小學數學教案9篇【薦】

　　作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的小學數學教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學數學教案 篇1

　　教學目標：

　　（1）通過調查、計算、討論，使學生經歷數據收集、整理過程，鞏固統計基礎知識，培養數感；

　　（2）通過真實的數據，結合自然知識的滲透，使學生認識到白色污染的嚴重危害，樹立保護環境的意識；

　　（3）充分利用網絡資源，改變學與教的方式，提高學生的信息素養；

　　（4）發展學生的社會實踐能力、觀察思考能力和自主探究的創造意識。

　　教學準備：

　　（1）硬件方面：網絡教室（40臺以上計算機并連接Internet）

　　（2）軟件方面：WEB課件、《聚焦環保》網站、多媒體教學網監控系統

　　教學過程：（以下字體加粗的內容突出體現了信息技術與數學課堂教學的'整合）

　　一、創設情境，引入新課。

　　1、教師角色轉換為記者，創設一種輕松、和諧、平等的課堂氛圍。

　　2、教師通過多媒體教學網監控系統向學生廣播一些實地拍攝的照片，并提問：同學們，看完這些照片以后，你想到了什么？

　　3、學生匯報感想，教師根據其回答的情況做適當的點評，滲透有關環境知識，引出課題白色污染（板書），同時提出要和學生合作完成一篇有關白色污染調查報告。

　　二、師生互動，合作學習。

　　1、過渡：要使這篇調查報告更有說服力，必須從身邊的事情入手，了解我們周圍的白色污染情況。

　　2、教師現場采訪學生家庭使用塑料袋的情況。

　　3、學生根據課前填寫的調查表一，在線繪制統計圖一（課件支持）。教師及時點播學生的作品，進行展示。

小學數學教案 篇2

　　素質教育目標：

　　㈠知識教學點

　　1、在具體生活情境中，使學生初步形成質量的概念，認識質量單位克和千克。

　　2、初步建立1千克和1克的質量觀念，知道1千克=1000克。

　　3、使學生了解用秤稱物品的方法。

　　㈡能力訓練點

　　1、發展學生分析、比較、抽象、概括能力，激發學生的學習興趣。

　　2、讓學生在實際操作中自主選擇合適的秤稱物品。

　　3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物品質量的意識。

　　㈢情感教育點

　　1、引導學生關心生活，在生活中學習和運用數學。

　　2、使學生感悟數學知識內在聯系的邏輯之美，提高審美意識。

　　教具準備：

　　（教師用）多媒體課件、盤秤、有獎競猜的物品、一個1角硬幣

　　（學生用）六人一組：10個1角硬幣、10克、20克、30克、50克、100克的物品，2包500克的鹽、蘋果、餅干、石頭、米、花生米、果凍等......

　　重點：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克

　　難點：培養學生估測意識

　　教學步驟：

　　一、創設情境

　　師：今天森林里發生了一件大事，我們也去湊湊熱鬧好嗎？

　　生：好！

　　師：我們去看一看。

　　1、觀看課件演示：（熊貓森林超市開張情景）

　　咦，什么聲音，這么熱鬧？

　　噢，原來今天是熊貓森林超市開張的日子。

　　2、課件顯示（超市內部場景）

　　師：好，我們進去看一看，你看到了什么？

　　（生自由說出看到的商品名稱、質量、有數字、有克和千克...）

　　3、（出示課題）今天我們就來認識克和千克。（板書課題）

　　4、請打開課本P86頁。

　　二、認識稱。

　　師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法？

　　生：用秤來稱。

　　師：那么你知道哪些稱呢？

　　生：（多媒體課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）

　　師：你在哪見過這些秤？

　　生1：我在超市賣食品的地方見過電子秤。

　　生2：賣水果的地方有盤秤。

　　生3：我見過夏天賣西瓜的用磅秤。......

　　師：大家真留意身邊的事物。

　　三、感覺體驗，形成質量觀念。

　　1、認識1克。

　　師：同學們請看這是什么？（1角硬幣）你猜一猜有多重呢？

　　生：1克......

