【必備】語文教案集錦10篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案10篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　知識與技能

　　1. 認識三個生字，會寫10個生字，正確讀寫“目前，哺乳，上顎，退化，垂直，胎生，經驗，特征，壽命等詞語。

　　2. 正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3. 朗讀課文，了解鯨的形體，種類，進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現事物，并用列數字，舉例子，打比方等說明方法來說明事物的特點。

　　過程與方法

　　1. 初讀課文，抓住要點，可采用找中心句和例提綱的方法。

　　2. 進行小組合作學習，細讀課文，體會特點。可讓學生根據自己的興趣特長選擇朗誦家，小畫家，演說家，表演家中的一個角色來匯報對課文內容的理解和感悟。

　　3. 研讀課文，領悟說明方法。練習運用學到的說明方法。

　　情感態度與價值觀

　　激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然，特愛科學的情感。

　　教學重點、難點

　　在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　突破方法

　　對于說明方法，要讓學生找出文中相關的句子來體會認識，老師要讓學生去尋找，發現課文中的不同的說明方法。

　　教法與學法

　　教法：1.展示有關鯨的資料，讓學生獲得感性認識。

　　2.引導學生從鯨的形體，捕食，呼吸，睡覺等方面全面地認識鯨的特點。

　　學法：課外收集鯨的資料，了解鯨的樣子和習性。抓住自然段中的中心句和重點詞語，選自己喜歡的方式理解課文的主要內容。

　　教學準備

　　學生：搜集有關鯨的文字，圖片資料

　　教師：準備一些有關鯨的圖片，生字，新詞和重點語句內容的課件。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1. 認識3個生字，會寫10個生字。正確書寫“哺乳，退化，垂直，經驗，胎生，特征，壽命等詞語。

　　2. 正確，流利，有感情地朗讀。

　　3. 初步感知課文內容，學習列數字的表達方法。

　　一.激發興趣，導入新課

　　1. 逐個出示鯨的圖片：請同學們猜一猜，這是什么動物?你所知道的鯨是怎樣的?請和同學交流自己搜集的資料，自由發言。

　　2. 今天，我們一起來學習《鯨》這篇課文，通過學習你一定會對鯨有更深入的了解。

　　二.學習生字，讀順課文

　　1. 自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可以解決。有些字的音容易讀錯，要多注意。出示要求會寫的10個字，注意重點指導容易寫錯的字。

　　2. 認識生子后再讀一遍課文。看看那些詞語的意思不理解，就把它畫出來，之后提出來讓大家說說。老師可以根據學生討論的情況，再根據講課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯系上下文來理解。

　　3. 自讀課文，看看課文一共有幾個自然段，每段主要講了什么?指明逐段朗讀課文，檢查讀的'是否正確、流利，重點指導難讀的句子。

　　三.整體感知，了解內容

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨又有哪些了解?

　　四.精讀課文，體會寫法

　　1. 自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指明匯報，大家補充，讀出體會。

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

　　2. 從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?

　　出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列數字的方法加以說明的好處。

　　3. 你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，說出自己的體會。

　　4. 小結寫作方法：作者運用了作比較和列數字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

　　五.課堂小結

　　由學生總結自己本節課的收獲。

　　第二課時

　　課時目標

　　朗讀課文，了解鯨的形體，種類，進化過程和生活習性，學習作者抓住事物特點來表現事物的方法，并學習用列數字，舉例子，作比較，打比方等說明方法來說明事物的特點。

　　一.圍繞重點，全班研討

　　1. 自由讀課文第二自然段，說一說鯨是怎樣進化的，把你自己當做鯨，給同組同學說一說你的凈化過程。

　　(學生匯報：我們鯨在很遠古的時代和牛羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化，我們就生活在靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活，所以，我們并不是魚，而是哺乳動物)

　　2. 快速讀第三自然段，說說你知道了什么。指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

　　3. 鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點啊?默讀第四到第七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性。課文從吃食，呼吸，睡覺，生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。

　　4. 鯨分為兩類，他們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段，用“——”畫出鯨的生活習性，用“~~~~~~~”畫出須鯨的生活習性。讀一讀，填好表后在小組內交流。

　　5. 鯨在睡覺的時候是什么樣子的?自主學習第6自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把他畫下來。

　　6. 輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道什么。

　　二.回顧內容，朗讀記憶

　　我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把這自己喜歡的內容背下來。

　　三.出示資料，延伸擴展

　　1. 出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

　　2. 通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解，其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置學生搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。

