小學(xué)數(shù)學(xué)教案[薦]

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：整理書(shū)包

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。

　　2、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的思想及其在生活中的用途。

　　教學(xué)重點(diǎn)：按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用具，幾何圖形。

　　教學(xué)方法：情境活動(dòng)參與教學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入

　　1、讓學(xué)生整理自己的`書(shū)包。

　　組織討論：說(shuō)一說(shuō)是怎樣整理的，

　　2、讓學(xué)生看一看教科書(shū)的圖。

　　說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)小朋友怎樣整理的。

　　3、小結(jié)：

　　分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的，在不同標(biāo)準(zhǔn)下呈現(xiàn)多樣性。

　　二、練一練。

　　1、分一分，說(shuō)一說(shuō)。

　　（1）怎么分？說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)。

　　可以按年齡分類，按性別分類。

　　（2）圖上有什么，怎么分？

　　可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。

　　（3）圖上有什么，怎么分？

　　可以分成機(jī)動(dòng)車(chē)和非動(dòng)車(chē)兩類：大車(chē)、小車(chē)、自行車(chē)三類，按分配個(gè)數(shù)分成三類。

　　2、看一看，可以怎樣分。

　　（1）圖上畫(huà)著什么，可以怎么分。

　　（2）匯報(bào)，交流：可以按大小分類，按形狀分類。

　　3、想一想有哪幾種分法。

　　看圖，可以怎樣分。

　　按大小分類，按顏色分類，按用途分類。

　　三、小結(jié)，實(shí)踐

　　1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，明白了什么？

　　2、實(shí)踐活動(dòng)。

　　到圖書(shū)館或書(shū)店看一看。

　　四 位置與順序

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1.經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

　　2.通過(guò)實(shí)際操作，抽象出有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　〖教材分析

　　分蘋(píng)果是二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課時(shí)，是這一冊(cè)的開(kāi)篇。本課從學(xué)生已有的知識(shí)入手，安排了第一次分蘋(píng)果活動(dòng)，列舉了四種解決問(wèn)題的方法。在此基礎(chǔ)上，介紹用豎式計(jì)算除法的方法。接著，教材又安排了第二次分蘋(píng)果活動(dòng)，通過(guò)操作使學(xué)生體會(huì)到在日常生活中會(huì)遇到一些物品平均分之后還有余數(shù)的情況，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性，抽象出有余數(shù)除法的豎式書(shū)寫(xiě)格式，并和操作過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，以使學(xué)生了解每一步的含義，并結(jié)合具體情境能夠進(jìn)行驗(yàn)算。

　　教材隨后安排了試一試及練一練，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小，進(jìn)一步鞏固有余數(shù)除法的豎式計(jì)算。

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析

　　我校是一所市直屬機(jī)關(guān)小學(xué)，硬件設(shè)備好，每個(gè)班級(jí)都有計(jì)算機(jī)和投影機(jī)，屬于實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)驗(yàn)校，并在20xx年就開(kāi)始使用新教材。學(xué)校地處商業(yè)區(qū)，流動(dòng)人口比較多。

　　學(xué)生由于家庭背景不同，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累有很大差異。從這兩年的新教材實(shí)施中可以看出，學(xué)生成為新課程的受益者，他們?cè)谡n堂上思維活躍，能夠大膽積極地表達(dá)自己的想法，有極少幾個(gè)孩子，因?yàn)樯�活體驗(yàn)少、個(gè)性較強(qiáng)，不主動(dòng)與人合作，缺乏探究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的`勇氣和信心。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：課件。

　　學(xué)生：學(xué)具中的蘋(píng)果卡片。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型

　　(出示課件)小熊家里來(lái)客人了，好客的小熊拿出了20個(gè)蘋(píng)果來(lái)招待小伙伴們，每人分到了5個(gè)蘋(píng)果。但小熊忘記了究竟來(lái)了幾位客人，你能幫幫他嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，提出解決辦法。)

　　下面是學(xué)生可能的方法：

　　1. 四五二十，分給了4人；

　　2.5+5+5+5=20(個(gè))，分給了4人；

　　3.20-5-5-5-5=0(個(gè))，分給了4人；

　　4.204=5(個(gè))，分給了4人；

　　5.205=4(人)，分給了4人；

　　6.205=4也可以用豎式來(lái)計(jì)算。

　　4

　　_____

　　5) 20

　　20

　　__

　　這一步可由教師介紹，也可由已經(jīng)掌握的同學(xué)來(lái)介紹，注意說(shuō)清各部分的意義，并結(jié)合分蘋(píng)果的實(shí)際操作來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　(二)實(shí)踐應(yīng)用

