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型錄設計教案

時間:2024-08-18 21:02:08 賽賽 教案 我要投稿
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型錄設計教案(通用14篇)

  作為一名教學工作者,常常要根據教學需要編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的型錄設計教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

型錄設計教案(通用14篇)

  型錄設計教案 1

  教學目標:

  1.復習生字,體會識字方法。

  2.練習組字、組詞。

  3.練習說話。

  4.背誦古詩、自讀詩歌;了解學習留心觀察的`方法。

  5.認識字典的用法。

  教學重、難點:

  1.交換部首復習生字。

  2.搭配詞語,練背詩歌。

  教具準備:

  卡片、圖畫

  教學課時:

  1課時

  教學過程:

  一、描一描,寫一寫

  1.討論字的結構。

  2.同桌互相說怎樣寫才好看?

  3.生獨立書寫。

  4.小組內評評誰的字最漂亮。

  5.選幾份全班欣賞。

  二、變換部首復習生字

  1.教師出示“十”和“一”,問:這是什么符號?

  2.生答,師小結。

  加號表示加上一部分,減號表示減去一部分。師表演小魔術。

  出示:娃-女+(洼)-+蟲(蛙)

  (娃娃)(山洼)(青蛙)

  3.學生自己變魔術。

  四、說一說,填一填

  1.小組內練說。

  2.學生匯報。

  3.拓展,拔高。

  五、照樣子,寫詞語

  1.瓜果香_______香楓葉紅_______紅菊花黃_______黃

  2.自己練習,小組內訂正、評議。

  4.發散思維:口頭練說,看誰說得多。

  型錄設計教案 2

  教學目標:

  1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語,兩條綠線內的字只識不寫,認識新部首。

  2.仔細觀察圖畫,認識圖上描繪的事物,并與所學的詞語聯系起來。

  3.誦讀課文,積累詞語,體會鄉村夏夜的情趣。

  教學時間:

  1課時。

  教學過程

  一、談話導入

  夏天到了,天多熱呀!老師帶同學們隨著小向導螢火蟲去農家的小院里乘乘涼,好嗎?

  二、學習生字

  1.圖上的老爺爺說呀,你們先要讀準螢火蟲向導提來的生字,才可以去他們家的小院。

  請小組長拿出詞卡帶同學們學習。

  2.說說詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。

  “晶、星、丁”的韻母是后鼻音。

  “竹、扇”的聲母是翹舌音。

  “牛、奶、女”的聲母有鼻音。

  “爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個字都要念成輕聲。

  3.開火車讀生字詞。

  4.同學們讀得真好,我們已經順利地把生字裝上了車,坐好,馬上出發了,嗚……

  三、學習韻文

  1.好,小火車到站了,你們瞧,誰已經先到了?

  指名回答。(板書:爺爺奶奶小丁丁)

  讀這三個詞的時候要注意每個詞的最后一個字都要讀成輕聲,我們一起來讀一讀。

  2.他們在干什么呢?(納涼,乘涼)

  指名讀第三行詞語:竹椅蒲扇螢火蟲

  3.這兩行詞語,就構成了農家小院里安靜、優美的夜晚,你們聽老師讀。

  (配樂,教師范讀)

  你知道老師為什么能讀得這么好嗎?

  因為老師一邊讀到哪個詞,一邊就在頭腦里過電影,想象畫面。

  你也像老師這樣試一試,自己練一練。

  指讀,評講,再齊讀。

  4.讓我們和丁丁一起聽爺爺講故事,抬頭仰望,你看到了什么?(星星,許多星星)

  出示“亮晶晶”,你能帶大家讀一讀嗎?

  多美的夜晚呀!出示“夜晚”。

  試試看,把畫面上的3個詞連起來說一句話。

  (板書:夜晚繁星亮晶晶)

  這三個詞語是我們剛才欣賞到的`,你試著讀一讀。

  指名讀。

  說說你為什么能讀得這么好。(一邊讀,一邊想)

  再指讀。

  男生讀,女生讀。

  你能加上動作再讀一讀嗎?