　　師：我們用天平來稱一稱。請看屏幕。（播放錄像）

　　師：你們真棒，一枚1角的硬幣約重1克。請大家拿一枚1角硬幣放在手中掂一掂，好啦，感覺怎么樣？

　　生：很輕。

　　師：大家知道1克的重量了，現在找一找生活中有那些物品的重量大約是1克。

　　生：乒乓球、小發夾、藥片、小螺絲、紐扣、圖釘......

　　師：你們真利害能找到這么多大約1克的物品，那你還能找出10克、50克、100克的物品嗎？

　　生：......

　　師：大家真聰明，找到這么多以克為單位不同重量的物品。

　　師：請大家從籃子里找出100克的物品。看哪一組找得最快。準備開始。

　　師：大家都來感覺一下。

　　2、認識千克

　　師：剛才第二小組找100克的物品又快又好，現在我們再來找出1包500克的物品，準備開始！

　　師：找得好快啊！這是一包500克的鹽。（500克）

　　師：一袋鹽500克，那么兩袋呢？（生答師板書：1000克）

　　師：我們在驗證之前一齊來認識盤稱。我們一齊來觀察一下。（觀察盤稱認識盤稱）

　　生：（匯報）

　　師：現在我們把兩袋鹽放在一起，用盤秤稱一稱。那么大家知道有多重啊？（學生操作稱量）

　　生：1千克

　　師：1000克里面有幾個1克呢？（1000個）

　　師：那么1000克和1千克哪一個重呢？（相等）我們一齊來讀一讀。

　　師：老師想到超市買幾樣東西你能幫幫老師嗎？（能）

　　[要求：請各組合作幫忙稱出1千克的物品]

　　學生匯報：我們組稱了6個蘋果是1千克......

　　師：通過稱量，你有什么發現？

　　生：我發現這六袋物品重量相同，都是1千克。

　　生：我發現1千克的石頭少，1千克的餅干多。

　　生：我發現雖然1千克的石頭少，1千克的餅干多，但是他們的重量是一樣的。

　　師：你們的發現可真多！謝謝大家的幫忙。

　　師：現在我們每人輪流掂一掂，試一試這1千克的感覺，各小組也可以交換物品試一試。

　　師：感覺怎么樣。

　　生：我覺得1千克很重。

　　生：我覺得1千克比1克重多了。

　　生：我覺得1克比1千克輕很多。

　　師：真的嗎？好了，我們拿出1克和1千克的物品比一比。

　　師：感覺怎么樣。

　　生：1克很輕，1千克很重。

　　生：1克比1千克輕很多。......

　　師：一般情況下，我們稱較重的物品用千克做單位，稱較輕的物品用克做單位。

　　師：請同學們打開書P86，還有不明白的地方嗎？

　　四、聯系生活，鞏固練習

　　同學們學了這么多知識，熊貓老板很想請大家去他的超市幫忙，你愿意嗎？聽聽熊貓老板的.要求吧？（想成為我的職員可不容易，要經過三關的考驗。勇敢的小朋友請來吧！）你們有信心嗎？

　　第一關：1、書P88頁2。

　　2、書P89頁4。

　　3、書P89頁5。

　　第二關：判斷提。（學生用動作判斷）

　　（1）一個1角硬幣重1克，10個1角硬幣重1千克。（）

　　（2）5千克比5000克要輕一些。（）

　　（3）小明重25千克。（）

　　（4）1千克鐵比1千克棉花重。（）

　　第三關：亮亮去春游寫了一篇日記請小組合作找出不對的地方并改正。（課件出示）

　　亮亮今天春游啦！他為自己準備了可口的食物：有50千克重的兩個，150克重的一個...他們班游玩的地點是動物園，在那里亮亮看到了許多動物，他最喜歡重達3000克的、和脖子長達3克的。

