(集合)語文教案3篇

　　作為一名教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的語文教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學要求：

　　圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。

　　教學過程1：

　　一、復習：導入上節課，我們知道了課文講了誰的故事？

　　板書：xx

　　二、討論理解課文：課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。

　　1、學第一段

　　（1）學生自由讀

　　（2）指名讀

　　（3）怎樣讀好這句話？

　　（4）相機圈出：法國著名物理學家

　　搞科學研究非常專心

　　課文就舉了一件事，來說明安培搞科學研究非常專心。什么事？

　　討論；

　　對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是——跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁。可想而知，安培搞科學研究非常專心。

　　課文的哪些句子能說明安培搞科學研究的.的確確非常專心。

　　2、學習二——五段

　　分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二——五段中）

　　全班交流討論，并隨機指導朗讀。

　　安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫——聚精會神

　　陸老師還送給大家一個成語：全神貫注

　　三、總結課文

　　1、有感情地齊讀課文

　　2、學習了課文，你想說些什么？

　　第三課時

　　教學要求：

　　學習生字：備粉移精；練習講故事；完成練習。

　　教學過程2：

　　一、指導講故事

　　1、齊讀

　　2、出示題綱：

　　介紹安培

　　講清安培搞科學研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。

　　3、同桌互講

　　4、指名講（評議）

　　二、補充練習

　　1、做口算時題時，我們常常需要（）。[心算計算演算]

　　2、愛迪生是世界上（）的科學家。[著名獨一無二]

　　3、上課時，我們應該（）聽老師講課。[仔細、專心]

　　4、我下定（）把字練好。[小心、決心]

　　三、學生書寫生字：備粉移精

語文教案 篇2

　　一．啟發談話，引出課題：

　　1．同學們，今天，我帶來了一種昆蟲，請看圖片。知道它的名字嗎？

　　（板書：屎殼郎）

　　2．我們已經收集了許多有關于它的資料，誰能簡單地介紹一下它？

　　屎殼郎原產于的中原。屎殼郎的唯一食物是動物的屎。因為什么屎它都攻克(吃掉)，故稱屎殼郎（蜣螂）。屎殼郎體黑色或黑褐色，大中型昆蟲。夜出性，但推糞球是在白天進行。穴居地下(洞穴)生活。它能把大堆的牛糞做成小圓球，然后一個個推向預先挖掘好的'洞穴中貯藏，慢慢享用。因為圓形在地面滾動時省力，運回巢穴比較容易。雌把卵產在糞球里，卵孵化后，出世的小蜣螂立刻就可以得到食物吃。然而在蜣螂的同類中，也隱藏著一些懶漢和無賴，它們不好好勞動，常常伺機在半路上去搶奪滾動著的糞球，妄圖占為已有，雙方為此展開一場搏斗。

　　3．這節課，我們就要讓它成為我們想象故事中的主角，一起來編一個有關于它的故事。（板書：的故事）

　　二．創設情境，明確要求，啟發想象。

　　1．他這么不起眼，能為它編出什么故事呢？先觀看多媒體課件。

　　（屎殼郎克服種種困難推糞球的過程）

　　2．你看到了什么？有什么感受？

　　（補充課題：推糞球。再根據學生回答板書：鍥而不舍、有毅力、聰明等）

　　4、他的身影在我們的視野里消失了，但是，他每天推糞球的工作還沒有停止，遇到的困難還有許多，當然，它還會那么鍥而不舍。那么，他還可能會遇到怎樣的困難呢？

　　交流。

　　為了幫助大家打開思路，我給你們看幾幅圖：人為、自然、天敵、自身

　　這節課，我們就要動腦筋來想象，小組合作編一個它推糞球過程中的故事。

　　三、引路，領悟方法，指導表達。

　　1．我這里就有一個編好的故事，想聽嗎？

　　（讀，配簡筆畫背景）

　　學生評議。

　　出示習作要求：

　　想象要合理，符合實際。

　　故事內容完整，情節有所波折（可失敗，也可成功）。

　　語句通順、連貫，能有細節描寫。

　　可以根據故事內容自定題目。

　　四．自由想象，合作編故事

　　以小組為單位，在音樂聲中自由想象，合作編故事。

　　（三人一組，共同想象組織語句：一人執筆把想象的故事寫下來；一人畫一畫；一人準備交流）

　　五．交流欣賞

　　1．同學們已經寫好了，我們來交流一下，看看哪一組的同學想象最豐富，故事最吸引人，語句表達最生動。

　　2．選幾組交流，師生互評。

　　3．教師：

　　大家的想象力真是非同凡響，你們用飽蘸情感的筆，把屎殼郎置身于各種困境，又把它的經歷寫得起伏跌宕，扣人心弦。從這次習作中，你們肯定還有一個和我一樣的收獲：在自然界中尋找到了人生的榜樣，因為它給我們帶來了智慧與勇敢。

語文教案 篇3

　　一、課文悟讀

　　《未選擇的路》是美國著名詩人羅伯特·弗羅斯特的著名詩篇。羅伯特·弗羅斯特堪稱美國20世紀90年代最受歡迎的詩人之一，是美國非官方的桂冠詩人，他一生致力于詩歌的創作，主要寫作并出版了10部詩集，這一首是其第三部詩集《山的間隔》中的名篇。