  5.爺爺講了哪些星星的故事?

  指名回答。(板書:牽牛織女北斗星)

  有同學知道它們的故事嗎?說給我們聽聽。

  真好,誰來讀一讀?

  讓我們也來指著天空認一認,齊讀。

  6.這么美的夜晚,我們再去感受一下,自己讀一讀。

  你發現了什么?(特別美;特別好讀,順口)

  對了,因為一、二、四行的末尾注意了押韻,我們以前就學過,這叫韻文。

  7.同學們讀得真好,老師給你們配上音樂再讀,一定會讀得更棒。

  四、學寫生字

  真是太美了,我們就坐在農家的小院里,打開書來學學這課的生字,好嗎?

  出示生字:星爺奶扇織女斗

  認讀生字。

  這里面,哪一個生字讓你覺得最美呀?

  出示“星”。

  說說你是怎樣記住這個字的。

  你會給它組詞嗎?

  指導寫字,要把上部的“日字頭”寫得扁一點。

  打開書,描寫生字“星”的筆順。

  打開《習字冊》,描寫生字“星”。

  型錄設計教案 3

  教學目標:

  1.理解課文內容,了解大海有哪些特點,體會作者的思想感情。

  2.認識7個生字,會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

  3.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  教學重點:

  理解課文內容,了解大海的神奇與變化多端。發展想象力。引導學生讀出自己的感受,背誦喜歡的段落。

  教學難點:

  有感情地朗讀課文,了解大海的特點,想象詩中描寫的情景,激發學生熱愛大海,熱愛大自然的情感。

  教學時間:

  1課時

  教學過程:

  一、課件導入,激發情趣。

  (一)教師導語:同學們,見過大海嗎?說一說你感覺到大海怎樣?[語言訓練]

  (二)揭示課題:今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知,認識生字。

  (一).自由讀課文,認識生字詞:帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上,出示課件,檢查生字、詞的讀音。

  (二)指名讀課文,糾正字音。

  (三)課文中有幾首詩?每首詩中的大海給你什么感覺?你最喜歡哪首詩中的`海?

  1.自由讀你最喜歡的那首詩,想想你為什么喜歡這首詩?

  (1)這首詩讓你感到大海有什么特點?

  (2)你最喜歡哪些語句所描寫的情景?想象一下那情景什么樣?試試怎樣讀出你的感受?

  2.根據喜歡的不同內容自愿組合,進行小組討論與交流。

  3.小組匯報、感悟:

  (1)感悟一:大海色的神奇:

  A、天水相連,蔚藍一片的情景。

  引導學生感受天在海中,海中有天,一切都被海水染藍的景象,感受作者置身海中,看到的,聽到的都仿佛是大海的藍,那么神奇。

  B、引導學生朗讀,品味:玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語,想象其描繪的情景,從而讀出感情。

  (2)感悟二:大海風的神奇:

  A、出示填空:

  海上的風是()、是()、是()、是()

  他一來,就()……就()……就()……就()……

  B、思考:為什么用省略號?還會怎樣?[引發想象]

  C、仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

  四、朗讀課文,選背詩句。

  1.自愿結合小組,合作朗讀課文。

  2.選擇自己喜歡的段落練習背誦。

  五、拓展活動:

  收集有關大海的詩文,了解有關大海的知識。

  型錄設計教案 4

  教學目標

  1.認識本課5個生字。

  2.能有感情地朗讀課文。

  3.讀懂課文內容,并能對課文的內容發表自己的見解。

  教學過程

  一、啟發談話,引入新課。

  同學們喜歡旅游嗎?旅游時,你們是不是由爸爸媽媽帶著?可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的?今天我們就來學習第7課。(板書課題)

  二、初讀課文,整體感知。

  1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準字音,把課文讀通順。

  2.交流初讀感受,提出疑難之處。

  (教師梳理、歸納學生提出的問題。)

  三、再讀感悟,發表見解。

  1.學生帶著問題去讀書,認真思考,自讀自悟。

  2.小組內交流討論。

  3.全班交流,互助解疑。

  (l)教師引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”?

