實(shí)用的語(yǔ)文教案【精品7篇】

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們?cè)撛趺慈��?xiě)教案呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、感受農(nóng)諺作為中華民族一種特有文化現(xiàn)象的魅力，吸取民族文化智慧。

　　2、掌握隨圖、隨文識(shí)字的方法。掌握引讀、接讀、拍手讀、看插圖背等多種朗讀和背誦的策略。在查資料、問(wèn)父母的過(guò)程中增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。

　　3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，學(xué)會(huì)一個(gè)新筆畫(huà)“豎彎”。

　　4、朗讀課文，背誦課文。

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入。

　　寒冷的冬天就快到了，你知道什么時(shí)候最冷嗎?河水什么時(shí)候結(jié)冰。什么時(shí)候開(kāi)化嗎?你知道大雁什么時(shí)候從南方飛回來(lái)嗎?

　　我可都知道，因?yàn)槲視?huì)《九九歌》。和老師一起書(shū)空，你注意到老師寫(xiě)“九”的筆順了嗎?再次共同書(shū)空。

　　你們也想知道這么多的秘密嗎?那就跟我來(lái)吧!

　　二、以圖引文，順勢(shì)學(xué)字。

　　1、先來(lái)看幾幅畫(huà)，你能按照一定的`順序把他們排列起來(lái)嗎?

　　2、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?先自由說(shuō)再指名說(shuō)。

　　當(dāng)學(xué)生說(shuō)到哪幅圖的內(nèi)容時(shí)，把哪幅圖畫(huà)面內(nèi)容簡(jiǎn)要的概括出來(lái)。板書(shū)：不出手、冰上走、河邊看柳、河開(kāi)、雁來(lái)、耕牛遍地走。

　　3、這里面有幾個(gè)字我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，大家多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你是如何記住的。小組內(nèi)交流一下。

　　4、同桌互相考一考這些需要認(rèn)識(shí)的字，然后老師出示卡片考大家，看誰(shuí)認(rèn)的快、記得牢。

　　三、多種形式，背誦諺語(yǔ)。

　　1、你們真聰明，這么快就記住了。我國(guó)古代勞動(dòng)人民可是更聰明的，他們把這段寒冷時(shí)期從冬至那天起，第九天為一個(gè)“九”，數(shù)到“九九”共八十一天，編成了小詩(shī)歌，即形成了《九九歌》。

　　2、這是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶——農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)，有了它人們就可以盡早地知道天氣的變化，不會(huì)耽誤農(nóng)時(shí)了。

　　(1)自己來(lái)讀一讀吧。

　　(2)齊讀后同桌練讀。可以看著圖練習(xí)記一記。

　　(3)師引讀后男女同學(xué)接讀。

　　(4)拍手讀，看誰(shuí)記得快。

　　(5)比賽讀。

　　四、范寫(xiě)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、在老師剛才板書(shū)的時(shí)候，誰(shuí)還記得“四”的筆順?教“四”的筆順，并教授筆畫(huà)“豎彎”。

　　2、學(xué)寫(xiě)“四、九”。

　　3、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，后仿寫(xiě)，注意“九”的筆順。

　　五、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?

　　六、布置作業(yè)。

　　1、搜集更多的農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)。

　　2、翻看日歷，查查“一九”“二九”……都是哪一天。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、背誦《九九歌》

　　(1)齊背。

　　(2)指名背。

　　(3)小組比賽背。

　　2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)組詞讀。

　　二、說(shuō)說(shuō)你查到的日歷。

　　三、完成課后練習(xí)。

　　1、讀一讀

　　要指導(dǎo)學(xué)生把六個(gè)詞語(yǔ)讀正確，并說(shuō)說(shuō)“牛耕地”“雁回來(lái)”“河開(kāi)化”“看柳樹(shù)”是從文中什么地主變化來(lái)的。

　　2、加一加

　　這是組合體字練習(xí)。第一行是“樣子”，以后就逐漸開(kāi)放，答案不求統(tǒng)一。

　　師補(bǔ)充介紹：華北黃河流域一帶關(guān)于播種和收獲的農(nóng)諺：“清明早，小滿遲，谷雨種棉正當(dāng)時(shí)。”“麥到芒種谷到秋，寒露才把豆子收。”等。

　　四、說(shuō)說(shuō)你還了解到了哪些農(nóng)諺?