　　1. 學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)上第2頁(yè)試一試。

　　2.小組交流各自算法，并說(shuō)一說(shuō)算式中各部分的意義。

　　(這里需要強(qiáng)調(diào)商的位置，要和被除數(shù)里的個(gè)位對(duì)齊，剩下的0也要和個(gè)位對(duì)齊。)

　　(三)動(dòng)手操作，自主探究

　　1. 如果小熊家今天來(lái)了6位客人，(再次演示課件)應(yīng)該怎么樣平均分呢?

　　2.用你手中的學(xué)具來(lái)分一分，可以小組合作。

　　3.小組匯報(bào)。(我們組給每個(gè)客人分了3個(gè)蘋(píng)果，還剩下2個(gè)。)

　　4.在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到物品平均分之后有余數(shù)的情況，誰(shuí)能給大家舉個(gè)例子?(可以找兩個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō))遇到這樣的情況我們?cè)趺磥?lái)解決呢?(用有余數(shù)的除法來(lái)解決)

　　5.那么我們能不能知道有余數(shù)除法的豎式怎么寫(xiě)呢?(學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，然后小組之內(nèi)交流。)

　　6.誰(shuí)能給大家介紹一下有余數(shù)除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式?每一步的意義是什么?(在這里要介紹余數(shù)和商的位置。)

　　7．有了這樣的書(shū)寫(xiě)格式，我們?cè)趺礃觼?lái)驗(yàn)算剛才的計(jì)算結(jié)果呢?

　　(每人分3個(gè)，6人共分到了18個(gè)，再加上剩下的2個(gè)，正好是20個(gè)，算對(duì)了。)

　　(四)積極思考，探究規(guī)律

　　(出示課件中淘氣和笑笑的故事，讓每個(gè)學(xué)生自己先想一想故事中有了什么矛盾。)

　　1. 在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事，為什么淘氣錯(cuò)了、笑笑對(duì)了?

　　2.你發(fā)現(xiàn)了什么?(余數(shù)要比除數(shù)小)

　　3.計(jì)算第3頁(yè)試一試中(2)，你發(fā)現(xiàn)了什么?每道題的余數(shù)和除數(shù)，有什么關(guān)系?(注意檢查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式。)

　　(五)回顧小結(jié)，贊美激勵(lì)

　　這節(jié)課快要結(jié)束了，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們的收獲吧。

　　老師認(rèn)為你們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，大家都積極地幫助小熊解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。有一天，當(dāng)我們能和動(dòng)物真正和平相處時(shí)，相信小熊也會(huì)走到我們的身邊，和我們成為好朋友。現(xiàn)在和小熊說(shuō)再見(jiàn)吧。(大屏幕演示小熊告別的畫(huà)面)

　　〖教學(xué)反思

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。本節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分發(fā)現(xiàn)和探索的時(shí)間和空間。例如，在教師介紹了除法豎式之后，讓他們?nèi)ヌ骄坑杏鄶?shù)除法的豎式寫(xiě)法，當(dāng)他們?cè)趪L試之后，經(jīng)過(guò)小組之間的交流，在他們的內(nèi)心真正地感受到了成功的喜悅，課堂氣氛一直非常活躍，學(xué)生始終在學(xué)習(xí)的情境中思考、討論。特別是對(duì)淘氣和笑笑的矛盾，表現(xiàn)得特別的興奮，因?yàn)樗麄冊(cè)谡莆沼杏鄶?shù)除法的計(jì)算方法之后，能夠找到淘氣的錯(cuò)誤之處。在討論過(guò)程中，他們發(fā)現(xiàn)余數(shù)不能比除數(shù)大，并且為自己的發(fā)現(xiàn)而驕傲。

　　〖案例點(diǎn)評(píng)

　　課堂教學(xué)時(shí)間是短暫而有限的，教師創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生參與活動(dòng)的程度。

