實用的語文教案【共3篇】

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　第1課時

　　教學目標：

　　1、整體感知課文，了解文章線索，文章思路，理解文章的主旨。

　　2、精讀課文第一部分，體會生動的描寫中所蘊含的感情。

　　教學重點：

　　找文章線索，理清文章思路，寫作順序。

　　布置預習：

　　1、結合“閱讀重點”和“預習提示”朗讀課文兩至三遍，寫一篇200字左右的短文，簡單談談你對“人與自然關系”的認識。

　　2、將“預習提示”中的詞語抄寫三遍（加點字要注音），整理文學常識。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，板書課題。

　　師述：同學們，你們曾經讀過不少童話，知道“精靈”是什么嗎？（指名回答）。是的，“精靈”本是指反抗上天統治的“惡魔”。但在我們今天要學習的課文《》中，它卻另有所指。

　　二、檢查預習：

　　1、 學生上黑板寫生詞（后進生），其余學生在測驗紙上默寫。

　　車水馬龍 流連忘返(fǎn) 碩大（shuò） 老鴰（guā）

　　無所事事 鵜鶘（tí hú） 退避三舍 司空見慣

　　荒誕（dàn）肆無忌憚（dàn）

　　2、 文學常識真空：

　　《》作者 選自《 》體裁 。

　　這種體裁的特點是 。

　　三、示標

　　四、新授

　　（一）板塊一：整體感知

　　1、 自學引導：

　　（1）布置自學任務（師述：請同學們通過自學解決下列問題）

　　①課文以什么順序來安排材料的？以什么為線索貫穿全文？

　　②找出揭示課文中心和主題的句子，并說說你對它的理解。

　　（2）指導自學方法：找關鍵語句，仔細品讀、體會。

　　（3）自學要求：時間5分鐘

　　2、 學生先獨立思考解決上述問題，后討論釋疑，教師巡視，點撥。

　　3、 檢查自學效果

　　明確：①課文是以由近及遠的順序展開的，以課題“”（實物）為線索。

　　②第11小節中“城市里有沒有鳥魚獸……優劣程度”這個句子提示了文章的中心，對這個句子的理解只要抓住“提高與野生動物和諧共處的意識，改善生活環境”即可。

　　4、 教師小結：同學們對課文的整體把握不錯，而且對前面我們學過的找線索的方法也掌握得不錯。

　　（二）板塊二 精讀品味

　　1、自學引導：在了解了課文內容后，接下來我們就通過課文第一部分來感受作者生動的描寫及蘊含的感情。

　　（1）自學任務：①速讀課文第一部分（1——10）找出你認為作者描寫得最生動的一句，并說說你的理由，以“我認為 ”一句寫得十分生動，因為它采用了 修辭手法（或描寫方法），它表現了 。

