型錄設計教案（通用14篇）

　　作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的型錄設計教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　型錄設計教案 1

　　教學目標：

　　1.復習生字，體會識字方法。

　　2.練習組字、組詞。

　　3.練習說話。

　　4.背誦古詩、自讀詩歌；了解學習留心觀察的`方法。

　　5.認識字典的用法。

　　教學重、難點：

　　1.交換部首復習生字。

　　2.搭配詞語，練背詩歌。

　　教具準備：

　　卡片、圖畫

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、描一描，寫一寫

　　1.討論字的結構。

　　2.同桌互相說怎樣寫才好看？

　　3.生獨立書寫。

　　4.小組內評評誰的字最漂亮。

　　5.選幾份全班欣賞。

　　二、變換部首復習生字

　　1.教師出示“十”和“一”，問：這是什么符號？

　　2.生答，師小結。

　　加號表示加上一部分，減號表示減去一部分。師表演小魔術。

　　出示：娃-女+（洼）-+蟲（蛙）

　　（娃娃）（山洼）（青蛙）

　　3.學生自己變魔術。

　　四、說一說，填一填

　　1.小組內練說。

　　2.學生匯報。

　　3.拓展，拔高。

　　五、照樣子，寫詞語

　　1.瓜果香_______香楓葉紅_______紅菊花黃_______黃

　　2.自己練習，小組內訂正、評議。

　　4.發散思維：口頭練說，看誰說得多。

　　型錄設計教案 2

　　教學目標：

　　1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內的字只識不寫，認識新部首。

　　2.仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯系起來。

　　3.誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。

　　教學時間：

　　1課時。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　夏天到了，天多熱呀！老師帶同學們隨著小向導螢火蟲去農家的小院里乘乘涼，好嗎？

