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《我多想去看看》教案模板集合9篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《我多想去看看》教案9篇，歡迎大家分享。
《我多想去看看》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字。認(rèn)識兩個部首“心、方”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
學(xué)習(xí)重點：
識字、寫字
朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生課前搜集有關(guān)北京的風(fēng)光、名勝的圖片。
教師搜集網(wǎng)上有關(guān)北京的資料。
制作課件，升旗儀式的實況錄像
學(xué)習(xí)時間：
兩課時
學(xué)習(xí)時間：
第一課時
一、看圖導(dǎo)入新課，認(rèn)識北京。
1、出示課件，觀察：
談話激趣：這是個住在大山里的.孩子，和他的媽媽坐在院子里談話。
你知道媽媽手里拿的是什么？（天安門的圖片）
2、放大天安門的圖片。
請同學(xué)們展示課前搜集的有關(guān)北京的圖片，讀出圖片上的字。
簡介北京
鼓勵學(xué)生說說看到圖片后的想法。
3、出示課題，齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、請同學(xué)們借拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2、在文中標(biāo)出生字，讀給同桌聽。
3、出示課件，認(rèn)讀生字。
4、誰能給這些生字組詞？
三、識記字型
1、誰能說說我們學(xué)習(xí)了哪些識記字型的方法？（猜字謎、熟字加偏旁（部件）、熟字換偏旁（部件）、熟字去偏旁（部件）、分析結(jié)構(gòu)）
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論：用什么方法可以記住這些字。
3、檢查自學(xué)情況：
說說你用什么方法記住了哪個字？
重點指導(dǎo)：
猜字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）
想：拆成“木、目、心”來記憶，認(rèn)識心字底。
比較形近字：北——比走——足升——開
四、朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
1、誰想將課文讀給同學(xué)聽？分節(jié)指名讀課文。
2、誰能說說他們讀得怎么樣？
3、看圖一，思考：媽媽對“我”說了什么？
從書上找出有關(guān)句子讀一讀。
范讀，并刻意將“遙遠”一詞重讀。
請學(xué)生說說你聽出了什么？
播放升旗儀式的錄像，觀看升旗的場面。
談?wù)勀憧戳松斓膱雒嬗惺裁聪敕ǎ坷斫狻皦延^”。范讀，渲染壯觀的氣氛。
誰能像老師這樣讀？
4、聽了媽媽的話，你有什么想法？你想說什么？
一齊讀讀課文第二部分。誰最想去北京看看？最誰能讀出期盼的語氣？
5、我們一齊把全文讀一讀吧。
五、小結(jié)：
今天，我們學(xué)習(xí)了第11課《我多想去看看》，知道了我們祖國的首都北京和天安門廣場上的升旗儀式。許多同學(xué)對北京產(chǎn)生了很深的感情。都像文中的小朋友一樣，很想去北京看看。課下，請同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)北京的圖片、資料。我們將召開一次“我愛北京”的主題班隊會。
《我多想去看看》教案 篇2
［教材分析］：
本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過我與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。
［教學(xué)設(shè)想］：
《新課標(biāo)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對學(xué)生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達到以境喚情，以文悟情，情文相生的境界。
［教學(xué)目標(biāo)］：
1、能認(rèn)識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認(rèn)識兩個偏旁心，方養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。
1、談話：同學(xué)們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉幔?/p>
2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽
一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：想）
3、出示課題，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）
過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》？
（評析：小學(xué)一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認(rèn)識，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。）
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
（1）、學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。
（2）、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
（3）、分句讀課文。
（評析：小組合作學(xué)習(xí)，布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學(xué)生有重點地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時間，又突出了難點。）
2、再讀課文：
（1）、學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。
（2）、交流：