  (2)談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的`理解。

  (3)你認為中國的孩子缺少樂趣嗎?

  (4)出示課文插圖,看插圖,你認為烏塔是個什么樣的孩子?

  4.學生交流課前搜集、了解到的有關外國孩子的學習和生活情況等的資料,談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處,你認為外國孩子的哪些優點值得我們中國孩子學習,中國孩子的哪些優點是外國孩子所缺少的?

  四、課堂總結

  1.有感情地朗讀全文。

  2.學了本課后,你有何感受,受到什么啟發。

  型錄設計教案 5

  教學目標:

  1、認識10個生字,會寫6個生字,學會1場筆畫。

  2、朗讀背誦韻文。

  3、了解漢字的演變過程,激發學習漢字的興趣。

  教學重點:

  認字,寫字。

  教學準備:

  1、生字卡片。

  2、收集有關瓜果的圖片。

  教學過程:

  一、導入新課

  同學們你們看今天老師給你們帶來了一些圖片,看看你們認識它們嗎?

  二、學習新知

  1、學習生字

  (1)出示木的圖片,認識木字,通過觀察圖片,總結字形記憶一個木字,書空。

  (2)給木加一筆,可以組成一個新字禾,觀察禾的圖片,(出示圖片)你能在圖片中寫出禾字嗎?記憶字形。

  (3)出示實物大米,師:同學們你們知道這是什么嗎?生:大米。師:你知道米字怎樣寫嗎?師板書寫米。

  (4)出示圖片,學習竹。

  (5)出示瓜的圖片,學習生字,你知道哪些瓜嗎?西瓜南瓜苦瓜冬瓜。記憶字形,瓜的筆順,書空。

  (6)出示果的圖片,學習果字,記憶字形。

  2、讀生字

  下面,我們來玩一個測試反應速度的游戲。每小組派一人代表,老師指到哪幅圖片,你就要迅速地說出。

  開火車讀

  3、寫生字

  瓜字的筆順。書空。瓜字的第三筆豎提,注意豎提的寫法,師范書,在上一線稍向上處,在豎中線的左側,靠近豎中線的位置起筆寫豎,在橫中線下稍向左傾斜寫到下二線處折筆寫提,到一線處在右一線和豎中線,靠近豎中線的位置收筆。

  竹字的左右起筆左低右稍高,收筆處左低右稍高。

  注意:寫字的五個步驟:一看,二描,三寫,四評,五改。

  學生練習書寫,教師巡回指導。

  三、課后知識

  1、同學們,記得教師布置的作業嗎?你見過哪些瓜類?下面我們就比一比,看誰是小瓜王,你可以說出你知道的情況,看誰說得又對又好。

  2、書中的比一比,填一填中的.瓜,你見過它們嗎?把你知道的用筆圈上,并且說一說它們的特點。

  3、觀察書上的圖片,你能發現它們有什么共同特點嗎?(它們的名稱中都含有瓜字,而且都是瓜類)

  四、課后知識

  1、觀察兩個字的不同與聯系。

  2、動腦筋組字。

  3、以游戲的方式在每個人頭飾上面寫上相應的漢字。

  4、讀一讀漢字。

  5、將兩個有關聯的頭飾組合在一起組成新字讀一讀。

  注意:做了偏旁的字和獨體字的差別。

  五、布置作業

  與家長玩組字游戲。

  型錄設計教案 6

  教學目標

  1、會背韻語歌。

  2、認識本課生字。

  教學過程

  一、匯報學習成果

  上節課,同學們和我一起討論了一些節日,你們又從家長那里了解了哪些節日?說一說,看誰說得又對又好。

  二、學習新知。

  韻語歌

  今天我們學習的內容和勞動人民有很大的聯系。不信,我們看看吧!出示圖片,學生在其中找詞語,然后拼湊成小韻文。

  1、誦讀韻語歌。

  2、跟教師一起讀兒歌。再讀一遍,能讀下來嗎?我們嘗試著讀讀。

  3、小組讀。

  4、教師再次誦讀,同學們可以閉上眼睛想象一下我們的小兒歌中都講了什么?

