四個太陽教案范文集合九篇
作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的四個太陽教案9篇,希望對大家有所幫助。
四個太陽教案 篇1
設計理念 本節課的設計力求貼近生活,貼近實際,以學生的主體活動作為教學活動的中心,以情為基礎,以“讀”的訓練為主線,讓學生自主發展,主動探究,增強合作意識。
學習目標
1.認識“掛、街”等13個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
課前準備 多媒體課件、圖片、頭飾
教學過程
一、創設情境,趣味揭題
(一個同學戴太陽公公的頭飾):我是太陽公公,春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上,給大家帶來光明和溫暖。
師:你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)有一個小朋友,他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽,還有一個彩色的太陽。(出示多媒體課件)這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題)
【設計意圖:此環節設計的目的是激發學生的學習興趣,增強形象性,使學生產生好奇感,為下文學習做鋪墊。】
二、嘗試練習,整體感知
1.課件出示四季圖,讓學生說出每個季節的特點。說一說小朋友們的感覺和需要。
2.學生分小組嘗試練習:學生邊討論邊嘗試,找一找四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽,你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(有畫畫能力的同學可為四季畫太陽,也可以為老師事先準備好的圖片連線。)
3.小組交流,師評議。
【設計意圖:此環節設計的目的在于通過學生嘗試練習,讓學生感受太陽的顏色,整體感知課文的內容。并通過小組同學合作交流,發揚小組合作精神,培養學生的觀察能力、動手能力、合作能力,讓學生體驗成功的樂趣。】
三、學習課文,朗讀感悟
1.師聲情并茂地范讀課文,讓學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2.自由讀課文,畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識記方法。
3.指導學生體會朗讀要領。(課件出示)
我畫了個/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。
4.學生自由練讀,小組評議。
5.你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。
朗讀第二自然段時,讓學生即興表演,扮演“落葉”的同學,去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”,進行口語交際,讓學生體會秋天的樂趣。
朗讀第四自然段時,讓學生練習用“因為……所以……”說話。
6.合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,讀讀記記。
7.用引導背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色,可自由背、配樂集體背。)
【設計意圖:此環節設計的目的在于增強學生的參與意識,通過小組討論、指名匯報等形式,運用了小組合作交流的.學習方式,培養了語文的實踐能力。并通過多種形式的朗讀訓練,培養學生的朗讀能力,增強了學生的語言感受能力。】
四、總結全文,朗讀全文
同學們,你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓學生聽音樂、看圖畫、做動作,有感情地朗讀課文。
五、擴展思維,培養創新
1.小組同學合作交流,說一說你最喜歡的太陽,說一說你最喜歡的季節。
2.小組合作,選一個最喜歡的季節畫下來。
3.展示小組作品,師生評議。
【設計意圖:此環節設計的目的在于運用創造性思維,擴大學生的知識面,使學生動腦思考,思維得到發展,并培養了學生的創新精神,從而體現了語文探究的學習方式。】
六、作業設計
想象畫:太陽與未來世界
【設計意圖:此環節設計的目的在于通過畫一畫,學生展開想象的翅膀,讓他們既動腦又動手,增強了趣味性,鼓勵學生拓展思路,使學生對文章理解得更深刻,培養了學生的創新精神和實踐能力。】
板書設計:
18 四個太陽
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【此板書設計的目的:抓住課文中的重點來設計板書,在于幫助學生理解課文內容,并根據一年級學生的特點,采用圖文并茂的形式,直觀性較強,使學生一目了然,對文章理解得更深刻、明白。】
四個太陽教案 篇2
【課前透視】
《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡潔、生動、優美,充滿童真。課文分4個自然段,結構清晰,“我”畫了四個不同顏色的太陽,表達了四個美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨特的創造和善良的心靈。內容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。
太陽對于學生并不陌生,可是不同顏色的四個太陽,卻是學生見所未見。抓住文章內容充滿童趣、語文簡潔、優美的特點,圍繞著“動腦筋,有創新”設計教學,積極創設學習情境,引導學生從讀入手,感知理解課文內容,進而培養學生善于思考、善于創造,善于表達的能力。
【教學目標】
1、認識“掛、街”等13個生字,會寫“園、因”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿,體會作者想象之美。
4、培養學生善于思考、善于創造、善于表達的能力,提高學生審美情趣。
【教學重點】
朗讀課文、認字。
【課前準備】
1、放大的文意插圖。
2、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
4、彩筆等繪畫材料。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
【切入舉偶】
1、談話:
現在是什么季節?你喜歡太陽嗎?為什么?(聯系學生的生活實際,挖掘學生的認知)今天我們就來學習一篇關于太陽的`課文。(板書課題)
2、聽歌繪畫:
(播放歌曲《種太陽》的錄音),邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內容?把自己喜歡的太陽畫下來好嗎?你們畫得太陽可真漂亮,今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》(板書課題),看看文中的太陽是什么樣子的!
【對話平臺】
一、聽讀(聽讀思考,整體感知)
1、啟發思考:說說聽讀過程中我們應該注意什么?(認真傾聽、積極思考)
2、教師范讀,啟發學生思考課文里講了什么?把你聽到的和同桌說一說。
思路:聽的能力培養同樣也是語文教學的一項重要任務,培養傾聽,促進思考,互相交流,引導學生從整體上感知了課文內容,為進一步理解課文打下基礎。
二、自讀(嘗試讀文,找畫字詞,掃清閱讀障礙,進一步感知課文。
1、啟發思考:初讀課文要注意哪些事項,完成什么任務?