　　**板書設計

　　非常大 鯨 是哺乳動物，不是魚

　　種類

　　生活習性

　　作業設計：

　　一.填寫反義詞組成詞語

　　積 ( ) 成( ) 深( )淺( ) ( )舊( )新

　　半( )半( ) 轉 ( )為( ) ( )盡( )來

　　出( )入( ) 弄 ( )成( ) ( )驚( )怪

　　二.選詞填空

　　寬敞 寬闊 寬大

　　1.每個人都應該有( )的胸懷。

　　2.( )的窗簾上有許多美麗的圖案。

　　3.搬入新居以后，我家的房子( )多了。

　　兇猛 兇惡 兇狠

　　1.狼在小羊面前露出( )的面目。

　　2.獅子是( )的野獸。

　　3.( )的敵人，殺害了“小蘿卜頭”。

語文教案 篇2

　　教學目的：

　　1.學會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節zi、ci、si，發音準確。

　　2.學會正確書寫Z、C、S三個聲母。

　　3.引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調規則。教學重難點：

　　1.認識整體認讀音節zi、ci、si。

　　2.學會正確書寫“S”。

　　教具準備：

　　聲母及音節卡片、小黑板、插圖等。

　　第一課時

　　一、激發學習興趣

　　我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu{”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“zcs”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“zcs”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

　　二、借助插圖學習聲母“zcs”的音形

　　（一）學習聲母z的音形

　　1.出示“z”的圖，學習字母的音

　　（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

　　（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母

　　“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，

　　憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意

　　讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

　　（４）教師范讀“z”。

　　（５）學生練讀“z”，體會發音要領。

　　2.記憶“z”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２zzz。（二）學習聲母“c”的音形1.出示“c”的圖，學習字母的音

　　（1）問：圖上畫的是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母

　　“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫

　　中擠出的氣流比較強。自己試一試？

　　（3）教師范讀“c”。

　　（4）學生練讀，體會發音要領。

　　2.記憶“c”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈ccc。（3）學生讀記憶兒歌。（三）學習聲母“s”的音形1.出示“s”的圖，學習字母的音

　　（1）問：你們看這是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”

　　的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，

　　中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

　　（4）教師范讀“s”。

　　（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

　　2.記憶“s”的形

　　（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

　　（2）學生說記憶順口溜：半個８字sss。

　　（3）學生讀記憶兒歌。

　　三、電腦博士指導書寫

　　（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的.？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

　　（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

　　（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

　　四、小結：

　　這節課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這３個字母與“aeu”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

　　板書設計：

　　第二課時

　　一、復習

　　抽讀學過的聲母卡片。

　　2.抽讀帶聲調的單韻母卡片。

　　二、學習聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節。

　　1.出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節，讓學生自己試著拼一拼。

　　2.同桌同學互拼，相互糾正。

　　3.指名拼讀，比一比誰拼得最準？

　　三、創設活動情景學習整體認讀音節

　　（一）學習音節“zi”

　　1.請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。

　　比如：zz同學在滋水。

　　2.問：“滋”的音節是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母i來幫忙，就成為了音節zi”。教師板書：“zi”

　　3.教師范讀：聲母“z”和音節“zi”，讓學生聽聽有什么區別？

　　4.教師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節“zi”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。

　　5.學生練習讀，體會它們的區別。

　　6.教師板書“zi”的四聲，問：你們發現了什么？

　　7.教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時要去點。

　　8.學生練習讀“zi”的四聲。

　　9.用“zi”的四聲調組詞或說句子。

　　（二）學習音節“cisi”

　　1.師說：我們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

　　2.師板書：“cisi”。

　　3.能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎？

　　4.學生練習讀，教師糾正。

　　5.同桌互讀，互相糾正。

　　6.指名讀。

　　7.學習“cisi”的四個聲調，通過組詞鞏固音節的發音。

　　四、小結

　　今天我們又認識了３個聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節并能讀準它們的四個聲調，真棒！

　　板書設計：

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、 認識9個生字，會寫10個漢字;學會欣賞漢字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理;結合重點詞句朗讀感悟，初步培養語感。

　　3、 懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。

　　重點難點：

　　懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。

　　教學過程：

　　一、檢查預習，明確要求。

　　1、認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)

　　2、逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長句子的朗讀。

　　3、提問：有哪些動物參加了競選?最后誰當上“萬獸之王”?(生發言，師貼動物圖片。)

　　4、提出學習目標：在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文，也可以適當地演讀。

　　二、字詞樂園，輕松過關

　　1、 課件展示：森林“萬獸之王 ”競選大會，彩旗飄揚，《運動員進行曲》音樂聲從耳際響起。大會門口海報：森林“萬獸之王”大會隆重開幕，敬請動物門購票入場。動物們必須認讀以下生字、生詞，讀對者獲門票一張。

　　2 出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認讀，讀對者贈送卡片(即門票)。

　　帶拼音認讀生字;

　　去拼音認讀生字;

　　在句子中認讀生字;

　　認讀生詞

　　三、 朗讀感悟。

　　1、聽課文錄音思考

　　原來是誰擔任萬獸之王?你是怎么知道的?

