課文主要講了哪些內容？

　　（根據學生的回答，總結“盼書→取書→護書→激勵”的敘述順序。）

　　2、課文中哪一部分內容你最受感動？（引導學生默讀第9—11自然段，畫出感受最深的詞句，并說說體會。）

　　3、抓住重點詞句，引導學生深入體會張指導員為保護教科書而獻身的可貴精神。

　　（1）“那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經被鮮血染紅了。”

　　①“完整無缺”是什么意思？

　　②把句子改成“那捆書壓在他的身下，已經被鮮血染紅了”好不好，為什么？

　　（2）抓住張指導員犧牲前說的話，結合課文插圖，引導體會，并指導讀出感情。

　　四、指導書寫部分生字

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、復習生字詞。

　　2、通過上一節課的學習，我們知道課文是按“盼書→取書→護書→激勵”的順序進行敘述的，并且重點學習了“張指導員舍身護書”這一部分內容，體會到了教科書的珍貴。這一節課我們繼續學習課文其他部分的內容。

　　二、繼續理解課文內容

　　1、默讀課文1～7自然段，想一想：從哪些地方還可以看出教科書的珍貴？

　　2、組織討論交流，教師相機抓住重點詞句引導體會。

　　（1）“我們多么渴望有一本印好的教科書啊！”

　　①“渴望”是什么意思？為什么“我們”渴望有一本教科書？（聯系第2自然段內容，引導體會當時學習條件的困難。）

　　②朗讀第2自然段，體會“我們”當時盼書的迫切心情。

　　③把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好，為什么？

　　（2）“印書用的紙，是黨從文件用紙里節省出來的。”

　　①“節省”什么？

　　②黨文件重要不重要？黨從文件用紙里節省出來印書，說明什么？

　　3、讀最后一個自然段，抓住“激勵”一詞，引導體會句子的意思。

　　三、歸納小結，暢談體會

　　引導學生聯系今天的學習生活，談談學習這篇課文的體會。

　　四、質疑問難，討論交流

　　1、學生提出不理解的問題，教師組織交流討論。

　　2、引導學生總結提問題的方法。

　　五、指導書寫余下的生字

《珍貴的教科書》教案3

　　教學目標：

　　1、認識6個字，會寫13個字。理解生字詞的意思。

　　2、通過讀書思考、質疑討論，體會教科書的“珍貴”，感受戰爭年代讀書學習的困難和張指導員舍身保護書的可貴精神，懂得珍惜今天的學習生活。

　　3、能根據自己的感受和體會，有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　引導學生體會教科書的“珍貴”，感受戰爭年代的困難和張指導遠射申報戶數的可貴精神。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　掌握本課13個生字，積累新詞。初步理解課文內容，滲透給課文分段的訓練。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們，每當新學期來臨，每當我們手捧嶄新的課本，你們的心情一定是既興奮又激動的。是啊，一本本教科書給我們的學習帶來了多大的便利。然而，在解放前，在險惡的戰爭環境里，要想得到一本教科書是多么不容易呀！要付出巨大的代價，甚至流血犧牲。那時的情況是怎樣的呢？我們學習《珍貴的教科書》一文，就知道了！

　　學生齊讀課題。

　　二、釋題質疑。

　　1．看了題目，你有什么問題嗎？

　　2．歸納學生的問題：

　　（1）為什么稱教科書是珍貴的？

　　（2）文章描述的故事發生在什么時代？

　　三、介紹時代背景（學生交流匯報）

　　課文記敘的故事發生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊進攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學的轉移正是在胡宗南部隊猖狂進攻的時候，所以當時環境十分險惡。就是在這種險惡的條件下，延安小學的學生仍然在堅持學習。張指導員為保護一捆教科書而英勇獻身。

