小學數學教案優選【4篇】

　　作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的小學數學教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學數學教案 篇1

　　教學要求：

　　1、使學生進一步認識重量及其單位千克和克，進一步掌握千克和克之間的進率，并能比較表示重量的各數大小。

　　2、使學生進一步掌握單位時間的觀念，以及時、分、秒之間的進率。

　　3、讓學生進一步認識角和只角的特征，能判斷一個角是不是直角，進一步鞏固畫角、直角的方法。

　　教具準備：1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。

　　教學過程：

　　一、復習準備

　　1、長度單位、重量單位和時間單位分別有哪些？（板書）

　　2、揭示課題。

　　二、千克和克的復習

　　1、長度單位復習。

　�。�1）問：長度單位哪個大，哪個�。恳幻状蟾庞卸嚅L？（手勢比較）1分米、1厘米呢？

　�。�2）問：長度各單位間的進率是多少？

　　2、千克和克的復習。

　�。�1）問：重量單位哪個大，哪個�。繂枺耗男┪锲反蠹s重1千克、1克呢？千克和克之間的`進率是多少？

　　（2）掂一掂1千克鹽和1個2分硬幣的重量。

　�。�3）問：什么時候應用到長度單位，什么時候應用到重量單位？

　　三、時、分、秒的復習

　　1、問：時間單位有哪些？哪個大？哪個小？它們之間的進率是多少？

　　2、問：1小時內我們可以做多少事情？1分鐘內你的脈搏跳多少下？

　　3、出示不同的鐘面，讓學生說出所表示的時刻并記錄下來。

　　四、綜合練習

　　完成復習第9、10題。

　　五、角和直角的初步認識。

　　1、問：角有幾個頂點，幾條邊？

　　2、找出下列圖形中的直角，并說明所用的方法。

　　3、完成復習第11題。

　　4、復習畫角。

　　（1）說說畫角的步驟。

　　（2）畫一個角。

　�。�3）畫一個直角，并用符號標出來。

　　5、練習復習第12題。

小學數學教案 篇2

　　教學內容：

　　課本第76頁例7及練習十六第4、5、10題。

　　教學目標：

　　1、通過比一比活動，掌握萬以內數的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內數的大小。

　　2、通過現實的素材，感受大數的的意義，加深學生對萬以內數的認識。

　　3、培養學生的邏輯思維的能力。

　　教學重難點：

　　1、通過比較、理解數位的意義和數的實際大小掌握學會比較10000以內數的大小。

　　2、掌握萬以內數的大小比較的方法，能夠正確運用符號表示萬以內數的大小關系。

　　教學準備：計數器、教學掛圖。

　　教學過程：

　　一、準備活動

　　1、讀一讀，并說一說，各個數中的5在什么數位上，各表示什么？

　　25710595791135

　　2、填空

　�。ǎ﹤�一是十。

　�。ǎ﹤�十是一百，10個百是（），10個（）是一萬。

　　八百七十二是由（）個百、（）個十、（）個一組成的。

　　8個千、4個十組成的數是（）。

　　3、在2287、650、80、285、651、79這幾個數中：

　　是兩位數的有（）是四位數的有（）最大的數有（）。最小的數有（）。

　　[設計意圖]

　　通過練習鞏固學生對數的組成、數位的認識以及千以內數的比較。

　　二、學習情景的創設

　　1、看掛圖

　　聰聰和媽媽一起去商場買電器，聰聰和媽媽看中了空調和電視機。售貨員說空調的價格是由3一個千、四個百和三個十組成的。你知道空調的價格嗎？

　　2、引導學生猜出電視機的價格。售貨員又告訴我們電視機的價格比1000少，又比500多，你還能猜出電視機的價格嗎？

　　教師根據學生的匯報提示學生多一些、多得多

　　3、引導學生進行數的大小比較。

　　4、今天我們就一起來比一比萬以內數的大小。

　　板書：萬以內數的大小比較

　　[設計意圖]

　　通過猜價格的游戲激發學生比較數的大小的興趣，同時創設生動、活潑的課堂氛圍。

　　三、教學互動活動

　�。�1）提示：想一想我們千以內不同數位大小數比較的方法。

　　自主探究四位數和三位數的大小比較。

　　出示1430和980的大小，同時說一說自己是怎么比的？

　　引導學生用多種方法比較

　　小組匯報結果1430大于980。因為1430是四位數，而980是三位數。四位數比三位數大。也就是不同數位的數比較，數位多的數就大。

　　誰來說說聰聰和媽媽能買到什么電器？你是怎么想的？及時幫助學生理清思路，比較出數的大小。

　　探究四位數與四位數的大小比較。

　　出示課件，聰聰正在和另一個小朋友比賽誰讀數的速度快，聰聰得了3864分，另外一個小朋友得了3529分。

　�。�2）小組進行討論：怎樣比較3864和3529的.大�。�

　　匯報得出：

　　因為3864大于3529。所以聰聰獲得勝利，是先比較千位一樣大，所以比較百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。

　　師生總結：

　　比較萬以內數的時候，先比數位，數位多的數大，數位一樣從高位比起，最高位大的數就大。

　　[設計意圖]

　　通過活動掌握萬以內數位相同的數的比較大小的方法，同時培養學生的思維的能力和語言的表達能力。

　　教后練習要求學生獨立比較各組數的大小，并集體訂正。

　�。�3）引導學生完成練習十六第5題。理解題意。獨立比一比。

　　匯報比較的結果。用自己的話說一說。

　　出示：5850和8637239和70072133和31445488和5458

　　獨立比較，集體訂正。

　　[設計意圖]

　　在練習中鞏固所學的知識。

　　四、課外練習

　　1、在里填上合適的數字。

　　28□3○28677□0072406466□2□49413□2120142934□6315＋7□＋7

　　20－205□－205

　　2、找規律，填一填。

　　（1）596、597、（）、（）、（）

　�。�2）1720、1730、（）、（）、（）

　�。�3）5000、5100、（）、（）、（）

　�。�4）1360、2360、（）、（）、5360、（）

　�。�5）2130、3240、（）、（）、6570、（）

　　（6）9999、8888、（）、（）、5555、（）

　　.

