精選科學教案匯編10篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的科學教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

科學教案 篇1

　　活動目標

　　1.了解冰融化的過程。

　　2.在探究的過程中學會從多角度解決問題。

　　3.學習運用比較的方法在操作中發現問題、獲取經驗。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備

　　兩塊大小一樣的冰塊，托盤，每人一塊冰（里面凍有一個小禮物）記錄卡每人一張，筆，毛巾，缸子，熱水，溫水，涼水，棉被，酒精燈，小錘等工具。

　　活動過程

　　1.引發問題，激發幼兒探索的欲望。

　　(1)用什么方法能讓冰塊慢點化？

　　師：小朋友們你們看老師這有一塊冰，我不想讓這塊冰融化，請小朋友們幫老師想想辦法。

　　(2)討論用一種記號，記錄下自己想到的方法。

　　請小朋友們把你想到的方法記到你的紙上。

　　幼兒可以展開討論，互相交流一下自己想到的方法。

　　2.在操作中去驗證自己的猜想。

　　（1）師：小朋友們你們看老師給你們準備了好多的材料，請你們用這些材料試一試，看看哪個小朋友的冰融化的`最慢？并把你使用的方法記錄下 來。

　　幼：老師我用被子蓋起來它就不化了。

　　老師我把它放進冰箱里他也不化了。老師我把它放進了涼水里。······

　　（2）總結哪種材料使冰化的慢一些。

　　請幼兒比一比剩下的冰，講講使用的方法，就知道使用哪種操作材料融化的慢了。

　　3.提出新問題：用什么方法使冰化的快一點。

　　（1）師：老師這又有一塊冰請小朋友們想一想怎樣使冰化的快一些？請小朋友們用周圍的材料試一試。

　　幼：老師我把它放在熱水里，冰變小了。

　　師：小朋友們你們看老師給你們準備了好多的材料，請你們用這些材料試一試，看看哪個小朋友的冰融化的最慢？并把你使用的方法記錄下來。

　　幼：老師我用被子蓋起來它就不化了。

　　老師我把它放進冰箱里他也不化了。

　　老師我把它放進了涼水里。······

　　（2）總結哪種材料使冰化的慢一些。

　　請幼兒比一比剩下的冰，講講使用的方法，就知道使用哪種操作材料融化的慢了。

　　3.提出新問題：用什么方法使冰化的快一點。

　　（1）師：老師這又有一塊冰請小朋友們想一想怎樣使冰化的快一些？請小朋友們用周圍的材料試一試。

　　幼：老師我把它放在熱水里，冰變小了。

　　老師我把它放在暖氣上，冰都化了，變成水了。

　　老師我把它砸碎了，放在水里冰不見了，變成了水。······

　　（2）請幼兒比一比誰的冰最小，講講它的融化方法。總結出冰化的快的方法。

　　（3）通過比較，讓幼兒學會幾種使冰融化的快的方法及保存冰塊的方法，使幼兒學會探索的方法。

　　4.玩游戲：冰中取物。

　　師：小朋友們我們來玩個游戲好嗎？老師帶來了好多的小禮物，藏在冰里了，請小朋友們用你剛才學過的方法，把禮物取出來，看看哪個小朋友最先拿到禮物。

　　好，預備——開始。

　　幼兒開始進行操作，教師巡回指導，提醒幼兒使用熱水以及操作工具時注意安全，如果水灑了提醒幼兒及時地用抹布清理干凈。

　　（幼兒開始了自己的探索，都想第一個把禮物取出了，有的幼兒就很快想到了剛才使用過的方法，有的小朋友把冰放在暖氣上，靜靜的等待冰的融化過程，一點也不羨慕別人，就在專注自己的融化過程。

　　取到小禮物的小朋友可以互相欣賞一下小禮物，并向小伙伴講講自己是怎樣取到小禮物的。

　　活動延伸

　　和日常生活結合起來，請幼兒講講在生活中是怎樣儲藏冰糕及融化冷凍食品的，豐富幼兒的生活經驗。

　　活動反思

　　活動目標和內容的設計，接近孩子們已有的知識經驗和能力，順應了孩子們的需求和興趣，所以孩子們樂于參與。活動材料的準備充分，符合目標的需要，特別是活動前，將孩子的小禮物凍于一大塊冰中，增強了孩子主動探究的愿望和積極性。整個活動的指導，教師遵循了科學活動的新理念：幼兒是主角，他們按照自己設計的思路進行大膽的、主動的嘗試與探究;教師則更多的是鼓勵、關注、等待與支持。