A：理解遙遠。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀
B：理解壯觀。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會壯
觀的含義。指導(dǎo)朗讀。
C：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達我的強烈愿望。
（評析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。）
（3）、對比：我多想去看看。
我想去看看。
兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？
（評析：通過對比可以讓學(xué)生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。）
3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）
（評析：在學(xué)生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學(xué)生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）
4、指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸，延情。
1、讀了這課，你讀懂了什么？（結(jié)合說說我國的首都是，我國的國旗是）
2、課外閱讀補充：《國旗歌》
3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。
（評析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，
了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)难a充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多的了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達到課已盡，而意未了的境界）
教后反思：
本課教學(xué)我以情貫穿全文，以情為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的'心情。具體做法是：
一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。
山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象升國旗的時候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了哇！并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當(dāng)升旗手等等。
二、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學(xué)習(xí)字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。
三、通過拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。
如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話，學(xué)生的情感就不會深入。在課后我讓學(xué)生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
《我多想去看看》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識13個生字，會寫“廣、升、足、走“4個字，認(rèn)識2個偏旁“心、方”。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點：
認(rèn)識13個生字，會寫“廣、升、足、走“4個字，認(rèn)識2個偏旁“心、方”。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
看圖導(dǎo)入，說話訓(xùn)練
出示北京的風(fēng)景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。
北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受）如：“北京太美了”……
導(dǎo)入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。出示：我多想去看看。
初讀詩歌
出示多媒體課件。（根據(jù)兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀）
剛才大家聽得可認(rèn)真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？
同找對讀。
朗讀比賽。
識字
認(rèn)讀詞語
這首詩歌中有不少詞用的可好了！下面我們比一比，誰認(rèn)得最快，讀得最準(zhǔn)，記得最牢。
出示詞語：告訴，彎彎的小路，遙遠的北京城，天安門，廣場，升旗儀式。
自由練讀詞語。
比一比。（多種形式比。）
認(rèn)讀生字
出示生字。
用筆在課文中圈出后，大聲朗讀。
教師檢查。
說話練習(xí)
北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。
個人練讀后，檢查。
說話練習(xí)：我國的首都是我國的國旗是
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
抽讀生字卡片
復(fù)習(xí)詞語
朗讀、背誦詩歌
談?wù)動^看升旗儀式的場景
看了天安門廣場的.升旗儀式，你最想說的一句話？
指導(dǎo)有感情的朗讀詩歌。（個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）
背誦課文。
擴展練習(xí)
出示北京的風(fēng)景圖片，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片
說話練習(xí)：我多想
寫字
觀察字在田字格中的位置。
比較字形，識記漢字
教師范寫。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