　　四、提出自學要求，指導學生進行自學。

　　1．初讀課文，動筆畫出本課的生字新詞及不理解的地方。

　　2．借助字典自學生字新詞。

　　（1）讀讀生字的字音。

　　（2）弄清每個字的偏旁部首、筆順筆畫。

　　（3）練習用生字組詞。

　　3．再讀課文，給自然段標出序號。看看課文中的哪些自然段是講下面內容的。

　　（1）戰爭環境中，我們渴望得到印好的教科書。

　　（2）情況緊急，“我”和張指導員需要立刻去印刷所取書。

　　（3）在回村的路上，張指導員用生命保護教科書。

　　（4）用生命換來的教科書和張指導員犧牲前說的話，一直激勵著'我'前進。

　　五、檢查自學情況，進行重點指導。

　　1．讀下面的詞語，要求讀得準。（指名讀）

　　環境代替頑強桌椅俯沖延安鍋煙叨念艱苦臥倒

　　2．說出下面生字的部首。

　　替（曰）臥（臣、卜）凳（幾）省（小）頑（頁）

　　3．理解下面的詞語。

　　振奮人心：使人精神振作，奮發。

　　俯沖：以高速度猛地向下沖。

　　爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。

　　珍貴：價值大，意義深刻，寶貴的。

　　完整無缺：十分完整，沒有缺損。

　　叨念：輕聲地、反復地說。

　　珍貴：十分寶貴。

　　激勵：激發、鼓勵。

　　六、初讀課文，了解主要內容。

　　1．帶著不懂的問題讀課文。

　　課文講的是什么事？事情是怎樣發生的？

　　2．再讀課文，深入地了解寫作順序和主要內容。

　　七、布置作業：

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　培養學生通過理解詞語、理解句子來理解課文內容的能力。提高朗讀能力，使學生受到思想教育。

　　教學過程：

　　一、復習回顧。

　　1．上節課的學習中，我們對課文的主要內容有了大致的了解。你能說說課文主要講了一件什么事嗎？（學生練習概括文章的主要內容）

　　2．為什么說教科書是珍貴的呢？下面我們來學習課文。

　　二、講讀第1自然段。

　　1．指名讀這段，說說這段主要講了什么？

　　2．思考討論，小組學習。

　　課件出示：

　　（1）延安小學的同學“頑強地堅持學習”表現在什么地方？（表現在戰爭環境、條件艱苦）

　　（2）從哪些地方看出延安小學的學習條件十分艱苦？完成下列表格：

　　第二句中的三個分句，每個分句都是。

　　（3）默讀思考：為什么說張指導員帶來的消息是振奮人心的？

　　課件出示重點句幫助理解。

　　A：我們多么渴望每人都能有一本教科書啊！

　　要讓學生體會出：一方面說明當時學習條件非常艱苦，突出無書的困難，因此大家渴望每人都能有一本教科書，體現了教科書的珍貴；另一方面，在大家十分渴望教科書時，張指導員告訴大家有書的好消息，所以說這個消息是振奮人心的。

　　B：“同學們知道書是怎么來的嗎？是在毛主席的關懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節省出來的！”

　　引導學生體會出：書是來之不易的，是毛主席親自關懷，是黨中央用印文件節省下來的紙印刷出來的。體現了老一輩革命家對延安小學學生的關心。用“沒有……就……”連接的。前半句講的是困難，后半句講的是克服困難的辦法。

　　寫這些困難一方面表現了延安小學學生克服困難，堅持學習的頑強精神，一方面也說明了教科書的珍貴。

　　（4）體會重點句第3句的意思

　　課件出示：“最困難的是沒有書，我們只能抄一課學一課”

　　對比出示以下兩句，進行語言文字的訓練。

　　比較課文中這樣寫好在哪？強調最困難的是沒有書，為下文突出渴望得到教科書作鋪墊。

　　3．總結第1自然段的段意。

　　討論明確：這段主要寫延安小學學習條件艱苦，師生渴望得到一本珍貴的教科書。

　　三、學習課文2－6自然段。

　　1．課件出示思考題：

　　從課文中哪些地方可以看出同學們渴望得到一本教科書？

　　2．學生自學、討論交流。

　　3．匯報。

　　教師引導學生抓住“興高采烈”“高興地跳起來”“爭先恐后”等詞語深入體會同學們渴望得到教科書的心情。

　　4．在理解詞語的基礎上，練習用因果關聯詞語填空。

　　（因為）我們多么渴望每人都有一本教科書！

　　①（所以）張指導員（興高采烈）地宣布：'我們有書啦！'

　　②（所以）我們覺得這真是個（振奮人心）的消息。

　　③（所以）我們聽到這個消息都高興地（跳起來）。

　　④（所以）同學們（爭先恐后）地喊著要去印刷廠取書。

　　5．再次讀課文，指導學生練習分角色有感情地朗讀這段課文。讀出張指導員、“我”、同學們的激動、高興的心情，體會延安小學學生渴望有書的迫切心情，還要注意本段四個感嘆號在表達人物感情時所起的作用。