　　有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?

　　2、匯報交流。

　　用生活中打掃衛生的例子理解“輪流”的意思。

　　指導朗讀。

　　a指名讀; b學生評議; c白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀? d讀活動物，讀出獅王的威風與帝者的風范。e齊讀，讀出獅大王的威風。

　　3、 有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?

　　第一個上任的是哪位大王?從哪段文字看出來的?齊讀這一段。

　　他當上萬獸之王后是怎樣發布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?

　　指導朗讀貓頭鷹下達的命令。

　　a生試讀;b師范讀;c誰能超過白鴿姐姐，青出于藍而勝于藍嘛!d生賽讀;學生評議，這樣讀有什么好處?

　　聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說說你的看法。

　　小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了;

　　大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。

　　小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢?你太過份了，我們不要你當大王!

　　過渡語：這真是叫苦連天呀!一個星期總算熬過去了，第二個大王走馬上任了，他是誰呢?讀讀第三段就明白了。

　　選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的?

　　指導朗讀袋鼠大王說的話。

　　a個別讀b學生自評c你們朗讀時注意了哪個詞?d齊讀，讀出袋鼠的激動。

　　森林里的臣民們怎樣走路了?請看大屏幕。(課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動物跳著走路的畫面)你們也來學學這樣走路。

　　小熊：累死我了! 小鹿：難受極了! 小馬：我……我喘不過氣來了!

　　讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么?

　　過渡語：獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了!

　　老師引讀：大家經過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會像前面兩個大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想啊!猴大王上任了，大家擔心：用什么語氣讀?

　　小猴子讓大家擔心了嗎?為什么?

　　指導朗讀猴子大王說的那句話。

　　a想當猴大王讀一讀;b個別讀c師評議d你能說說要用怎樣的`語氣讀猴大王的話?e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機靈。

　　大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場面嗎?

　　過渡語：這歡呼聲中新大王產生了嗎?

　　默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問題問問身邊的同學。

　　獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇 鄭重)

　　大家一齊來學著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。

　　四、拓展思維，明理導行

　　1、 猴子大王走馬上任了，你想對他說些什么呢?(祝賀、建議、夸獎的話都可以說，說句知心的話。)

　　2、你還想對哪只動物說什么?(建議、安慰、批評的話也可以說，試著大膽地說出真心話。)

　　3、從現在開始，讓你當一星期“萬獸之王”，你會怎樣下達命令?

　　4、 從現在開始，讓你當班上的班長，你會怎樣管理班級?

　　五、實踐活動，競選提升

　　照樣子說一說

　　神 氣 極 了 蕩 來 蕩 去 立 刻 喊 起 來

　　可 怕 極 了 跑 來 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來

　　( )極了 ()來()去 立 刻( )

　　筆試題：學會欣賞，在學寫漢字中體會漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。

　　具體指導“之”字的寫法：點不宜太小，捺要寫平。

　　比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上，不宜過下，不偏左，不偏右，要占在正中間。

　　師范寫。

　　學生描紅一個，寫兩個。教師巡視并強調寫字姿勢。(一拳、一手、一寸的要求)

　　檢查，評議，展示欣賞，表揚。

　　六、作業超市，自主選擇

　　1、 小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演;

　　2、 故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽;

　　3、 小小書法家：把生字寫正確美觀參加班級書法大賽;

　　4、 小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會實況寫一寫;

　　5、 小小演講家：從現在開始，你有什么美好愿望，怎樣實現這個愿望，說一說。

語文教案 篇4

　　教學目標

　　１、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　２、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。

　　３、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　４、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　５、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”８個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點

　　學會aoouiu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　教學難點

　　使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。

　　教學時間

　　２課時。

　　第一課時

　　〖課時目標

　　１、學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　２、能夠看圖說一句話。

　　〖教學過程

　　一、復習檢查

　　１、出示卡片aoiu，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

　　２、指名讀復韻母aieiui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

　　３、對比讀a—aie—eiu—ui說說每組有什么不同？（如a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）

　　二、引出新課，提出要求

　　上一課我們學了３個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習３個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　三、教學復韻母aoouiu