　　這節(jié)課教師充分尊重學(xué)生的想法，創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于第一個(gè)環(huán)節(jié)：20個(gè)蘋(píng)果，每人分5個(gè)，來(lái)了幾位客人?有一個(gè)學(xué)生就提出猜測(cè)的方法：7個(gè)行不行?6個(gè)行不行?5個(gè)行不行?4個(gè)呢?猜測(cè)的結(jié)果是，4個(gè)可以!尊重學(xué)生的想法，既保護(hù)了學(xué)生探究的積極性，還可以讓全班學(xué)生初步體驗(yàn)除法中的試商。

　　另外，我認(rèn)為本節(jié)課體現(xiàn)了教師是教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)者。在整節(jié)課中，教師設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所想，隨時(shí)掌握學(xué)生的情況，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生自己去操作、思考、探究、發(fā)現(xiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第46頁(yè)例題、“試一試”，第46—47頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在問(wèn)題情景中經(jīng)歷提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，得出6、7減幾的計(jì)算方法。

　　2、發(fā)展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、具有初步的自主探究的`意識(shí)，愿意與別人合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　星期天到了，智慧爺爺要帶同學(xué)們到課外去學(xué)習(xí)一些知識(shí)。只要我們平時(shí)多觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　二、自主探究

　　1、學(xué)生觀察情景圖

　　（1） 圖上的小朋友在干什么？

　　（2） 根據(jù)這幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題/

　　2、小組內(nèi)討論，交流各自的想法。

　　3、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

　　三、建立模型

　　1、同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)出了自己的想法，那么哪種方法更能表達(dá)圖意呢？

　　（1） 學(xué)生評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)。

　　（2） 學(xué)生討論并列出算式。7-3=4 7-4=3

　　2、“試一試”

　　讓學(xué)生看圖列式，并簡(jiǎn)單表述想法。

　　四、應(yīng)用拓展

　　同學(xué)們剛才學(xué)得真好！智慧爺爺很高興，他要獎(jiǎng)給你們一些禮物只要你們答對(duì)問(wèn)題，禮物就屬于你們。

　　1、“想想做做”第1題，看圖列式。

　　（1） 讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流。

　　（2） 交流時(shí)重點(diǎn)探討第3幅圖。

　　2、“想想做做”第2題。

　　讓學(xué)生先說(shuō)圖意，再填寫(xiě)算式和得數(shù)。

　　3、“想想做做”第3題。

　　讓學(xué)生先說(shuō)出題目的意思和要求，再自己畫(huà)線連一連。

　　4、“想想做做”第5題。

　　7只蜻蜓，飛走幾只，還剩幾只呢？

　　填完7-□=□后，再交流。

　　5、“想想做做”第6題。

　　引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，回答問(wèn)題，再讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，培養(yǎng)提問(wèn)題的能力。

　　6、“想想做做”第4題，“吃蛋糕”比賽。

　　蛋糕上寫(xiě)著3組算式，讓學(xué)生比較每組算式有什么聯(lián)系。

　　五、小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課智慧爺爺帶我們到課堂外面去，你有哪些收獲？你是怎樣得到他的禮物的？

　　七、 六、教學(xué)后記：1 學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

　　2 學(xué)會(huì)通過(guò)數(shù)的分合來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

　　3 對(duì)于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用。

　　4 計(jì)算的時(shí)間太長(zhǎng)，有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來(lái)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

　　[教學(xué)內(nèi)容］

　　教科書(shū)第38頁(yè)的例題，第39頁(yè)想想做做的習(xí)題

　　［教材簡(jiǎn)析］

　　5以內(nèi)的加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問(wèn)題，這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，在這個(gè)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)

　　本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認(rèn)識(shí)是選擇了學(xué)生熟悉的在校園中勞動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)到把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)要用加法計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的.其他加法算式，并初步學(xué)會(huì)用加法解決生活里簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法

　　2、發(fā)展初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力

　　3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

　　［教學(xué)過(guò)程］

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　游戲：快速搶答

　　5可以分成2和( ) 1和3合成( )

　　( )可以分成2和2 1和( )合成2

　　3可以分成( )和2 4和1合成( )

　　二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義

　　1、談話：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)

　　看，一些小同學(xué)正在校園里干什么出示例1圖

　　總結(jié)：原來(lái)有3人澆化，又來(lái)了2人，一共有5人。

　　2 提問(wèn)：你怎么知道有5人的？

　　提問(wèn)：把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)，可以用加法算。（板書(shū)：3+2=5)