《我多想去看看》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解首都北京、天安門能升旗儀式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛首都的情感。
2、認(rèn)識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認(rèn)識2個偏旁“心、方”。
3、正確、流利地朗讀課文。會背誦課文。
4、理解課文，體會“多想看看”的情感。
課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
第一課時
一、質(zhì)疑揭示新課。
1、：“多想去看看”，你們讀一讀。小朋友們你最想看什么呢？
2、加上“我”字，再讀一讀課題，你想知道什么？（“我”指誰？他想去看什么？）
3、這節(jié)課我們就來解決小朋友們提出的問題。
二、自學(xué)認(rèn)讀生字。
1、要解決小朋友們提出的問題，讓我們先來讀讀課文中是怎么說的.，請同學(xué)們自己借助漢語拼音讀讀這篇課文。
2、兩人一組學(xué)習(xí)生字，把字音讀正確。
3、開火車讀生字。帶著拼音讀
4、誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？
三、練習(xí)把課文讀正確流利。
1、生字、詞你們都認(rèn)識了，下面請小朋友把生字帶入文中再練習(xí)讀一讀，注意把字音讀正確。
2、小朋友再讀一讀課文，數(shù)一數(shù)全文有幾句話，用數(shù)字標(biāo)出來。
3、學(xué)生評議，教師指導(dǎo)：“廣場上升旗儀式非常壯觀”一句的停頓，練習(xí)讀通順。
四、理解課文內(nèi)容，體會“多想看看”的情感，練習(xí)朗讀。
（一）解決第一個問題
1、讀了課文，你們知道課題中的“我”指誰了嗎？你是從課文中哪里知道的？
2、你們再讀讀這句話，想想：從這句話里你還知道了什么？
3、能把你知道的讀出來嗎？指導(dǎo)讀：彎彎的
（二）解決第二個問題
1、剛才有的同學(xué)想知道文中的小朋友想去看什么，請同學(xué)們讀一讀第二句話，看看你又知道了什么？
2、小朋友們?yōu)槭裁磱寢屨f北京城很遙遠呢？你能聯(lián)系上一句話說說嗎？
3、請小朋友們讀一讀、想一想：他想看什么呢？能用自己的話說說？
五、整體感悟，朗讀課文。
1、放錄音聽《我愛北京天安門》這支歌曲，讓我們再朗讀這篇課文，把你熱愛首都北京的感情讀出來。
2、指名讀。
六、作業(yè)。
1、練習(xí)朗讀這篇課文。
2、認(rèn)真觀察書上的兩幅圖，把你最想說的話寫在圖的旁邊。
第二課時
一、談話導(dǎo)入新課。
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《我多想去看看》。誰愿意給大家讀這篇課文？
二、練習(xí)背誦課文。
你們喜歡這篇課文嗎？能試著背一背嗎？能背下來的同學(xué)就自己背一背。
三、鞏固本課生字。
1、請同學(xué)們看一看生字表，想想你用什么方法記住這些字。
2、學(xué)生交流，教師教給記字方法。
（1）“想”：上下結(jié)構(gòu)：上面的左邊是個“木”字，要把第四筆“捺”寫成“點”。右邊是個“目”字。下面是“其”字。
（3）其它字讓學(xué)生運用自己喜歡的方法來記。
四、學(xué)習(xí)寫“廣、升、足、走”四個字。
1、這些字你們都記住了，下面我們來學(xué)習(xí)“廣、升、足、走”四個字。
2、請同學(xué)們看一遍筆順，可以邊看邊說一說。
3、你認(rèn)為哪個字難寫呢？
4、重點指導(dǎo)“足”或“走”的寫法。
5、請同學(xué)們描紅，體會筆順和起筆、落筆。你認(rèn)為有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？
6、把每個字寫一遍。
五、作業(yè)。
1、用生字本寫本課的生字。
2、把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽。
3、有興趣的同學(xué)可以學(xué)唱《我愛北京天安門》這支歌。
《我多想去看看》教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：部編一年級下冊第二單元第2課《我多想去看看》
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、會認(rèn)12個字和足字旁一個偏旁,會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。
情感態(tài)度價值觀：體會我多想去看看外面世界的強烈情感，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。
教學(xué)重難點：
重點：1、會認(rèn)13個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累偏正結(jié)構(gòu)短語。
難點：讀好帶有感嘆號的句子。
課前準(zhǔn)備：ppt，視頻
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
小朋友，你們有特別想去的地方嗎？老師相信那里一定非常美。今天，老師帶你們?nèi)蓚�地方，課件出示北京以及新疆的風(fēng)光圖片。你們知道這分別是什么地方嗎？今天我還帶來了兩位新朋友，一位是新疆小朋友，一位是北京小朋友【板書：新疆 北京】，他們兩個人可有意思啦，北京的小朋友想去新疆看看，新疆的小朋友想去北京看看，你想知道為什么嗎？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第2課《我多想去看看》，（板書課題：齊讀課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們課前都做好了預(yù)習(xí)，下面老師來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況，老師將本課中出現(xiàn)的一些新詞請到大屏幕上來了，這樣你還認(rèn)識嗎？
1、帶拼音認(rèn)讀生詞（自己練讀，指名拼讀，）
（1）自己練習(xí)拼讀一下，誰想拼讀？（指名讀）
（2）不拼讀的話，誰會讀？（指名讀）
（3）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家一起讀？（領(lǐng)讀）
（4）還有誰想讀？這么多想讀的，那就大家一起讀（齊讀）
2、去掉拼音認(rèn)讀詞語
把他們頭上的拼音帽子給摘掉，你還認(rèn)識他們嗎？
（同桌合作讀，提讀，男女生讀）
3、去熟字認(rèn)生字