2、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞,了解內容,發現問題。重點的字詞多讀幾遍。
思路:低年級讀書方法的正確指導,對于促進學生會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解學生的讀書習慣,培養學生提高閱讀能力。
三、識字(多形式識字記字,突出教學重點。)
1、同桌互讀課文,檢查字音情況,全對的,獎勵一面小紅旗。
2、利用自己手中的識字卡片,同桌認讀生字,比比誰識得又快又準。
3、教師利用識字卡,組織學生分組開火車讀生字,比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學可以試著組詞。
4、你還有哪個字不認識,請大家來幫忙。
思路:通過生生互動、師生互動的形式,引導學生正確掌握字音,掃清生字障礙。同時發揮互助優勢,促進學生交流,把識字環節落實,突出教學重點。
四、選讀(學生自選段落讀課文,深入了解課文內容)
1、把自己喜歡的段落讀給大家聽,其他同學注意傾聽與評價。
2、采用同桌、小組讀等形式,讓學生自由讀文,努力讀出小作者的心愿。
3、指名讀、教師相機指導。
思路:積極組織學生讀書,投身語文實踐,從讀入手,以讀促思,讓學生在讀的過程中充分感悟,體會小作者要表達的心愿,多形式的朗讀激發了學生的興趣,相互的評價和教師指導,促進了朗讀活動的高效。
五、寫字(交流記字方法,指導規范書寫。)
1、出示生字:園、為、因、臉、光、陽。引導學生觀察,交流識字和記字的方法。
2、引導學生寫一寫自己能寫好的字,教師巡視。及時糾正學生的書寫錯誤,發現學生的書寫困難,對于難點字,教師范寫指導。
3、組織學生互相展示和評價書寫的字,如果好就獎勵給一顆小五星。
第二課時
【對話平臺】
一、說話(利用圖片,激發興趣,練習說話,建立思維聯系。)
1、師生共同欣賞收集的四季的圖片,從美景中引導學生回顧課文內容,思考:小作者畫出的四個太陽都是什么樣的?他為什么要這樣畫呢?
2、出示準備的放大的插圖,引導學生結合插圖進行說話練習。
3、組內交流,練習說話。
思路:充分利用學生對美好事物的喜愛之情,結合他們對課文內容的掌握,適時地引導學生借助畫面,用自己的語言表達文章內容。促進語言內化,提高表達能力。增進對課文內容的理解。
二、朗讀(抓住詞句,誦讀研究,理解課文。)
以學定教,學生喜歡哪段,就指導學生學習哪段。
綠綠的太陽──說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望,體會它所帶來的清涼,指導朗讀。抓住“掛”字讓學生做動作體會。引導學生用“街道”說一個句子。
金黃的太陽──想象秋日果園的景象,引導思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。
紅紅的太陽──說說“漫天飛雪”的感受和心愿,指導朗讀,體會它帶來的溫暖。
多彩的太陽──聯系畫面,描述春景,感悟想象之美,指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。
思路:閱讀是學生個性化的行為,語文課堂一定要尊重學生的自主地位,這樣的處理,從學生實際出發,融入語言文字的訓練,拓展學生思維,豐富學生的感知,激發學生的想象,使學生的語文素養在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。同時,促進了學生審美能力的發展。)
三、繪畫(自由畫太陽,練習填空,促進個性表現。)
1、你想畫一個太陽嗎?利用你準備的材料,畫一個自己喜歡的太陽,想一想,你為什么要這么畫?
(教師播放音樂《種太陽》)
同時出示:我畫了一個( )的太陽,獻給( )。因為( )。
2、展示作品,引導學生按上面句子的形式練習說話,組織學生互相評價,發表自己的想法和意見。
思路:配樂畫畫,表達交流,把美術、音樂和語文學科有機結合起來,強化理解,訓練了學生的表達能力,促進學生個性的發展,以及情感、態度、價值的良好構建。
四、背誦(升華理解,促進語言積累。)
1、配樂朗讀,并把自己喜歡的段落背下來。
2、教師引導學生按季節順序背誦課文。
四個太陽教案 篇3
【學習目標】
1、理解為什么要畫四個不同的太陽,學會13個生字,讀通順帶有生字的句子。
2、有感情地朗讀課文,體會小作者畫四個太陽的美好愿望。
3、學會書寫6個生字。
【教學過程】
一、 欣賞音樂,揭示課題。
播放課件,欣賞音樂,讓學生聽后說說這首歌是唱什么的?
點擊課件出示“太陽”指導讀準音“陽”。小朋友,你們對太陽了解有多少呢?誰能把太陽畫出來呢?今天,我們要學的課文講得也是一個小朋友畫太陽的,請小朋友一起讀課題:18、四個太陽
過渡:這是四個怎樣的太陽啊?小作者“我”為什么要畫這四個太陽呢?請小朋友先認認真真聽老師讀課文,邊聽邊思考剛才的兩個問題。
二、 初讀課文,排除生字。
1、老師范讀:
根據學生的回答,師貼出相應的四個太陽的圖片。
2、學生自由讀課文:
剛才老師在讀的時候,每個小朋友聽得都非常認真,現在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時候,請小朋友用“──”劃出帶有生字的新詞。
3、自由拼讀畫出的生字新詞。
4、檢查生字:
課件出示生字、句子。
讀卡片上的生字。
三、 精讀課文,體會情感。
過渡:小朋友,你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節吧。
根據學生的回答來學課文(重點指導朗讀)
1、綠綠的太陽:
夏天到了,天氣怎樣啊?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰愿意用朗讀的.方法把清涼送給老師和同學呢?