　　②作者對昔日的北京、上海、昆明及現在的北京，分別持怎樣的態度和感情？這說明了什么？

　　（2）自學方法：隨文圈畫，獨立思考，后小組討論。

　　（3）自學要求：時間8分鐘

　　2、教師巡視，參與小組討論，并點撥。

　　3、檢查自學效果

　　① 此題學生在說理由時，言之成理即可，多鼓勵中下層次的學生發言。

　　示例：我認為“這上萬只大海鳥便一起騰空……嘴中必有活蹦鮮靈的魚。”一句寫得十分生動。因為它采用了動作描寫（細節描寫）細致傳神地寫出了大海鳥捕魚時的情景。

　　② 作者的感情或態度

　　對昔日的北京——懷念

　　對昆明—————羨慕

　　對上海—————佩服

　　對現在的北京——可惜痛心

　　這說明了作者對“”的喜愛，為下文的議論作鋪墊。

　　4、 結：這一部分作者通過生動的描寫，表現了自己對“”的喜愛，字里行間含蓄地表達了他的看法，為下文精辟的議論打下了基礎。

　　五、課堂檢測

　　閱讀課文第10節，完成下列各題

　　1、“居然”一詞在文中的作用是 。

　　2、美國舊金山具有代表性的都市動物是 。

　　3、本段文字最后一句把 與 作對比，突出了 。

　　4、你認為舊金山有這么多可愛的動物，其原因是 。

　　5、 布置作業

　　本文的描寫十分生動，摘抄出來加以揣摩，然后觀察一種鳥，寫一段描寫的.文字。200字以上。

　　第2課時

　　教學目標：1、精讀課文第二部分，正確認識人與自然的關系。

　　2、體會精辟的議論在文中所起的作用。

　　教學重點：正確認識人與自然的關系，增強環保觀念。

　　教學過程：

　　一、檢查復習：

　　1、 請學生口答文學常識，文化常識

　　2、 口答：作者對北京、昆明、上海、舊金山四個城市的感情態度。

　　二、示標

　　三、新授

　　（一）板塊三 精讀感悟，明事理

　　1、 自學引導：第二部分是全文的關鍵，我們應仔細從中揣摩作者的觀點。

　　（1）布置自學：

　　①人類文明在不斷進步，但城市生態卻呈怎樣的狀況？造成這一現狀的原因是什么？

　　②作者認為：城市里有沒有鳥魚獸，是一個不錯的衡量標準，首先衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環境質量的優劣程度。這里，首先……和其次……的位置能調換嗎？為什么？

　　③ 文本“現代意識”實際上指什么？

　　（2）自學方法，要求：從文中找關鍵詞和提示性句子，在此基礎上思考，并把思考的結論記下來，然后小組討論，時間5分鐘。

　　2、 教師巡視，點撥

　　3、 檢查自學效果：

　　①“孤城寡人”的現狀，其原因是“人類的霸道”

　　②不能調換，“首先”和“其次”的內容有其內在的邏輯關系——從主到次。

　　③“現代意識”實際上指要保護野生動物，與野生動物和諧共處的意識。

　　（二）板塊四 遷移提高利寫作

　　1、自學引導：

　　（1）自學任務：

　　①第二部分表達方式上看屬于哪一種？這種表達方式往往有何作用？并用以前學過的課文舉例。

　　②說說在你今后的作文中，如何運用好這種表達方式。

　　（2）方法，要求：小組內充分討論，把各自的看法觀點記下來。時間6分鐘。

　　2、檢查自學效果：①議論，它往往用在文末，起提示文章中心，深化主題的作用。②學生言之成理，即予以鼓勵。

　　4、 小結：同學們現在已能把記敘，描寫這兩種表達方式在寫作時，用得較好，如果再能夠巧妙使用議論闡明觀點，升華文章放題，那你的作文水平將邁上一個新臺階。

　　四、課堂檢測

　　1、 簡要概括本文中心

　　（提示：課文介紹 的現象，提出了 的觀點。）

　　2、 給《自主檢測》98—99頁的“拓展延伸”加一段結尾。要求采用議論性的文字，提示文章的中心，深化主題。字數500字左右。

　　五、布置作業：

　　1、 完成《自主檢測》二十七課的相關內容。

　　2、 預習二十八課《幽徑悲劇》

語文教案 篇2

　　《一朵云》語文教案1

　　《一朵云》是一首詩歌，全詩用形象、生動的語言描繪了自然界中云化成雨的現象，詩歌語言優美，節奏很強，適于朗讀、背誦。

　　教學目標

　　1.有感情地朗讀課文，感覺詩歌音韻美，激發學生熱愛大自然的情感。

　　2.利用聽讀、拼音等多種途徑，認識生字10個，正確書寫生字6個。

　　3.初步養成自主、合作、探究的學習習慣。

　　教學重難點

　　識記本課生字、有感情地朗讀課文。

　　教學時間

　　一課時。

　　教學過程

　　(一)說云、初步感受云

　　師：小朋友們，你們留心觀察過天空嗎?天空中有些什么?

　　生：太陽、月亮、星星、白云……

　　師：你們見到的云是怎么樣的.呢?

　　生：像獅子、怪獸、棉花……

　　師：你們見到的云都有些什么顏色?

　　生：白云、烏云、彩云……

　　師：愿意把你們見到的云畫下來嗎?老師也想和你們一起畫。

　　(二)畫云，進一步感受云

　　1.師生作畫(師版畫)。

　　2.(投影)展示部分學生作品。

　　3.能把你的畫講給大家聽嗎?