  5、無論是水果還是糧食,都有勞動人民的功勞。勞動是最光榮的,應該珍惜勞動果實。

  6、你想對勞動者說些什么呢?

  7、讓我們再讀一下兒歌,體會一下勞動者的'辛苦吧!

  8、教師在此時此刻想到了一首古詩,你們猜猜是什么?(《憫農》師生齊讀)

  三、指導朗讀

  1、個別讀

  2、齊讀

  3、看圖,試背誦

  四、布置作業

  1、把韻語歌背給家長聽。

  2、和家長討論一下,中國的傳統節日都有哪些,它們的名稱和日期是什么?

  型錄設計教案 7

  教學目標:

  1、能舉一反三地本學期學過的同音字和形近字,能正確區分并積累。

  2、認識形聲字,通過字形理解字義,學會正確運用。

  3、學會區分多音字的字音。

  教學重難點:

  正確區分同音字和形近字能正確區分并積累。

  教學過程:

  一、復習導入

  孩子們,這學期我們學到了不少知識,積累了不少的新字。正確的認識和書寫他們是我們學習的重點,一起進入今天的.學習吧!

  二、復習同音字和形近字。

  1、出示:飄漂

  師:這兩個生字有什么特點?(同音字、形近字)

  乎()

  員()

  呼()

  圓()

  第()

  旗()

  弟()

  棋()

  刻()

  場()

  客()

  廠()

  (1)比一比,看上面的生字組組詞吧!

  (2)反饋,生讀。

  3、聽寫:

  三、練習導入,區分形聲字。

  1、出示:清水晴天眼睛心情請客,生認讀。

  2、出示問題:我知道下面帶點字的左邊跟(字義字音)有關,右邊跟(字義字音)有關。

  3、導出形聲字。

  4、練習:加偏旁,組成新字。

  圭()()()()

  兆()()()()

  艮()()()

  5、區分艮與良加偏旁組成的生字。

  四、短文導入,正確區分多音字。

  1、出示短文:

  2、師:有沒有從中發現什么?(有很多的多音字)

  3、說一說,你知道哪些多音字?

  4、學生自由說。

  5、出示重點:為、興、轉、都

  6、練一練:選一選,給正確的拼音打鉤。

  型錄設計教案 8

  教學目標:

  1. 將本冊生字進行結構歸類整理,將生字分類為獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構。

  2. 能夠正確拼讀生字, 并能準確將生字按結構分類。

  教學重難點:

  本冊書共有109個要求會寫的生字,而生字是低年級的學習重點,所以將本冊書中的生字進行分類整理有利于學生對生子更好的記憶。所以我將本課的重難點設計為能夠準確的給生字按照結構分類,并能正確拼讀。

  教學用具:

  生字卡片

  教學過程:

  一、 導入

  師:經過一學期的學習,相信大家都有不少的收獲,誰愿意說一說你都有哪些收獲?

  生發言

  師總結:看來大家的收獲還真不少,那么今天我們就將本冊書中所認識的生字寶寶進行歸類整理復習。

  二、 整理與復習

  1. 引導學生將生字分類

  師:生字是不同的,不同的`生字有不同的結構。誰來說一說,通過一學期的學習,你都知道了哪些結構?

  生發言:獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構。

  師:下面我們就來將生字進行分類整理。

  師出示五個生字:二、林、苗、句、回。

  由學生來拼讀、分類。“二”是獨體字,“林”是左右結構,“苗”是上下結構,“句”是半包圍結構,“回”是全包圍結構。(將制作的生字卡片貼到黑板上)

  2. 小組合作探究

  師將生字卡片發于小組中,小組成員來說一說手中的生字是什么結構。

  3. 全班交流(生發言,師將生字卡片貼到黑板上)