科學教案 篇2

　　活動目標

　　1．啟發幼兒從多角度思考、探索問題，并通過實施驗證解決問題。

　　2．培養幼兒探索周圍環境及事物的興趣。

　　活動準備：

　　引導幼兒愛護周圍環境，培養環保意識。

　　活動過程

　　1．激發幼兒探索欲望。

　　教師以小組形式帶領幼兒來到陽臺。

　　師：這是雞蛋皮嗎？你為什么認為它就是雞蛋皮呢？

　　幼：它和雞蛋皮的顏色一樣。

　　幼：雞蛋皮就是一小塊一小塊的。

　　其他幼兒同意他們的說法，很堅定地說：“就是雞蛋皮。”

　　師：我們怎么才能知道它到底是不是雞蛋皮呢？

　　幼：美工區有雞蛋皮，拿來比一比就知道了。

　　2．真偽驗證。

　　（1）鼓勵幼兒用自己的方式進行實驗。

　　師：想一想用什么方法可以知道這到底是不是雞蛋皮呢？

　　有的幼兒把雞蛋皮翻來覆去看個不停：有的幼兒則拿著兩種皮進行比較、觀察。

　　通過觀察，幼兒發現雞蛋皮里面有一層薄薄的白膜，而這塊皮沒有；雞蛋皮需要用力捏才會碎，而這塊皮輕輕一碰就會碎掉，用力一攆還會變成碎末。這時，幼兒恍然大悟：原來這不是雞蛋皮，那它到底是什么呢？

　　（2）尋找“雞蛋皮”的來源。

　　教師提議幼兒在陽臺附近尋找類似的東西。洋洋在墻上發現了一塊空缺墻皮的顏色和這塊碎片的顏色相同．這一重要發現引起了大家的注意，孩子們終于找到了這塊“雞蛋皮”的來——原來是掉下來的墻皮。

　　（3）啟發幼兒結合生活經驗分析。

　　教師并沒有就此結束活動，而是提同：“為什么墻皮會掉下來？而且不是直接掉在與墻對應的地上，而是稍靠前些？”銘銘很自信地說：“我知道，是風刮的，昨天晚上風特別大。”其他幼兒便滔滔不絕地說起了昨天夜里的大風。問題解決了。

　　3．師生小結。

　　（1）幼兒充分闡述自己的探索過程。與大家分享。

　　（2）教師鼓勵幼兒的'探索精神，幫助幼兒總結探索成功的經驗：遇到問題要去觀察、思考、想辦法驗證自己的答案。

　　（3）教育幼兒愛護環境。教師啟發幼兒：“陽臺上的雞蛋皮怎么處理？”培養幼兒良好的行為習慣。

　　最后，孩子們一起處理掉了這塊特殊的“雞蛋皮”。

　　活動結束：小朋友一起探討。

科學教案 篇3

　　設計意圖：水結冰、融化、水蒸氣變成水珠的經驗、溶解的秘密， 沉與浮

　　1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或將小鐵釘放在積木上等。沉與浮

　　2（立起來的'木棍）：將小木棍放入水中，發現它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來。

　　活動目標：使用多種材料，玩水的過程充滿和有趣。

　　活動材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等

　　活動過程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個條件，每人只給一盆水，要節約用水，用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。

　　“水流到別的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學佳

　　*這幾個小朋友，把2根管子把3個杯子連接起來，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩，發現杯里的紅水通過連接飲料管子流到另一個水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現流動成水平，水不流動了。

　　*又觀察，張俊騫提出，加水才行，邊說邊給其中一個杯加水，佘馨蕊：水從管子流過去了，3杯紅水又第二次流動成水平，水又不流動了。

　　*老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點，觀察會怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學佳一起把一個杯子墊高起來，紅色的水又流動了。