2、金黃的太陽:
果園在金黃的太陽的照耀下,散發出了一陣陣水果的香味,原來是(果園里,果子熟了。)(課件出示)指導朗讀。果園里的果子熟了,可我們小朋友都忙著學習,還不知道呢?怎么辦呢?別慌,有金黃的落葉呢,它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰來學學落葉,去邀請小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)(指導朗讀:熱情好客)
3、紅紅的太陽:
(出示課件)看到這雪景,聽到這風聲,小朋友,你感覺怎么樣啊?
是啊,此時的我們多么希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊,誰愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導朗讀)
4、彩色的太陽:
春天是怎樣的呢?學過哪些描寫春天的詞語呢?讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?
春天是個怎樣的季節呢?(春天是個多彩的季節。)(指導朗讀)還可以說春天是個怎樣的季節呢?
這四個太陽是誰畫的呀?“我”為什么要畫這四個太陽呢?文中的我是個怎樣的小朋友呢?你們誰來評評這個小畫家?
四、生字書寫指導
五、齊讀課文,進行小結
學了這篇課文,老師也想畫個太陽,小朋友,你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎?(生猜)老師最想畫一個快樂的太陽(師簡筆畫),讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學校的上空,使英才學校的每一位老師,每一位同學都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。
六、布置作業:
回去畫一個自己心中的太陽。
四個太陽教案 篇4
一、揭示課題
1、出示“謎語”,猜一猜。(謎底是太陽)(板書:太陽)
師:“陽”你在哪兒見過?(師評:把生活中看到的,聽到的記在腦子里,真會學習。)
師:“陽”是怎么寫的呢?左邊是個“阝”,先寫“了”,再寫“丨”,右邊“日”也要瘦長些,請小朋友描一個“陽”,寫一個“陽”(書寫陽)你還知道,哪些陽的朋友呢?(擴詞)
師:太陽被你們一組詞,放出萬丈光芒,還露出笑臉啦,多可愛啊,(板畫光芒)讓我們親熱地叫他一聲(太陽)
二、自學課文
師:小朋友,這節課我們來學習“四個太陽”。是哪四個太陽?答案就藏在我們的書里,自由地大聲地讀一讀,遇到生字寶寶,拼一拼,圈一圈,有困難的可以請教同桌或老師,把課文讀通順,行嗎?(師評:這么自信,那就自由地讀吧)
生:自由讀課文。
師:讀課文需要我幫忙嗎?那么有把握,就和同桌交流一下,你讀一段,我讀一段,把課文讀通順。
生:自由讀課文。
師:讀得真起勁,現在就讓我們全班來交流交流,把你讀得最棒的一段讀給我們大家聽。
師:先請 ,其他小朋友豎起小耳朵,眼睛盯在書上。
生:讀第一段(慢慢讀的學生)叫停,生字到了課文里互相成了朋友,不能分開讀,應該是(示范)會嗎?大家試一試,你來,你來,好多了,真聰明。
師:哪一段,你讀得最棒(生字朋友手牽手,真好聽)
你呢
最后一段,(聰明的孩子,學會了生字手牽手讀課文。)
師:聽著聽著,你明白課文寫了誰,畫了哪四個太陽?
生:一個小男孩,畫了四個太陽,一個是
一個是
一個是
一個是 。
師:表達了小男孩的美好心愿,他希望夏天有個 (貼) ,秋天有個 (貼) ,冬天有個 (貼) ,春天有個 (貼) ,多么有愛心的小男孩啊,讓我們用熱烈的掌聲對他表示感謝(拍手)。
師:你喜歡小男孩畫的哪個太陽(說一說)
三、學習課文。
師:喜歡紅太陽的舉手,大家意見不一致,怎么辦?有那么多人喜歡彩色的太陽,那我們就先來學彩色的太陽。
師:你想讀嗎?(指名讀)
師:春天已悄悄來到我們的身邊,你眼里的春天是怎樣的'?(生論)
師:多美啊,你為什么喜歡這個彩色的太陽?(生論)
師:小結春天是個多彩的季節兒歌(生背兒歌)
正如詩人朱熹寫的 古詩。(生背古詩)
還如我們小朋友唱的 歌。(生唱歌)
師:春天這樣美麗,你想給春天畫個怎樣的太陽?(生論)
師:這個小男孩的心愿也和你們一樣,畫了一個彩色的太陽送給春天,讓我們用美美的朗讀聲把彩色的太陽送給春天(生先自己練一練)
(指名、點評、表揚,真會讀書,把“?”也讀出來了。這段話中有個“?”,你能讀出來嗎?)