　　二、學習生字

　　1.圖上的老爺爺說呀，你們先要讀準螢火蟲向導提來的生字，才可以去他們家的小院。

　　請小組長拿出詞卡帶同學們學習。

　　2.說說詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。

　　“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。

　　“竹、扇”的聲母是翹舌音。

　　“牛、奶、女”的聲母有鼻音。

　　“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個字都要念成輕聲。

　　3.開火車讀生字詞。

　　4.同學們讀得真好，我們已經順利地把生字裝上了車，坐好，馬上出發了，嗚……

　　三、學習韻文

　　1.好，小火車到站了，你們瞧，誰已經先到了？

　　指名回答。（板書：爺爺奶奶小丁丁）

　　讀這三個詞的時候要注意每個詞的最后一個字都要讀成輕聲，我們一起來讀一讀。

　　2.他們在干什么呢？（納涼，乘涼）

　　指名讀第三行詞語：竹椅蒲扇螢火蟲

　　3.這兩行詞語，就構成了農家小院里安靜、優美的夜晚，你們聽老師讀。

　　（配樂，教師范讀）

　　你知道老師為什么能讀得這么好嗎？

　　因為老師一邊讀到哪個詞，一邊就在頭腦里過電影，想象畫面。

　　你也像老師這樣試一試，自己練一練。

　　指讀，評講，再齊讀。

　　4.讓我們和丁丁一起聽爺爺講故事，抬頭仰望，你看到了什么？（星星，許多星星）

　　出示“亮晶晶”，你能帶大家讀一讀嗎？

　　多美的夜晚呀！出示“夜晚”。

　　試試看，把畫面上的3個詞連起來說一句話。

　　（板書：夜晚繁星亮晶晶）

　　這三個詞語是我們剛才欣賞到的`，你試著讀一讀。

　　指名讀。

　　說說你為什么能讀得這么好。（一邊讀，一邊想）

　　再指讀。

　　男生讀，女生讀。

　　你能加上動作再讀一讀嗎？

　　5.爺爺講了哪些星星的故事？

　　指名回答。（板書：牽牛織女北斗星）

　　有同學知道它們的故事嗎？說給我們聽聽。

　　真好，誰來讀一讀？

　　讓我們也來指著天空認一認，齊讀。

　　6.這么美的夜晚，我們再去感受一下，自己讀一讀。

　　你發現了什么？（特別美；特別好讀，順口）

　　對了，因為一、二、四行的末尾注意了押韻，我們以前就學過，這叫韻文。

　　7.同學們讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會讀得更棒。

　　四、學寫生字

　　真是太美了，我們就坐在農家的小院里，打開書來學學這課的生字，好嗎？

　　出示生字：星爺奶扇織女斗

　　認讀生字。

　　這里面，哪一個生字讓你覺得最美呀？

　　出示“星”。

　　說說你是怎樣記住這個字的。

　　你會給它組詞嗎？

　　指導寫字，要把上部的“日字頭”寫得扁一點。

　　打開書，描寫生字“星”的筆順。

　　打開《習字冊》，描寫生字“星”。

　　型錄設計教案 3

　　教學目標：

　　1.理解課文內容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。

　　2.認識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

　　3.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　教學重點：

　　理解課文內容，了解大海的神奇與變化多端。發展想象力。引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、課件導入，激發情趣。

　　（一）教師導語：同學們，見過大海嗎？說一說你感覺到大海怎樣？[語言訓練]

　　（二）揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知，認識生字。

　　（一）.自由讀課文，認識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。

　　（二）指名讀課文，糾正字音。

　　（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的`海？

　　1.自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？

　　（1）這首詩讓你感到大海有什么特點？

　　（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

　　2.根據喜歡的不同內容自愿組合，進行小組討論與交流。

　　3.小組匯報、感悟：

　　（1）感悟一：大海色的神奇：

　　A、天水相連，蔚藍一片的情景。

　　引導學生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍，那么神奇。

　　B、引導學生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。

　　（2）感悟二：大海風的神奇：

　　A、出示填空：

　　海上的風是（）、是（）、是（）、是（）

　　他一來，就（）……就（）……就（）……就（）……

　　B、思考：為什么用省略號？還會怎樣？[引發想象]

　　C、仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

　　四、朗讀課文，選背詩句。

　　1.自愿結合小組，合作朗讀課文。

　　2.選擇自己喜歡的段落練習背誦。

　　五、拓展活動：

　　收集有關大海的詩文，了解有關大海的知識。

　　型錄設計教案 4

　　教學目標：

　　1.認識本課5個生字。

　　2.能有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文內容，并能對課文的內容發表自己的見解。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，引入新課。

　　同學們喜歡旅游嗎？旅游時，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的？今天我們就來學習第7課。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。

　　2.交流初讀感受，提出疑難之處。

　　（教師梳理、歸納學生提出的問題。）

　　三、再讀感悟，發表見解。

　　1.學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。

　　2.小組內交流討論。

　　3.全班交流，互助解疑。

　　（l）教師引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？

　　（2）談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的`理解。

　　（3）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？

　　（4）出示課文插圖，看插圖，你認為烏塔是個什么樣的孩子？

　　4.學生交流課前搜集、了解到的有關外國孩子的學習和生活情況等的資料，談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處，你認為外國孩子的哪些優點值得我們中國孩子學習，中國孩子的哪些優點是外國孩子所缺少的？

　　四、課堂總結

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.學了本課后，你有何感受，受到什么啟發。

　　型錄設計教案 5

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫6個生字，學會1場筆畫。

　　2、朗讀背誦韻文。

　　3、了解漢字的演變過程，激發學習漢字的興趣。

　　教學重點：

　　認字，寫字。

　　教學準備：

　　1、生字卡片。

　　2、收集有關瓜果的圖片。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們你們看今天老師給你們帶來了一些圖片，看看你們認識它們嗎？