　　*就這樣反復做做學學。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒有原來這樣紅了，變淡了。

　　*老師說：為什么水會流過去呢？盧藝文說：水要斜坡才行。

　　比較水位高度與流的快慢之間的關系，體會水由高處往低處流的特性。體會水的多少和顏色深淺變化的關系。

科學教案 篇4

　　一、設計意圖

　　在活動中幾乎每個孩子都具有強烈的好奇心和探究欲望。在進行蠶寶寶的生長過程科學教育活動中，他們不滿足于簡單的認識蠶寶寶的生長過程，課后他們還會去科學角主動的觀察蠶繭是什么樣子的，稱一稱一只繭有多重，量一量繭的長度和寬度，拿著繭搖一搖，對著光亮照一照，想看看里面的蠶是什么樣子的，許多孩子還會問老師有關抽絲的許多問題，因此一個充滿著豐富科學價值和教育價值的活動而產生，為此我們設計了本次活動，旨在讓幼兒通過動手操作、實踐、交流，獲得發現問題、提出問題、嘗試解決問題的能力，積累生活經驗，提高動手能力，體驗成功的喜悅，激發探索欲望。

　　二、活動目標

　　1、知道真絲織物與蠶絲的關系。

　　2、知道抽絲的簡單步驟，學習抽絲的基本方法，探索一根絲的長度。

　　3、知道我國養蠶抽絲的歷史及對人類的貢獻。

　　三、活動準備

　　1、為每個小組準備：一個蠶繭，一杯熱水，小蘇打，小竹條，幾種繞絲的工具：紙筒、纏線板等

　　2、有關養蠶知識、抽絲錄像、真絲織物圖片（課件）

　　3、已有蠶寶寶的生長的知識經驗

　　4、絲巾一條，幾種繞絲的工具。

　　5、記錄表

　　四、活動過程

　　（一）了解蠶絲的作用

　　1、出示絲巾后觀看真絲織物圖片

　　說說這條“絲巾”是什么材料做的？（幼兒猜想）

　　2、教師總結

　　這條絲巾是這種叫蠶絲的材料紡織而成的（出示蠶絲），蠶絲是一種優質的紡織原料。

　　3、蠶絲還可以做什么呢？

　　①幼兒猜想后觀看真絲織物圖片

　　②幼兒再次回答：蠶絲可以做領帶、衣服、被子等。

　　（點評：通過觀看圖片讓幼兒知道蠶絲的作用，以及蠶絲在紡織行業中的重要地位。激發幼兒學習抽絲的欲望。）

　　（二）交流討論蠶絲的來歷

　　1、誰知道蠶絲怎么來的？

　　幼兒回憶已有認識：蠶絲是蠶吐出來的。（蠶繭只是蠶蛹的保護體）

　　2、觀看有關養蠶圖片

　　3、教師總結

　　（點評：展現幼兒關于蠶絲、蠶繭的已有認識。激勵幼兒思考蠶絲的來源。）

　　（三）、抽絲活動

　　（1）、觀看錄像，初步了解抽絲方法

　　①想一想人們是怎么把蠶絲從蠶繭內抽出來呢？（幼兒猜想抽絲的方法并實踐）

　　②小朋友講了許多蠶絲從蠶繭內抽出來的方法，蠶繭究竟是怎么變成我們所需要的蠶絲的呢？（觀看錄像）

　　③請幼兒說出蠶絲從蠶繭內抽出來的具體方法。

　　教師總結：

　　蠶絲從蠶繭內抽出來的`具體方法，摘亂絲——制溶液——浸泡——挑絲頭——抽絲。我們把對蠶繭進行處理變成絲這個過程就是抽絲的過程。

　　（點評：活動中幼兒的積極性很高，幼兒的想法很多，同時讓幼兒有嘗試的機會。通過交流環節，展示幼兒對于蠶絲的已有認識和抽絲的方法，利用多媒體教學展現關于剝繭抽絲方法。）

　　（2）、指導幼兒抽絲今天，我們就一起當一回抽絲工人，我們來抽絲。

　　具體方法：我們一邊看錄像，一邊學習每個環節的具體操作方法。

　　①摘亂絲（看完錄像）

　　問：看完錄像，現在誰來做個小老師，向大家介紹怎樣摘亂絲？（個別幼兒操作）。

　　②制溶液：是將小蘇打浸泡在熱水里。這個溶液是小蘇打溶液。這個溶液內小蘇打的含量不同、溶液溫度高低都將影響蠶繭抽絲效果。由于溫度比較高，所以熱水就由老師來倒。等會在操作中我們必須要注意安全，別被燙傷了。