小學數學教案 篇3

　　[教學內容]

　　測量活動（第6-7頁）

　　[教學目標]

　　1、通過測量活動，進一步體會小數在日常生活中的應用。

　　2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進一步體會小數的意義。

　　3、能用小數表示一個物體的長度、質量等。

　　[教學重、難點]

　　通過實際操作，體會小數與十進分數的關系，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱及意義。

　　[教學準備]

　　學生、老師準備尺子。

　　[教學過程]

　　一、測量活動：

　　讓學生分組測量本班教室內的黑板和桌椅或其它物品的長度，然后討論這些長度用“米”作單位怎樣表示。在討論把幾分米或幾厘米寫成以米作單位時，可以先寫成分母是10或100的分數，再寫成小數。當學生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可進一步問學生如果門的高度是1米6分米怎樣用米為單位表示呢？

　　鼓勵學生用自己的語言說明可以用小數表示測量結果的原因。

　　二、填一填：

　　填寫第6頁的表格，左邊已經有測量結果，只要把測量結果寫成以米為單位的小數；右邊要求學生自己選擇物品，先測量它們的'長和寬，再寫成以米為單位的小數。

　　三、試一試：

　　第1題：將幾克改寫成以千克為單位，其方法是一樣的。讓學生先獨立完成，再在小組中交流，這樣改寫的原因。

　　第2題：先讓學生說一說測量的結果，如曲別針的長度是2厘米5毫米，再寫成以厘米為單位的小數。

　　四、作業：

　　第7頁練一練

　　[板書設計]

　　測量活動

　　填一填中的表格 試一試中的題目

小學數學教案 篇4

　　教學目標：

　　1. 在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有

　　小括號的運算。

　　2.能在現實情境中發現問題，發展提出問題和解決問題的能力，

　　提高合作交流能力。

　　3.養成先看運算順序，后進行計算的習慣。

　　教學重點：正確理解并運用小括號，體會小括號在混合運算中的作用。

　　一、 激情導入

　　同學們，你們喜歡春游嗎?今天，老師就帶你們去一個美麗的地方春游!導游阿姨聽說我們班的同學們非常聰明，想考考大家數學學得怎么樣，你們愿意接受挑戰嗎?

　　1.比一比，看誰的.眼力好。

　　30+8×4 5×2+3 80-60+8 5×9-5

　　25-7×3 35÷7-5 64-24÷6 3+4-5

　　2.把二個算式合并成一個算式。

　　7×6=42 60-42=18 6÷2=3 18-3=15

　　二、 新授

　　(一)創設情境，提出問題

　　不知不覺，我們就來到了河邊準備坐船過河去春游。齊讀課題，請大家仔細看圖，從圖中你可以獲得哪些數學信息?

　　1、學生看圖回答

　　說一說圖意、數學信息及問題，相互補充。

　　2、師小結：剛才同學們都說得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，每條船限乘9人，至少需要幾條船?”現在請同學們動動腦，想一想，我們應該怎樣解決問題。會做嗎?

　　(二)解決問題，探索新知

　　1、學生試著做一做。

　　試著獨立解決問題，將算式寫在練習本上。指名部分學生板書

　　板書不同的算式，可能有：

　　A.29+25=54(人)54÷9=6(只) B.29+25÷9 C.(29+25)÷9 D.29÷9+25÷9

　　2、學生活動

　　(1)小組合作交流，討論不同的算式，對每種方法的正誤交換意見，并進行解釋。

　　(2)指名匯報討論結果，說一說想法與理由。其他小組可以贊成，可以反對，進行辯論。

　　3、議一議。 29+25÷9這樣列式對嗎?

　　4、誰來給大家介紹一下這個新朋友吧?叫什么名字?有了小括號的算式怎么讀呢?

　　5、認識小括號的學生介紹小括號的名稱及讀法。并讀算式(29+25)÷9

　　6、教師小結。

　　小括號可以幫助我們改變運算順序，如果在一個算式中有小括號，就要先算

　　小括號中的。

　　7、同學們知道了帶小括號的算式該怎么算，請快速準確的在書上寫出來。脫式計算(29+25)÷9。并練習講題。

　　三、鞏固練習

　　同學們，在你們的共同努力下，我們解決了“過河”問題，現在坐著6條船來到了河岸，這時，導游阿姨又向我們提出了更高的挑戰，你們愿意接受嗎?

　　1、比一比，誰的眼力好。(說出運算順序)

　　30+8×4 (30+8)×4 5×2+3 5×(2+3)

　　80-64+8 80-(64+8) 5×9-5 (26-20)×8

　　2、 比一比，誰判斷的最準確。

　　(1)(10+3)×5與10+3×5都要先算乘法。

　　(2)在一個算式里，如果有括號，要先算括號里面的。

　　(3)8減去6的差。再乘以乘6? 列式為(81-6)×6。

　　3、比一比，誰算的又對有又快。

　　5×(36-29) (83-35)÷8 94-(25+19)

　　4、實踐應用。

　　完成練習三的第2題。

　　四、歸納總結

　　同學們，今天有什么收獲?

　　其實數學來源于生活，生活中處處有數學，希望同學們做生活的有心人，把今天所學的數學知識應用到以后的生活中去!

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