　　五、有獎競猜活動

　　師：這節課同學們學得這么好，老師想送些禮物給大家。請看，想要嗎？

　　師：呵呵，都想要，不過，得先猜猜它有多重？哪個小組猜對了獎品就是你們組的！

　　（每組一分物品學生通過掂一掂，估一估說出重量。）

　　六、小結。

小學數學教案 篇3

　　【教學目的】

　　1.通過處理實驗數據的活動，體會到統計圖中一格表示多少個單位的必要性。

　　2.理解條形統計圖上的數據所表示的意義。會將實驗中所得的數據用條形統計圖表示。

　　3.理解復式統計圖的實際意義，能從復式條形統計圖中盡可能多地獲取信息。

　　【教學難重點】

　　體會和理解條形統計圖中一格的表示方法，能把生活中的一些數據繪制成條形統計圖。理解繪制復式條形統計圖的必要性以及意義，能由復式條形統計圖盡可能多地獲取信息。

　　【教學過程】

　　一.計錄數據。

　　教師在課前要將學生分成實驗小組，提前布置學生栽蒜苗實驗，要求學生記錄好蒜苗15天的生長情況，教師在之前要適當作記錄指導。

　　二、交流整理數據，并填表。

　　全班交流記錄數據的方法和形式，并說說從15天蒜苗生長的情況中，你發現了什么?

　　小組活動交流，交流后，每小組記錄得數據填入統計表中。

　　三、制作條形統計圖，

　　1.出示第15天蒜苗生長情況統計圖，引導學生看圖并回答，從條形統計圖中你發現了什么?討論得到條形統計圖的特征和特點，激發學生學習統計圖的興趣.，

　　2.分小組討論制圖的注意事項，要求學生理解條形統計圖縱軸和橫軸各表示什么，一格表示多少，格子不夠怎么辦等，提問：你認為還有哪些需要注意的?

　　3.以四人小組為單位，將本組記錄整理的數據制成條形統計圖，并展開討論、誰的`蒜苗長得快等。

　　4.教師出示課件：小亮、小麗栽的蒜苗半個月生長情況復式條形統計圖，讓學生觀察、討論復式條形統計圖的特征，探索復式條形統計圖的制作方法。

　　四、鞏固與練習，

　　1.試一試第1、2題，先讓學生說一說，在說得過程中體會從一小格表示的幾個單位中理解條形所代表的實際數據。鼓勵學生從條形統計圖中盡可能多地獲取信息。

　　2.練一練，先讓學生在已確定每小格表示幾個單位的方格紙上獨立畫條形統計圖，再進行交流，你能從圖上獲取哪些信息。

　　3.調查雅典奧運會獲獎牌數前兩名國家獎牌情況，并繪制成復式條形統計圖。

　　4.記錄你和其他4名同動前后脈搏跳動的次數，并繪制成復式條形統計圖。

　　五、實踐活動。

　　生活中有哪些事情可以通過數據來反應?請每個小組的同學自己選擇一個主題，進行調查。并將調查的數據在附頁4中制成條形統計圖。

小學數學教案 篇4

　　教學目標

　　1．對乘法口訣進行歸納整理，列出乘法口訣，找出規律．

　　2．熟練地掌握乘法口訣，計算表內乘除法．

　　3．培養學生的歸納推理能力．

　　教學重點

　　乘法口訣表的結構和規律．

　　教學難點

　　乘法口訣表的結構和規律．

　　教具和學具

　　乘法口訣表．

　　教學過程

　　一、整理乘法口訣表．

　　1．教師談話：過去我們已整理了1～6的乘法口訣表．出示口訣表．

　　同學們還記得，第一橫排是1的乘法口訣，只有1句；第二橫排是2的乘法口訣，有2句；第三橫排呢？……第六橫排呢，6的乘法口訣有幾句？

　　2．這個階段我們又學了7、8、9的乘法口訣，7的乘法口訣有幾句，應該排在哪里？（7的乘法口訣有7句，應排在第七橫排）

　　8的乘法口訣有幾句，應該排在哪里？（8的乘法口訣有8句，應排在第八橫排）

　　9的乘法口訣有幾句，應該排在哪里？（9的乘法口訣有9句，應排在第九橫排）

　　整理出完整的乘法口訣．

　　3．同學們還記得，在整理1～6的乘法口訣時，我們可以橫著背，豎著背，還可以拐彎背，由學生橫著讀一遍，豎著讀一遍，誰還記得什么叫拐彎背．（如一二得二，二二得四，二三得六，……，二九十八）