  4. 指名一名生貼生字卡片,正確的拼讀,錯誤的糾正。

  三、 總結

  分類讓學生開火車拼讀黑板上的生字,對字整體加深印象。

  四、 組詞

  將兩個生字重新組合成新詞,認讀這些詞語。

  型錄設計教案 9

  一、活動目標

  1、拓寬幼兒的思維,豐富幼兒的詞匯量,學會用字組詞。

  2、練習用字組詞,拓展幼兒思維的靈活性。

  3、體驗創造性組詞的樂趣,學習分享同伴的經驗。

  二、活動準備

  (一)物質準備教師準備便于廣泛組詞的`常見玩具、圖片(球、車、花等)。

  (二)經驗準備幼兒有早期閱讀經驗,積累了一定的詞匯。

  三、活動過程

  (一)活動導入

  1、師:看看老師手上的是什么?(拿玩具展示)

  2、師:我們還可以怎么叫它?

  3、師:那我們用它來組詞,比比看誰想到的最多?

  (二)根據幼兒的知識水平,啟發幼兒大膽的用所給的字組詞

  1、師:這個字怎么讀?你們有誰認識它嗎?

  2、師:你們還能想到那些詞呢?

  (三)進行分組競賽,增加活動的趣味性和挑戰性教師按照學號的奇偶來進行分組,給出難易程度相當的字給兩組幼兒,比比哪個組的所組的詞的個數最多。

  (四)活動結束教師對幼兒的表現進行點評和反饋,深化幼兒的記憶,增加幼兒的詞匯量。

  型錄設計教案 10

  活動目標

  1、能仔細觀察圖片中角色的表情、動態,并根據圖片提供的線索,展開合理的想象,編出不同的情節。

  2、能用恰當的詞句,描述出角色的心理活動與語言。

  3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法,并愿意與同伴分享。

  4、通過多媒體教學,初步理解故事內容,記住故事的主要情節。

  5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

  活動準備

  1、教師用大圖片三幅、對話框三個。

  2、兩個幼兒一份講述圖片。

  3、提前錄好“啊!”、“哈哈,太棒了!”、“哎吆!”的聲音。

  4、提前認識、理解“對話框”的含義。

  活動過程

  一、談話引入,逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。

  1、出示第一幅圖片,請幼兒觀察。

  “這是在什么地方?”鼓勵幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發生了一件什么事?大老虎是怎樣的?從哪里看出來的?它見到小兔子會怎么說?小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?

  2、出示第三幅圖片,請幼兒觀察。

  最后怎樣了?老虎吃掉小兔子了嗎?

  誰幫助的它?怎樣幫助的?

  表情是怎樣的?會怎么說?老虎的表情是怎樣的?又會怎么說?小兔子呢,他的表情是怎樣的?它會怎么說?是怎樣知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎樣到河對岸的?

  引導幼兒想象并說出兔子請幫忙時會怎么說?

  鼓勵幼兒充分發揮自己的想象力,想出各種可能。

  3、出示第二幅圖片,請幼兒觀察。

  像什么?小兔子是怎樣過橋的?老虎是怎樣想的?心情會是怎樣的?從哪里看出來的.?會怎么說?小兔子會怎么說?

  二、以對話框的形式,幫助幼兒進一步了解圖片中各角色的心理變化。

  1、出示對話框,知道對話框放在誰那里,就是誰在講話。

  2、請幼兒分別聽“啊”、“哈哈,太棒了!”、“哎吆!”的聲音,請幼兒說一說是第幾幅的、誰講的?為什么?是怎么說的?

  三、請幼兒根據自己對圖片的理解,完整講故事。

  1、教師提出講述要求:在什么地方?發生了一件什么樣的事?是怎么說的?是誰、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。