　　１、教學復韻母ao：

　　⑴看插圖說話引出ao圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀“奧運會”，復韻母ao就是“奧”的第一聲。板書ao。

　　⑵ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）

　　⑶練讀四聲，標調在a上āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

　　２、教學復韻母ou：

　　⑴看插圖圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示ou。

　　⑵看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

　　⑶教師領讀、指名讀、齊讀。

　　⑷ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）u（慪氣）

　　３、教學復韻母iu：

　　⑴看插圖圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示iu。

　　⑵iui在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？

　　誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

　　⑶告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。

　　四聲練習iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

　　四、鞏固練習

　　１、看卡片，認讀復韻母aoouiu。

　　２、打亂次序讀帶調的aoouiu。

　　五、指導書寫

　　第二課時

　　〖課時目標

　　１、鞏固復習aoouiu及其四聲。

　　２、學會聲母與aoouiu構成的音節，包括三拼音音節。

　　３、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　４、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　５、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”８個生字，并能在一定的語境中使用。

　　〖教學過程

　　一、復習鞏固

　　１、卡片認讀aoouiu，說說你是怎么發音的？

　　２、對比讀a—aoo—oui—iu，說說有什么不同。

　　３、認讀帶調的aoouiu

　　二、拼讀aoouiu構成的音節

　　１、用翻板卡片復習aoouiu構成的音節。

　　２、出示z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

　　３、四聲組詞，由教師領讀。

　　三、學習帶有aoouiu的三拼音音節

　　１、jqx要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）

　　用卡片練習jqx與a構成的三拼音。

　　２、jqx要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）

　　四、游戲

　　做“購物”的游戲。

　　我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？

　　教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒubiǎo的.同學說“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說“對了，對了，這是手表。”

　　五、看圖拼讀音節

　　１、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　２、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　六、拼讀兒歌

　　１、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　２、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　３、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　４、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　５、有感情地朗讀兒歌，問你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

　　６、課后能夠背誦兒歌。

　　七、認生字

　　１、卡片抽讀認過的生字。

　　２、出示生字小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　３、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　八、鞏固練習

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。摘蘋果游戲。

　　九、小結

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1. 結合課文內容認識11個生字，認識部首“走字底”，正確書寫6個生字，積累“居然”等8個詞語；能在語言環境中區別“修補”和“修理”的含義。

　　2. 正確流利地朗讀課文；能夠根據“句號、感嘆號、問號”等不同標點符號，讀出不同的語氣。

　　3. 在閱讀感知課文內容的基礎上，能找到有關修理工在為人們修補“缺口”時所做事情的句子，并能圈出其中表示動作的詞。

　　4. 知道血液中血小板的作用，了解生命科學的有關知識，激發愛科學的情感。

　　教學重點：

　　1. 認識部首“走字底”，正確書寫6個生字，積累“居然”等8個詞語；能在語言環境中區別“修補”和“修理”的含義。

　　2. 能找到有關修理工在為人們修補“缺口”時所做事情的句子，并能圈出其中表示動作的詞。

　　教學難點：

　　能夠根據“句號、感嘆號、問號”等不同標點符號，讀出不同的語氣。

　　教學工具：

　　多媒體工具

　　教學過程：

　　一、談話引入，揭示課題。

　　1.出示詞語：修理工，抽生讀。

　　2.小朋友，你們知道修理工嗎？能不能談談你對他們的了解？交流。

　　3.知道嗎？我們人體內也有修理工。

　　補全課題：32. 人體內的修理工，讀題。

　　學習生字“體”、“內”、“修”。

　　4.讀了課題，有什么問題想問？

　　過渡：真有意思啊 ，我們人體內也有修理工，這位修理工到底是誰呢？認識讓我們一起來聽聽錄音。

　　二、整體感知，學習生字。

　　1.聽錄音，整體感知。

　　（1）帶著問題“我們人體內的修理工是指誰”來聽錄音。

　　（2）指名回答。你是從課文哪一小節直接知道的？

　　（3）出示句子：它的名字叫血小板，就住在我們身體的血液中。學習生字“血、液”（血：多音字，書寫；液：找朋友，筆順。），板書：血小板。人體內的“修理工”是給血小板的特定稱謂，所以用了雙引號。（補雙引號）