師:誰還想把“?”讀出來,(生試)讓我來試試(師范讀),加上表情動作“?”就讀得更好了,再試一試(生試)
師:指名(讀著、讀著,小男孩的心愿仿佛化作了我們的心愿,就讓我們帶著這樣的心愿、這樣的祝福把彩色的太陽美美地讀一讀,送給好伙伴,送給聽課的每一位老師。)
師:有了彩色的太陽,你還喜歡哪個太陽?(生論)
師:對呀,你看課件(看到了什么,生論),夏天真熱啊,知了,知了,停在樹梢,這時真想像詩人楊萬里一樣去乘涼,(生背古詩)除了乘涼,還想干什么?(生說一說)
師:小男孩也和你們一樣,想涼快涼快。小男孩了解了你們的愿望,為你們畫了一個“綠綠的太陽”,涼嗎?誰能讀讀第一段,把清涼帶給大家。
生讀課文。
師點評:真舒服
真好涼啊
像吃了冰淇淋
像洗了個冷水澡
把“、”也讀出來了,“、”這兒停頓一下,讀得真好,很想把“、”讀出來。
有了綠綠的太陽,今年夏天我們再也不怕熱了。
師小結:小朋友,這節課我們得到了綠綠的太陽,彩色的太陽,也用美美的朗讀聲送出了我們心中的的綠太陽、彩色的太陽。金黃的、紅紅的和我們心中的太陽,下節課再來學。
四、學習生字。
師:讀了那么多邊課文,課文中的生字寶寶會讀嗎?(課件)那么自信,就請你和同學交流一下,你說給我聽,我說給你聽,生字寶寶從課文里跑出來,跑到大屏幕上會讀嗎?你來讀讀看。(指名)
師:全對,真是個識字大王,佩服。
師:有錯,讀對了 個,不錯。誰是我們班的識字大王,推薦一下。(指名,佩服)還有嗎?(個別,了不起)我相信其他小朋友也會讀了,看生字寶寶來到了太陽上會嗎?我們來開火車(你可以讀一讀,生字寶寶也可以組個詞,我說句話)
(嗚嗚嗚,小火車來了)
不僅會讀,還會給他們組個詞,說句話,真能干。生字寶寶藏到了兒歌里,你會讀,會找嗎?請你拿出抽屜里的兒歌,讀一讀,把生字寶寶用鉛筆圈一圈,呆會兒請你一來說給我們大家聽。
(生讀兒歌)反饋
師小結:這節課小朋友表現得真棒,既大膽又守紀,既認真又積極,老師在你們身上學到了很多,謝謝大家。老師這兒有一份小小的禮物要送給大家,是什么呢?(太陽)請你們帶回去貼在教室的學習園地里,經常去看看他,和他說說話,把他記在腦子里,好嗎?(你先來,后面的跟上,拿著禮物回到座位上)
四個太陽教案 篇5
[教材分析]
《四個太陽》是人教版小學語文一年級下冊第五單元的一篇課文,作者憑著豐富的想象和獨特的創造力,畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季,給人們帶去歡樂的故事,表達了作者善良的心地和美好的心愿。
[設計理念]
新課標指出:“在發展語言能力的同時,發展思維能力,激發想象力和創造潛能。”本課圍繞“動腦筋,有創新”設計教學,以讀為主,激發想象,圖文結合,讀中感悟,激勵創新。
[教學目標]
1、認識“掛、街”等13個字,會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
[教學流程與設計意圖]
一、猜謎激趣,導入新課。(4分)
1、小朋友,今天老師想請你們猜個謎語:一個球,熱烘烘。落在西,出在東。
2、板題,讀題質疑。
讀了課題,你有什么問題要問?
(1)小朋友為什么要畫四個太陽?
(2)畫了四個什么樣的太陽?……
[設計意圖:通過猜謎導入,激發學生的學習興趣,同時讓學生根據課題質疑,以疑導學,讓學生帶著心中的疑問讀文,有利于訓練學生的思維,學有目標]
二、初讀感知,學習生字。(5分)
1、學生帶著問題自讀課文,借助拼音,讀準字音。
2、小組合作,學習生字。
3、檢查字詞的學習情況。
(1)這些生字寶寶中,哪些是你的老朋友?
(2)哪些字的讀音較難讀,你來提醒大家?
(3)你記住了哪個字,是怎么記的?各種形式認讀生字
掛在 街道 熟了 伙伴 嘗嘗 香甜 溫暖 凍僵 小臉 應該 因為 季節 清涼 綠綠的 紅紅的 金黃的 多彩的
[設計意圖:識字寫字是閱讀和寫作的基礎,是低年級的教學重點,面對識字量大的問題,采用小組合作,自主識字,滲透方法,有的放矢,省時高效。]
三、自讀課文,整體感知。(5分)
1、自讀課文,思考:小畫家畫了四個什么樣的太陽呢?自由讀課文,找到句子畫下來,再讀一讀。
2、匯報交流:依次在黑板上對應貼出四個色彩不同的太陽。
3、哪個太陽是你最喜歡的呢?喜歡哪個太陽,就練讀哪個自然段,注意抓住重點詞句,讀出你的喜歡。
[設計意圖:通過直觀的畫面,引發學生對太陽的興趣。讓學生選擇自己喜歡的段落來讀,充分尊重了學生,把學習的主動權交給學生,體現了教學的民主。]
四、動態生成,朗讀感悟。
(一)感悟夏天的.太陽(7分)
1、你最喜歡哪個季節的太陽?喜歡,你就美美地讀吧!讀出你的喜歡。
2、過渡:作者把綠綠的太陽送給夏天,讓我們一起走進夏天。請喜歡夏天太陽的同學來讀讀?
①師:炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來,你感覺怎樣?
生A:我覺得很熱,身上都是汗。
生B:我覺得快要中暑了。
師:要是這時候你上街去的話,會怎么辦?
生A:我會帶上墨鏡。
生B:我會撐著太陽傘遮陽。
生C:我還會帶上太陽帽。
②師:這時候你最大的愿望是什么?
生A:我希望吹一陣風過來,要不就躲在空調房不出門。
生B:我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。
生C:我希望太陽躲進云里,然后下一陣雨。
師:你的愿望真是不錯。給夏天換上一個綠綠的太陽(出示課件),你現在感覺怎樣?