　　全詩共4節，可分兩層：1—3節為第一層，在樹林里，“我”面臨著兩條路，而經過思考決定選擇了一條人跡罕至的路。在這一層中，詩人描述了選擇人跡罕至的路并不是草率決定的，而是經歷了復雜的心理歷程。描述了“我”站在岔路口，為不能同時涉足兩條路而遺憾，“我在那路口久久佇立”，寫出“我”的猶豫和久久思索：一條路平坦通暢，極目可望見它的盡頭；而另一條路幽寂荒涼，充滿著引人探索的誘惑，但“無限美景在險峰”，

　　“我”終于選擇了那條人跡更少的路，就讓另一條路留待后日去走，這顯然是作者做出抉擇后的一種自我安慰，因為“我知道路徑延綿無盡頭，／恐怕我難以再回返”，雖然如此，但依然義無返顧。

　　第4節為第二層，是作者多年以后的感慨，

　　“我選擇了人跡更少的一條，／從此決定了我一生的道路”。這告訴我們，人的一生面臨著無數的選擇，而每一次選擇都會對人生產生重要影響；一個人的一生怎樣度過，就看他在人生的岔路口做出了怎樣的選擇，選擇不同，命運就會不同。

　　弗羅斯特在詩歌風格上的一個最大特點是樸素無華，含義雋永，把深刻的思考和哲理寓于平淡無奇的內容和簡潔樸實的詩句之中。本詩堪稱是這方面的典范。這首詩的語言質樸自然，但在構思上卻非常巧妙。我們不難看出，詩歌中所描寫的岔路就是人生岔路的象征。它說明，在人生的旅途中，我們時常必須要在兩條道路、兩種思想或兩種行動中做出選擇，不同的選擇將決定不同的人生方向。面對選擇時，我們往往會變得猶豫不決，反復權衡，拿不定主意。最后，我們終究會選擇其中的一條路。這首，詩描繪的是一個面臨選擇的人和他進行選擇時的心態，至于選擇的具體內容并沒有寫出，詩人的著眼點是選擇本身。每一個讀者都能夠在這首詩中發現自己的生活體驗，體味其中的哲理。因為這首詩具有豐富的內涵，給讀者留下了想像的空間，從而受到觸動，引發深深的思索。這種每個人都有過的復雜的心理體驗，被弗羅斯特敏感地捕捉到了，并譜寫成一首膾炙人口的佳作，我想這首詩之所以廣受歡迎，也正是因為它表現了人類共同的感受。

　　二、亮點探究

　　1．思考詩歌中“路”的含義。

　　探究學習：

　　詩歌表面上是寫自然之路，實際是借自然之路來表達對人生之路的思考，這是文學藝術中常用的象征手法。

　　2．詩中第二節，詩人說另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么又說它“顯得更誘人，更美麗”？

　　探究學習：

　　正因為人跡稀少，才會荒草萋萋，十分幽寂，但也正因為無人涉足，才給人新鮮感，才有可能發現別人沒有發現的美麗。這條路上人跡罕至，代表著這條路也許更艱辛、更需要開拓，正因為如此，才更具有誘人探索的魅力。

　　3．這首詩蘊涵了怎樣的`人生哲理？

　　探究學習：

　　人生就是一次又一次的選擇，在人生的岔路口，你做出什么選擇將決定你的一生如何度過。人只能選擇一種人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于創新和進取。

　　4．詩人為何把詩題取名為“未選擇的路”？

　　探究學習：

　　這首詩寫人生道路的選擇，全詩共有4節，第一節寫兩條路，第二節寫選擇的路，第三、四節寫未選擇的路。由此可見，詩人寫作的重點是未選擇的路，這從詩題中也體現了出來，這主要是為了深化主題。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因為人生短暫而只能放棄。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性，詩人不寫已選擇的道路，而重在對未選擇的道路發出感嘆，更能撥動讀者的心弦，讓人更深入地思考人生的選擇問題。

　　三、選題設計

　　古今中外有許多對“路”的感嘆，如戰國時代屈原感嘆：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”俄國作家奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中這樣說道：“人，最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應當怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業為人類解放而進行的斗爭。”’以上材料可以與《未選擇的路》進行比較閱讀，探討人的一生如何度過，應怎樣去面對人生的選擇。

　　研究方法：

　　首先，在面對人生選擇時一定要經過慎重的思考；其次，要使自己的人生選擇有意義、有價值。

　　參讀書目：

　　《離騷》；

　　《鋼鐵是怎樣煉成的》。

　　四、備教卡片

　　●卡片①

　　弗羅斯特是一個旨在通過自己的詩歌說明某一哲理的詩人，他利用意象或比喻講述他的心得體會，闡明他對人生、社會和宇宙的態度，正是由于他重視自己詩歌的思想性，所以他的詩歌不但富有智慧和哲理，而且常讀常新他的詩歌永遠是耐人尋味的，使人不斷有所發現、有所收獲、有所進步。

　　（摘自吳富恒、王譽公主編《美國作家論》）

　　●卡片②

　　弗羅斯特以寫抒情短詩著稱，它的抒情短詩的質量很高，是內容和形式的完美結合。勞倫斯指出他的主要藝術成就就在于他能把思想情感和富有象征的意象糅合起來，用抒情詩的形式表達。

　　……

　　對弗羅斯特來說，生活是神秘的，詩歌也許能發現其中部分的奧妙，但永遠不可能弄清全部真相，因此他的詩在某種意義上是他個人生活經驗所提供的啟示和注釋。但是盡管他的詩帶有濃重的個人化色彩，并且是以自我為中心的，他卻不是一個自傳體詩人，他是為了增加詩的真實感和感染力而使用單數第一人稱，并把似乎是自己親身經歷的東西寫入詩中。

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