　　（4）指名讀句，齊讀。

　　過渡：現在就讓我們一起去認識一下這位人體內的修理工吧！

　　2.初讀課文，整體感知。

　　（1）自由朗讀課文，要求讀準字音，不加字不漏字，可畫出不會讀的字詞。

　　（2）指名分小節朗讀課文，把課文讀正確。

　　三、再度課文，感悟內容。

　　1.學習第8節。

　　（1）自讀課文，找找這位人體內的`修理工——血小板有些什么本領？用直線劃出有關的句子。

　　（2）交流出示句子。學習生字“赴”、“務”（赴：學習“走字底”，區分“走之底”，積累“走字底”的字，書寫；務：整體認讀，書空。）

　　（3）指名讀句，男女賽讀。

　　（4）請你再用小圓圈圈出這句話中表示動作的詞。“迅速奔赴”、“三分鐘”感受速度之快，“現場”指的就是（流血的地方）板書：凝固血液。

　　（5）出示：血小板的本領可大呢！讀好感嘆句，齊讀第八節。

　　過渡：血小板的本領可真不小！為此課文還給我們舉了個例子，（學習生字“例”：書寫，區分“列”。）找一找是第幾小節到第幾小節？

　　2.學習3-5節。

　　（1）自讀課文，尋找有關例子。

　　（2）交流例子內容。（3-5節）

　　（3）學習生字“劃”、“缺”（劃：多音字，書空；缺：找朋友，筆順）。區別“修理”和“修補”。板書：修補缺口。

　　（4）再讀3-5節，讀出相關語氣。（怎么辦？居然好了！等）

　　（5）指名讀，小組賽讀。

　　（6）老師以前也有這樣的經歷（舉一個受傷流血的例子），現在學習了課文，哪位小朋友能用課文上的知識告訴大家，這究竟是怎么一回事？

　　（7）看來我們人體內的修理工真是了不起，請你結合課文內容向你的同桌介紹一下這位修理工。

　　四、復習鞏固及拓展。

　　1.游戲“小小修理工”，鞏固字詞。

　　讀句子，根據“句號，感嘆號，問號”等不同標點符號，讀出不同語氣。

語文教案 篇6

　　鹿和狼的故事

　　教學目標 ：

　　1．能正確、流利、有語氣地朗讀課文。

　　2．理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯系的關系，增強維護生態平衡的意識。

　　3．領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。

　　教學過程 ：

　　一、導入 新課

　　根據自己聽過、讀過的童話故事，談談對狼和鹿的印象。

　　是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，，應該毫不留情地消滅。可是我們今天要學習的課文《》，卻告訴我們另外一種看法。

　　二、自學課文

　　1．讀課文，思考：課文講了一個什么故事？作者借這個故事給我們講了一個什么道理。

　　2．在你感受最深的語句旁邊簡單寫一寫自己的體會。在不懂的地方做上記號。

　　三、交流自學收獲

　　1．指名朗讀課文，注意讀準字音。

　　2．復述課文所講的故事。

　　3．提出自己不懂的.問題，師生共同解疑。

　　四、深入學習

　　1．我們為什么不能完全消滅狼？

　　2．理解句子：“生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系。”

　　（1）用課文中的事例說說狼和鹿以及森林間是如何相互制約、相互聯系的？

　　（2）用課文中的事例說說為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系？如果破壞了會怎樣？

　　3．擴展

　　（1）結合《蛇與莊稼》的故事，理解生物間相互制約，相互聯系的觀點。

　　（2）讀《塞翁失馬》的故事，明白任何事物都要從正反兩方面看，要有一分為二的觀點。

　　（3）像這樣生物間相互聯系，相互制約的事還有很多，請你說一說。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　為了引起學生閱讀本文的興趣，導入 新課時，先讓學生根據自己聽過、讀過的童話故事，談談對狼和鹿的印象。然后告訴學生在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，，應該毫不留情地消滅。可是我們今天要學習的課文《》，卻告訴我們另外一種看法。請先根據“閱讀提示”自學課文，然后交流自學收獲。在充分閱讀，熟悉具體事例的基礎上深入學習，用課文中的事例說說我們為什么不能完全消滅狼？理解句子“生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系。”后，結合《蛇與莊稼》和《塞翁失馬》的故事進行適當擴展，加深體會。

　　探究活動

　　兔子吃青菜

　　樹上拴著一只狗，繩子長十米。離樹九米遠的地方有一筐青菜。有只白兔想吃青菜，可是一到那里，狗就跑去咬它。只不過，聰明的兔子還是吃到了青菜。你想：白兔想了什么辦法讓狗吃不到它？

　　答案：

　　白兔逼著狗圍著樹來追它。這樣，繩子一圈一圈地繞在樹上，白兔就可以吃到青菜了。

語文教案 篇7

　　內容預覽：

　　世紀之交的科學隨想

　　[教學目標]