師：去掉他們身邊的朋友，剩下的字你還認(rèn)識嗎？
自由讀，提讀，開火車讀，同桌檢查讀
師相機指導(dǎo)認(rèn)識足字旁
4、交流識字方法
師：大家讀讀的真不錯，老師相信你一定有什么樣的好方法讓你在這么短的時間內(nèi)記住這些生字。誰想把你的好方法分享給大家？
適當(dāng)?shù)狞c撥識字方法
（1）熟字＋偏旁（京 安 觀 想 路）
（2）字謎識字：告：一口咬掉牛尾巴 觀：再次見面
（3）熟字比較：訴-聽 廠-廣 門-們
（加一加，換一換，形聲字，生活識字…）
5、回顧檢查認(rèn)讀
師：小朋友們記字的方法可真是豐富多樣呀！連老師也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通過嗎？請看大屏幕（打亂順序出示全部生字）提讀并組詞
6、小朋友可真厲害，詞語，生字都沒有難倒你們，現(xiàn)在我要加大難度啦，短語你會讀嗎？
自己練讀，不會的借助拼音讀； 指名讀；齊讀
三、初讀感知
1、師：小朋友可真聰明，詞語和生字還有短語你們都認(rèn)識了，如果把它們放進課文中你還認(rèn)識嗎？現(xiàn)在請同學(xué)來讀一讀課文，讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聽得同學(xué)要認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
評價你讀的真準(zhǔn)確,讀的真流利。
2、讀完課文了，你知道課文一共有幾個自然段嗎？
3、在第一自然段中一共幾句話？媽媽先告訴我什么？（出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。）什么樣的小路？（彎彎的）出示彎彎小路的圖片
在彎彎的小路上行走，人們的行走速度是快的還是慢的？（慢）那你能讀得慢一些，舒緩一些嗎？
4、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句）
（1）、借助地圖理解“遙遠
（a）老師這里有一張中國地圖，（出示地圖，了解天山和北京的距離）從地圖上看，新疆和北京的距離就比較遠
（b）實際上從新疆天山到北京，它們之間相隔千山萬水，如果坐火車就得花上幾天幾夜的時間，這么遠的距離，文中用一個詞語來形容，就是---遙遠
（2）、借助視頻，理解壯觀
（a）師：同學(xué)們我們每周一早晨都會參加升旗儀式，學(xué)校舉行的升旗儀式給你留下了什么樣的印象？【板書：升旗儀式】可是我們的升旗儀式和北京天安門廣場上的升旗儀式是無法比較的，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）（看三四分鐘就暫停）
看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？
（b）看到廣場上人山人海，大家從四面八方來到這里觀看升旗儀式，向國旗敬禮，那樣的場面真的是----非常壯觀【板書：壯觀】
（3）那你能把這種壯觀的語氣讀出來嗎？自由練讀、指名讀、齊讀。
5、師：是的，這種壯觀的場面，深深的吸引著遠在新疆的小朋友，他和你們一樣也非常想去北京看看。于是他對他的媽媽說了什么？
（第三句：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。）
誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？
指名讀，自由讀，齊讀。
6、接下來看看大屏幕，老師這里有三句話，請你來讀一讀，看看這三句話有什么不一樣的地方？那你能把第三句讀好嗎？
7、師：是啊，大山里的小朋友和同學(xué)們一樣，當(dāng)他聽了媽媽的講述后，也按捺不住內(nèi)心的激動，一遍一遍地對媽媽說：“我多想去看看，我多想去看看！”其實，想去看看的人除了你們和大山里的小朋友之外，老師也想去呀，我心中急切的情感沒有語言能描述，我心中激動的情緒沒有辦法控制，我要讀，我要把心中這份感受讀給大家聽，讓所有的人都知道——
師：(朗讀)“我多想去看看，我多想去看看！”
師：怎么樣，你們感受到了嗎？
師：我相信，你們一定比老師讀得好。誰來讀一讀，來表達一下自己心中的感受。
師：你讀得很快，我聽出了你想去看看的急切心情。
師：你讀得聲音大，我聽出了你對北京的向往之情。
師：你讀得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，對北京的熱愛更強烈
師：你讀得很慢，我聽出了你對北京那份深沉的愛。
師：你的聲音越來越大，我聽出你對北京越來越強烈的愛，越來越想去的心情，
師：來，大家一起讀(齊讀)
師：大家讀得非常好，你們的心情，我感受到了。
8、生活在天山的孩子想去北京看看升旗儀式，而生活在北京的孩子呢？我們接著來看第二自然段，指名讀
（1）北京的小朋友為什么想要去新疆？你能從文中找到答案嗎？（指名讀第二句話）【板書：天山 美麗 雪蓮 潔白】
（2）（出示天山的圖片）天山美不美？那你能美美的讀一讀嗎？天山這么美，所以北京的`小朋友對他的爸爸說—我多想去看看，我多想去看看
（3）如果是你，你想不想去看一看，請你來讀一讀，讓我看看你到底有多想。指導(dǎo)朗讀
10、北京的升旗儀式很壯觀，新疆的天山景色很美麗，這些美景一直吸引著我們，讓我們再次朗讀全文，一起去感受一下吧！
四、書寫指導(dǎo)
大家將課文讀的真美，我相信大家也一定能將本課的生字寫的很美，接下來，請同學(xué)們將書打開第20頁，誰來讀一讀本課要寫的生字？
師：本節(jié)課我們來寫“會”字，請小朋友觀察“會”這個字，他是什么結(jié)構(gòu)的字？對于這個字的書寫你有什么要提醒大家的嗎？
生：這個字都是上下結(jié)構(gòu)的字
生：寫得要緊湊一些
生：撇和捺要舒展
師：下面看老師寫“會”字（邊寫邊講解：撇捺要舒展，云藏在下面，云的第一橫寫在橫中線上）
師：你能像書上那樣把字寫的正確，規(guī)范嗎？寫的時候要認(rèn)真觀察書上的范字，看準(zhǔn)了再下筆，爭取一次寫成功，中間不擦，現(xiàn)在請大家坐正了，拿出筆在書上描一個寫一個吧。
生描紅，仿寫，評價 （強調(diào)坐姿）
師：老師發(fā)現(xiàn)咱班有個小朋友寫字的時候很認(rèn)真，寫的也不錯，大家一起看一下，請看大屏幕
師：請大家借鑒這位同學(xué)，再來寫一個吧！
五、課堂總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨新疆的小朋友到北京游覽了天安門，感受到了天安門升旗儀式的壯觀，又跟隨北京的小朋友到新疆天山，看到了潔白的雪蓮，中國的面積960萬平方公里，每一處都是美景。希望同學(xué)們長大后，能夠走出家門，到自己想去的地方看一看，真正的去游覽祖國的大好河山。