生A:我感覺很涼快。
生B:我覺得心情都很平靜了。
生C:我覺得就像廣告詞里說的:綠色你的心情。
3、那你能通過讀把清涼帶給大家嗎?(指導朗讀)
你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰還想讀這句話?想讀的小朋友站起來一起讀。
師:綠綠的太陽照到高山,山上的小樹又重新舒展開葉子,照到田野,田野里的小花又抬起頭了,照到街道,想象一下,街上行走的人們就可以怎么樣了?
生A:他們就可以不撐傘了。
生B:也不用帶太陽帽和太陽鏡了。
師:我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。
生(接讀):高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
師:請男生讀前面的,女生讀后面的。
男生:我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。
女生:高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
師:我們一起把清涼帶給大家。
(課間活動)12點點頭,34伸伸手,56彎彎腰,78拍拍手,右手向右伸,右手向右伸,兩手向前伸,大家快坐好。(前面兩個字都邊唱邊用拍手替)
(二)感悟秋天的太陽。(6分)
1、過渡:綠綠的太陽為我們送來一片清涼,陣陣涼風把我們帶到秋天。老師非常喜歡秋天的太陽,讓老師讀讀,好嗎?(師讀)
2、聽老師讀著讀著,你的眼前出現了什么畫面?
3、課件出示:秋天,果園里水果成熟圖片,教師動情描述。
4、面對這么多又香又甜的水果,想吃嗎?瞧,(課件出示:落葉圖),誰來了?來干嗎呀?
師:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。誰愿意當小落葉?你來!(老師給孩子戴上落葉的頭飾),你想邀請哪些小伙伴呢?(生:我想請小蜻蜓……)。
師:小落葉,你怎么跟他們打招呼,去干什么?想好了嗎?
生演:(扮小落葉)小蜻蜓,小蜻蜓,我請你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果!
師:你真有禮貌,用上了“請”字,如果能用上稱呼,小蜻蜓會更高興的。你再來一遍,好嗎?
預設:生:小蜻蜓姐姐,我請你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果!
生:好吧。(師:小落葉這么有禮貌,你的回答如果再熱情些就好了。)
生:謝謝你,小落葉!我們一起走吧!
③指導讀,能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀,自由讀,齊讀)
[設計意圖:順學而導,以學定教,秋天是豐收的季節,圖文結合,采用學生喜聞樂見的表演幫助理解“忙著邀請”一詞,融“口語交際”于閱讀教學中,化抽象為形象,發展了思維,也訓練了口語表達能力。]
(三)感悟冬天的太陽(4分)
1、過渡:品嘗收獲的喜悅后,我們走進寒冷的冬季,寒風呼呼地刮在臉上,真冷呀!此時你會送一個什么樣的太陽給冬天?你怎么想到的?你和小作者一想到一塊去了。
2、小朋友們,你們自己能讀讀冬天的太陽嗎?請你們自己讀一讀吧。
3、師:紅紅的太陽掛在天空,溫暖著小朋友們凍僵的手和臉,多舒服呀!誰來讀一讀?
紅紅的太陽給冬天帶來了什么?(溫暖)
女同學來讀讀這段,讓我們感受到紅紅的太陽帶給我們的溫暖。
男同學也來讀讀吧。
(四)感悟春天(5分)
1、你最喜歡哪個季節的太陽?為什么?
2、播放課件:你覺得春天怎樣?你能用學過的詞語,古詩或歌曲來贊美春天嗎?
3、生匯報交流
①四字詞語:春回大地 萬物復蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴
②句子:草綠了,柳枝也綠了;桃花紅了,杜鵑花也紅了;油菜花黃了,蒲公英花也黃了。
③古詩:春 曉 村 居
春眠不覺曉, 草長鶯飛二月天,
處處聞啼鳥。 拂堤楊柳醉春煙。
夜來風雨聲, 兒童散學歸來早,
花落知多少。 忙趁東風放紙鳶。
4、春天真美呀!你能通過讀讓人覺得春天是個多彩的季節嗎?
(各種形式指導朗讀)
[設計意圖:彩色的太陽是春天的象征。利用配樂的多媒體畫面,把學生帶入萬紫千紅的春天,或說或吟或唱,體現了語文工具性與人文性的統一。]
五、升華情感,表達心愿。(3分)
1、小結:小畫家為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽,夏天真清涼。畫個金太陽,秋天瓜果香。畫個紅太陽,冬天暖洋洋。畫個彩色的太陽,春天真漂亮。
2、你想畫太陽嗎?畫個什么樣的太陽送給誰?表達什么心愿?
①我也來畫:
我想畫個( )的太陽,送給( ),希望( )。
②指名練說,表達心愿。
[設計意圖:閱讀教學不僅是美文的欣賞,語言的訓練。更是生活的啟迪,人生的感悟,人性的發揮。小畫家的心愿,帶給孩子很多人生的啟迪,借助文本,展開想象,啟迪智慧,表達自已的美好愿望。]
六、作業
1、回家把課文背給家長聽聽。
2、把你心中的太陽畫下來吧!并把它送給你喜歡的人。
板書 多彩 春 夏 清涼
四個太陽
香甜 秋 冬 溫暖
四個太陽教案 篇6
教學目標:
1、會認13個生字,自主識字,發現識字的方法。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文,感悟作者要表達的心愿。
3、在讀文中體會作者想象之美,領會愿望之美。
教學重難點:識字、寫字,朗讀、背誦課文。
教學過程:
一、導入
1、今天,老師給大家帶來四幅畫,你看看,這是哪個季節的景色?