　　4.學生講述自己的作品。

　　(三)讀云，有感情地贊美云

　　1.今天，我們要認識一朵非常可愛的云(出示課文插圖)，她有一個美好的愿望，小朋友你們知道她的愿望是什么嗎?對了，她呀，想到地上來玩，想聽山泉唱歌，想看海上的白帆。小朋友，你們能替她想個辦法嗎?(學生思考片刻紛紛舉手)

　　2.這朵聰明的云研究用什么辦法到地上來玩呢?你們讀了課文就知道了。

　　3.學生自讀課文(教師提示：不認識的字看拼音或問同學，也可根據上下文猜測)。

　　4.聽課文朗讀錄音(學生指讀)。

　　5.學生小聲地跟著錄音讀(指讀)。

　　6.哪位小朋友會像錄音機里的阿姨那樣讀呢?指名讀，全班評議。

　　7.男、女生朗讀比賽。

　　8.全班齊讀。

　　(四)演云，深入感悟云

　　師：現在你們知道這朵云是用什么辦法到地上來玩的嗎?

　　生：云請風兒幫忙，變成千萬雨點。

　　師：雨點落在哪些地方呢?那些地方有哪些變化?

　　生：落到江河大海，隨著浪花翻卷，落到田野高原，染綠大地群山(多媒體演示此情景)。

　　1.你們喜歡這朵云嗎?為什么?(學生答)

　　2.你們這么喜歡這朵云，能不能帶著高興、喜歡的心情來表演一下這朵云呢?

　　(1)小組排練。

　　(2)指名上臺表演讀、全班評議。

　　(3)全班齊讀、齊演。

　　(五)小組合作學習生字

　　1.現在又到了我們小組合作學習生字的時間了，你們想怎么學呢?(各組派代表說)

　　2.各小組按自己喜歡的方式學習生字。

　　3.反饋學習效果，你剛才學會了什么字?怎么學會的?

　　4.歸納識字法，識字有哪些辦法呢?(學生：讀拼音、問同學、聽讀、看圖識字……)

　　5.(出示字卡)誰有辦法幫大家記住這些字?(學生熱烈發言)

　　(六)進行識字游戲

　　1.現在我們來做識字游戲

　　(1)開火車識字(比比哪列火車開得好)。

　　(2)小組自主游戲(翻牌、擺字卡，找朋友等)。

　　2.認識了這些生字，你們現在讀課文一定能讀得更棒(齊讀課文)。

　　(七)指導書寫：云、聽、雨、點、萬、田

　　《一朵云》語文教案2

　　教學目標：

　　1.讀熟《一朵云》并成誦，感悟詩歌的音韻美。

　　2.運用多種學習方法識記生字8個。

　　3.掌握新筆畫撇折，學習書寫“云”字。

　　4.培養自主、合作、探究的學習品質。

　　教學重點、難點：

　　培養對詩歌音韻美的感悟力和識字能力。

　　教具準備：

　　多媒體課件、聲母卡片、生字卡片、云朵字卡。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　前幾天我們認識了許多聲母朋友，你們還記得他們嗎?當你見到他們時要用宏亮的聲音讀出來，發音要準確。

　　(出示聲母卡片)

　　二、創設情境，觀察板書，激發興趣。

　　導：藍藍的天空中飄浮著許多潔白的云朵，他們有的互相追逐著，有的正在聽太陽公公講故事。可是有一朵云，卻躲在角落里發呆。

　　畫：一朵云彩的簡筆畫。

　　問：你們猜猜它在想什么呢?(要求講一句完整的話)

　　過渡：下面，我們就一起到詩歌中去看看這朵云在想什么。

　　板書：一朵云

　　三、初讀詩歌，認識八個生字，培養識字能力。

　　(一)指名優秀學生讀題目，再指名反復讀課題，鞏固對“朵”字讀音的記憶。

　　你怎么認識“朵”字的?