　　二、學習新知

　　1、學習生字

　　（1）出示木的圖片，認識木字，通過觀察圖片，總結字形記憶一個木字，書空。

　　（2）給木加一筆，可以組成一個新字禾，觀察禾的圖片，（出示圖片）你能在圖片中寫出禾字嗎？記憶字形。

　　（3）出示實物大米，師：同學們你們知道這是什么嗎？生：大米。師：你知道米字怎樣寫嗎？師板書寫米。

　　（4）出示圖片，學習竹。

　　（5）出示瓜的圖片，學習生字，你知道哪些瓜嗎？西瓜南瓜苦瓜冬瓜。記憶字形，瓜的筆順，書空。

　　（6）出示果的圖片，學習果字，記憶字形。

　　2、讀生字

　　下面，我們來玩一個測試反應速度的游戲。每小組派一人代表，老師指到哪幅圖片，你就要迅速地說出。

　　開火車讀

　　3、寫生字

　　瓜字的筆順。書空。瓜字的第三筆豎提，注意豎提的寫法，師范書，在上一線稍向上處，在豎中線的左側，靠近豎中線的位置起筆寫豎，在橫中線下稍向左傾斜寫到下二線處折筆寫提，到一線處在右一線和豎中線，靠近豎中線的位置收筆。

　　竹字的左右起筆左低右稍高，收筆處左低右稍高。

　　注意：寫字的五個步驟：一看，二描，三寫，四評，五改。

　　學生練習書寫，教師巡回指導。

　　三、課后知識

　　1、同學們，記得教師布置的作業嗎？你見過哪些瓜類？下面我們就比一比，看誰是小瓜王，你可以說出你知道的情況，看誰說得又對又好。

　　2、書中的比一比，填一填中的.瓜，你見過它們嗎？把你知道的用筆圈上，并且說一說它們的特點。

　　3、觀察書上的圖片，你能發現它們有什么共同特點嗎？（它們的名稱中都含有瓜字，而且都是瓜類）

　　四、課后知識

　　1、觀察兩個字的不同與聯系。

　　2、動腦筋組字。

　　3、以游戲的方式在每個人頭飾上面寫上相應的漢字。

　　4、讀一讀漢字。

　　5、將兩個有關聯的頭飾組合在一起組成新字讀一讀。

　　注意：做了偏旁的字和獨體字的差別。

　　五、布置作業

　　與家長玩組字游戲。

　　型錄設計教案 6

　　教學目標

　　1、會背韻語歌。

　　2、認識本課生字。

　　教學過程

　　一、匯報學習成果

　　上節課，同學們和我一起討論了一些節日，你們又從家長那里了解了哪些節日？說一說，看誰說得又對又好。

　　二、學習新知。

　　韻語歌

　　今天我們學習的內容和勞動人民有很大的聯系。不信，我們看看吧！出示圖片，學生在其中找詞語，然后拼湊成小韻文。

　　1、誦讀韻語歌。

　　2、跟教師一起讀兒歌。再讀一遍，能讀下來嗎？我們嘗試著讀讀。

　　3、小組讀。

　　4、教師再次誦讀，同學們可以閉上眼睛想象一下我們的小兒歌中都講了什么？

　　5、無論是水果還是糧食，都有勞動人民的功勞。勞動是最光榮的，應該珍惜勞動果實。

　　6、你想對勞動者說些什么呢？

　　7、讓我們再讀一下兒歌，體會一下勞動者的'辛苦吧！

　　8、教師在此時此刻想到了一首古詩，你們猜猜是什么？（《憫農》師生齊讀）

　　三、指導朗讀

　　1、個別讀

　　2、齊讀

　　3、看圖，試背誦

　　四、布置作業

　　1、把韻語歌背給家長聽。

　　2、和家長討論一下，中國的傳統節日都有哪些，它們的名稱和日期是什么？

　　型錄設計教案 7

　　教學目標：

　　1、能舉一反三地本學期學過的同音字和形近字，能正確區分并積累。

　　2、認識形聲字，通過字形理解字義，學會正確運用。

　　3、學會區分多音字的字音。

　　教學重難點：

　　正確區分同音字和形近字能正確區分并積累。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　孩子們，這學期我們學到了不少知識，積累了不少的新字。正確的認識和書寫他們是我們學習的重點，一起進入今天的.學習吧！