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)剩下的幾個(gè)生字“六、手、力、加”。強(qiáng)調(diào)“手”的第四筆是“彎鉤”，力的筆順是先寫(xiě)橫折鉤后寫(xiě)撇。“加”是先寫(xiě)“力”再寫(xiě)“口”。

語(yǔ)文教案 篇2

　　【訓(xùn)練目標(biāo)】

　　１、知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味積累語(yǔ)言，體味濟(jì)南的冬之美。

　　２、過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　朗讀課文，感知內(nèi)容，初步培養(yǎng)感悟散文的能力。學(xué)習(xí)抓住景物的主要特點(diǎn)，多方面地寫(xiě)景，表達(dá)自己的感受。

　　３、情感態(tài)度與價(jià)值現(xiàn)目標(biāo)：

　　體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心感 受自然之美。

　　【訓(xùn)練重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)景物的獨(dú)特感受。

　　學(xué)習(xí)比喻、擬人的作用。

　　【訓(xùn)練課時(shí)】

　　擬用兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)：通過(guò)讀、品語(yǔ)言，感受濟(jì)南冬之美。

　　第二課時(shí)：學(xué)習(xí)多方面寫(xiě)景的方法，片斷習(xí)作。

　　第一課時(shí)

　　〖訓(xùn)練步驟

　　一、由人們對(duì)冬季的一般印象，導(dǎo)入新課

　　說(shuō)到冬天，人們會(huì)想到寒冷的北風(fēng)，紛飛的大雪。北方的冬天，給人的印象更是冰天雪地，寒風(fēng)刺骨。可有沒(méi)有一個(gè)地方的冬天如春天般溫暖呢？

　　二、整體感知

　　１、指名朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，選適當(dāng)詞語(yǔ)說(shuō)出對(duì)濟(jì)南冬天的印象。

　　２、聽(tīng)朗讀錄音，說(shuō)出課文寫(xiě)了哪些景物？（腦中呈現(xiàn)哪些畫(huà)面？）

　　學(xué)生自由談?wù)劯惺埽�語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。

　　歸納（參考）：陽(yáng)光下的小山／薄雪中的小山／城外山景／城中水色

　　三、品味語(yǔ)言

　　作者為了讓我們對(duì)濟(jì)南溫晴的冬天有個(gè)具體可感的`印象，在描寫(xiě)景物時(shí)，發(fā)揮想象，用了不少精美的富有情趣的語(yǔ)句。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲞@些語(yǔ)句，選擇其中你最喜歡的幾句，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，體會(huì)其中用詞的妙處。

　　學(xué)生思考體味、朗讀后，四人小組討論交流。比一比，看哪個(gè)小組說(shuō)的最好。

　　品句參考：

　　這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。

　　把濟(jì)南比作小搖籃，生動(dòng)形象地寫(xiě)出濟(jì)南的可愛(ài)。

　　一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。

　　睡著、喚醒是擬人的寫(xiě)法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南暖和安適的特點(diǎn)。

　　山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。

　　臥字來(lái)寫(xiě)村莊，寫(xiě)雪，寫(xiě)它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫(xiě)活物，活靈活現(xiàn)。

　　那點(diǎn)薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

　　害了羞將雪賦予了人的情感，露出點(diǎn)粉色寫(xiě)出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。微微詞用得貼切，因是溫晴而不是熱帶之熱。

　　天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！

　　不忍得將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的綠綠的精神之珍貴、可愛(ài)、美麗。況且還不可去掉，況且表達(dá)進(jìn)一步申述，或補(bǔ)充、追加新的理由，還表示范圍的擴(kuò)大，況且還相配合，進(jìn)一步突出了水不忍凍上的原因。

　　請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)這是不是個(gè)理想的境界？（這是張小水墨畫(huà)、最妙的是下點(diǎn)小雪呀！則創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美的意境，表達(dá)了作者贊美的真情。

　　（這些語(yǔ)句，文中還有不少，學(xué)生說(shuō)哪些，都可以，只要合乎情理即可。）

　　朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速及重音的把握，有感情地朗讀。

　　四、小結(jié)

