小學數學教案精品【9篇】

　　作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小學數學教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學數學教案 篇1

　　教學目標:

　　1、在自主探索學習中理解按比分配的意義，掌握按比分配應用題的結構特點以及解題方法，能正確解答按比分配應用題。

　　2、培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　3、創設民主和諧的學習氛圍，在關注培養學生主動的探索意識的過程中形成積極的學習情感，通過對多種方法之間聯系的探究，滲透數學的轉化思想。

　　教學重點：進一步溝通倍數、份數、分數、比之間的本質聯系，理解按比例分配應用題的結構特征和解題方法。

　　教學難點：運用按比分配的知識解決實際問題。

　　一、復習意義

　　1、六年級二班有30人，六年級三班有24人，你想到了什么？

　　預設： 30+24= 和 30—24= 差

　　30÷24= 倍數 比 30：24= 5：4

　　你們看，我們可以把一個分數轉化成份數和比，看來分數、份數、比之間存在著緊密聯系，它們可以相互轉化。

　　二、 出示情景，設計分配方案。

　　1、學校為六年級二班、三班學生配備了課外書，已知二班有學生30人，三班有學生24人，你認為應怎樣分配比較合理？

　　學生討論分配方案

　　（1）預設：平均分。

　　按人數的多少分配比較合理

　　（2）討論：你認為哪種方案更公平？

　　（3）按人數分，也就是按幾比幾分呢? 30:24

　　是最簡比嗎？

　　30∶24= 5∶4

　　【在日常生活中很多分配問題并不是平均分，常常需要把一個數量按照一定的比進行分配，這就是按比分配。】

　　板書課題：按比分配

　　2、出示例題：如果學校準備了這種兒童讀物90本，二班和三班人數的比是5:4，

　　每個班級各應分配多少本？

　　3、學生試做。

　　要求：

　　（1）自己動筆試算，畫出簡單的分析圖或用文字說明你的思路。

　　（2）想辦法驗算。

　　（3）組內交流你是怎么想的。

　　4、課堂反饋

　　預設：

　　① 5+4=9 90÷9×5=50 90÷9×4=40

　　說明：學生驗證時可能出現，只是把結果相加得90，就認為是對的，遇到這種情況要組織學生討論。

　　② 5+4=90 90×5/9=50 90×4/9=40

　　③ 90÷（1+4/5）=90×5/9=50 90-50=40

　　或 90÷（1+5/4）=90×4/9=40 90-40=50

　　5、溝通聯系。

　　（1）比較兩種解題思路有什么不同呢？

　　分別想一想，5/4、4/5、4/9等分數分別表示的什么關系？（小組討論）

　　反饋：5/4、4/5表示的是兩個班份數與份數之間的關系，4/9、5/9表示的'是六（2）(3)班與總份數之間的關系，不管哪種方法都是求9份中的4份、5份是多少？

　　第一種算法實際上是把比轉化成了份數，先算出1份數，再分別算出幾份數，第二種算法實際上是把比轉化成了分數，先找出各部分量分別占總量的幾分之幾，再用求一個數的幾分之幾是多少的方法進行計算。