　　③浸泡：讓蠶繭浸泡在熱水里充分浸泡，為了充分浸泡可用筷子把蠶繭壓入水中（出示圖片），直到蠶繭表面有一些絨毛出現為止。浸泡時間大概為

　　1分鐘。

　　④挑絲頭抽絲：

　　師：當我們挑絲時發現有好多條蠶絲一起粘在上，此時，就需要我們把蠶絲進行整理，并找到絲頭。有什么好的方法？

　　①幼兒自由發表抽絲挑絲頭的方法，并作好記錄（用表1）

　　②請看整理蠶絲的錄像。（利用錄像，細致地指導幼兒掌握剝繭抽絲的方法。在此過程中讓幼兒通過看錄像再來描述抽絲各個環節的方法，避免了教師滿堂灌的形式，體現以幼兒為主體的教學，提高了幼兒參與該環節活動的積極性、能動性。）

　　（3）、幼兒示范抽絲學會找絲頭抽絲了嗎？老師這里剛好還有一個浸泡好的蠶繭，誰來試試找出絲頭，請幼兒來做。（通過讓幼兒示范抽絲過程，暴露幼兒在接下來過程中可能會出現的問題。并及時進行糾正。為接下來的全班性抽絲活動打下技術基礎。）

　　（4）、指導纏繞當我們找到絲頭以后，我們要將絲線粘在繞絲的工具接著開始纏繞。

　　（幼兒說一說自己猜想纏繞工具，并作記錄。用表2）

　　（點評：引導幼兒掌握科學的抽絲方法，為接下來的抽絲做準備。）

　　（5）幼兒小組抽絲活動。

　　1、現在讓我們一起來抽絲吧，但老師有一個幾個要求：

　　①比一比哪個小組抽的好、抽的長；

　　②安靜操作，當音樂響起活動停止；并在音樂聲中整理材料。

　　2、幼兒操作，并做記錄，教師指導操作方法。

　　4（活動要求是為了讓幼兒在活動中完成規定的任務，更有助于培養幼兒耐心、細致的科學探究習慣。）

　　（四）交流各小組繞絲工具與挑絲的方法，知道幾種纏繞工具的好處與壞處。

　　1、大家都把絲抽了出來了，但是大家纏繞用的工具不一樣，請每個小組介紹本小組的工具，出現了什么問題，為什么？（幼兒討論原因）調整自己的記錄。

　　2、請每個小組介紹挑絲的方法，哪種方法最好，并調整記錄。

　　3、教師總結

　　我們的抽絲還真得離不開耐心、細致。蠶絲是最長的天然動物性蛋白纖維，是高級的紡織原料，被稱為“纖維皇后”。一般的蠶繭長度都在1000——3000米之間往往要用很多的時間才能抽完。古代人們為了解決抽絲時間長的難題，他們創造了各種抽絲機器。

　　（通過數據統計、分析，以及引導幼兒對自己活動的反思讓幼兒更加關注自身在科學研究中的表現，有助于培養幼兒科學探究的能力與意識和提高幼兒的科學素養。）

　　五、活動延伸：

　　1、測量蠶絲長度并作記錄。

　　2、相關知識與其他幼兒共同分享。

　　3、鼓勵幼兒到科學角繼續學抽絲的方法，探究抽出好絲的方法。

　　4、要求家長配合幫助幼兒查閱蠶和蠶絲的其他用途的有關資料，了解絲綢之路的由來。

　　（評析：首先，教師根據幼兒的興趣和需要，創設了一個富有探究性的學習環境，為幼兒在探索學習過程中，發現問題，提出問題，提供了極好的契機。其次，在整個活動中，教師緊緊把握材料、探索、問題這三者間的雙向流動，以開放性、探究性的問題，引導幼兒圍繞“抽絲”不斷地探索、操作、觀察、研究，鼓勵幼兒多角度地提出問題，交流發現，并通過向同伴學習的途徑獲取和積累經驗，大大滿足了幼兒不斷探索的欲望。）