　　讀算式：3加2等于5。

　　提問(wèn)：3表示什么意思？2呢？

　　+表示什么意思通過(guò)交流，明確是合起來(lái)的意思

　　=5表示什么意思？

　　小結(jié)：+的名字叫加號(hào)，它代表了一種計(jì)算方法加法。把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法算。

　　三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法

　　1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式

　　提問(wèn)：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思在小組中互相交流

　　3、誰(shuí)知道得數(shù)多少是怎樣想的

　　教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。

　　四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知

　　1、想想做做第1題。

　　談話：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰(shuí)來(lái)了

　　(1)出示圖1(雞媽媽一家)，學(xué)生說(shuō)圖意，提問(wèn)題，列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的(可以用多種方法) 說(shuō)說(shuō)3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思

　　(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。 2、 想想做做第2題

　　談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢它正在用畫(huà)圓圈的方法計(jì)算呢!

　　同桌學(xué)生合作，看算式，先畫(huà)圓圈，再在書(shū)上填得數(shù)

　　集體訂正。糾正錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)

　　3、 想想做做第3題

　　(1)出示加法算式：4+1=□，

　　你能說(shuō)出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書(shū)上

　　(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來(lái)計(jì)算結(jié)果

　　4比較：剛才我們用數(shù)圖、畫(huà)圓圈、想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法為什么

　　小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加法。(板書(shū)課題)

　　五、拓展應(yīng)用，提高能力

　　1、想想做做第4題

　　講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢!

　　(1)出示圖1。學(xué)生列加法算式，說(shuō)含義

　　(2)根據(jù)圖2、圖3的意思，學(xué)生在書(shū)上完成

　　(3)集體訂正

　　2 想想做做第5題

　　談話：下面我們來(lái)做一個(gè)送信的游戲，大家看到書(shū)上的信筒么？上面都有哪些數(shù)？

　　2+2這封信送到了4這個(gè)郵筒里，為什么？

　　你能把其它的信也送一送么，用線連一連。

　　小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問(wèn)題。

　　回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問(wèn)題，好嗎

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計(jì)算方法。

　　2、能有條理地表述思考和解決問(wèn)題的過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)用順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解圖意列出算式。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　修改補(bǔ)充欄：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)

　　1、算式接龍。（小組學(xué)生互相合作，每人出一道題）

　　甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10。或者甲：10-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你們組的題目和想法。

　　邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前表演。

　　講述：第一個(gè)算式的得數(shù)正好是第二題開(kāi)拓的這個(gè)數(shù)，第三體開(kāi)拓的數(shù)正好是第二題的結(jié)果像這樣的幾道有聯(lián)系的算式寫(xiě)出來(lái)像什么？

　　我們把這個(gè)游戲叫做算式接龍。

　　二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟

　　1、教學(xué)例1。

　　貼出例1主題圖。

　　學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流，編故事，表演動(dòng)作。

　　講述：星期天，小紅和弟弟去郊外的奶奶家玩，看見(jiàn)奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長(zhǎng)這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一些家務(wù)活。

　　于是，她找來(lái)一輛手推車(chē)，把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次運(yùn)來(lái)4個(gè)，第二次有運(yùn)來(lái)2個(gè)，還剩下一個(gè)最大的沒(méi)有運(yùn)

　　奶奶一共摘下幾個(gè)南瓜呢？怎樣計(jì)算？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7個(gè)南瓜。）

　　提問(wèn)：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7）

　　追問(wèn)：為什么這樣列式？你是怎樣算的.？

　　你能給這樣的算式取個(gè)名嗎？（連加法）

　　講述：這個(gè)名字取得真好，今后我們看見(jiàn)一個(gè)算式里有兩個(gè)以上的+，就叫它連加。（板書(shū)課題）

　　2、教學(xué)例2。

　　講述：這時(shí)，弟弟在大聲喊：姐姐，快來(lái)看，奶奶家還種了一些絲瓜。出示例2主題圖。

　　提問(wèn)：你們能看著這幅圖編個(gè)故事嗎？

　　學(xué)生分小組討論交流，形成如下的表述：

　　絲瓜架上原來(lái)有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？

　　討論怎樣列式，怎樣計(jì)算，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式，并讓學(xué)生把書(shū)上的算式填寫(xiě)完整。