　　本來1的'乘法口訣只有一句，2的乘法口訣有兩句，3的乘法口訣有三句，……，9的乘法口訣有九句，拐彎背以后，同學們發現了什么？（每部分乘法口訣都有九句）

　　由學生拐彎讀乘法口訣，兩人互相背，指名學生背，爭取1分鐘內背完全部口訣．

　　把乘法口訣的得數蓋住，任意指一句口訣，由學生很快說出得數．

　　把乘法口訣里任意一句的乘數或被乘數蓋住，指名學生很快背出這句口訣．

　　二、找規律．

　　1．斜著看，也就是“一一得一、二二得四、三三得九、……、九九八十一”這九句口訣有什么特點？（每句口訣的被乘數和乘數一樣）

　　以上每句口訣只是計算幾道乘法算式和幾道除法算式．（只能計算一道乘法算式和一道除法算式，如七七四十九，7×7＝49，49÷7＝7）

　　其余的口訣能計算幾道乘法算式，幾道除法算式？（其余的口訣能計算兩道乘法算式和兩道除法算式）

　　在每句口訣的下面，寫出兩個乘法算式和兩個除法算式．

　　三七二十一 六八四十八 七八五十六

　　7×3＝21 6×8＝48 7×8＝56

　　3×7＝21 8×6＝48 8×7＝56

　　21÷3＝7 48÷6＝8 56÷8＝7

　　21÷7＝3 48÷8＝6 56÷7＝8

　　2．找一找，下面的數是哪些口訣的得數．

　　4：一四得四，二二得四；

　　6：一六得六，二三得六；

　　8：一八得八，二四得八；

　　12：二六十二，三四十二；

　　18：二九十八，三六十八；

　　24：三八二十四，四六二十四；

　　36：四九三十六，六六三十六．

　　3．找一找，哪幾組口訣的積個位上的數和十位上的數對調．

　　：三四十二 ：三七二十一

　　：三六十八 ：九九八十一

　　：三八二十四 ：六七四十二

　　：三九二十七 ：八九七十二

　　：四九三十六 ：七九六十三

　　：五九四十五 ：六九五十四

　　三、利用乘法口訣計算乘法．

　　利用乘法口訣可以計算下面81道乘法，同學們試一試，看誰填得又對又快．

　　在這些乘法中，同學們是不是覺得有關7的乘法比較難算，下面重點練習有關7的乘法．現在把乘法算式按照積的個位數1～9的順序排列，請你把乘法算式填完全．

　　7×□＝□1 7×□＝□2 7×□＝□3

　　7×□＝□4 7×□＝□5 7×□＝□6

　　7×□＝□7 7×□＝□8 7×□＝□9

　　四、括號里最大能填幾．

　　例如，（ ）×4＜29．

　　這道題的意思是幾和4相乘，它的積比29小，答案就很多，1×4＝4，比29小，2×4＝8，比29小；3×4＝12，比29小；4×4＝16，比29小；5×4＝20，比29小；6×4＝24，比29小，7×4＝28，比29小；8×4＝32，比29大了．題目中要求（ ）里最大填幾，只能填（7）．

　　練習：括號里最大能填幾？

　　（ ）×8＜55 （ ）×6＜38 7×（ ）＜30

　　（ ）×9＜32 34＞5×（ ） 60＞（ ）×9

　　板書設計

小學數學教案 篇5

　　教學目標：

　　1、在實際情境中，體會化簡比的必要性，進一步體會比的意義。

　　2、會運用商不變的性質或分數的基本性質化簡比，并能解決一些簡單的實際問題。

　　教學重難點：

　　1、運用商不變的性質或分數的基本性質化簡比。

　　2、解決一些簡單的實際問題。

　　學習目標：

　　1、理解比的意義，感受比與除法、分數之間的關系，體會化簡比的必要性。

　　2、學會化簡比的方法。

　　教學準備：

　　ppt課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　(一)導情趣(搶答式復習)

　　1、 60÷10 = 600÷( )= ( )÷1 = 0.6÷( )

　　說一說：解答這兩道題你用的是什么知識?