　　【活動反思】

　　《我們來抽絲》是第二單元的第三節內容，課本上要求學生在養蠶的基礎上對抽絲地得過程進行體驗，并了解絲織成綢的過程。因為本地的氣候條件不適合養蠶，所以沒有讓學生體驗的機會。但是為了充實課堂的內容，在設計時由嫘祖發現蠶能抽絲的視頻短片引入使學生了解到我們的先民在距今5000年以前就懂得了養蠶，繅絲、織綢的技術，激起學生的民族自豪感。

　　短片中提到一千只蠶一生要吃25到30公斤的桑葉卻只能吐0.5公斤，并引用唐代詩人的詩“昨日如城市，歸來淚滿襟。遍身羅綺者，不是養蠶人。”使學生了解到蠶絲的珍貴。提到絲綢我們都會想到絲綢之路，通過一段資料使學生簡單了解絲綢之路對中西文化的影響。絲綢對我們的生活和文化有這么深遠的影響，那么蠶繭是如何繅成絲并織成綢的呢？再通過一個短片使學生了解繅絲——浸泡——絡絲——并絲——捻絲——卷緯——整經——織造的過程。視頻結束后使學生對短片中提到的八個步驟進行排序。

　　本節課的內容很緊湊，學生對這些內容也非常的感興趣所以當課程結束時學生對本課的內容都掌握的很好。

科學教案 篇5

　　目標：

　　1、引導幼兒知道樹木與人類生存的關系，培養幼兒愛護花草樹木、熱愛大自然的情感，學習區分樹的種類。

　　2、了解樹木的多種用途，培養思維力，想象力。

　　3、初步形成愛護樹木、保護環境的意識。

　　準備：

　　帶領幼兒參觀周圍人們植樹造林的情況。認識幾種樹木的種類。

　　活動過程：

　　一、啟發式提問。

　　1、你見過哪些樹木？能說說它們的'名字嗎？

　　2、你能說說樹木的用途嗎？

　　二、討論樹木與人類的關系。

　　1、樹木能凈化、美化環境，防止水土流失和風沙彌漫，防止水災，保持生態平衡。

　　2、調節氣溫，防風遮陽。

　　3、樹木能制成家具等，生活中不能沒有樹木。

　　三、幼兒應如何做。

　　1、學會保護樹木。

　　2、積極栽種樹木。

　　四、向幼兒講述愛護樹木的重要性。

　　使幼兒懂得不能隨意損壞小樹苗，也不能亂砍樹木，不能在樹林中和旁邊生活，以免燒毀樹木。

科學教案 篇6

　　學習目標：

　　1、樂于與同伴分享自己的新發現。

　　2、了解上街時要注意的安全事項。

　　活動準備：

　　1、老師事先考察幼兒園周邊的環境，選擇一條最安全和最適合的戶外參觀路線。

　　2、事先發給家長通知書，告知活動內容，并鼓勵有時間的家長一同參與。

　　3、大圖畫紙、彩筆。

　　活動過程：

　　1、出發前，老師和幼兒討論“幼兒園附近有什么景物”，老師把幼兒的答案畫在大圖畫紙上。

　　2、老師引導幼兒采用“實地看一看”的方法驗證之前的猜想。

　　3、老師與幼兒討論外出要注意的事項，例如跟著老師、不要到處跑、注意路上的車輛等。

　　本活動宜分小組進行，可以增加老師的數量，也可以邀請家長一起參加，以便照顧幼兒及更加確保安全。

　　4、途中，除了讓幼兒觀察幼兒園附近的景物，如商店、公園、樓房等，也可引導他們仔細觀察路上的東西。一花一草、散步的小狗，都可成為幼兒眼中的新奇事物，老師可根據幼兒的興趣，用相機記錄下沿途有意思的東西。