2、每個季節的景色都很美,有一位小畫家呀,給每個季節畫了不同的太陽。你看----
3、大家齊讀課題。
二、初讀課文
1、現在我們來自由讀讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀。
2、大家都讀得很認真,哪些小朋友愿意讀給大家聽?
3、其他小朋友看著課文,聽他們有沒有讀準?開始。
4、他們讀準了沒有?請大家給點掌聲鼓勵他們。
三、再讀課文
(一)春天
1、小朋友,你們知道現在是什么季節嗎?春天的景色可美了,我們學過哪篇課文是關于春天的?
2、說說你知道的春天美景吧!
3、你們說出了春天的美麗,但是,小畫家還沒有給春天的太陽涂上顏色,誰來幫幫小畫家?
4、你想給太陽涂上什么顏色?
5、現在,春天的太陽變成了什么顏色?真好看。你們找一找,課文哪一段是寫春天的太陽?我們來齊讀一遍。
6、多彩的春天是怎樣的?我們來欣賞一下。
7、春天真是個多彩的季節,小鳥在吱吱喳喳地唱歌,五顏六色的花朵全開了,風輕了,水綠了,多美呀。那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來,自己先試一試。
8、誰愿意來讀?(多種形式讀)
9、這一段我們會讀了,有三個字是我們要認識的。誰會讀?你是怎記住這個字?(該、因、季)
10、我們學習了第四自然段,剩下的三段,你喜歡哪一段就讀哪一段。
11、因為春天是個多彩的季節,所以小畫家畫了個多彩的太陽。老師手里有三個太陽,分別是畫給哪個季節的?誰愿意上來把它們擺好。
12、小朋友都擺對了,那小畫家為什么畫了不同的.太陽給每個季節?請各組討論一下。
(二)夏天
1、哪些同學喜歡夏天的太陽?請你們把這段讀一讀。
2、這一段有兩個生字,誰會讀?誰會認?
3、夏天到了,天氣怎么樣?是呀,好熱呀,你有什么辦法讓老師涼快一下?
4、好,誰來讀一讀這段,讓老師清涼一下?
5、誰還愿意讀,再把清涼送給老師?
6、謝謝這些同學,現在老師已經感到清涼多了。
(三)秋天
1、夏天過去,秋姑娘來了。哪些同學喜歡秋天的太陽?我們來聽這些同學讀秋天這段。
2、你們看,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛呀,飛到識字樂園里了,你會讀這些生字嗎?自己借助拼音多讀幾遍。
3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎?
4、我們來玩個小游戲,喜歡嗎?這個游戲叫猜字謎。誰愿意來猜?我們這個游戲是這樣玩的:這三個小朋友不能看老師的生字卡片,下面的小朋友呢看到老師出示的生字,就說出認識這個生字的方法,讓這位同學猜一猜,好嗎?
4、小蜜蜂看到小朋友都認識了生字,它非常高興,又飛到果園里去了。看,這么多又香又甜的水果,你心里在想些什么?你最喜歡吃什么水果?雪梨是什么味道的?
5、好,你能不能把這句話讀讀,讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道?
6、這么多同學想送給老師水果,大家一起來讀這段,把香甜送給老師吧。
(四)冬天
1、剛剛吃完了又香又甜的水果,冬天又來。
2、誰想來讀第三段。我們來認識兩個漢字朋友。
3、聽,冬天北風呼呼地刮著,大雪紛飛,不一會兒,地上白了,屋子也白了,雪地上怎么一個小朋友也沒有呀?因為實在太冷了,小朋友的手和臉都被凍僵了。可小朋友都想到外面玩,怎么辦好呢?
4、小畫家給我們送來了什么?有了紅紅的太陽,我們就感覺到------
5、誰來讀這段,把溫暖送給小朋友?
6、小朋友感到有一點暖了,誰再來讀讀。
7、現在,小朋友就可以雪地上-----(堆雪人,打雪仗,滑雪,擲雪球)能不能再把課文讀一讀?