　　⒈了解楊振寧的相關知識。

　　⒉了解二百年來，世界科學發展的歷史。

　　⒊了解中美教育在鼓勵創新上的異同。

　　[重難點]

　　重點：了解作者解說的事理（包括新事物新發明層出不窮原因，科和技的關系兩方面）

　　難點：中美教育在鼓勵創新上的異同比較。

　　[教學課時]一課時

　　[教學過程]

　　一、導入：從簡介首位獲諾貝獎的華人科學家入手，引入本文《世紀之交的科學隨想》。

　　二、作者簡介

　　楊振寧，美籍華人，1922年出生安徽省，1938-1944年在中國西南聯合大學物理系讀書獲碩士學位。1945年赴美求學，1948年芝加哥大學哲學博士學位，1957年與另一位華人科學家李政道合作共同提出宇稱不守恒理論，因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學獎。1971年以來，他多次到中國探親、訪問、講學。分別受聘為北大、科大等八所大學的名譽教授。在促進中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國學者在美進行科研和學習。

　　三、自讀課文，整體感知，理清結構。

　　⒈學生快速默讀全文（師強調：光纖、撓頭、聘用、彌補、膽怯）

　　世科

　　紀學

　　之隨

　　交想

　　的

　　第一層（ ）新發明、新事物層出不淺

　　第二層（ ）新發明、新事物出現原因

　　第一層（ ）科和技的關系

　　第二層（ ）中美教育哲學的異同

　　第一部分（ ）

　　回顧近兩百年出現的新

　　事物并分析其原因。

　　第二部分（ ）

　　分析世界現狀，指出中美

　　科技、教育差異，鼓勵創

　　新個別

　　⒉教師出示結構圖，學生找出文中相應段落。

　　四、課堂練習

　　⒈用文中的一句話來回答作者認為兩百多年來產生許多新事物的原因。（第3段中“工業的發展大大促進了人類的生產力”）

　　⒉第4段綜合運用了哪些說明方法？作用？

　　⒊作者對于“科”與“技”的關系持什么看法？

　　（明確：二者誰更重要些的問題，沒有簡單答案，要因地制宜，因人制宜，因國家制宜。）

　　科技

　　↗↘

　　經濟←-工業

　　⒋文中第6段作者指出，世界是由三個互相關聯的環節推動前進的，用“→、←”表示出三者的關系。明確這是一個良性循環。

　　⒌閱讀課文第15段，完成下列問題。

　　①解釋詞語：按部就班：

　　②本段主要談什么問題？（明確：分析中美兩國的異同及適應對象）。

　　③中美教育哲學的共同點是什么？（都能鼓勵創新）

　　④就適應對象而言，中美教育各適合哪一部分學生？

　　⑤就學習方式而言，中美教育有何不同？

　　（中國教育的學習方式屬按部就班的訓練，美國是跳躍式學習）

　　⒋文中第6段作者指出，世界是由三個互相關聯的.環節推動前進的，用“→、←”表示出三者的關系。明確這是一個良性循環。

　　⒌閱讀課文第15段，完成下列問題。

　　①解釋詞語：按部就班：

　　②本段主要談什么問題？（明確：分析中美兩國的異同及適應對象）。

　　③中美教育哲學的共同點是什么？（都能鼓勵創新）

　　④就適應對象而言，中美教育各適合哪一部分學生？

　　⑤就學習方式而言，中美教育有何不同？

　　（中國教育的學習方式屬按部就班的訓練，美國是跳躍式學習）

　　⒋文中第6段作者指出，世界是由三個互相關聯的環節推動前進的，用“→、←”表示出三者的關系。明確這是一個良性循環。

　　⒌閱讀課文第15段，完成下列問題。

　　①解釋詞語：按部就班：

　　②本段主要談什么問題？（明確：分析中美兩國的異同及適應對象）。

　　③中美教育哲學的共同點是什么？（都能鼓勵創新）

　　④就適應對象而言，中美教育各適合哪一部分學生？

　　⑤就學習方式而言，中美教育有何不同？

　　（中國教育的學習方式屬按部就班的訓練，美國是跳躍式學習）

　　⒋文中第6段作者指出，世界是由三個互相關聯的環節推動前進的，用“→、←”表示出三者的關系。明確這是一個良性循環。

　　⒌閱讀課文第15段，完成下列問題。

　　①解釋詞語：按部就班：

　　②本段主要談什么問題？（明確：分析中美兩國的異同及適應對象）。

　　③中美教育哲學的共同點是什么？（都能鼓勵創新）

　　④就適應對象而言，中美教育各適合哪一部分學生？

　　⑤就學習方式而言，中美教育有何不同？

　　（中國教育的學習方式屬按部就班的訓練，美國是跳躍式學習）

　　五、閱讀附文，加深認識。

　　給合你自身素質及學習成績，你認為自己更適合哪種學習方式，應注意哪些關鍵能力的培養。

語文教案 篇8

　　教學目標

　　1． 認識本課的15個生字，學會其中的13個。

　　2． 有感情地朗讀課文。

　　3． 了解頤和園美麗的景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　4． 學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　教學重點