　　二、復習同音字和形近字。

　　1、出示：飄漂

　　師：這兩個生字有什么特點？（同音字、形近字）

　　乎（）

　　員（）

　　呼（）

　　圓（）

　　第（）

　　旗（）

　　弟（）

　　棋（）

　　刻（）

　　場（）

　　客（）

　　廠（）

　　（1）比一比，看上面的生字組組詞吧！

　　（2）反饋，生讀。

　　3、聽寫：

　　三、練習導入，區分形聲字。

　　1、出示：清水晴天眼睛心情請客，生認讀。

　　2、出示問題：我知道下面帶點字的左邊跟(字義字音)有關，右邊跟（字義字音）有關。

　　3、導出形聲字。

　　4、練習：加偏旁，組成新字。

　　圭（）（）（）（）

　　兆（）（）（）（）

　　艮（）（）（）

　　5、區分艮與良加偏旁組成的生字。

　　四、短文導入，正確區分多音字。

　　1、出示短文：

　　2、師：有沒有從中發現什么？（有很多的多音字）

　　3、說一說，你知道哪些多音字？

　　4、學生自由說。

　　5、出示重點：為、興、轉、都

　　6、練一練：選一選，給正確的拼音打鉤。

　　型錄設計教案 8

　　教學目標：

　　1. 將本冊生字進行結構歸類整理，將生字分類為獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構。

　　2. 能夠正確拼讀生字， 并能準確將生字按結構分類。

　　教學重難點：

　　本冊書共有109個要求會寫的生字，而生字是低年級的學習重點，所以將本冊書中的生字進行分類整理有利于學生對生子更好的記憶。所以我將本課的重難點設計為能夠準確的給生字按照結構分類，并能正確拼讀。