　　(除法中商不變的性質和分數的基本性質)

　　除法中商不變的性質是什么?分數的基本性質又是什么?

　　2、比與除法、分數有什么關系?

　　(用字母表示：a:b=a÷b=a/b)

　　(二)導目標

　　除法中有商不變的性質，分數中有分數的基本性質，那么比有什么性質呢?今天我們就一起來研究——比的化簡。(板書：比的化簡)

　　下面請同學們一起來看一看本節課的學習目標。(課件出示目標)

　　學習目標：

　　1、理解比的意義，感受比與除法、分數之間的'關系。

　　2、體會化簡比的必要性，學會化簡比的方法。

　　二、分組自學目標1

　　(出示情景圖)

　　淘氣調制了一杯蜂蜜水，用了40毫升蜂蜜、360毫升的水。笑笑也調制了一杯蜂蜜水，用了2小杯蜂蜜、18小杯水。同學們想一想哪杯水更甜?

　　1、導學法

　　估一估、想一想、算一算

　　2、小組互相討論，發表看法。

　　40 ：360 2：18

　　3、質疑問難

　　直接比較他們倆誰調制的蜂蜜水更甜還是有困難的，那么你能不能聯系比與除法和分數的關系，來想辦法解決呢?小組討論一下，該如何來計算并比較呢?

　　4、各組自學，交流匯報。

　　你們運用了什么好方法?都學會了什么?

　　學生邊匯報，老師邊板書。

　　40:360=40/360=1/9=1:9

　　2:18=2/18=1/9=1：9

　　5、小結：比較的結果一樣甜，由此可見，比的化簡對我們解決生活中的實際問題是有很大幫助的，從中我們也體會到了化簡比是有必要的。那么到底什么樣的比才是最簡單的整數比呢?我們來看大屏幕。

　　6、導入“最簡單整數比”的概念。

　　比的前項與后項只有公因數1，這樣的整數比就是最簡整數比。也就是說，

　　最簡單的整數比就是比的前項、后項是互質數，像6∶5就是最簡單的整數比。

　　你能列舉出幾個最簡整數比嗎?(指名回答)

　　7、同學們，你們想知道這些最簡單的整數比是用什么方法化簡得到的嗎?下面我們就來學習第二個目標。(出示目標)

　　三、分組自學目標2

　　1、出示問題：化簡比

　　24：42 0.7：0.8 2/5:1/4

　　2、導學法

　　學法指導：

　　每組任選一題、分析比的類型、個人獨立解答、交流解題依據、組內總結方法

　　3、各小組自學，交流討論。

　　4、匯報交流

　　你們組是用什么方法學習的?是怎樣學的?都學會了什么?

　　(指名板書計算過程)

　　5、指導總結化簡比的方法

　　(1)化簡整數比的方法是什么?(先化成分數，再約分成最簡分數，最后把最簡分數轉化成比的形式。)(或利用商不變的性質)

　　(2)怎樣把分數比化成最簡單的整數比?(先轉化成除法，再用最簡分數表示結果，最后把最簡分數轉化成比的形式)

　　(3)如何把小數比化簡成最簡單的整數比?(先化成整數比，再化簡成最簡單的整數比)

　　6、智力大比拼：總結比的基本性質

　　你能根據商不變的性質和分數的基本性質概括出比的基本性質嗎?

　　比的前項和后項同時乘或除以相同的數(0除外)，比值不變。

　　利用比的基本性質也可以化簡比：

　　14：21 = (14÷7) ：(21÷7) =2：3

　　7、老師小結：看來，化簡比的方法不，不過都有一個共同目標：化簡成最簡單的整數比;那么化簡比與求比值有什么區別呢?(課件)

　　四、練習(課件)

　　1、化簡比：

　　15：21 0.12：0.4 2/3：1/2 1：2/3

　　2、連一連

　　3、判斷

　　4、寫出各杯中糖與水的質量比。

　　5、解決問題

　　五、回顧學習目標，進行本課總結

　　回顧這節課,你有什么收獲?利用所學的比,你能解決生活中什么樣的問題?