　　1． 讓學生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的.智慧和才干，激發民族自豪感。

　　2． 學習本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、 導入新課。

　　二、 整體感知課文內容。

　　1． 提出自學要求。

　　（1） 自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　　（2） 標出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。

　　（3） 在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景點。

　　2． 檢查自學情況。

　　（1） 指名朗讀課文。

　　（2） 學生匯報怎樣記住生字的字音和字形的。

　　（3） 匯報作者所描寫的頤和園的景點。

　　（4） 匯報自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。

　　3． 指導小組合作學習。

　　（1） 把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。

　　（2） 認真讀讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點，向大家介紹。

　　（3） 將自學過程中還不理解的問題在小組內提出。

　　4． 小組匯報學習情況。

　　（1） 說說作者是按什么順序介紹頤和園的。

　　（2） 作者向我們介紹了每一處景點的什么特點？

　　三、 學習第一自然段和最后自然段。

　　1． 讀了課文，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個部分很明確地為我們指出來了？

　　2． 指導朗讀，注意突出大和美。

　　四、 總結。

　　五、 要認的字，練習要寫鞏固的字。

　　第二課時

　　一、 復習，引入新課。

　　二、 學習第二自然段。

　　1． 一進入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現在我們眼前了。

　　2． 學生匯報。

　　（1）長廊最突出的特點是什么？你是怎么體會到的？

　　（2）長廊還有什么特點？

　　（3） 結合理解神清氣爽。

　　（4）指導朗讀。

　　三、 學習第三自然段。

語文教案 篇9

　　第一課時

　　【教學要求】

　　l.學會g,k,h三個聲母,認清字形,讀準字音,能正確書寫.

　　2.學習聲母,介母,韻母相拼的方法,練習三拼音.

　　【重難點,關鍵】

　　1.學習g,k,h的音形;關鍵找準它們的發音部位和發音方法o

　　2.學習和掌握三拼音連讀的拼音方法.

　　【教具準備】教學掛圖,漢語拼音字母卡片.

　　【教學過程】

　　一,檢查復習;

　　1.用卡片檢查學過的聲母的音.

　　二,學習聲母g,k,h.

　　(一)學習聲母g.

　　1.出示教學圖片第一幅問:圖上畫了什么

　　2.出示聲母卡片g,告訴學生鴿子的鴿讀得輕些短些就是g的音.

　　3.老師示范發音,學生仿讀.

　　4.學生練習發音.(多練習發音,少講發音的方法.)

　　5.啟發記憶字形.g像圖上的什么又像數字里哪個字編順口溜記憶字形:9字加彎ggg.

　　6.指導書寫.(步驟同前)

　　(二)學習聲母k.

　　1.出示教學圖片第二幅問:圖上畫的是什么

　　2.出示聲母卡片k,告訴學生蝌蚪的蝌讀得輕些短些就是k的音.

　　3.老師示范發音,學生仿讀.

　　4.學生練習發音.

　　5.啟發記憶字形.幫助記住字音的順口溜:蝌蚪咬草kkk.

　　6.指導書寫.(方法同前)

　　(三)學習生母h.

　　1.出示教學圖片第三幅問:圖上畫著誰她在干什么

　　2.出示聲母卡片h告訴學喝水的喝讀得輕些短些就是h的音.

　　3.老師示范發音,學生仿讀.

　　4.啟發記憶字形.字母h,很像圖上的什么編順口溜幫助記憶字形:一把*背椅子hhh.

　　5 指導書寫.

　　三,鞏固練習.

　　1.認讀g,k,h聲母卡片.(個別,集體)

　　2.猜字游戲.

　　一把*背椅子像什么聲母9字加彎是什么聲母兩只蝌蚪咬草像什么字母

　　四.指導讀書.

　　【教學回顧】

　　能掌握g k h 讀法,正確書寫.

　　第二課時

　　【教學目的】

　　1.復習聲母g,k,h.

　　2.鞏固兩拼法,學習三拼法.

　　【教具準備】

　　一,檢查復習.