  2、請幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。

  3、請一至兩名幼兒講故事。

  4、老師完整講故事。

  四、品德教育——樂于助人。

  型錄設計教案 11

  活動目標

  1、認識生字“運”、“挑”、“站”、“跳”,并組成詞語。

  2、讀熟句子,說句子。

  3、引導幼兒細致觀察畫面,積發幼兒的想象力。

  4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  教學重點、難點

  1、重點:認生字,組詞。

  2、難點:讀句子,說句子。

  活動準備

  生字卡片,小黑板,紅花貼紙。

  活動過程

  1、激趣導入本課課題。

  2、用生動的蘋果形生字卡片出示生字,讓學生認識。

  3、給生字找朋友(組詞)。

  4、學生看課本相應畫面,說說圖上畫的是什么,并對組成的詞語進行了理解。

  5、讀句子,領悟句子的意思。

  6、拓展:練習說句子,鼓勵小朋友多參與,挖掘孩子的閃光點,增強他們的自信心。

  7、回到書本,指名學生讀課文。

  8、比賽讀課文,齊讀課文。

  9、總結。

  教學反思

  結束了課堂之后,我覺得這堂課基本能完成教學目標,重點和難點能夠突破,但不足之處還是有很多,現在作如下反思:

  1、幼兒的年齡不大,在課堂上我沒能夠結合孩子的'年齡特征,活動教學不夠多,還是以老師為主講,不能在活動中讓孩子們學到知識。

  2、教學手段不夠新穎,不能吸引學生的注意力。

  3、對孩子的評價還不夠具體,語言比較抽象化,說話語速也過快。

  如果我重新上這節課,我將會先花更多的時間把課備得充分一些,多設計活動讓學生積極參與,充分發揮學生的主動性,明確老師的輔導作用,轉變師生觀,多表揚學生,讓學生愛上語言課。

  型錄設計教案 12

  教學目標:

  1、 幫助學生梳理本學期學過的四會生字,從音、形、義、運用這四個方面去復習鞏固生字,并在此過程中培養學生的學習能力。

  2、 通過小組合作方式,培養團結協作精神,提高學習的主動性。

  活動準備:

  1、 布置好黑板,營造活動氛圍。

  2、 用小黑板畫上表格,供課堂計分。

  3、 把全班分成4個小組,每組確定一名組長。

  活動過程:

  一、 導入新課:

  師:同學們,我們剛剛度過圣誕節,馬上又要迎來新年了。時間過得可真快呀,一眨眼,這個學期也快要結束了。相信同學們在這個學期里面都學到了許許多多的知識,認識了很多的生字。這一節課,我們就用比賽的形式走進生字樂園,大家可要努力了。

  既然要比賽,我們就得先聽清楚比賽規則。這一節課,我們一共要闖四關。這四關分別是:讀音我最棒,認字最拿手,寫字最認真,用字頂呱呱。四個小組只要順利的通過一關就能相應地在計分表里前進一格。哪個小組前進得最快,哪個小組就贏了。聽明白老師的要求了嗎?

  生:聽明白了!

  師:好的,那我們趕緊看看第一關都有哪些挑戰等著我們。

  二、讀音我最棒。

  師:課件出示:我會讀。

  第一關第一關挑戰,我會讀。四個小組分別開火車,一人讀一個字。火車不停頓,全部讀準確的'可以加分。第一組開始吧。

  生:開火車。

  師:好的。順利完成第一個挑戰。剛才課件出示的都是我們這個學期要掌握的100個四會生字。同學們都讀得不錯。但是,老師還是發現有個別字是不好讀準確的。特別是平翹舌音,前后鼻音。老師把這些難讀的字音都歸類整理出來了。我們一起來讀一讀。

  生:讀生字。

  師:現在我們來玩一個小游戲:今天天氣特別好,生字寶寶出來玩耍了,現在生字寶寶累了,想回家了,你能幫助它們找到自己的家嗎?

  生:給生字歸類。

  師:真了不起,第一關,我們順利通過啦。

  二、 認字最拿手。

  師:好的,我們一起進入下一關:認字最拿手。

  有不少生字寶寶長得特別像,有時候只要加一筆或者減一筆都能變成另外一個生字。

  我們可要好好地分分清楚。

  師:一起來看看這道練習題。課件出示。請學生回答。

  師:生字變一變,不僅有趣,還能幫助我們記憶生字,拿出練習卷,看看還有哪些生字也能變魔術。

  生:完成練習。小組代表匯報。

  師:除了可以用加一筆減一筆的方法來記憶生字,猜謎語也能幫助我們記住生字呢。

  生:猜謎語。

  師:同學們是越來越棒了!第二個也成功拿下!