　　小結:生活中有很多問題需要通過化簡比來解決,因此我們必須學會根據比與除法、分數之間的關系，利用商不變的性質或分數的基本性質來化簡比。

　　板書：

　　比的化簡

　　a:b=a÷b=a/b

　　40:36=40/360=1/9=1:9

　　2:18=2/18=1/9=1：9

小學數學教案 篇6

　　教學內容：

　　33頁練習八5至8題

　　練習要求：

　　進一步鞏固被除數中間或末尾不夠除時要商0的筆算方法

　　練習過程：

　　一、基本練習

　　1．口算

　　30÷736÷868÷960÷744÷653÷827÷414÷3

　　2．列豎式計算，并從中選一題說說自己的`算法

　　218÷2 704÷5

　　3．游戲：比比誰跑得最快

　　⑴700÷77200÷94000÷8880÷4⑵600÷25400÷65500÷5390÷3

　　二、綜合練習

　　1．643盆花平均放進5個花壇，每個花壇放多少盆，還剩幾盆？

　　⑴讀題，學生獨立完成，請學生板演

　　⑵集體訂正

　　2．3位老師帶50名學生去參觀植物園。怎樣買票合算？

　　票價{成人10元學生6元團體6元

　　⑴學生獨立思考怎樣買票合算。

　　⑵四人小組討論：你是怎么想的

　　⑶全班匯報。

　　三、數學游戲

　　1．每人從0－9的數字卡片中任意拿出4張，編成三位數除以一位數的題目。

　　2．求出商和余數。

　　3．記下余數，作為自己的得分。

　　4．每人重復上面的三個步驟，繼續玩，看誰先得20分。

　　5．思考：從這個游戲中你發現什么？

小學數學教案 篇7

　　教學內容：年、月、日

　　目的要求：

　　使學生認識時間單位年、月、日，了解大月、小月、平年、閏年的知識。

　　培養學生認真觀察、歸納概括的能力，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

　　重點：認識年、月、日的知識

　　難點：判斷平年閏年的方法

　　教具： 年歷卡，投影，電腦

　　教學過程：

　　出示日歷冊、掛歷、年歷卡、

　　師：問他們是用來干什么的？

　　誰來告訴大家自己的生日？

　　誰知道中華人民共和國是哪年哪月哪日誕生的？

　　年、月、日與我們的日常生活有非常密切的關系，年、月、日也是時間單位，今天我們就來研究有關“年、月、日”的知識。

　　電腦出示課題 年、月、日

　　一、認識年、月、日

　　1、結合實際認識一年、一月、一日的時間長短

　　師：問你知道多長時間是一年？多長時間是一月？多長時間是一日？

　　（讓學生盡量說出自己所了解的）

　　師：為了看著方便，人們把日歷冊制成掛歷和年歷卡。

　　2、請同學們拿出1900年、1993年、1996年的年歷卡，認真觀察一下，看一年有幾個月，每個月有多少天？

　　師：結合學生回答板書：

　　一年有12個月。

　　大月：31天：一、三、五、七、八、十、十二；

　　小月：30天：四、六、九、十一；

　　二月：平年28天，閏年29天。

　　師：習慣上人們把有31天的月份叫大月，把有30天的月叫小月。

　　你知道為什么這樣規定每月的天數嗎？

　　電腦講述故事。

　　3、計算全年天數

　　生計算后匯報。

　　師板演：31×7＋30×4＋28＝365，平年二月：28天，全年365天；

　　31×7＋30×4＋29＝366，閏年二月：29天，全年366天。

　　二、判斷平年、閏年

　　問：有的年份的二月是28天，有的卻有29天，是不固定的，你知道它的排列有什么規律嗎？

　　請你觀察下表：

　　電腦出示1981--20xx年二月份天數表。

　　問：你發現了什么規律？當二月份是29天的這一年年份有什么特點？

　　學生討論后得出每4年出現一次29天 ，二月份是29天的這一年的年份是4的倍數。

　　師：算一算1900年是4的倍數嗎？但1900年的二月卻是28天，這是因為公歷年份是整百年時，必須是400的倍數，這年的二月才是29天。

　　師：你知道為什么4年才會出現一次二月份是29天，也就是閏年。

　　學生說出自己了解的情況。

　　師：用電腦介紹形成閏年的原因（地球繞太陽旋轉，加解釋）。

　　1、練習：

　　判斷：下面哪一年是閏年？請你說一說是怎樣判斷的。

　　1990、1908、20xx、1998、2100

　　生說出想法后，師介紹可以用年份的.末兩位數字除以4能整除就是閏年，否則是平年。師告訴學生大家喜愛的奧運會一般在閏年舉辦。

　　2、記憶每月天數

　　你有什么好的方法記憶每月的天數嗎？

　　讓知道的同學回答，師結合學生回答介紹下面的方法：

　　（1）拳記法：師邊示范邊講解。

　　（2）歌訣法：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬，三十整。平年二月二十八，閏年二月再把一加。

　　三、鞏固練習

　　1、口答：

　　（1）一年有幾個月？

　　（2）哪幾個月是大月？哪幾個月是小月？

　　（3）平年二月是多少天？閏年二月有多少天？

　　（4）閏年全年有多少天？

　　（5）小強滿12歲的時候，只過了3個生日，猜一猜他是哪一天出生的？

　　2、判斷：

　　（1）一年中大月有7個，小月有4個。（ ）

　　（2）每年都有365天。（ ）