　　教學用具：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、 導入

　　師：經過一學期的學習，相信大家都有不少的收獲，誰愿意說一說你都有哪些收獲？

　　生發言

　　師總結：看來大家的收獲還真不少，那么今天我們就將本冊書中所認識的生字寶寶進行歸類整理復習。

　　二、 整理與復習

　　1. 引導學生將生字分類

　　師：生字是不同的，不同的`生字有不同的結構。誰來說一說，通過一學期的學習，你都知道了哪些結構？

　　生發言：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構。

　　師：下面我們就來將生字進行分類整理。

　　師出示五個生字：二、林、苗、句、回。

　　由學生來拼讀、分類。“二”是獨體字，“林”是左右結構，“苗”是上下結構，“句”是半包圍結構，“回”是全包圍結構。（將制作的生字卡片貼到黑板上）

　　2. 小組合作探究

　　師將生字卡片發于小組中，小組成員來說一說手中的生字是什么結構。

　　3. 全班交流（生發言，師將生字卡片貼到黑板上）

　　4. 指名一名生貼生字卡片，正確的拼讀，錯誤的糾正。

　　三、 總結

　　分類讓學生開火車拼讀黑板上的生字，對字整體加深印象。

　　四、 組詞

　　將兩個生字重新組合成新詞，認讀這些詞語。

　　型錄設計教案 9

　　一、活動目標

　　1、拓寬幼兒的思維，豐富幼兒的詞匯量，學會用字組詞。

　　2、練習用字組詞，拓展幼兒思維的靈活性。

　　3、體驗創造性組詞的樂趣，學習分享同伴的經驗。

　　二、活動準備

　　（一）物質準備教師準備便于廣泛組詞的`常見玩具、圖片（球、車、花等）。

　　（二）經驗準備幼兒有早期閱讀經驗，積累了一定的詞匯。

　　三、活動過程

　　（一）活動導入

　　1、師：看看老師手上的是什么？（拿玩具展示）

　　2、師：我們還可以怎么叫它？

　　3、師：那我們用它來組詞，比比看誰想到的最多？

　　（二）根據幼兒的知識水平，啟發幼兒大膽的用所給的字組詞

　　1、師：這個字怎么讀？你們有誰認識它嗎？

　　2、師：你們還能想到那些詞呢？

　　（三）進行分組競賽，增加活動的趣味性和挑戰性教師按照學號的奇偶來進行分組，給出難易程度相當的字給兩組幼兒，比比哪個組的所組的詞的個數最多。

　　（四）活動結束教師對幼兒的表現進行點評和反饋，深化幼兒的記憶，增加幼兒的詞匯量。

　　型錄設計教案 10

　　活動目標

　　1、能仔細觀察圖片中角色的表情、動態，并根據圖片提供的線索，展開合理的想象，編出不同的情節。

　　2、能用恰當的詞句，描述出角色的心理活動與語言。

　　3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法，并愿意與同伴分享。

　　4、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備

　　1、教師用大圖片三幅、對話框三個。

　　2、兩個幼兒一份講述圖片。

　　3、提前錄好“啊!”、“哈哈，太棒了!”、“哎吆!”的聲音。

　　4、提前認識、理解“對話框”的含義。

　　活動過程

　　一、談話引入，逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。

　　1、出示第一幅圖片，請幼兒觀察。

　　“這是在什么地方?”鼓勵幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發生了一件什么事?大老虎是怎樣的?從哪里看出來的?它見到小兔子會怎么說?小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?

　　2、出示第三幅圖片，請幼兒觀察。

　　最后怎樣了?老虎吃掉小兔子了嗎?

　　誰幫助的它?怎樣幫助的?

　　表情是怎樣的?會怎么說?老虎的表情是怎樣的?又會怎么說?小兔子呢，他的表情是怎樣的?它會怎么說?是怎樣知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎樣到河對岸的?

　　引導幼兒想象并說出兔子請幫忙時會怎么說?

　　鼓勵幼兒充分發揮自己的想象力，想出各種可能。

　　3、出示第二幅圖片，請幼兒觀察。

　　像什么?小兔子是怎樣過橋的?老虎是怎樣想的?心情會是怎樣的?從哪里看出來的.?會怎么說?小兔子會怎么說?

　　二、以對話框的形式，幫助幼兒進一步了解圖片中各角色的心理變化。

　　1、出示對話框，知道對話框放在誰那里，就是誰在講話。

　　2、請幼兒分別聽“啊”、“哈哈，太棒了!”、“哎吆!”的聲音，請幼兒說一說是第幾幅的、誰講的?為什么?是怎么說的?

　　三、請幼兒根據自己對圖片的理解，完整講故事。

　　1、教師提出講述要求：在什么地方?發生了一件什么樣的事?是怎么說的?是誰、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。