《我多想去看看》教案 篇6
【教材分析】
《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對首都北京有一種天然的向往之情，教學(xué)中要點燃這種****，引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學(xué)生沒有去過北京，在適當(dāng)?shù)臅r機利用多媒體讓學(xué)生欣賞北京的風(fēng)光，向?qū)W生講一講北京的風(fēng)光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。
【教學(xué)理念】
１、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
２、從“多講”走向“多讀”。根據(jù)一年級的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維特點，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學(xué)習(xí)朗讀，去受到潛移默化的熏陶。
３、重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。
【預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)】
１、復(fù)習(xí)生字，會寫“廣、升”２個字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
北京的風(fēng)景圖，課件，升旗儀式錄像片等。
【預(yù)設(shè)教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１１課，齊讀課題《我多想去看看》。
１、復(fù)習(xí)生字：
課件出示生字，還記得這些朋友的名字嗎？自由叫叫他們的名字。
出示三個笑臉，猜猜每個笑臉后面藏著哪個字。要求講清是第幾排第幾個什么字。
２、復(fù)習(xí)詞語：多想、告訴、小路、不能、北京城、天安門、廣場、升旗
指名讀、帶讀──齊讀。
二、學(xué)習(xí)一、二兩句
１、自由讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么。
２、你讀懂了什么？
３、根據(jù)學(xué)生回答隨機出示句子：
遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。
女孩子一起讀一讀。你有什么不明白的地方嗎？根據(jù)學(xué)生回答：
⑴ 理解“遙遠”
誰知道這個詞的意思？
是呀，北京城離大山很遠很遠，從大山那邊坐火車要很長時間才能到達北京，北京城實在太遙遠了。
出示詞語：（遙遠）我們一起把這個詞讀一讀。
⑵ 山里的孩子即使沿著彎彎的小路走出了大山，坐火車去北京還要很長時間。
出示句子：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。
指名讀──齊讀。還有不明白的地方嗎？
⑶ 理解“壯觀”
出示詞語，讀詞語。
北京雖然非常遙遠，但它作為我國的首都，是全國各族人民都很向往的地方，特別是天安門廣場上的升旗儀式非常壯觀。我們一起去參加這個升旗儀式吧！
播放錄象：升旗儀式
你看到了什么？聽到了什么？
是呀！看到這么壯觀的升旗儀式，聽到嘹亮的國歌聲，你還想到了什么？天安門廣場上的升旗儀式和我們學(xué)校的升旗儀式比有什么不一樣？f、每天早晨，當(dāng)天安門廣場上五星紅旗與太陽一同升起的時候，工人、農(nóng)民、學(xué)生都注視著紅旗，向我們的國旗致敬，廣場上人是那么多，解放軍是那么威武，這場面是多么壯觀呀！你能用朗讀把你的感受表達出來嗎？
出示句子：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯
先自己讀一讀。
指名讀。
男女生比賽讀。
我們一起來讀一讀。
三、學(xué)習(xí)第三句
過渡：從你們的朗讀中老師聽出來了，我們小朋友和這位山里的孩子一樣是多么渴望能親眼看看天安門廣場上那壯觀的升旗儀式啊！
１、指名多生說，你想去看看嗎？
２、我們小朋友都想去看看嗎？讓我們一起將自己的愿望說出來吧。出示課題齊讀：我多想去看看。
３、如果我們小朋友真到了北京，除了去看天天安門廣場上的升旗儀式，你還想去看什么？
４、北京值得去看的地方確實很多，老師收集了一些北京的'圖片，我們來欣賞一下。
課件逐一出示圖片，配以教師的講解：
天安門、天安門廣場、萬里長城、故宮、天壇、香山公園、北海公園、中央電視臺
５、看到這兒，你是不是更想到北京去看看了？
能用朗讀將自己的心愿表達出來嗎？
出示句子：我多想去看看，我多想去看看。
⑴ 先和同桌相互讀讀這句話，比一比誰更能把心里的渴望讀出來。
⑵ 指名讀
⑶ 想讀的站起來讀
⑷ 我們一起將自己的愿望說出來吧。齊讀。
四、配樂誦讀全文
多么強烈的渴望啊！讓我們拿起書，把全文深情地讀一讀。
五、總結(jié)
過渡：我們用聲情并茂的朗讀表達出了對首都北京的熱愛與向往，又欣賞了許多美麗的圖片此時你想對北京說些什么？
１、出示句式：北京，我想對你說。
自由說──指名說。
２、是呀，北京你真美啊。我們愛北京。
出示句子：
北京是我國的首都。
五星紅旗是我國的國旗。
我們愛北京。
我們愛五星紅旗。
自由讀──指名讀──齊讀。
３、北京作為我國的首都風(fēng)景如畫，每年都吸引著數(shù)千萬國內(nèi)外的游客。 ２００８年，北京將舉辦夏季奧運會，到時北京將再次成為全世界的焦點，讓我們共同期盼，共同等待。讓我們再一次道出我們的心聲：
出示課題，讀題：
⑴ 讓我們男孩子從心底里大聲說一聲──我多想去看看
⑵ 女孩子甜甜地對北京說一聲──我多想去看看
⑶ 我們一起懷著對北京的無限熱愛，無限向往，一齊說。
六、寫字
指導(dǎo)書寫“廣、升”。
《我多想去看看》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
認(rèn)識“想、能”等13個生字，認(rèn)識“心”字底，會寫“廣、足”等4個生字。
過程與方法：
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)熱愛北京、熱愛祖國的思想情感。
教學(xué)重點 認(rèn)識“想、能”等13個生字，會寫“廣、足”等4個生字，能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點 體會少年兒童特別向往北京的強烈的思想感情。
教學(xué)方法 教授法