  三、 寫字最認真。

  師:生字的讀音和字形都難不倒我們,但是還要正確書寫生字才行。要把字寫好,就得把筆畫寫好,筆順寫對。我們先來復習一下這個學期學習了哪些筆畫。

  出示筆畫表。

  師:舉起你的小手,先自由地書空一遍,可以選擇你覺得最難寫的筆畫。

  生書空。

  師:在平時的學習中,總有一些小朋友把下面的筆畫混淆了,經過剛才的復習,看看你能不能分清楚。

  出示筆畫。學生邊說邊書空。

  師:現在我們要進行聽寫比賽了。請同學們準備好練習卷。

  生聽寫。講評。

  師:聽寫比賽剛剛結束,數筆畫比賽又來了。請同學接著完成下一道題。

  生完成練習。

  師:把掌聲送給自己吧,第三關我們通過啦!

  四、 用字頂呱呱。

  師:勝利離我們越來越近了,馬上進行第四關:用字頂呱呱。

  我們學習了那么多的生字,就是為了運用到學習和生活中去。現在老師就要瞧一瞧,我們班哪些孩子用字頂呱呱。

  師:出示課件,量詞填空。

  師:有些生字特別有趣,它可以跟不同的生字組成詞語。看看你能用這些生字組成哪些詞語。

  課件出示:山 上 雨

  大 水 衣

  五、總結

  祝賀同學們,我們已經順利通關,取得了勝利。以后同學們要和生字寶寶朋友都要過好這四關,生字寶寶一定會和你交個好朋友的,這四關就是——(指板書讀)希望同學們能用這四個方法,交上很多很多的生字寶寶朋友,我們有機會再來一次比賽,看哪個同學認識的生字寶寶最多好嗎?。下一節課,我們會繼續來復習詞語。這節課上到這,下課。

  型錄設計教案 13

  教材分析

  教材所體現的內容,主要是要求教師在不斷地備課中,深切地體會到:要做到人文性和工具性的統一,也就是要求教師要在講解課文德過程中,努力做到在引導學生讀書、感悟、體驗的過程中,去激發學生能夠主動去關愛他人、去關愛環境的愿望。

  學情分析

  大部分學生都能參與到課堂中來,也能積極舉手回答老師的問題,學生在課堂上非常活躍,真正做到了學有所得,教師也達到了教學的目的。

  教學目標

  1、通過自主學習,能夠認讀9個生字及8個由生字組成的詞語。

  2、創設情境,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、在讀書、感悟、體驗中激發學生關愛他人、關愛環境的愿望。

  教學重點和難點

  重點:認識9個生字、8個詞語,有感情地朗讀課文,激發關愛他人的愿望。

  難點:(1)朗讀詩歌時,注意詩歌的節奏性和詩歌情感的'起伏變化。

  (2)背誦這首詩歌。

  教學過程

  一、故事導入,情感鋪墊

  1.你們知道神筆馬良的故事嗎?那么,誰來說說有關神筆馬良的故事?馬良得到了他夢寐以求的神筆(教師舉起一支特大毛筆),為窮人做了很多好事,實現了他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎?

  2.有一位小朋友也非常渴望擁有馬良的神筆,因為她想用馬良的神筆做許多許多的事,她把自己的心愿寫成了一首詩,這就是我們今天要一起學的課文《假如》。板書并讀課題。

  二、學習課文,理解課文

  1、范讀課文:這首詩寫了什么?