　　2、請幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。

　　3、請一至兩名幼兒講故事。

　　4、老師完整講故事。

　　四、品德教育——樂于助人。

　　型錄設計教案 11

　　活動目標

　　1、認識生字“運”、“挑”、“站”、“跳”，并組成詞語。

　　2、讀熟句子，說句子。

　　3、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　教學重點、難點

　　1、重點：認生字，組詞。

　　2、難點：讀句子，說句子。

　　活動準備

　　生字卡片，小黑板，紅花貼紙。

　　活動過程

　　1、激趣導入本課課題。

　　2、用生動的蘋果形生字卡片出示生字，讓學生認識。

　　3、給生字找朋友（組詞）。

　　4、學生看課本相應畫面，說說圖上畫的是什么，并對組成的詞語進行了理解。

　　5、讀句子，領悟句子的意思。

　　6、拓展：練習說句子，鼓勵小朋友多參與，挖掘孩子的閃光點，增強他們的自信心。

　　7、回到書本，指名學生讀課文。

　　8、比賽讀課文，齊讀課文。

　　9、總結。

　　教學反思

　　結束了課堂之后，我覺得這堂課基本能完成教學目標，重點和難點能夠突破，但不足之處還是有很多，現在作如下反思：

　　1、幼兒的年齡不大，在課堂上我沒能夠結合孩子的'年齡特征，活動教學不夠多，還是以老師為主講，不能在活動中讓孩子們學到知識。

　　2、教學手段不夠新穎，不能吸引學生的注意力。

　　3、對孩子的評價還不夠具體，語言比較抽象化，說話語速也過快。

　　如果我重新上這節課，我將會先花更多的時間把課備得充分一些，多設計活動讓學生積極參與，充分發揮學生的主動性，明確老師的輔導作用，轉變師生觀，多表揚學生，讓學生愛上語言課。

　　型錄設計教案 12

　　教學目標：

　　1、 幫助學生梳理本學期學過的四會生字，從音、形、義、運用這四個方面去復習鞏固生字，并在此過程中培養學生的學習能力。

　　2、 通過小組合作方式，培養團結協作精神，提高學習的主動性。

　　活動準備：

　　1、 布置好黑板，營造活動氛圍。

　　2、 用小黑板畫上表格，供課堂計分。

　　3、 把全班分成4個小組，每組確定一名組長。

　　活動過程：

　　一、 導入新課：

　　師：同學們，我們剛剛度過圣誕節，馬上又要迎來新年了。時間過得可真快呀，一眨眼，這個學期也快要結束了。相信同學們在這個學期里面都學到了許許多多的知識，認識了很多的生字。這一節課，我們就用比賽的形式走進生字樂園，大家可要努力了。

　　既然要比賽，我們就得先聽清楚比賽規則。這一節課，我們一共要闖四關。這四關分別是：讀音我最棒，認字最拿手，寫字最認真，用字頂呱呱。四個小組只要順利的通過一關就能相應地在計分表里前進一格。哪個小組前進得最快，哪個小組就贏了。聽明白老師的要求了嗎？

　　生：聽明白了！

　　師：好的，那我們趕緊看看第一關都有哪些挑戰等著我們。

　　二、讀音我最棒。

　　師：課件出示：我會讀。

　　第一關第一關挑戰，我會讀。四個小組分別開火車，一人讀一個字。火車不停頓，全部讀準確的'可以加分。第一組開始吧。

　　生：開火車。

　　師：好的。順利完成第一個挑戰。剛才課件出示的都是我們這個學期要掌握的100個四會生字。同學們都讀得不錯。但是，老師還是發現有個別字是不好讀準確的。特別是平翹舌音，前后鼻音。老師把這些難讀的字音都歸類整理出來了。我們一起來讀一讀。