　　5、回幼兒園后，與幼兒討論：

　　我們剛才經過了什么地方？

　　你看見了哪些有趣的東西？

　　你喜歡幼兒園附近的環境嗎？

　　6、老師出示出發前畫的“幼兒園附近有什么景物 ”的大圖畫紙，根據幼兒的'想法，在分組活動的時間請幼兒繼續豐富這幅大圖畫。

　　7、老師鼓勵幼兒與家人上街時，要多觀察，多發問，發掘更多樂趣。

　　活動評價：

　　1、能投入觀察活動。

　　2、能將觀察到的景物說出來。

　　3、知道上街時要注意的安全事項。

　　活動建議：

　　老師將“幼兒園附近有什么景物”的大圖畫紙貼在活動室的墻上，引導小朋友互相說一說，并通過觀察，不斷豐富上面的內容。

科學教案 篇7

　　第二課時

　　教學要求：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．結合句子體會“也”字的用法。

　　3．體會課文通過幾個事例來寫人的方法。

　　4．了解英國化學家開文迪許專心從事科學研究，把自己的一生都獻給科學的事跡，懂得“科學怪人”其實并不怪。

　　教學過程：

　　一、引入課題

　　1、今天我們繼續學習第14課（科學怪人）。文中的科學怪人是指誰呀？（開文迪許）

　　2、那么科學怪人開文迪許到底怪不怪呢？請同學們打開書本，快速自由朗讀課文，看能否找到答案。

　　3、指名回答：你認為開文迪許怪嗎？

　　相機板書：

　　怪

　　不怪

　　看來同學們都很有主見，課文確實寫到了開文迪許的怪與不怪。

　　那么開文迪許的怪表現在哪幾個方面呢？

　　二、學習課文第一部分

　　1、我們來聽一下錄音，請同學們拿出鉛筆畫出有關的句子。

　　2、指名回答：開文迪許的怪表現在哪幾個方面？

　　相機板書：衣著不考究

　　布置很特別

　　珍愛圖書

　　珍惜時間

　　第一方面相機出示卡片：考究——講究，引導板書

　　3、課文寫了開文迪許四怪，第一是開文迪許（衣著不講究），第二是開文迪許家里的（布置很特別），第三怪是開文迪許十分（珍愛圖書），第四怪是開文迪許非常（珍惜時間）。

　　4、四怪中，你認為哪一怪最怪了？請你把這一節認真讀一讀。

　　5、指名回答：你認為哪一怪最怪了？我們就來看***說的這一怪：開文迪許十分……

　　生：我認為“開文迪許十分珍愛圖書”這一怪最怪了。

　　師：好的，請大家看幻燈：出示第四小節。

　　“珍愛”是什么意思？讀好這個詞。“十分珍愛”呢？讀好這一句，看一下，這一節都是圍繞哪一句來寫的？

　　那么這一句就是這一節的`（中心句），再讀。

　　開文迪許是怎么珍愛圖書的，下面部分具體地寫了出來。請每一個同學輕聲讀讀圈圈畫畫，看哪幾個詞語最能體現開文迪許珍愛圖書這一特點了。

　　師：指名說、讀，誰再來讀，齊讀。從這里你可以看出開文迪許是怎樣一個人？

　　師：出示句子對比，請同學們讀一讀，你覺得去掉“也”字后聽起來怎樣？

　　師：看來這“也”字的作用還真大。開文迪許這樣的珍愛圖書，使人感到奇怪，其實呀，這正是作為一個科學家必須具備的可貴品質，讓我們再來齊讀一遍體會一下，千萬要注意“也”字不能漏掉。

　　6、你還認為開文迪許的哪一怪也怪極了？

　　生：我認為“開文迪許家里的布置也很特別”這一怪怪極了。

　　師：出示幻燈：第三小節

　　看一下，這一節的中心句是（開文迪許家里的布置也很特別），特別在什么地方？（客廳、臥室、家當）

　　師：你能把這一節讀好嗎？試試看。誰能比他讀得更好？

　　師：開文迪許家里的布置確實很特別，我們普通人家的客廳里一般放有（沙發、電視機……）而開文迪許家里的客廳被他（改作了實驗室），樓上臥室的床邊更是不得了，（堆滿了儀器）開文迪許的主要家當（就是圖書和儀器）。

　　這一怪確實怪極了，請第一、二組的同學讀一下。

　　出示比較句子：開文迪許家里的布置很特別。

　　開文迪許家里的布置也很特別。

　　A．第三、四組同學來讀一讀。

　　B．哪句話表達的意思更準確？

　　C．這句話多了一個“也”字，聯系課文想一想：為什么這里要用上“也”字？

　　（開文迪許家里的布置太與眾不同了，開文迪許出生于一個貴族家庭，家里很有錢，他穿著不講究已經很奇怪了，現在家里布置的這樣就更怪了。）（引到第二小節：你知道開文迪許的衣著怎么不考究的嗎？）