  2、學生用自己喜歡的方式讀書,思考:這首詩有幾個小節。

  三、認讀識字

  1、請小老師帶讀有拼音的生字。

  2、觀察這些生字的讀音,自己找出平舌音、翹舌音和后鼻音。

  3、開火車讀生字。

  4、說說用什么方法記住哪個字。

  5、讀生字所在的句子。

  四、指導朗讀,感悟

  1、互相讀一讀自己喜歡的小節,說一說小作者的愿望是什么。

  2、分節指導朗讀,學生說到哪一節就講哪一節。

  第一節:給小樹畫太陽

  1、請生讀一遍,說說小作者的這個愿望是什么。

  2、出示圖片和狂風的聲音,感受寒冷,體會小樹需要的幫助。

  3、請想幫助小樹的孩子們帶著自己獨特的感受讀一讀第一節。

  第二節:給小鳥畫谷粒

  1、自己讀第二節,說說你感受了什么。

  2、體會小鳥可憐,感受小鳥需要的幫助。

  3、男女生分別讀一讀第二節。

  第三節:給西西畫好腿。

  1、誰為我們讀第三節,說說你感受到了什么。

  2、感受西西的不幸。

  3、齊讀第三節。

  五、回顧全文,升華課堂學習

  1、我們天天生活在快樂與幸福中,但是世界并不是處處都美好,還有許多不幸需要我們去關愛,去幫助。下面請同學們看老師手上的圖片:

  圖1:一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立。

  圖2:樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷,滴著眼淚。

  圖3:一個孩子坐在輪椅上,透過窗戶望外面的世界。

  2、靜靜地看,你想說什么?(可以選擇說其中的一幅。)

  圖1:小樹在寒冷的北風里, 圖2:小鳥呆在家里,

  縮著身子,輕輕嘆息。 苦苦等待,餓得哭泣。

  圖3:西西坐在屋里,望著窗外的小樹和飛燕。

  自由地讀一讀,你心情怎樣?感觸最深的是哪一部分?

  設計意圖:精美的圖片和音樂渲染,培養學生想象說話能力,同時激發學生的同情心、愛心。

  六、拓展

  1、展示:河水受到污染,大片大片的魚死在河岸;貧困山區的孩子沒錢,大家合看一本書;獵人打傷的小鳥;災區孩子們在破舊的屋子里上課。

  2、談感想,根據詩歌內容,練習說完整的話。

  七、結束

  孩子們說得真好,我們雖然沒有神筆,但是我們可以用雙手幫助他們,老師知道我們班的小朋友都是很有愛心的好孩子,讓我們齊心協力一起愛護我們的地球媽媽,使我們的家園變得更加美好。

  八.、布置作業

  仿寫一首《假如》的詩歌。

  型錄設計教案 14

  教學目標:

  1、引導學生通過智力闖關的形式,自主學習、小組合作學習的方式復習學過的字詞,學會運用,練習說完整的話。

  2、引導學生區分同音字的用法,量詞的使用,找反義詞以及ABB式詞語的運用。指導學生通過自主合作的探究學習,學會運用這些字詞,發現字詞組合規律,總結學習字詞的方法。

  教學重點:

  引導學生復習字詞,并會靈活運用。

  教學方法:

  通過智力闖關的游戲來進行鞏固復習。

  教學過程:

  一、創設情境,激發興趣

  1、小朋友們,看過兒童節目里有闖關的游戲嗎?你喜歡闖關嗎?今天我們也來玩一次闖關游戲好嗎?我們小組為小集體,看哪組能闖關成功。成功的小組就能奪得一面小紅旗。

  2、出示闖關的.用具。(畫一棵智慧樹,貼到黑板上,智慧樹上掛著闖關的紙條,紙條的顏色不同,上面有要求。)

  告訴學生游戲規則:每個小組組長來拿闖關的紙條,按上面的要求去做。

  二、挑戰過關,復習鞏固

  第一關:同音字的運用(紅色紙條)

  小組長快速的到智慧樹上拿取紙條。

  第二關:量詞的運用(綠色紙條)(各組拿到紙條后,每人說兩個。)

  第三關:找出反義詞(藍色紙條)

  三、總結方法,提高認識

  (智慧樹上開出了“你們真棒!”的小花。)

  大家可真是不簡單呢,都闖關成功了。老師向大家表示祝賀,要為你們豎大拇指了。

  大家的識字本領真高,其實我們學習的方法也是有許許多多的,只要同學們能多看多想,就會有很多新的發現。讓我們睜大雙眼,開動腦筋吧。(各小組奪得一面小紅旗,對學生加以鼓勵。)

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