　　生：讀生字。

　　師：現在我們來玩一個小游戲：今天天氣特別好，生字寶寶出來玩耍了，現在生字寶寶累了，想回家了，你能幫助它們找到自己的家嗎？

　　生：給生字歸類。

　　師：真了不起，第一關，我們順利通過啦。

　　二、 認字最拿手。

　　師：好的，我們一起進入下一關：認字最拿手。

　　有不少生字寶寶長得特別像，有時候只要加一筆或者減一筆都能變成另外一個生字。

　　我們可要好好地分分清楚。

　　師：一起來看看這道練習題。課件出示。請學生回答。

　　師：生字變一變，不僅有趣，還能幫助我們記憶生字，拿出練習卷，看看還有哪些生字也能變魔術。

　　生：完成練習。小組代表匯報。

　　師：除了可以用加一筆減一筆的方法來記憶生字，猜謎語也能幫助我們記住生字呢。

　　生：猜謎語。

　　師：同學們是越來越棒了！第二個也成功拿下！

　　三、 寫字最認真。

　　師：生字的讀音和字形都難不倒我們，但是還要正確書寫生字才行。要把字寫好，就得把筆畫寫好，筆順寫對。我們先來復習一下這個學期學習了哪些筆畫。

　　出示筆畫表。

　　師：舉起你的小手，先自由地書空一遍，可以選擇你覺得最難寫的筆畫。

　　生書空。

　　師：在平時的學習中，總有一些小朋友把下面的筆畫混淆了，經過剛才的復習，看看你能不能分清楚。

　　出示筆畫。學生邊說邊書空。

　　師：現在我們要進行聽寫比賽了。請同學們準備好練習卷。

　　生聽寫。講評。

　　師：聽寫比賽剛剛結束，數筆畫比賽又來了。請同學接著完成下一道題。

　　生完成練習。

　　師：把掌聲送給自己吧，第三關我們通過啦!

　　四、 用字頂呱呱。

　　師：勝利離我們越來越近了，馬上進行第四關：用字頂呱呱。

　　我們學習了那么多的生字，就是為了運用到學習和生活中去。現在老師就要瞧一瞧，我們班哪些孩子用字頂呱呱。

　　師：出示課件，量詞填空。

　　師：有些生字特別有趣，它可以跟不同的生字組成詞語。看看你能用這些生字組成哪些詞語。

　　課件出示：山 上 雨

　　大 水 衣

　　五、總結

　　祝賀同學們，我們已經順利通關，取得了勝利。以后同學們要和生字寶寶朋友都要過好這四關，生字寶寶一定會和你交個好朋友的，這四關就是——（指板書讀）希望同學們能用這四個方法，交上很多很多的生字寶寶朋友，我們有機會再來一次比賽，看哪個同學認識的生字寶寶最多好嗎？。下一節課，我們會繼續來復習詞語。這節課上到這，下課。

　　型錄設計教案 13

　　教材分析

　　教材所體現的內容，主要是要求教師在不斷地備課中，深切地體會到：要做到人文性和工具性的統一，也就是要求教師要在講解課文德過程中，努力做到在引導學生讀書、感悟、體驗的過程中，去激發學生能夠主動去關愛他人、去關愛環境的愿望。

　　學情分析

　　大部分學生都能參與到課堂中來，也能積極舉手回答老師的問題，學生在課堂上非常活躍，真正做到了學有所得，教師也達到了教學的目的。

　　教學目標

　　1、通過自主學習，能夠認讀９個生字及８個由生字組成的詞語。

　　2、創設情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在讀書、感悟、體驗中激發學生關愛他人、關愛環境的愿望。

　　教學重點和難點

　　重點：認識９個生字、８個詞語，有感情地朗讀課文，激發關愛他人的愿望。

　　難點：（1）朗讀詩歌時，注意詩歌的節奏性和詩歌情感的'起伏變化。

　　（2）背誦這首詩歌。

　　教學過程

　　一、故事導入，情感鋪墊

　　1.你們知道神筆馬良的故事嗎？那么，誰來說說有關神筆馬良的故事？馬良得到了他夢寐以求的神筆（教師舉起一支特大毛筆），為窮人做了很多好事，實現了他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎？