　　略。

　　五、好地方，我們要留在心中；好語(yǔ)段，我們要記在腦中，背誦你最喜歡的一段

　　六、書(shū)面作業(yè)

　　１、抄寫(xiě)、解釋讀一讀 寫(xiě)一寫(xiě)中的詞語(yǔ)。

　　２、課后習(xí)題二。

語(yǔ)文教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

　　2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。

　　3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字生詞。

　　教學(xué)過(guò)程

　　談話導(dǎo)入，揭示課題

　　復(fù)習(xí)舊知。先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課，感受作者對(duì)烏塔的敬佩之情。

　　談話導(dǎo)人。一位母親為了讓兒子學(xué)會(huì)看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天，我們就來(lái)讀讀這位母親寫(xiě)的這個(gè)故事。

　　揭示課題。

　　交流成果，初步感知

　　檢查交流預(yù)習(xí)成果。

　　a、用卡片認(rèn)讀11個(gè)生字。

　　b、讀讀課文中生字所組的詞語(yǔ)。

　　c、說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后知道了什么。

　　自讀課文，整體把握

　　自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。

　　交流：

　　a、說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出的描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的是哪些句子。

　　b、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

　　c、讀了課文，你有什么話要說(shuō)。(可以是對(duì)母親的敬佩，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的看法。)

　　再讀課文，體會(huì)母愛(ài)

　　學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話。

　　小組合作，交流各自閱讀所得。

　　全班討論

　　a、你從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么？(交流中讀有關(guān)語(yǔ)句。)

　　b、你感受最深的是什么？(交流后讀有關(guān)句子。)

　　分角色朗讀，體會(huì)母愛(ài)感情變化

　　同桌分角色朗讀課文。

　　全班交流。指名幾組分角色朗讀課文。

　　從課文中，你體會(huì)到母親的`感情有什么變化。

　　總結(jié)升華，拓展延伸

　　總結(jié)：

　　學(xué)了課文，你有什么感受？(可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)表示敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱(chēng)贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能，等等。)

　　拓展：

　　在你的生活中遇到過(guò)這樣類(lèi)似的故事嗎？你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎？你讀過(guò)類(lèi)似這樣的故事嗎？

　　延伸課外：

　　想一想，如果我們?cè)谏�活中碰到一些困難，我們應(yīng)該如何克服？

語(yǔ)文教案 篇4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“戴”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“兄”等12個(gè)字。

　　2.能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3.懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹(jǐn)慎。

　　4.培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字、感情朗讀

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1.生字詞卡片。

　　2.戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。

　　3.學(xué)生搜集我國(guó)畫(huà)動(dòng)物的著名畫(huà)家的作品。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、自讀識(shí)字

　　1.欣賞作品，導(dǎo)入課題：

　　出示掛圖：《斗牛圖》和《歸牧圖》同學(xué)們，老師讓大家欣賞兩幅名畫(huà)，一幅叫“三牛圖”，一幅叫“歸牧圖”。看了這兩幅畫(huà)，你想說(shuō)什么呢？（學(xué)生交流）這兩幅名畫(huà)是我國(guó)唐朝一位叫戴嵩的畫(huà)家畫(huà)的。

　　（板書(shū)：戴嵩）

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)講他和牧童的故事。

　　板書(shū)課題：21、畫(huà)家和牧童（學(xué)生齊讀課題）

　　2、初讀課文，自主識(shí)字

　　.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文中生字的音，讀通句子。畫(huà)出生字詞語(yǔ)多讀幾遍，給自然段標(biāo)上序號(hào)

　　二、合作交流

　　1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)

　　小老師領(lǐng)讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀、挑戰(zhàn)讀

　　2.指名分段讀課文，結(jié)合正音互相評(píng)價(jià)。

　　整體感知課文，讀了課文，你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)畫(huà)家和牧童之間發(fā)生的故事嗎？

　　3.學(xué)生交流。

　　三、品讀感悟

　　1請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地來(lái)讀讀課文，你從課文的哪些語(yǔ)句看出了戴嵩是一位著名的畫(huà)家，也是一個(gè)虛心的畫(huà)家呢？請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。