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)過程設(shè)計（含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學(xué)生活動及設(shè)計意圖）
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1.小朋友們，你們還記得上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么嗎？(學(xué)生回答)你們學(xué)得真好。
2.開火車，讀生字。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎？它們叫什么？嗚……小火車開啦！
小朋友們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起！
3.讀詞語游戲：水果大賣場。
今天，老師給你們帶來了許多好吃的水果，如果誰叫出了詞語朋友的名字，我就把水果送給他，誰愿意來當(dāng)小老師？
課件出示：告訴、走出、北京城、天安門、廣場、非常、壯觀。
4.教師小結(jié)：剛才有許多小朋友都得到了掌聲和獎品，沒有得到的小朋友別著急，等一會兒還有更大的收獲呢！
【計意圖：低年級學(xué)生對生字的學(xué)習(xí)是感性的，識記很快，但不是很扎實。通過課前幾分鐘的交流匯報，可以幫助學(xué)生進一步掌握所學(xué)生字的音、形、義，感受語文與生活的緊密聯(lián)系，體會漢字在日常生活中的重要作用】
二、了解首都北京
1.教師邊講解邊出示北京的風(fēng)景圖片：今天，老師想給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來吧！
(1)我們先來到了八達嶺長城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。
(2)接著我們來到了北京的天壇公園。
(3)然后我們來到了天安門城樓，它是中國的象征。
(4)最后，我們來到了天安門廣場看升旗儀式。北京之行結(jié)束了。
2.教師導(dǎo)學(xué)：小朋友，北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，看到這么美麗的.景色，你有什么想說的嗎？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受。)
3.有一位小朋友和你們一樣，也想到北京城去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體課件，聽課文朗讀錄音。)
4.剛才大家讀得可認(rèn)真了，那么，你讀懂了什么？
5.剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！)
(多媒體課件出示課文第三句話)大家一起讀讀這句話。
6.教師導(dǎo)學(xué)：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示媽媽的話)，請你仔細讀讀課文，找到答案。
【計意圖：讓學(xué)生在天安門廣場升旗的美麗畫面中暢游，意在讓學(xué)生在視覺的刺激中激發(fā)情感。面對天安門廣場升旗的情景，讓他們感受這種莊嚴(yán)的氣氛，產(chǎn)生求知欲望，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】
三、了解天山
1.教師邊講解邊出示美麗天山的風(fēng)景圖片：今天，老師想再給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來吧！
(1)我們先來到了博格達峰，看到了“雪海”。
(2)接著我們來到了號稱“天山第一峰”的托木爾峰。
(3)然后我們來到了汗騰格里峰。
(4)最后，我們來到了有“天山明珠”稱譽的天池景區(qū)。
2.教師導(dǎo)學(xué)：小朋友們，天山這么美麗，你們有什么感受？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受。)
3.有一位小朋友和你們一樣，也想到天山去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體課件，聽課文朗讀錄音。)
4.剛才大家讀得可認(rèn)真啦，那么，你聽懂了什么？
5.剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！)
6.教師導(dǎo)學(xué)：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示爸爸的話)，請你仔細讀讀課文，找到答案。
【計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情。】
四、說話訓(xùn)練
1.過渡：同學(xué)們，我們偉大的祖國還有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，現(xiàn)在，我還想當(dāng)一次導(dǎo)游，和你們一起再去游覽游覽。(出示杭州西湖、上海外灘、廈門鼓浪嶼的風(fēng)景圖片)
我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景，現(xiàn)在，你想說些什么嗎？
2.多媒體課件出示句子：__________，我想對你說__________。
小朋友，老師把你的話錄下來，你可要說得好一點喲！
小結(jié)：是呀，我們的祖國多美呀，我們愛我們的祖國！
3.請你把心里話說一說。(可以加上動作)
4.我想小朋友的愿望一定會實現(xiàn)的，現(xiàn)在讓我們的男孩子們大聲地說一聲——我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地說一聲——我多想去看看。讓我們滿懷對北京、天山的無限熱愛，齊聲呼喊——我多想去看看。
【計意圖：學(xué)生在自由、民主的氛圍中自由地讀、說；在自讀自悟中感受到祖國的偉大，產(chǎn)生熱愛祖國的思想感情。】
五、拓展延伸
1.讀了本課，你讀懂了什么？
2.課外閱讀補充：《國旗歌》。
3.你還了解北京的什么？出示課前搜集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。
【計意圖：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過“你讀懂了什么”，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)匮a充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多地了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)，達到“課已盡而意未了”的境界。】