　　2.有一位小朋友也非常渴望擁有馬良的神筆，因為她想用馬良的神筆做許多許多的事，她把自己的心愿寫成了一首詩，這就是我們今天要一起學的課文《假如》。板書并讀課題。

　　二、學習課文，理解課文

　　1、范讀課文：這首詩寫了什么？

　　2、學生用自己喜歡的方式讀書，思考：這首詩有幾個小節。

　　三、認讀識字

　　1、請小老師帶讀有拼音的生字。

　　2、觀察這些生字的讀音，自己找出平舌音、翹舌音和后鼻音。

　　3、開火車讀生字。

　　4、說說用什么方法記住哪個字。

　　5、讀生字所在的句子。

　　四、指導朗讀，感悟

　　1、互相讀一讀自己喜歡的小節，說一說小作者的愿望是什么。

　　2、分節指導朗讀，學生說到哪一節就講哪一節。

　　第一節：給小樹畫太陽

　　1、請生讀一遍，說說小作者的這個愿望是什么。

　　2、出示圖片和狂風的聲音，感受寒冷，體會小樹需要的幫助。

　　3、請想幫助小樹的孩子們帶著自己獨特的感受讀一讀第一節。

　　第二節：給小鳥畫谷粒

　　1、自己讀第二節，說說你感受了什么。

　　2、體會小鳥可憐，感受小鳥需要的幫助。

　　3、男女生分別讀一讀第二節。

　　第三節：給西西畫好腿。

　　1、誰為我們讀第三節，說說你感受到了什么。

　　2、感受西西的不幸。

　　3、齊讀第三節。

　　五、回顧全文，升華課堂學習

　　1、我們天天生活在快樂與幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們去關愛，去幫助。下面請同學們看老師手上的圖片：

　　圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立。

　　圖2：樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷，滴著眼淚。

　　圖3：一個孩子坐在輪椅上，透過窗戶望外面的世界。

　　2、靜靜地看，你想說什么？（可以選擇說其中的一幅。）

　　圖1：小樹在寒冷的北風里， 圖2：小鳥呆在家里，

　　縮著身子，輕輕嘆息。 苦苦等待，餓得哭泣。

　　圖3：西西坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。

　　自由地讀一讀，你心情怎樣？感觸最深的是哪一部分？

　　設計意圖：精美的圖片和音樂渲染，培養學生想象說話能力，同時激發學生的同情心、愛心。

　　六、拓展

　　1、展示：河水受到污染，大片大片的魚死在河岸；貧困山區的孩子沒錢，大家合看一本書；獵人打傷的小鳥；災區孩子們在破舊的屋子里上課。

　　2、談感想，根據詩歌內容，練習說完整的話。

　　七、結束

　　孩子們說得真好，我們雖然沒有神筆，但是我們可以用雙手幫助他們，老師知道我們班的小朋友都是很有愛心的好孩子，讓我們齊心協力一起愛護我們的地球媽媽，使我們的家園變得更加美好。

　　八.、布置作業

　　仿寫一首《假如》的詩歌。

　　型錄設計教案 14

　　教學目標：

　　1、引導學生通過智力闖關的形式，自主學習、小組合作學習的方式復習學過的字詞，學會運用，練習說完整的話。

　　2、引導學生區分同音字的用法，量詞的使用，找反義詞以及ABB式詞語的運用。指導學生通過自主合作的探究學習，學會運用這些字詞，發現字詞組合規律，總結學習字詞的方法。

　　教學重點：

　　引導學生復習字詞，并會靈活運用。

　　教學方法：

　　通過智力闖關的游戲來進行鞏固復習。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、小朋友們，看過兒童節目里有闖關的游戲嗎？你喜歡闖關嗎？今天我們也來玩一次闖關游戲好嗎？我們小組為小集體，看哪組能闖關成功。成功的小組就能奪得一面小紅旗。

　　2、出示闖關的.用具。（畫一棵智慧樹，貼到黑板上，智慧樹上掛著闖關的紙條，紙條的顏色不同，上面有要求。）

　　告訴學生游戲規則：每個小組組長來拿闖關的紙條，按上面的要求去做。

　　二、挑戰過關，復習鞏固

　　第一關：同音字的運用（紅色紙條）

　　小組長快速的到智慧樹上拿取紙條。

　　第二關：量詞的運用（綠色紙條）（各組拿到紙條后，每人說兩個。）

　　第三關：找出反義詞（藍色紙條）

　　三、總結方法，提高認識

　　（智慧樹上開出了“你們真棒！”的小花。）

　　大家可真是不簡單呢，都闖關成功了。老師向大家表示祝賀，要為你們豎大拇指了。

　　大家的識字本領真高，其實我們學習的方法也是有許許多多的，只要同學們能多看多想，就會有很多新的發現。讓我們睜大雙眼，開動腦筋吧。（各小組奪得一面小紅旗，對學生加以鼓勵。）

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