8、你們真棒,把課文讀得多美呀!為了獎勵大家,我送你們一份禮物。請看,夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜,冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉,春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進這美麗的畫面,一起朗誦課文吧。
四、背誦課文
大家記住了生字,讀通了課文,下面,你最喜歡哪個太陽,你就選擇哪一段課文把它背下來。
五、總結
老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽,世界在你們的手里也將會變得更加美麗。
四個太陽教案 篇7
一.概述
《四個太陽》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》小學語文一年級下冊的一篇課文。
本課所需課時為2課時。
主要學習內容是識記生字,感悟課文,擴展閱讀,網上留言。
二、教學目標分析
認識掛、街等13個生字和部首□,運用多種方法識記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。以學生的主體活動作為教學活動的中心,以情為基礎,以讀的訓練為主線,發揮學生的想象力、創造力,通過留言版,展示學生的收獲和心愿。
三、學習者特征分析
學生對創新識字、閱讀、寫作等語文活動很感興趣。
學生能運用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識字。
學生愿意使用留言板,但打字速度有待提高。
四、教學策略選擇與設計
本課主要運用自主學習、合作學習、探究學習等策略,讓學生在語文實
踐活動中自主發展、自我創新,體會到成功的快樂。教師充分利用信息技術整合各種學習資源,鼓勵學生在網絡上大量識字、大量閱讀,盡情想象和表達。
五、學習資源
多媒體網絡資源;
課文----《四個太陽》
自制多媒體課件
六、教學過程環節
1、創設情境,趣味揭題
播放歌曲《種太陽》,導入課題。
2、自讀課文,快樂識字
展示課件,學生用已有的識字方法識字,并在小組匯報自己的識字成果。同學評議。
3.合作探究,朗讀感悟
以小組為單位,給四季畫太陽,交流讀書心得,在留言版上打出來。
4.瀏覽網站,擴展閱讀
學生進入教師提供的'資源網站,自主選擇閱讀內容,進行有效閱讀。
5.質疑問難,展示成果
學生可以提出閱讀中遇到的問題,也可以展示閱讀收獲。
教學過程流程圖:
提供網絡資源,指導學習
播放動畫
學生自由朗讀
朗讀感悟
留言版
畫心中的太陽
寫讀書感受
屏幕投影
打出描寫春夏秋冬的詞語
學生自主識字
自能識字:多種方法識記,擴展偏旁認字
師生游戲:
教師組織學生做猜字游戲
生生游戲:
看誰摘的蘋果多
開始
播放歌曲
情境導入
學生欣賞課文
借助拼音擴展閱讀
提供展示平臺
質疑問難交流收獲
投影學生作品
結束
七.教學評價
學生的學習評價融入各個教學活動過程中。擬從以下幾方面進行評價:
1.認知目標:有興趣地識字;積極地閱讀;創造性地思想。
2.過程與方法目標;主動學習,積極參與討論研究,善于與他人合作;喜歡用網絡、媒體等多種信息工具搜集處理信息。
3.情感目標:有較強的求知欲;能持之以恒地完成學習任務。
四個太陽教案 篇8
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟作者通過太陽表達的美好心愿,體會作者想象之美。
3、培養學生善于思考、善于創造、善于表達的能力,提高學生審美情趣。
【課前準備】
1、多媒體、四個太陽貼畫
2、《種太陽》的音像視頻。
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
【教學過程】
一、謎語導入,設置懸念
1.看到你們坐得這兒端正,老師獎勵你們猜個謎語:"一個老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時來上工。" 你真聰明!板書:太陽
我們平時看到的太陽都是紅色的,可是有一個小朋友卻畫了四個不同顏色的太陽,是四個什么樣的太陽呢?今天我們就來學習第18課——《四個太陽》。 (齊讀課題)
二、自讀讀文,整體感知
小畫家畫了四個什么樣的太陽呢?讓我們趕快到文中去看看,請自讀課文,完成老師給出的任務。
?借助拼音讀準字音,讀通句子,標出自然段。
?思考:小畫家畫了__________的太陽送給__________;
三、小組合作,感受奇妙
這四個太陽,藏著作者的四個不同心愿。你最喜歡哪個太陽?學生上臺說到哪個太陽,相機出示哪一個。
(一)感悟金黃的太陽
師:請閉上眼睛,想想秋天是一幅怎樣的景象呢?請睜開眼睛,我們一起欣賞秋天美麗的景致吧!
① 秋天是收獲的季節,果園里傳來陣陣誘人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎?
隨機出示:果園里,果子熟了。(葡萄、蘋果、柿子、橘子,梨,山楂等)引導學生用"果園里,果子熟了,有_________,有__________,還有________."
②你們看,金黃的落葉飄來了,它正忙著___________________(生接讀)
2.選擇金黃太陽的小組請起立,請你們來邀請后面的老師嘗嘗水果的香甜,開心地把這一句讀一讀。伴樂朗讀!
(二)感悟紅紅的太陽
⑴寒冷的冬天到了,小畫家畫了一個紅紅的太陽,此時你會有什么感覺?
現在我們一起去感受一下冬日的溫暖!(齊讀)
(三)感悟綠綠的`太陽
當在炎熱的夏天,天空中出現了一輪綠綠的太陽,瞬間你會覺得_____.清涼能換個詞嗎?———涼快、涼爽
你能通過你的朗讀中表現出這種舒服嗎? 現在請男生來舒服地讀一讀。
(四)感悟彩色的太陽
1.多彩的春天可美啦!老師也想讀讀,誰愿意和我合作讀啊?
出示:因為春天是個__________的季節,所以小畫家畫了________.(貼"多彩"卡片)
品讀完學生喜歡的那個季節的太陽后,自學其余三個季節的太陽。
出示學習方法:
1、讀一讀(圈出表示顏色和感覺的詞語) 2、寫一寫(補充小詩)
(五)小結
師:小作者想要畫四個太陽送給四季,讓四季都那么美麗、可愛,如果是你,你會畫個怎樣的太陽送給誰?
課件出示:我想畫個____________ 的太陽送給______________ .
四、課外拓展,升華理解
1.太陽是那么美好,難怪有個小朋友還想種出許多許多的太陽呢!(出示種太陽)①識字小能手讀。②這不僅是一首詩,還是一首歌曲,你聽,歌曲里的小作者種太陽送給了誰呢?
2.這個小朋友想到了種許多許多的太陽,還有一個小朋友卻想到了給太陽打個電話,這個電話怎么打,會說什么呢?我們快來讀讀。
(出示兒歌)"我給太陽打電話"雨絲絲,亮閃閃,連著地來連著天。借來雨絲打電話,我給太陽把話傳。夏天陽光太多了,請你減少一點點。冬天陽光太少了,請你增加一點點。
①請同桌互相讀。這根電話線是__________.
②現在我們拿起這個電話,給太陽公公打個電話吧!(拍手齊讀)孩子們,剛剛你們跟太陽公公說了什么呢?
③我們來表演給太陽打電話,現在老師是小朋友,你是太陽公公,打電話注意文明禮貌。
(喂,太陽公公,您好,我是陳冬冬小朋友,冬天實在是太冷了,您能多點陽光嗎?)