　　1.聽音收取小卡片,同桌互相檢查.

　　二,鞏固聲,韻兩拼;學習三拼音.

　　1.出示小黑板.(鞏固兩拼法)

　　a a a

　　g e k e h e

　　u u u

　　①讓學生自由拼讀.

　　②讓個別同學拼讀.

　　③全班同學拼讀.

　　2.出示g-u-ā7 -guā7 三拼讀示意圖,(g用黑筆寫:u用紅筆寫,ā7 用藍筆寫)問:

　　i. 這個音節有幾個字母(三個)以前學的音節有幾個字母(二個)包括什么和什么(聲母和韻母)這個音節多了什么出來(多了一個單韻母.)

　　ii. 認識介音.在g u a guā7 這個音節中,iii. g是聲母,iv. ā7 是韻母,而v. u叫介母.像這樣的音節,vi. 就要采用三拼連讀的'拼音方法來拼讀,vii. 簡稱三拼音.

　　③老師示范發音并講解方法.

　　拼讀的方法編成順口溜:聲輕,介短,韻母亮,三音連讀才順當.

　　④老師領讀,學生跟讀.(拼讀與順口溜同步)

　　3.出示下列音節,練習三拼音.

　　g gua d duo

　　k u a kua t u o tuo

　　h hua n nuo

　　三,指導看圖讀兒歌.

　　1.圖上畫的是什么天氣你是怎么知道的

　　2.圖上畫有哪些動物他們各在什么地方干什么.

　　3.想一想,他們的心情一樣嗎為什么

　　4,指導讀兒歌.

　　5.找出本課的字母,讀一讀.

　　【教學回顧】

　　拼讀準確.個別學生拼讀較慢.

語文教案 篇10

　　一、教學目標：

　　1、讀懂詩句意思，激發學生自立自強的意識。

　　2、學會生字，理解7個詞語，能有感情朗讀全詩，正確背誦。

　　3、能用書信等形式，向老師和爸媽提出請求，說說心里話。

　　二、重點與難點：

　　重點：讀懂詩意，正確背誦，積累語

　　難點：寫好心里話片斷，激發學生自立、自強的意識。

　　三、教學時間： 2課時。

　　第1課時

　　教學目標

　　1、學會生字，讀順全詩。

　　2、理解詩句，正確評價媽媽和我。

　　教學過程

　　1、導入范讀。

　　2、自由通讀。

　　(1)自由讀詩5分鐘。要求學生字，劃問題3把詩讀通、讀順，不讀破句。

　　(2)檢查自讀。

　　指名讀分男女生讀全班齊讀。

　　我向媽媽提的什么請求?還有什么不懂的問題?

　　3、深入研讀。

　　(1)詩中的媽媽給我們留下什么印象?哪些詞句證明媽媽對我的愛?

　　(春天一樣溫暖的'手慈愛的手別擔心)

　　(2)詩中的我是個怎樣的孩子?哪些詩句可以證明?

　　(我不怕困難挫折，自立自強自信敢拼搏。)

　　重點研讀：①獨個兒在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。②即使摔破細嫩的皮肉，我也不會拉著你的衣角哭泣，在風雨里渾身發抖。③我不是一只膽小的狗。④在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走過九十九條溝。⑤讓我踩著堅實的土地，跟困難和勝利交朋友。

　　(3)媽媽的慈愛，我的不怕困難，有信心，敢拼搏，在朗讀時該怎么處理?

　　自由讀互讀男女分讀齊讀試背分節指名背齊背。

　　4、布置作業。

　　(1)出示書后第2題燈片，先說后寫。

　　(2)書后第3題的讀讀寫寫欄的詞語，用自己喜愛的方式練習作業。

　　(3)完成作業本第4、5題。

　　第2課時

　　教學目標

　　1、訓練有感情地朗讀，激發小主人自立自強意識。

　　2、寫一封給爸媽、老師的信。

　　教學過程

　　1、檢查。

　　抽查《請求》一詩的背誦。

　　2、練讀。

　　(1)這首詩有哪些特點?(真實情深，含蓄上口)編在語文書里是什么意思?和詩中的我相比，我們缺了點什么?

　　(2)品讀全詩：各人給詩作停頓、重音和語調處理，再互讀互議。學生自由上臺表情朗讀，并說出自己朗讀處理的依據，談讀詩后的感受。

　　3、寫信。

　　詩中的我要媽媽放開手，讓自己獨個兒在坎坷的路上走。你們有什么請求?想向誰提?能說說嗎?先口頭請個別人說說，評評。再讓學生用書信方式寫下來，交給爸媽或老師。

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