　　（3）凡是4的倍數的年份都是閏年。（ ）

　　3、游戲

　　大月過生日的舉起你的生日卡。

　　4、聯系實際解決問題

　　（1）你今年幾歲？算一算你是哪一年出生的，并說出自己的想法。

　　（2）老師今年38歲，算一算是哪一年出生的？

　　（3）今年二月你家的電費花了多少元錢，算一算平均每天花多少元錢？

　　（4）今年1--3月共花電費多少元錢？平均每天花多少元錢？

　　（5）4月份有幾個星期零幾天？

　　板書設計：

　　一年 12個月（7個大月、4個小月、1個平月） 365天 （366天）

　　大月 31天

　　一月 小月 30天

　　平月 29（28）天

小學數學教案 篇8

　　教學目標：

　　1.經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；

　　2.根據具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題；

　　3.在自主探索，合作交流過程中，進一步發展解決問題的能力。

　　教學重點：

　　熟練運用7、8的乘法口訣求商。

　　教學難點：

　　運用已有知識與經驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。

　　教學教法：

　　學生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學本課時，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創設、激發興趣——自主發現、方法探究——趣味游戲、強化練習”的'教學方法，在師生交流互動中完成教學任務。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課

　　1.談話導入

　　我看下哈，咱們同學今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興啊？生興奮答道：是！聽你們這么說，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的，我們要不要借這個高興勁發揮下我們的聰明呢？

　　2.背誦九九乘法口訣

　　集體背誦乘法口訣，看誰背的好！完后我會說：我發現同學們背誦的都非常棒，只有個別同學還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。

　　3.導入新課。

　　前面我們已經學習了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續接著學習“用7、8的乘法口訣求商”。

　　復習計算并說一說，你是怎樣求商的？

　　24÷6＝ 想：（ ）六二十四

　　二、引導發現，探索新知

　　1.出示教材第37頁主題圖。

　　談話：快要過六一兒童節了，我們大家預想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當中也會有許多的數學問題。現在仔細觀察“快樂的節日”這幅圖，看看你能發現了什么？說一說圖上的小朋友都在做什么？（引導學生觀察情境圖，收集數學信息。）

　　交流反饋

　　第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。

　　第二組做了49顆星，分給7個小組。

　　第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。

　　談話：根據這些信息，你能提出哪些問題？（讓學生自由發言，教師可做適當提示或引導。）

　　（1）第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆？

　　（2）第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？

　　2.出示例1。

　　課件出示小旗，先出示一行，讓學生看清每行有7面小旗，知道一行是一個7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個7，問共有多少面小旗？也就是求8個 7是多少？這個可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應用題，引導學生說出 “有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”

　　（1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計算？你是怎樣想的？

　　教師展示課件例1圖。

　　（2）引導學生解決問題并列出算式。

　　師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問題，我們可以用除法計算，列式是56÷8。

　　（3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？并板書（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）