　　D．用上“也”字，更能體現開文迪許的（怪）了，齊讀這一句，再引讀下去，讀完整個小節。

　　7．我們剛才學習了課文的三、四兩小節，看一下這兩節在構段方式上有什么相似的地方？

　　A．先總后分，圍繞中心句展開分述。

　　B．中心句分別是（……）看看課文中有沒有這種構方式的小節了？是哪一節？

　　8．學習第五節

　　A．是珍惜時間這一節，自由讀，看看是怎么寫的。

　　B．先提出中心句（……）然后圍繞中心句具體寫開文迪許是怎樣珍惜時間的

　　C．男女生分讀，你認為男（女）同學讀的怎么樣？關鍵詞有沒有讀出來？

　　D．從這里可以看出開文迪許怎樣？齊讀，讀出開文迪許的特點。

　　9．我們回過頭看講“開文迪許衣著不講究”這一怪。

　　A．看這一節的構段方式和剛才講的幾節一樣嗎？有沒有中心句呢？

　　B．請你給它加一句中心句，行不行？

　　C．怎樣寫？同桌討論一下。

　　D．指名說，齊說。

　　10．小結：

　　A．開文迪許（指板書說），諸如此類關于開文迪許的怪事就這些嗎？不（多的說也說不完），所以開文迪許常常被人們稱為“科學怪人”。

　　B．讓我們齊讀1——6小節，再次體會一下開文迪許的怪。

　　三、學習第二部分

　　1、那么開文迪許怎么會這么怪的呢？你知道嗎？看下文。

　　2、透過他表面上的怪，你有沒有發現什么？（其實并不怪）

　　3、對，現在我們應該明白了，開文迪許表面上是怪的，而實質上并不怪。因為他把——

　　板書：把自己的一生都獻給了科學

　　4．齊讀體會。

　　四、總結

　　1、課文圍繞課題寫了開文迪許的“四怪”，每一“怪”都與科學緊密相連，通過典型的事例成功地突出了開文迪許專心從事科學研究，把自己的一切都獻給了科學的精神。學習課文不是要我們學習他的怪，而是要學習他的這種精神。

　　2、讀全文，體會作者寫人的方法。

　　五、作業

　　課后搜集一個科學家專心研究的小故事。

科學教案 篇8

　　一、材料準備：

　　PVC管、PVC彎頭、可以塞進PVC管的布條。

　　二、制作方法與步驟：

　　將PVC管用彎頭連接成不同的形狀，留出聽筒口與說話口。(見“傳聲筒圖”)

　　三、實驗操作：

　　兩個小朋友一組，一個說話，一個傾聽，一起玩“打電話”的游戲。

　　四、教師指導建議：

　　1、引導小、中班幼兒拼出不同長短，不同形狀的傳聲筒，試一試傳出的聲音是否一樣。

　　2、引導大班幼兒拼出有多個聽筒的傳聲筒，組織幼兒玩多人“打電話”的游戲。

　　3、引導幼兒在PVC管里塞上布條，比較塞上布條和不塞布條的PVC管在傳聲上，有什么不同。

　　五、拓展與替代：

　　可在幼兒園走廊里安裝較長的傳聲筒，有條件的幼兒園可在班級與班級之間、不同樓層之間的墻壁上安裝傳聲筒。

　　六、小知識：

　　人發出的`聲音在傳聲筒中由于筒壁的反射使聲波得到加強，傳聲筒的開口使聲波向一定方向傳播，在傳播時能量雖然會損失一部分，但由于聲波被加強了，所以聲音也會傳播得比較遠。