　　6．歸納、總結第2－6自然段的段意。

　　（同學們聽到有教科書的`消息異常高興，張指導員決定“我”去領書。）

　　四、學習第8－11自然段。

　　1．默讀思考；這幾個自然段作者主要講了幾個意思？可以分成幾層？

　　2．討論分層情況：

　　第一層（8）主要寫“我”和張指導員取到書后高興和急切的心情。

　　第二層（9-10）遇到敵機轟炸，張指導員用自己的身體保護書而英勇犧牲。

　　第三層（11）張指導員的臨終叮囑一直鼓勵'我'前進。

　　3．提問：在回村的路上，遇到了什么情況？帶著什么語氣朗讀？（引導學生體會當時的危險情況，讀出語氣。）

　　4．體會第9自然段中兩處省略號的用法。

　　（“快臥倒……”表示說話聲音被打斷。“我的耳一陣轟鳴，就什么也不知道了，…”省略我被炸傷昏迷后發生的事情。）

　　5．找出指導員身負重傷的句子。

　　6．根據“趴”“一動也不動”“完整無缺”“壓”“染紅”等詞語，啟發學生想象指導員用生命保護教科書的情景，體會張指導員用生命保護書的崇高精神。

　　7．重點詞語“完整無缺”的意思，指導學生有感情地朗讀。

　　（1）完整無缺的書是什么樣子的？

　　（2）這捆書是怎樣完整無缺的？

　　（3）這捆書為什么會壓在張指導員身下？

　　（4）他為什么這樣做？他的希望是什么？

　　8．指導學生想象張指導員因為傷勢過重，生命垂危，沒有力氣、說話斷斷續續的語氣。想象張指導員說話的樣子，練習朗讀。

　　五、齊讀最后一個自然段。

　　六、總結提問。

　　課文為什么用《珍貴的教科書》做題目？

　　（引導學生回答：〈1〉當時條件艱苦〈2〉在主席關懷下，黨中央從印文件的紙里節省出來的印刷的〈3〉書是張指導員用生命換來的。所以，書來之不易，十分珍貴。）

　　七、作業布置。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.讀第二自然段，學習這段話的寫法，把“今天，我們的學習條件非常好”的意思寫具體。

　　板書設計：

　　珍貴的教科書

　　盼書→取書→保護→激勵

　　教學反思：

　　本文是一篇精讀課文，課一開始，我就通過提問“教科書為什么珍貴？”激發學生的好奇心。教學時，我把握教學重點，采用了多種形式的“讀”來突出重點，突破難點，充分體現了“以讀為本”的教學理念。

　　我通過板畫“一捆書”來吸引學生的興趣與關注點，讓學生先感受到我們的書普通而易得，然后突出“珍貴的”這一關鍵的字眼，激起學生對珍貴原因的關注，從而激起讀書的欲望。二是圍繞問題讀。讓孩子們自己讀書、感悟、發現，“找一找，畫一畫”，初步找到了文中的幾個關鍵處。三是引導感悟讀。通過抓重點詞、句“完整無缺”找、“壓”“最困難”“渴望”“毛主席的關懷”“黨中央印文件的紙里節省”的理解與感受，同時通過補充介紹背景，孩子們一步步明白了因為這些書不但是在條件極其艱苦的情況下，孩子們非常渴望的，而且印書用的紙是在毛主席的關懷下，從黨中央印文件的紙中節省出來的，更是張指導員用鮮血和生命換來的；也真切地感受到了書的珍貴。四是想象補充讀。通過回看這捆書，想起哪些人，應該記住些什么，激發學生根據當時的情景，想象補充并寫出指導員未說完的話，并進行多次的交流讀，從而讓學生在補充讀中領悟到教科書寄托著老一輩的激勵。在備課時我擔心，怕學生無法真正領會革命先輩那種崇高的思想境界，教學時，我和學生一起讀、一起演、一起感動，自己也像置身炮火連天的小山村，腦海中是活生生的張指導員，不用再刻意地講解，一切都水到渠成，讓我深深地感到用真情來激發孩子們學習的情感，會取得意想不到的效果。

《珍貴的教科書》教案4

　　教學目標：

　　1、正確認讀七個要求會認的字，掌握十一個要求會寫的字。認讀并理解本課的新詞。

　　2、按要求預習，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解戰爭年代的艱苦條件下學生堅持學習的艱難和張指導員不怕犧牲、光榮獻身的精神，懂得要珍惜今天幸福的學習生活。

　　教學重點、難點

　　了解指導員為保護教科書而英勇犧牲的經過，懂得教科書為什么珍貴。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　師：同學們，請舉起你們手中的`課本，你們的課本是怎么得到的呢？（學生答：每個學期開學老師發的）

　　師：我發現很多學生的書已經破了，是不珍惜的緣故，之所以不珍惜是因為你們覺得它來得來的容易，可是，你們知道嗎？在戰爭年代，我們的延安小朋友得到一本書時多么不容易，甚至要犧牲生命。今天我們就一塊來學習《珍貴的教科書》。

　　板書課題

　　二、整體感知

　　1、介紹背景：課文記敘的故事發生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊進攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學的轉移正是在胡宗南部隊猖狂進攻的時候，所以當時環境十分險惡。就是在這種險惡的條件下，延安小學的學生仍然堅持學習。張指導員為保護教科書而英勇獻身，指導員是怎樣用他的生命和鮮血換來那些珍貴的教科書的呢？下面我們就開始學習課文。