　　2.學(xué)生獨(dú)立讀文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

　　3.四人小組交流，派出代表在全班發(fā)言。

　　4.學(xué)生交流，朗讀感悟，體會(huì)人物的品質(zhì)。

　　a.朗讀感悟戴嵩是一個(gè)虛心的畫(huà)家。學(xué)生交流后，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)啦”？（讀出戴嵩和藹的語(yǔ)氣）

　　“多謝你的指教。”（讀出戴嵩虛心接受批評(píng)的語(yǔ)氣，并用動(dòng)作表演來(lái)理解“拱手”這個(gè)詞語(yǔ)）分角色朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話。

　　b.朗讀感悟戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家。學(xué)生交流后，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟。讀好下面兩個(gè)句子，并引導(dǎo)用此句式說(shuō)話。他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。分角色讀好下面的內(nèi)容。

　　“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作!”一位商人稱(chēng)贊道。

　　“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。（同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累稱(chēng)贊、夸贊、贊揚(yáng)、絕妙等詞語(yǔ)）齊讀全文，總結(jié)課文

　　5.有感情地朗讀課文。

　　總結(jié)課文：戴嵩虛心地接受了牧童的意見(jiàn)，從此，他更加注意觀察牛的生活習(xí)性，在他畫(huà)筆下的牛，更加栩栩如生了。（再次出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學(xué)生欣賞）自讀“我知道”，并把這些知識(shí)介紹給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　四、鞏固延伸

　　1、美讀課文

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《畫(huà)家和牧童》這個(gè)故事，深深地為大畫(huà)家戴嵩的`虛心好學(xué)所感動(dòng)。現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文吧。

　　A.師范讀課文。

　　B.學(xué)生分角色朗讀全文。

　　2、鞏固生字，積累語(yǔ)言：

　　(1)出示生字詞語(yǔ)卡片（去掉拼音），用各種方式檢查學(xué)生生字、詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

　　分組讀、個(gè)別讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等。

　　(2)、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　A.認(rèn)讀要寫(xiě)的12個(gè)字，并用這些字組成詞語(yǔ)。

　　B.觀察字形特點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　“商”的同字框里不是“古”；“抹”右邊上橫長(zhǎng)，下橫短；“批”右邊的兩個(gè)“匕”，大小不同。范寫(xiě)“錢(qián)”“購(gòu)”

　　.C學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（注意寫(xiě)字姿勢(shì)，老師隨機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議）

　　3、展示、交流課外收集的資料：

　　A小組內(nèi)介紹自己收集的資料。

　　B.派代表在班內(nèi)交流。

　　4、拓展延伸：

　　收集中外名人虛心好學(xué)的故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

　　5、課外作業(yè)：

　　A.把課文朗讀給家人、鄰居、小朋友聽(tīng)，并記錄他們的評(píng)語(yǔ)。

　　B.閱讀“我知道”，搜集名畫(huà)家的故事或圖片，與同學(xué)交流。

　　板書(shū)：

　　21畫(huà)家和牧童

　　戴嵩斗牛圖牧童

　　虛心接受大膽挑戰(zhàn)

語(yǔ)文教案 篇5

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

　　2、又感情的朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、小記者采訪導(dǎo)入：

　　小記者：我是紅領(lǐng)巾電視臺(tái)的小記者，今天有幾個(gè)問(wèn)題想采訪一下大家。請(qǐng)問(wèn)你平常在家最喜歡看什么節(jié)目?(小記者掛上記者牌)

　　學(xué)生A：我最喜歡看《少兒頻道》……

　　學(xué)生B：我最喜歡看足球頻道。

　　學(xué)生C：……

　　小記者：你知道爸爸、媽媽、奶奶平常喜歡看什么節(jié)目嗎?

　　學(xué)生A: ……

　　學(xué)生B：……

　　小記者：那如果你在看你喜歡的電視節(jié)目的同時(shí)，媽媽喜歡看的舞蹈也開(kāi)始了怎么辦，你平常是怎么做的?

　　學(xué)生A: ……

　　學(xué)生B: ……

　　二、圖文結(jié)合，朗讀感悟，細(xì)讀品讀課文

　　1、進(jìn)入主題，范讀課文：

　　教師：剛才很多同學(xué)都說(shuō)了自己在家看電視的情況，這里有一個(gè)小朋友叫明明，他家看電視可奇怪了，你們想不想來(lái)看一看他們家是 怎么看電視的?