　　七、活動反思：

　　科學教育活動中，應以幼兒為主體，教師為主導。活動中教師更多的是引導幼兒往最后目標進行，幼兒要多動手操作、多觀察，積極探索。

科學教案 篇9

　　活動目標

　　1.通過實驗，讓幼兒了解塑料袋是不會腐爛和分解的。

　　2.讓幼兒知道塑料袋對環境造成的污染，不亂扔塑料袋。

　　3.教育幼兒用紙袋或布袋裝東西。

　　活動準備

　　ppt課件：塑料袋與環保袋

　　幼兒園課件

　　活動過程

　　一、出示兩盆花比較，讓幼兒知道塑料袋會污染土壤。

　　這兩盆花我們一樣照料，為什么其中一盆死了？

　　教師倒出死花花盆中的泥土讓幼兒觀察，討論。

　　小結：澆的水被塑料袋攔住了，滲不到盆外去，泥土經常濕漉漉的，使花的根都爛掉了。

　　而且，塑料袋對泥土還造成了

　　污染，破壞了泥土的營養，花兒吸收不到好的營養，就死了。

　　二、幼兒觀看課件，引導幼兒發現塑料袋對環境造成的污染。

　　引導幼兒討論：塑料袋會對環境造成什么樣的污染？

　　小結：亂丟的塑料袋堵塞了水溝，河流，形成了水災；動物吃了塑料袋死了；土

　　壤被塑料袋污染了，植物也死了。

　　三、兒參與小實驗，進一步了解塑料袋是不會自行分解的。

　　1.教師提出實驗問題，引起幼兒的.興趣。

　　我們把塑料袋和紙一起放進水里轉，會怎樣呢？

　　2.幼兒討論，根據幼兒自身的經驗猜測結果。

　　3.幼兒觀察實驗，發現紙很快變成碎削，塑料袋還是沒有變化。

　　四、師生共同總結，塑料袋不容易分解。

　　引導幼兒討論：怎樣防止塑料袋污染環境？在生活中，我們要少用塑料袋，多用布袋或紙袋。

　　用完的塑料袋不能亂丟，

　　樣放到垃圾箱中。鼓勵幼兒發揮自己的想象：怎樣防止塑料袋對環境造成的污染？

　　五、幼兒自己操作

　　讓幼兒把防止塑料袋污染，保護環境的圖片找出來，并放到認知區域中。

科學教案 篇10

　　活動目標

　　1、通過比較認識狐貍和狼，使幼兒能區分狐貍和狼不同的生活習性和外型特征，并了解它們的共性。

　　2、豐富詞：群居、野獸。復習詞：狡猾、蓬松

　　活動準備 課件-圖片：狐貍和狼

　　活動過程

　　一、介紹狐貍

　　1、提問：

　　（1）什么動物是很狡猾的'？（出示狐貍圖片）

　　（2）貍什么地是很狡猾的？

　　教師小結：狐貍會裝死，會用尾巴把腳印掃掉，會放臭氣熏人，會守在兔子洞口，會游水偷鴨子吃，

　　狐貍知道獵人來捉它時還會把放出的臭氣除掉。

　　（3）狐貍住在哪里？吃什么東西？

　　（草原、樹林，專吃兔、雞、鼠）

　　二、講故事：狐貍的一家

　　三、用比較的方法介紹狼

　　1、出示狼的圖片：這是什么動物？

　　2、比較狼和狐貍的不同點

　　（1）狐貍喜歡吃雞、兔，狼喜歡吃什么？

　　（2）牛、馬的力氣、身體都很大，狐貍吃不下，狼怎么吃得下？

　　（狼的身體比狐貍大，狼是一群一群出來找食的）

　　（3）狼和狐貍還有什么地方不一樣？（大小、尾巴）

　　3、教師小結

　　（1）不同點

　　狐貍：狡猾、是一只或兩只生活在一起，吃兔、雞等小動物，尾巴蓬松。

　　狼：冬天群居，吃雞、兔、羊、牛、馬等動物，尾巴像條繩子，向下垂。

　　（2）相同點：狐貍和狼都吃動物的肉、都有尖銳的牙齒和爪子，是晚上出來找東西吃，都生活在樹林里，沒有人養的，所以它們都是野獸。

　　四、思考提問：

　　狐貍和狼誰兇？誰比狼還兇？（老虎、獅子等）

【科學教案】相關文章：

科學教案(精選)08-06

(精選)科學教案08-17

科學教案【經典】08-24

（經典）科學教案09-10

（精選）科學教案10-03

【精選】科學教案08-09

【經典】科學教案10-15

科學教案07-20

[精選]科學教案09-22

科學教案[精選]09-22