本課作業(yè)
板書設(shè)計
《我多想去看看》教案 篇8
[教學(xué)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 13 個生字，會寫“廣、升、足、走” 4 個生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“心字底、方字旁”2 個偏旁。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
4、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
[重點難點]
1、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
2、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生把長句子讀好。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、小朋友，如果外出旅游，你們最想去什么地方呢？
2、今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋�地方。看課件，展示北京的風(fēng)光圖片：天安門、故宮、天壇、頤和園、萬里長城……
3、北京是我國的首都，它不僅歷史悠久，而且風(fēng)景迷人。看到這么美麗的風(fēng)景，你們想說什么呢？
4、有一位山區(qū)的`小朋友和我們一樣，也想去北京看看。（板書課題，師生齊讀。）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，遇到生字先拼拼音節(jié)。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊想：課文中媽媽告訴了“我”什么，“我”又說了什么？（此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的習(xí)慣。）
3、指名朗讀，要求讀得正確、流利，讀后指名評議，教師加強指導(dǎo)。
4、同桌對讀。一個當(dāng)媽媽，一個當(dāng)“我”，比比誰讀得好。
5、朗讀競賽。（同桌分角色讀，男女分角色讀，小組競賽讀。）讀后師生共同評議。
三、認(rèn)讀生字詞
1、找出課文當(dāng)中的生字，畫上橫線，自由拼讀。
2、出示生字卡，指名上臺領(lǐng)讀，擴詞讀。
3、（看黑板上的卡片）學(xué)生齊讀，小組開火車讀。
4、四人學(xué)習(xí)小組互讀。討論：有什么好辦法記住這些生字？教師引導(dǎo)學(xué)生用編字謎、比一比、加一加、減一減、換一換等方法識記生字。例如：猜字謎：“一口咬掉牛尾巴？告”；比較形近字：北？比 升？開。（此設(shè)計注重教給學(xué)生識字的方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。）
適時學(xué)習(xí)“方字旁、心字底”等偏旁。
5、同桌之間比賽認(rèn)讀 13 個生字，互相糾正發(fā)音。
四、再讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、生字寶寶回到課文中，小朋友們還認(rèn)識它們嗎？學(xué)生自由讀課文，要讀得正確，讀出感情。
2、師生分角色朗讀課文。
3、小組比賽讀課文。比比哪組讀得最正確、流利、有感情。
4、播放北京升旗儀式課件，學(xué)生有感情地齊讀課文。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察 “廣”“升”兩字在田字格的位置，注意“平撇”與“豎撇”的區(qū)別。
2、教師范寫生字，要求學(xué)生觀察，進行書空練習(xí)。
3、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫字。
六、作業(yè)
1、認(rèn)讀 13 個生字。
2、收集北京風(fēng)光的圖片。
《我多想去看看》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識13個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“心”
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文
3、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情
教學(xué)重點
識字、寫字和練習(xí)朗讀
教學(xué)難點
讀好詩中的長句子
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎？
學(xué)生自由回答。
師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。
播放“我愛北京天安門”的歌曲，同時老師用優(yōu)美的動作打節(jié)奏。
師：天安門是首都北京的象征，它又雄偉，又壯麗，有個媽媽給她的孩子講北京的樣子，她是這樣說的……
播放媒體資源中課文的范讀動畫
【說明】從談?wù)摚絻?yōu)美的音樂，利用課件，把北京城淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時也激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的欲望，使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。]
二、初讀感知
1、范讀課文
師：你們想去看看嗎？
生：想。
師：請大家把書翻到61頁，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀（配音樂）。
師：你們認(rèn)為我讀的怎么樣？
學(xué)生評議。
師：你想讀嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀，遇到不認(rèn)識的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它，借助拼音讀幾遍。
【說明】教師親切動聽的話語，標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，使示范作用得到充分的體現(xiàn)。
2、自讀課文，識記生字