　　（4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。

　　56÷7＝8 口訣：七八五十六。

　　（5）剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣？（七八五十六）

　　發現：除數是幾，就想關于幾的乘法口訣。

　　3.小結：算除法想乘法，除數是幾就想關于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。

　　三、趣味練習，鞏固新知

　　裝扮教室的問題我們已經解決了，那么下面這些練習題對我們來說就應該不是問題了。這部分設計了4個練習題

　　1.小小接力賽

　　課件出示課本第38頁做一做第1題。

　　2.填方框

　　課件出示課本第38頁做一做第2題。

　　引導學生認真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵。

　　3.吹泡泡游戲

　　課件出示課本第38頁做一做第3題。

　　4.分一分

　　課件出示課本第40頁練習八第2題。

　　（三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習還讓學生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。最后一題是使學生感受到數學知識來源于生活，又服務于生活，進一一步體會數學與生活的聯系，從而培養學生用數學知識解決生活中的一些實際問題。）

　　四、總結歸納，交流體會

　　師：這節課你有什么收獲？

　　學生自由發言。

　　教師小結：本節課大家的表現很不錯，在解決裝扮教室的時候學會了知識，走出教室又能用學到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實許多的數學知識就在我們身邊。

　　板書設計：

　　用7、8的乘法口訣求商

　　56÷8=7（面） 56÷7=8（面）

　　口訣：七八五十六 口訣：七八五十六

　　答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。

小學數學教案 篇9

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　⊙談話導入

　　同學們，你聽說過“杠桿原理”嗎？知道它在生活中的應用嗎？可能大家都沒有想到，杠桿原理的背后隱藏著數學原理，那就是反比例關系。下面就讓我們通過實驗來體驗它的奧秘吧。

　　⊙實踐與操作

　　1．明確提出活動要求。

　　“有趣的平衡”活動由三部分組成。

　　(1)制作實驗用具。

　　(2)探索規律，體驗“杠桿原理”。

　　(3)應用規律，體會反比例關系。

　　2．小組合作，自主活動。(教師巡視，適當點撥)

　　3．展示制作實驗用具情況。

　　4．匯報探索到的規律。

　　觀察實驗二、實驗三的操作過程，你有什么發現？

　　預設

　　生1：如果左右兩個塑料袋放入同樣多的棋子，只有把它們移動到與中點距離相同的位置才能保證平衡。

　　生2：若滿足“左邊所放棋子數×左邊的`刻度數＝右邊所放棋子數×右邊的刻度數”，則竹竿一定平衡。

　　生3：在“左邊所放棋子數×左邊的刻度數”的積保持不變的條件下，右邊的刻度數增大，所放棋子數反而減少；右邊的刻度數減小，所放棋子數反而增多。

　　生4：在“左邊所放棋子數×左邊的刻度數”的積保持不變的條件下，右邊所放棋子數和所在的刻度數成反比例關系。

　　5．活動小結。

　　“左邊所放棋子數×左邊的刻度數＝右邊所放棋子數×右邊的刻度數”，在物理學上，這個規律叫做“杠桿原理”，拴繩的那個點就是杠桿的支點。

　　⊙典型例題解析

　　你能利用杠桿原理算出左邊物體的質量嗎？

　　分析 根據杠桿原理“左邊物體的質量×左邊物體與支點的距離＝右邊物體的質量×右邊物體與支點的距離”進行解答。

　　解答 500×5÷2＝1250(g)

　　⊙探究活動

　　1．課件出示探究內容。

　　星期日，爸爸帶小明和妹妹到公園去玩蹺蹺板，小明體重44 kg，妹妹體重35 kg。如果要讓蹺蹺板兩邊平衡，至少可以想出幾種辦法？

　　2．小組討論、分析、解答。

　　3．交流、匯報。

　　(答案不唯一)

　　⊙全課總結

　　通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　⊙布置作業

　　找一找生活中還有哪些地方應用了杠桿原理。

　　板書設計

　　有趣的平衡

　　有趣的平衡：左邊所放棋子數×左邊的刻度數＝右邊所放棋子數×右邊的刻度數。

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