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：8-3-1=4連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。

　　3、師生共同小結(jié)：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容？在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)先算什么，再算什么呢？

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

　　修改補(bǔ)充欄：

　　1、想想做做第1題。讓學(xué)生在幻燈機(jī)前演示連加、連減的計(jì)算過(guò)程。

　　2、想想做做第2題。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，表述圖意，再填寫(xiě)算式。

　　3、想想做做第3題。學(xué)生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，表示9只鴨子游走2只，再游走4只，還剩3只；也可以是9-2-3=4

　　表示河里有9只鴨子，先上岸2只，又上岸3只，河里會(huì)議4只。

　　4、想想做做第4題。讓學(xué)生做在課堂作業(yè)本上。

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

　　今天我們學(xué)到哪些知識(shí)？回家后出題給爸爸、媽媽做，好嗎？

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)《練習(xí)與測(cè)試》連加、連減

　　教學(xué)后記：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)10加幾和相應(yīng)的減法以及從前所學(xué)內(nèi)容的混合練習(xí)，為教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法做準(zhǔn)備。

　　教具準(zhǔn)備

　　練習(xí)紙

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　熟練10加幾和相應(yīng)的減法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一． 復(fù)習(xí)

　　1． 數(shù)一數(shù)，從1數(shù)到20，再?gòu)牡?0倒數(shù)到1，2個(gè)2地順數(shù)，5個(gè)5個(gè)地順數(shù)。

　　2． 出示11—20各數(shù)，要求說(shuō)出數(shù)的組成。

　　3． 填空。

　　（1）1個(gè)十和9個(gè)一組成的數(shù)是 。

　　（2）6個(gè)一和1個(gè)十組成的數(shù)是 。

　　（3）13是由 個(gè)十和 個(gè)一組成的。

　　（4）19的個(gè)位上的.數(shù)字是 ，十位上的數(shù)字是 。

　　（5）個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，十位上有1個(gè)十，這個(gè)數(shù)是 。

　　4． 口算。

　　10＋7＝ 13－3＝ 8＋2＝ 17－7＝ 14－3＝ 1＋9＝ 15－10＝ 11＋6＝ 5＋4＝

　　13＋2＝ 16＋2＝ 16－3＝ 19－9＝ 7＋3＋5＝ 15－4－10＝ 12－2＋8＝ 2＋8－4＝

　　二．指導(dǎo)練習(xí)練習(xí)十五的第3題。

　　看圖，回答你是怎么知道辣椒的個(gè)數(shù)。

　　1． 練習(xí)十五的第4題。

　　看圖寫(xiě)數(shù)，并要求學(xué)生說(shuō)出這三個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

　　2． 練習(xí)十五的第5題。

　　觀察：9、10、11懂得了什么？（后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多1。）

　　提問(wèn)：從11到？，？比11多幾？該怎樣

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第48-49頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在自主計(jì)算、借助計(jì)算器計(jì)算的活動(dòng)中，經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)的過(guò)程。

　　2、知道什么是循環(huán)小數(shù)，能指出哪些商是循環(huán)小數(shù)。

　　3、體會(huì)計(jì)算器的工具性，在借助計(jì)算器進(jìn)行數(shù)學(xué)探索的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師生談話，由樹(shù)上結(jié)果實(shí)的話題，引出教材中的問(wèn)題。教師口述大棗、核桃的價(jià)錢(qián)信息，并板書(shū)出來(lái)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：由現(xiàn)實(shí)生活中秋季結(jié)果的談話開(kāi)始，創(chuàng)造愉快和諧的課堂氛圍，自然引出要解決的問(wèn)題情境。）

　　二、解決問(wèn)題

　　1、提出“估算一下大棗和核桃的單價(jià)哪個(gè)便宜一些”的問(wèn)題，要求說(shuō)一說(shuō)是怎樣估算的，給學(xué)生充分表達(dá)不同想法的機(jī)會(huì)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源，為學(xué)生估算的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)和能力，發(fā)展數(shù)感。）

　　2、平均每千克大棗多少元。

　　提出問(wèn)題，讓學(xué)生列式并嘗試用豎式計(jì)算。當(dāng)板演的學(xué)生除到三位小數(shù)時(shí)，停止計(jì)算。

　　（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷自主計(jì)算，初步感受商的特點(diǎn)的過(guò)程，為認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)感性材料。）