　　遇到不認識的字怎么辦呢?(利用拼音;向老師、同學請教。)

　　(二)自讀課文，在不認識的字下面畫點。

　　(四)能讀課文的同學齊讀課文，其余同學用手指指讀課文，注意聽生字的讀音。

　　(五)嘗試指讀課文，鼓勵學生大聲讀。

　　(六)同桌合作，檢查課文。

　　1.同桌輪流讀課文，訂正讀不準的字。

　　2.同桌齊讀課文，檢查課文讀得是否正確。

　　(七)全班交流，比一比哪兩個同學合作的好。

　　四、有針對性地識字。

　　1.四人小組讀生字表，選代表帶讀生字拼音。

　　2.課件出示本課生字，自己讀一遍，讀一讀認識的字，不認識的字想辦法解決。(給學生足夠的時間識字、記字)

　　3.指名讀生字，說說又記住了哪個字，怎么記住的'?

　　4.用生字組詞。(出示字卡)(接龍游戲)

　　5.游戲：摘云朵

　　指名到黑板上摘取一片云朵，認一認背面的字，然后當小老師帶讀手中的生字。

　　五、熟讀成誦，感受詩歌的節奏美，鞏固識字。

　　1.熟讀詩歌，嘗試用手打拍節讀詩歌。

　　六、指導“云”字的書寫。

　　1.課件出示：

　　明確筆順：“云”字真神奇，一筆橫，二筆橫，三筆撇折，四筆點，四筆寫成“云”。

　　2.引導學生觀察、交流:

　　在書寫“云”字的時候要注意什么?

　　3.邊書空“云”字邊說說筆順。

　　4.在田字格中練習書寫。

　　七、評價。

　　同學評議這節課的表現，老師總結(表揚、鼓勵為主)

　　八、作業。

　　你想給自己留一項什么作業?

語文教案 篇3

　　一、說諧音性歇后語

　　1、引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

　　2、讀歇后語。

　　外甥打燈籠──照舊（舅）

　　孔夫子搬家──凈是輸（書）

　　小蔥拌豆腐──清（青）二白

　　上鞋不用錐子──真（針）好

　　四月的冰河──開動（凍）了

　　隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

　　3、介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯系，產生俏皮風趣的表達效果。

　　4、猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

　　A一連三座廟──

　　B石頭蛋腌咸菜──

　　C隔著窗戶吹喇叭──

　　D關公打噴嚏──

　　5、宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進）；C名（鳴）聲在外；D自我吹噓（須）

　　6、通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？

　　7、小結：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發揚。

　　二、諧音笑話

　　1、讀一讀。2、交流：看了笑話，你有什么感想？

　　3、小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

　　4、講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

　　三、漢字的起源

　　1、指名講述：《倉頡造字》的故事。

　　2、介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創造的，也不可能是在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的創造活動。

　　3、交流：關于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？

　　4、一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

　　5、以小組為單位介紹。6、認讀課后的十個生字。

　　四、暢談收獲：本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？

　　教學后記：

　　第四課時《倉頡造字》與《“冊”“典““刪”的來歷》

　　一、閱讀《倉頡造字》

　　１、談話導入：

　　同學們，通過幾節課綜合性學習，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創造的？你們想知道嗎？

　　２、板書課題：倉頡造字。

　　３、自學課文，思考以下問題：

　　⑴在沒有漢字之前，人們怎樣進行交流？

　　⑵倉頡怎樣造字？

　　４、討論交流。

　　５、拓展課外：

　　同學們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創造的，也不可能在一個時期創造的'。很多人都參與了這項偉大的活動。關于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據自己搜集的資料講一講。（指名介紹）

　　二、閱讀《“冊”，“典”，“刪”的來歷》

　　１、師導入：

　　一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說“冊”，“典”，“刪”這幾個字是怎么造出來的？

　　２、自瀆材料：

　　不認識的字借助拼音或查字典讀懂。

　　３、指名說說這幾個字的來歷。

　　４、你還知道哪些字的來歷？

　　（學生匯報搜集的資料。）

　　三、認識課后生字

　　四、總結

　　同學們經過一段時間的綜合性學習，我們學會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字——漢字的有趣，認識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。

　　五、課外實踐：搜集查找，整理資料

　　１、形式：⑴書面匯報。⑵合作匯報。⑶制成演示文稿匯報。⑷出示實踐活動展版或編小報匯報。２、以組為單位進行成果匯報展示。

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