④現在老師是太陽公公,你們是小朋友,現在輪到你們來給太陽公公打電話。(師生互演)
3.打完了這個電話,我們的太陽公公笑了,他像一個粉刷匠,把世上的一切都粉刷得那么五彩繽紛。請翻開《小學語文課外閱讀》P13,《太陽,你是粉刷匠嗎》,我們快來看看,他給誰刷上了什么色彩呢?
①師讀。 ②小組內讀一讀,說一說太陽公公給誰刷上了什么色彩呢?
太陽把___________刷得_________________的。
潔白 ____潔白潔白______ 你還能說出像這樣ABAB式的詞嗎?
五、寓情于樂,積淀美感
孩子們,太陽是溫暖的,是美好的,是明亮的,讓我們帶著對它的喜愛,對它的感恩,暖暖地唱這首歌吧!
六、書籍推薦,拓展思維
1.除了畫太陽,你還想畫什么?送給誰?回家畫一畫。
2.推薦法國克里斯提昂·約里波瓦《不一樣的卡梅拉》系列的《我去找回太陽》,回家讀讀真本驚險有趣的歷險故事吧!下節語文課我們再來交流。
四個太陽教案 篇9
[教學目標]:
1、認識“掛、街”等13個生字,會寫“陽、園、因”兩個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
[教學過程]:
一、激趣導入,板書課題。
1、(出示課本插圖)今天,老師帶來了一位小畫家畫的四張畫。你們看,上面畫了什么?(出示課題,指名讀)
2、板書課題,指導寫“陽”字。
3、小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色?答案就藏在我們的課文里,請同學們打開課本81頁。
二、初讀課文,整體感知。
1、教師范讀課文。
2、請同學們自由讀讀課文,遇到生字,圈一圈,拼一拼,有困難的可以請教同學或老師。
三、再讀課文,學習字詞。
(一)、讀第一自然段:
1、指名讀第一自然段。
2、你們看,有兩個生字寶寶就躲在這段話中,誰來拼一拼?
3、拼音不見了,能讀嗎?(出示詞卡片多種形式讀,讀完后貼在黑板上)
4、老師把黑板掛在墻上,我們可以說掛(黑板)。讓我們動手掛一掛。(動作)還可以掛什么?(掛衣服、掛畫、……)所以“掛”是提手旁。
5、沒了拼音,你能把句子讀流利嗎?
(二)讀第二自然段。
1、(多媒體出示秋天果子成熟的圖畫)師導:小伙伴們,你們看,秋天來了,果園里,果子熟了,你們想嘗嘗水果的香甜嗎?
2、我們先把這些生字寶寶的音讀準,誰愿意拼一拼?(著重指準“嘗”、“香”,如果學生讀得好的讓他領著全班讀,讀不好的及時矯正)
3、直呼讀。
4、去拼音讀。(出示生字卡,小組輪讀 開火車讀,最后一次貼到黑板上)
5、 “嘗”,課文里說嘗什么?除了嘗水果,還可以嘗什么呢?
用舌頭嘗甘蔗是什么味道的?(甜)所以“甜”是舌字旁。
6、生字寶寶又跑到句子里了,你們能把這些句子讀流利嗎?
(三)自讀三、四自然段。
1、請同學們把三、四自然段的生字詞找出來,并借助拼音把字音讀準。當你遇到不會拼讀的字也可以請教老師或者四人小組的小伙伴。
2、把生字詞讀一遍給同桌聽。
3、檢查自學情況:
(1)“摘詞卡”讀詞語。(讓學生上黑板摘詞卡,領著全班讀。)
(2)指名讀詞語。(老師抽詞卡,指名學生讀,最后一輪把詞卡貼上黑板。)
4、指名讀帶生詞的`句子。
(四)、鞏固生字詞讀音。
1、讀黑板上的詞語。(全班讀---指名讀---開火車----讀給同桌聽)
2、小朋友,想玩游戲嗎?現在我們就來玩一個登山產游戲,如果你們能把藏在山中所有生詞的名字念出來,你們就可以拿到山頂上的紅旗。哪個小組來試試?
3、這位小朋友把太陽畫成了不同的顏色,送給了四個不同的季節。還有一個小朋友,想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,把溫暖送給冬天。我們一起去聽聽……。(課間小活動)
(五)鼓勵探究,巧記生字
1、我們學過了加一加,減一減,比一比,猜謎語等識記生字的方法。現在老師時間把這些生字記住。你可以個人獨立地想辦法,也可以跟同桌一起想辦法。
2、誰愿意說一說,你是用了什么識字方法記住了哪些字?
3、全班交流。(這個環節中,講到“臉”時,問:臉是什么旁?月字旁的字還有哪些?)
4、老師也用猜迷語的方法記住了兩個字。我說迷面,看大家能否猜出來。
(1)行人在兩邊,兩土在中間。(街)
(2)課件演示:陽光照暖了一盆水。(溫)
四、三讀課文,讀通讀順。
全班自由把整課文讀一讀。
五、書寫生字“園”、“因”
1、讀一讀這兩字,并口頭組詞。
2、看課件寫一次,并指導觀察:這兩個字都是大口框,書寫時要注意哪些地方?(著重指導(1)“因”字捺變成點。(2)凡是是大口框的字都先寫外面,再寫里邊,最后封口。)
3、老師范寫,學生書空。
4、學生描一個,寫兩個。
5、展示,評議。
六、布置作業。
把生字和課文讀熟。
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