　　匯報(bào)計(jì)算的情況，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。給學(xué)生充分交流不同結(jié)果的機(jī)會(huì)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在交流討論的過(guò)程中，了解商中數(shù)的字3重復(fù)出現(xiàn)的事實(shí)，初步感受循環(huán)現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的好奇心。）

　　鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話解釋商重復(fù)出現(xiàn)的原因。

　　（設(shè)計(jì)意圖：以已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，帶著問(wèn)題經(jīng)歷自主計(jì)算，發(fā)現(xiàn)商的特點(diǎn)的過(guò)程，為認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)感性材料。）

　　3、平均每千克核桃多少元。

　　提出問(wèn)題，讓學(xué)生列式并嘗試用豎式計(jì)算。提示：邊計(jì)算邊觀察商有什么特點(diǎn)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：在展示交流的過(guò)程中，使學(xué)生感受循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)。)

　　交流計(jì)算情況，討論除得的商有什么特點(diǎn)，要給學(xué)生充分展示不同結(jié)果和想法的機(jī)會(huì)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在自主嘗試計(jì)算、交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理推測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。）

　　讓學(xué)生觀察豎式，并提出“想一想”的問(wèn)題。

　　用計(jì)算器驗(yàn)算。

　　三、循環(huán)小數(shù)

　　1、寫(xiě)出58.6÷11，學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算后交流計(jì)算結(jié)果。

　　（設(shè)計(jì)意圖：借助計(jì)算器，可使學(xué)生擺脫煩瑣的計(jì)算，把更多的時(shí)間用于循環(huán)小數(shù)的研究和學(xué)習(xí)上。）

　　2、讓學(xué)生觀察58.6÷11的商，討論商有什么特點(diǎn)。使學(xué)生了解從商的小數(shù)部分，第二位開(kāi)始，重復(fù)出現(xiàn)2和7兩個(gè)數(shù)字。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在觀察討論中使學(xué)生體會(huì)到商中數(shù)字循環(huán)的.不同特點(diǎn)。）

　　3、介紹58.6÷11商的書(shū)寫(xiě)方法和表述方式。讓學(xué)生寫(xiě)出10÷3、83÷11的商并交流。

　　（設(shè)計(jì)意圖：了解循環(huán)小數(shù)的書(shū)寫(xiě)方式是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，寫(xiě)其他兩個(gè)算式的商，既是書(shū)寫(xiě)練習(xí)，也為下面的討論作準(zhǔn)備。）

　　4、讓學(xué)生觀察三個(gè)算式的商，說(shuō)一說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。給學(xué)生充分發(fā)表自己意見(jiàn)的空間。

　　（設(shè)計(jì)意圖：觀察、討論三個(gè)商的特點(diǎn)，為概括循環(huán)小數(shù)的概念作準(zhǔn)備。）

　　四、課堂練習(xí)

　　學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

　　教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、加深對(duì)反比例概念的理解，掌握運(yùn)用比例知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法和思路，能用反比例知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題。

　　2、提高學(xué)生對(duì)應(yīng)用問(wèn)題數(shù)量關(guān)系的分析能力和對(duì)正、反比例的判斷能力。

　　二、 教學(xué)重點(diǎn)：用比例知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　三、 教學(xué)難點(diǎn)：正確分析題中的數(shù)量關(guān)系，列出方程。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、復(fù)習(xí)

　　1、成正比例和成反比例的量的判斷。

　　2、用正比例解決問(wèn)題的步驟。

　　一：找到題中不變的.量；

　　二：根據(jù)不變的量寫(xiě)出關(guān)系式；

　　三：判斷成什么比例；

　　四：列出比例式；

　　五：解比例。

　　（二）、探究新知

　　教學(xué)例5：一批書(shū)如果每包20本，要捆20包，如果每包30本，要捆多少包？

　　A．提出問(wèn)題組織學(xué)生討論：

　　① 問(wèn)題中有哪兩種量？

　　② 它們成什么比例關(guān)系？你是根據(jù)什么判斷的？

　　③ 根據(jù)這樣的比例關(guān)系，你能列出等式嗎？

　　B. 根據(jù)反比例的意義列出方程并解方程。

　　根據(jù)比例的意義，學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組中交流。

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　解：設(shè)要捆元。

　　30=20xx

　　＝ 36030

　　＝12

　　答：要捆12包。

　　五．應(yīng)用反饋 課件出示：

　　1. 教材60頁(yè)做一做第2題。（單價(jià)乘數(shù)量等于總價(jià)，總價(jià)一定）

　　2. 課件上的練習(xí)題。

　　指名扮演，獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。 鞏固新知，訓(xùn)練解題能力。

　　六．課堂小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生正確數(shù)出數(shù)量是4的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)數(shù)字4．