師：你們想讀課文嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀吧。遇到不認(rèn)識的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它。
師：在小組內(nèi)把生字劃出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它，看誰記的最多。
生小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。
師：你以前認(rèn)識哪些字？在哪里學(xué)的？
學(xué)生匯報。
師：這些同學(xué)真了不起，老師敬佩你們。那么你們又記住了哪些字呢？
指名回答。
【說明】學(xué)生識記生字，是這堂課的重點，為了使學(xué)生的興趣得以保持，教師可采用放手，讓學(xué)生自主識記字形的做法。讓學(xué)生自主地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時，采取小組學(xué)習(xí)的方式，加強了學(xué)生的.合作意識，教師還應(yīng)及時地恰到好處地加以點撥。
3、檢查識字
（1）師：老師想如果沒有拼音
教案《新人教版一年級語文上冊《我多想去看看》教案》，
，你們也能認(rèn)識這些字，對嗎？
逐個出示不帶拼音的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）開火車認(rèn)讀
師：哪里的火車開起來。
生：這里的火車開起來。
生開火車讀卡片。
師：雙軌火車開起來。
每兩個學(xué)生一起站起來讀。
（3）游戲識字
師：下面我們一起做一個“找朋友”的游戲，老師每說一個字，看誰能快速、準(zhǔn)確地拿出手中相應(yīng)的生字卡片。
師：我的朋友在哪里？
生：你的朋友在這里。
師：我說“長城”的“城”。
生：快速找出手中卡片中的“城”字。
師：看看老師手中拿著什么？（小紅旗）。
生：拿出“旗”卡片。
師：一口咬掉中尾巴，什么字……
生：迅速拿出“告”字卡片。
三、朗讀感悟
1、學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。
2、交流：
（1）理解“遙遠”
教師利用地圖，讓學(xué)生認(rèn)識北京的地理位置。
告訴學(xué)生，山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天的時間，路途非常遠，因此說“遙遠的北京城”。
（2）理解“壯觀”
師：請同學(xué)們回憶一下，學(xué)校里的升旗儀式怎樣的？
生答，如：莊嚴(yán)、肅穆。
師：天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。早晨經(jīng)常有人們懷著崇敬的心情看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。
出示有關(guān)升旗儀式的圖片，師簡單介紹。
國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。為確保國旗的圣潔和完整，天安門廣場上空的國旗基本上每天都要更換一面。每逢重大節(jié)日，必須更換新國旗。即使國旗不受損，懸掛的最長時間也不能超過10天。初步計算，建國以來在天安門廣場至少升起過4000多面國旗。
升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。
師：你感覺到了什么？文中哪個詞寫出了你的感覺？
引導(dǎo)學(xué)生理解“壯觀”。
3、指導(dǎo)朗讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”
教師范讀、指名讀，提醒學(xué)生朗讀時語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。
4、再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”
師：閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這句話。
生想象畫面，背誦。
5、品讀最后一句：
我對媽媽說，
我多想去看看，
我多想去看看。
（1）教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。
（2）對比：我多想去看看。
我想去看看。
師：兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？
引導(dǎo)學(xué)生通過對比體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。
（3）同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望，練習(xí)讀一讀。
（4）指名有感情的朗讀。
6、指導(dǎo)朗讀全文
師：北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴(yán)的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風(fēng)景。我們一起看一看吧。
學(xué)生欣賞，交流感受。
師：讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。
齊讀全文。
【說明】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。
四、課外拓展
1、說一說，看一看
請有去過北京的同學(xué)說一說。
2、布置作業(yè)：收集北京風(fēng)光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
第二課時
一、談話導(dǎo)入
師：小朋友，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《我多想去看看》，還欣賞了北京的美麗風(fēng)光，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，誰愿意來給大家讀讀這篇課文？
請幾名同學(xué)朗讀課文，學(xué)生評議。
二、練習(xí)背誦
1、師：你們能完成下面的填空嗎？
投影和小黑板出示：
媽媽告訴我，
沿著（）小路，
就能（）大山。
遙遠的（），
有一座（）
廣場上
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