　　(課件播放課文范讀。)

　　2、教師：明明把他們家看電視的情景寫(xiě)在了書(shū)上，請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)20頁(yè)，也就是我們今天要學(xué)的.第五課《看電視》。

　　(教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。)

　　3、明明他們家看電視真奇妙、真有趣!你想知道他們家看電視的秘密嗎?如果想那就來(lái)闖四關(guān)!

　　第一關(guān)：請(qǐng)大家來(lái)做個(gè)游戲，課件播放“摘果子”游戲：

　　認(rèn)生字，學(xué)“家、完”兩個(gè)字。

　　第二關(guān)：讀課文比賽，把生字寶寶在放回課文讀文：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子才算闖關(guān)。

　　每組選一名同學(xué)，代表本組闖關(guān)。

　　第三關(guān)：四人為一組讀課文：

　　讀的好，獎(jiǎng)給他一顆星。

　　讀的有問(wèn)題的地方，你幫他糾正過(guò)來(lái)。

　　第四關(guān)：讀完之后，填空：

　　爸爸和我愛(ài)看( )，卻換成了( )。

　　奶奶愛(ài)看( )，卻換成了( )。

　　我們一起為了媽媽卻換成了( )。

　　三、重點(diǎn)質(zhì)疑，討論解答

　　1、為什么爸爸和我愛(ài)看足球卻換成了京劇?

　　指名讀第一小節(jié)后，同桌討論后用“因?yàn)椤�…所以……”回答�?wèn)題。

　　2、為什么奶奶又把她愛(ài)看的京劇換成足球?

　　看圖說(shuō)圖上的內(nèi)容，圖上有幾個(gè)人，他們?cè)诟墒裁矗�他們�?dāng)時(shí)的心情怎么樣?奶奶當(dāng)時(shí)的心情是怎樣?

　　重點(diǎn)感悟、理解奶奶的表情和心理。你從哪看出來(lái)的?

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二小節(jié)。用“因?yàn)椤�…所以……”說(shuō)話。

　　3、我們最后為什么又都提議換成音樂(lè)舞蹈?

　　指導(dǎo)讀第三小節(jié)，討論后用“因?yàn)椤�…所以……”回答�?wèn)題。

　　4、用自己話講述歡歡家看電視的故事。

　　四、整合全文，整體感悟

　　1、齊讀全文，讀完這篇課文，你現(xiàn)在知道明明家的秘密是什么嗎?

　　2、小記者采訪：

　　問(wèn)題一、學(xué)完了這篇課文，你最喜歡課文中的誰(shuí)?為什么?

　　問(wèn)題二：以后在家看電視時(shí)，你正在看你喜歡看的少兒頻道，而爸爸喜歡看的《新聞聯(lián)播》也開(kāi)始了，你會(huì)怎么做?

　　五、布置作業(yè)

　　回去了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶喜歡看的電視節(jié)目，把它們記錄下來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教材分析： 本次語(yǔ)文天地包括十個(gè)部分，前五部分是基礎(chǔ)知識(shí)部分，第六部分是古詩(shī)聯(lián)系，后面是開(kāi)放性的知識(shí)聯(lián)系。

　　教學(xué)要求： 1、使學(xué)生掌握本單元的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。

　　3、掌握習(xí)作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的一本好書(shū)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、投影儀

　　教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讓學(xué)生讀一讀本題的要求，指名分析生字的注意事項(xiàng)。

　　二、讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)容易混淆的.生字，并抄一抄本單元的重點(diǎn)生字。

　　三、同位互相讀一讀著名格言。指名說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這些句子的理解。

　　四、在課文中找出相對(duì)應(yīng)的句子。 野葡萄由黑變綠了，牽牛花由黑變紫了，女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。