　　2．了解4以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較4以內(nèi)數(shù)的大小，掌握4的組成．

　　3．初步建立序數(shù)概念，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)．

　　4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解4的含義，掌握4的組成．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握4的組成．

　　教學(xué)過(guò)程

　　激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三個(gè)數(shù)字娃娃，你們看，誰(shuí)來(lái)了？

　　演示動(dòng)畫(huà)3的組成

　　生：1來(lái)了．

　　問(wèn)：1的后面應(yīng)該是幾？

　　繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)3的組成

　　師：對(duì)！現(xiàn)在2也來(lái)了．誰(shuí)說(shuō)說(shuō)2是由幾和幾組成的`？

　　繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)3的組成

　　問(wèn)：2的后面是誰(shuí)呢？

　　師：對(duì)！是3，看3也來(lái)了．

　　繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)3的組成

　　問(wèn)：幾和幾組成3？

　　繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)3的組成

　　問(wèn)：你們知道3的后面是誰(shuí)嗎？

　　師：對(duì)！就是數(shù)字4，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)4的認(rèn)識(shí)．（板書(shū)課題）

　　探索新知

　　1．建立4的概念

　　出示圖片4的主題圖

　　問(wèn)：你看到了什么？

　　生：我看到有3輛拖拉機(jī)在收割，后來(lái)又開(kāi)來(lái)1輛，一共是4輛．

　　我還看到有4位農(nóng)民伯伯．

　　師：4臺(tái)拖拉機(jī)、4位農(nóng)民等，它們的數(shù)量都是4，都可以用4來(lái)表示．（出示4）

　　師：這就是印刷體的4．你能用4根小棒擺出一個(gè)正方形嗎？請(qǐng)你試一試．

　　請(qǐng)你用掌聲表示4．

　　問(wèn)：誰(shuí)愿意模仿小動(dòng)物叫4聲？

　　4里面有幾個(gè)1？幾個(gè)1是4？

　　2．了解4以內(nèi)的數(shù)序

　　演示：先撥3顆珠子，再撥1顆珠子，現(xiàn)在一共撥了幾顆珠子？

　　問(wèn)：3添上1是幾？4去掉1是幾？（再撥去1顆珠子）

　　出示圖片：點(diǎn)子圖．

　　問(wèn)：3的后面是幾？4的前面是幾？

　　讓學(xué)生從1數(shù)到4，再?gòu)?數(shù)到1．

　　3．比較大小

　　出示圖片：方塊圖

　　問(wèn)：左邊的圖可以用幾來(lái)表示？右邊的呢？

　　比較3和4的大小用怎樣的符號(hào)連接？為什么？（板書(shū)：3＜4＝）

　　問(wèn)：由3＜4你能想到什么？（板書(shū)：4＞3）

　　4．教學(xué)4的組成

　　學(xué)生擺學(xué)具：將4個(gè)小圓片分成兩堆，有幾種分法？同桌互相說(shuō)一說(shuō)．

　　學(xué)生匯報(bào)，總結(jié)出：

　　師生對(duì)口令，練習(xí)4的組成．

　　5．建立序數(shù)概念

　　演示動(dòng)畫(huà)序數(shù)

　　問(wèn)：這些人在干什么？

　　師：他們多有秩序啊！

　　問(wèn)：誰(shuí)排在第一個(gè)？小朋友排在了第幾個(gè)？

　　師：聽(tīng)口令：這一行第4個(gè)同學(xué)起立，前4個(gè)同學(xué)起立

　　6．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　演示動(dòng)畫(huà)4的寫(xiě)法：學(xué)生練習(xí)描紅，然后獨(dú)立寫(xiě)一行4．

　　鞏固練習(xí)

　　1．填空

　　2．按順序擺出1、2、3、4的數(shù)字卡片．

　　3．劃掉任意4個(gè)圓

　　〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇

　　課堂小結(jié)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？

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