　　五、讀一讀，背一背這首古詩(shī) 觀書(shū)有感 半畝方塘一鑒開(kāi)， 天光云影共徘徊。 問(wèn)渠哪得清如許？ 為有源頭活水來(lái)。

　　六、開(kāi)卷有益： 自讀《書(shū)本里的螞蟻》然后小組討論學(xué)習(xí)，最后匯報(bào)交流。

　　布置作業(yè)： 自學(xué)一下筆下生花

語(yǔ)文教案 篇7

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《失蹤的森林王國(guó)》是三年級(jí)下冊(cè)最后一單元中的一篇童話故事。課文通過(guò)對(duì)森林王國(guó)失蹤前后的描寫(xiě)，說(shuō)明亂砍濫伐給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)害，告訴人們要保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)和優(yōu)美句子。

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)用默讀

方法學(xué)習(xí)課文。了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一、質(zhì)疑課題，設(shè)立懸念

　　1、直接導(dǎo)題、讀題、質(zhì)疑

　　2、順學(xué)梳理問(wèn)題

　　①失蹤前什么樣？

　　②為什么失蹤及其后果？

　　③ 失蹤后什么樣？教師相機(jī)板書(shū)幾個(gè)大大的“ ！？！”

　　（通過(guò)質(zhì)疑和相機(jī)板書(shū)幾個(gè)大大的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，設(shè)立懸念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決，遇到難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。

　　2、檢查學(xué)生字新詞情況。遇到不理解的詞語(yǔ)，可以聯(lián)系上下文理解，如果還不會(huì)，在學(xué)習(xí)課文中一同解決。

　　3、快速默讀課文，想一想課文主要講了一個(gè)什么故事？

　　（讓學(xué)生自主研讀，邊讀邊思考，自主、合作解決字詞，并在交流中感知課文的主要內(nèi)容。）

　　三、再讀課文，匯報(bào)交流

　　1、默讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫(huà)，解決剛才提出的問(wèn)題，想好了和同桌互相交流。

　　2、匯報(bào)交流，順學(xué)而導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　指名讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子體會(huì)：這樣一個(gè)森林王國(guó)，你覺(jué)得美嗎？美在哪兒？指導(dǎo)有感情地朗讀。（板書(shū)：美麗富饒）

　　課件演示美麗富饒的森林王國(guó)，看到這么美的一個(gè)森林王國(guó)，你想說(shuō)些什么？

　　課件出示說(shuō)話練習(xí)：我走進(jìn)了一個(gè) 的森林王國(guó)，那里 ，那里 ，那里 ， 。

　　過(guò)渡：這么一個(gè)美麗富饒的森林王國(guó)結(jié)果怎樣呢？

　　③學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

　　指名讀，抓住“無(wú)影無(wú)蹤”理解失蹤后的森林王國(guó)是什么樣。（板書(shū)：無(wú)影無(wú)蹤）

　　課件演示：充分發(fā)揮想像，這會(huì)是一個(gè)什么樣的地方？與第一自然段形成鮮明對(duì)比。

　　課件出示說(shuō)話練習(xí)：森林王國(guó)消失得無(wú)影無(wú)蹤了。那里沒(méi)有了 ，沒(méi)有了，沒(méi)有了 ，有的.只是 ，有的只是 ，有的只是 。

　　過(guò)渡：是什么原因讓森林王國(guó)變得如此美麗富饒，又是什么原因讓美麗富饒的森林王國(guó)消失得無(wú)影無(wú)蹤？課件演示對(duì)比圖

　　（在學(xué)后遷移說(shuō)話，既利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又利于學(xué)生在閱讀中積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)以致用，鍛煉學(xué)生多角度，有創(chuàng)意的表達(dá)能力。同是，通過(guò)課件演示對(duì)比學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)森林王國(guó)失蹤前后的理解，并為后面學(xué)習(xí)“失蹤的原因”埋下伏筆。）

　　③學(xué)習(xí)2—7自然段

　　默讀，順學(xué)抓關(guān)鍵句子理解。

　　抓關(guān)鍵句子“任何人不得亂砍樹(shù)木”理解，特別要強(qiáng)調(diào)“任何人”和“亂砍”理解。引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤�…所以……”說(shuō)一說(shuō)這種關(guān)系。

　　抓關(guān)鍵句子“把樹(shù)木全砍掉，建造新型王國(guó)”理解，特別要強(qiáng)調(diào)“全砍”的理解。（板書(shū)：亂砍濫伐）引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤�…所以……”說(shuō)一說(shuō)這種關(guān)系。

　　過(guò)渡：這種亂砍濫伐給森林王國(guó)造成了哪些后果（危害）呢？先是怎樣？后是怎樣？④學(xué)習(xí)８—１2自然段

　　學(xué)生默讀，抓關(guān)鍵句子體會(huì)，特別是抓住詞語(yǔ)“妖魔鬼怪”理解體會(huì)到：森林可以凈化空氣，可以防止水土流失，可以調(diào)節(jié)溫度，可以防止沙化

　　過(guò)渡：由于新國(guó)王亂砍濫伐，妖魔鬼怪乘機(jī)而入，我們沒(méi)有了莊稼，沒(méi)有了水井，有的只是洪澇災(zāi)害，有的只是害蟲(chóng)橫飛，這樣的環(huán)境我們能生活嗎？不能，不能，我們只有背井離鄉(xiāng)，四處逃荒。

　　課件演示妖魔鬼怪進(jìn)軍森林王國(guó)的情景

　　過(guò)渡：妖魔鬼怪四處橫行，我們的新國(guó)王，看在眼里，痛在心里，可是這一切都已為時(shí)已晚。

　　⑤找出寫(xiě)新國(guó)王看到高樓大廈被埋沒(méi)時(shí)的情境的句子讀一讀，并從中體會(huì)：新國(guó)王為什么嘆了口氣，而且是深深地嘆了口氣？

　　順學(xué)而導(dǎo)，師生對(duì)話，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　a新國(guó)王可是為了老百姓呀，讓老百姓住上高樓大廈有什么不好？

　　b新國(guó)王可是為國(guó)家建造一座現(xiàn)代化的都市呀，那又有什么錯(cuò)呀？

　　c這也不能全怪新國(guó)王呀，他是頭腦一熱才這樣做的呀？

　　d新國(guó)王有罪，他對(duì)不起這些老百姓，他對(duì)不起這個(gè)國(guó)家，他是千古罪人，可是他手下的這些大臣們難道就沒(méi)有罪嗎？

　　（默讀是一種重要的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)默讀，教師順學(xué)而導(dǎo)，抓住關(guān)鍵句子和詞語(yǔ)，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)和提升，展開(kāi)學(xué)生與文本的對(duì)話，達(dá)到學(xué)生理解文本、自主體驗(yàn)的目的。）

　　四、激發(fā)情感，升華主題

　　過(guò)度：就是這樣一個(gè)新國(guó)王，亂砍濫伐導(dǎo)致一個(gè)美麗富饒的森林王國(guó)沒(méi)有了，一個(gè)綠樹(shù)成蔭、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的森林王國(guó)沒(méi)有了，一切的一切都消失得無(wú)影無(wú)蹤了，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？想做些什么？（板書(shū)：保護(hù)環(huán)境 合理利用）

　　結(jié)束語(yǔ)：由此可見(jiàn)，有了森林，人們生活安居樂(lè)業(yè)，幸福美滿；沒(méi)有森林，人們?cè)馐芨鞣N天災(zāi)人禍，過(guò)著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活。可見(jiàn)，森林是多么的重要。讓我們都來(lái)做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己的家園。

　　（通過(guò)富有激情的引導(dǎo)，再次喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。）

　　五、“米飯+菜”作業(yè)套餐

　　米飯：背誦課文第一自然段并抄寫(xiě)新積累的詞語(yǔ)８?jìng)�(gè)。

　　菜

　　1、復(fù)述課文，把故事講給親朋好友聽(tīng)；

　　2、用你的神筆把美麗富饒的森林王國(guó)畫(huà)下來(lái)；

　　3、發(fā)揮想像，把失蹤后森林王國(guó)的樣子寫(xiě)下來(lái)。

　　（“米飯”作為一個(gè)保底的要求，每個(gè)學(xué)生都得吃；“菜”作為為每個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)適合自己的作業(yè)，每個(gè)學(xué)生可以自己選。這樣，有助于學(xué)生在掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又能較充分地展示學(xué)生的個(gè)性。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　亂砍濫伐

　　失蹤的森林王國(guó)

　　保護(hù)環(huán)境 合理利用

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