　　三、鞏固方法、完善認知。

　　1、我校合唱隊共有學生48人，男，女生人數的比是1∶3，男生、女生各多少人？

　　2、用200立方厘米的橡皮泥捏等底等高的圓柱和圓錐各一個，捏之前怎么分配橡皮泥呢?圓柱、圓錐各需要橡皮泥多少立方厘米

　　3、上個月支出的3600元中，用于伙食費、還房貸和其他方面的錢數的比是5：4：3，伙食費和還房貸一共要用多少元？

　　A、3600×+3600× B、3600÷（5+4+3）×（5+4）

　　C、3600× D、3600÷

　　4、用長120厘米的鐵絲做一個長方體的框架。長、寬、高的比是3：2：1。這個長方體的長、寬、高分別是多少？體積是多少？

　　5、世界三大飲料茶葉、咖啡和可可消費總量的 比是8∶12∶7 ，全世界茶消費總量大約是400萬噸，其他兩種飲料的消費量各是多少萬噸？

　　【提示：先自己讀一讀題目。想一想此題與前幾道題的區別。

　　【找準所給已知量與它相對應那個份數（分率）。】

　　作業：12周歲的兒童頭部與以下部分的高度比一般是2:13回家測出你的身高，算算自己頭部的長度，看看你估計得準不準。

　　四、談談這節課你的收獲(數學思想等)。

　　板書設計：

　　按比分配

　　4+5=9 4+5=9

　　90÷9×5=50（本） 90×=50（本）

　　90÷9×4=40 （本） 90×=40（本）

　　答：六年級二班應分配50本，三班應分配40本。

小學數學教案 篇2

　　教學目標：

　　1、在具體的情境中，進一步認識分數，發展學生的數感，體會數學與生活的密切聯系。

　　2、結合具體的情境，進一步體會“整數”與“部分”的關系。

　　教學重點：

　　體會一個分數對應的“整體”不同，所表示的具體數量也不同。

　　教學過程：

　　一、談話引入，教學新課。

　　現場組織活動：請兩位同學到臺前，每人分別從一盒鉛筆中拿出1/2，結果兩位學生的結果不一樣多，一位學生拿出的是4枝，另一位學生拿出的是3枝。

　　師：這里有兩盒鉛筆，你能從每盒鉛筆中分別拿出全部的1/2嗎？其他同學注意觀察，你發現了什么？

　　師：你準備怎么拿呢？

　　生1：我準備把全部的鉛筆平均分成2份，拿出其中的一份就是1/2。

　　生2：我準備把全部的鉛筆除以2，也就是平均分成2份，其中一份就是1/2。

　　學生活動，一位學生拿出3枝筆，另一個學生拿出4枝筆。

　　師：你發現了什么現象，你有什么疑問，或者說你能提出問題嗎？

　　生：他們拿出的枝數不一樣多，一個是3枝，一個是4枝，這是為什么呢？

　　師：他們兩人都是拿全部鉛筆的1/2，拿出的鉛筆枝數卻不一樣多，這是為什么呢？請想一想，然后小組交流一下。

　　學生小組交流，再全班反饋。

　　生：我們認識兩盒鉛筆的總枝數不一樣多。

　　生：有可能數錯了。

　　師：現在大家的意見都認為是總枝數不一樣，也就是整體“1”不一樣了嗎？

　　學生都表示同意。

　　師：告訴大家總枝數是多少，1/2是多少枝。

　　生1：全部是8枝，1/2是4枝。

　　生2：全部的`鉛筆是6枝，1/2是3枝。

　　師：真的是不一樣多，一盒鉛筆的1/2表示的都是把一盒鉛筆平均分成2份，其中的一份就是1/2。但由于分數所對應的整體不同（也就是總枝數不一樣多），所以1/2表示的具體的數量也就不一樣。

　　師：原來分數還有這樣一個特點，你對它是不是又有了新的認識？

　　二、練一練

　　1、看數學書說一說，小林和小明一樣多嗎？笑笑和小紅一樣多嗎？

　　說說理由。

　　2、畫一畫，說說畫法對嗎？為什么？還有別的畫法嗎？

　　三、鞏固練習：

　　1、獨立完成1、2、3，然后選幾題說說思考過程。

　　2、第4題讓學生充分說說自己的想法，必要時可以舉例說明。

　　3、第5、6題獨立完成，然后選幾題說說思考過程。

　　四、思考題。

　　放學后獨立完成，課后講評。

　　五、課堂作業

小學數學教案 篇3

　　第一課時

　　教學內容：教科書第88～89頁，例1、例2、練一練，練習十六第1～2題。

　　教學目標：1、使學生學會運用“倒過來推想”的策略尋找解決問題的思路，并能根據問題的具體情況確定合理的解題步驟。

　　2、使學生在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受“倒過來推向”的策略對于解決特定問題的價值，進一步發展分析、綜合和進行簡單推理的能力。

　　3、使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數學的信心。

　　教學過程：

　　一、教學新課

　　1、教學例1。

　　（1）出示例1。如果把甲杯中的40毫升果汁倒入乙杯，這兩杯果汁的數量分別會發生怎樣的變化？進行操作演示。回顧操作過程，出示完整示意圖。

　　（2）解決實際問題。把甲杯中的40毫升果汁倒入乙杯后，兩個杯子的果汁總量有沒有變化？一共還是多少毫升？那么現在每個杯子里各有多少毫升果汁？知道了現在每個杯子中的果汁數量，可以怎樣求原來兩個杯子中的果汁數量？可以用怎樣的方法來解決？小組討論。

　　（3）匯報方法。如果把乙杯中的40毫升果汁再倒回甲杯，兩個杯中的果汁數量又會發生怎樣的變化？

　　（4）。看來“再倒回去”是個好辦法，用這個方法我們很容易就能想到原來兩個杯子里各有多少毫升果汁。回想一下，我們剛才是怎樣解決這個問題的？你能按照解題的過程把課本上的表格填寫完整嗎？邊填邊說每個數據各是怎樣推算出來的。在解決這個問題的過程中我們運用了哪些策略？你認為“倒過來推想”的策略有什么優點？板書課題：解決問題的策略。

　　2、教學例2。

　　（1）理解題意，提出問題。用什么方法可以將題目的意思更清楚的表達出來？

　　（2）解決問題。

　　指出：可以按題意摘錄條件進行。出示示意圖。你能根據示意圖說說題目的'大意嗎？你準備用什么策略來解決？你能仿照示意圖的樣四，表示出“倒過來推想”的過程嗎？嘗試畫倒推的示意圖。展示作業。根據示意圖寫出倒推后每一步的結果。你能列式解答嗎？說說自己的想法。怎樣才能知道我們推算出的結果是否正確呢？怎樣驗算？

　　（3）歸納。

　　解決上面這個問題時，是怎樣運用“倒過來推想”的策略的？你認為適合用“倒過來推想”的策略來解決的問題有什么特點？

　　3、完成練一練。

　　理解題意。嘗試將題目中的條件，展示學生作業。你是怎樣想的？你打算用什么樣的策略角度解決這個問題？“拿出畫片的一半還多1張送給小明”是什么意思？你能換種手法表示這樣的意思嗎？回列式解答嗎？說說推想的過程。

　　二、鞏固練習

　　1、完成練習十六第1題。

　　你能通過列表的方法題目中的信息嗎？你會列式解答嗎？說說你是怎么想的？

　　2、完成第2題。

　　你能畫圖題目中各個條件的示意圖嗎？學生根據示意圖列式解答。交流匯報，說說是怎樣想的？

　　三、課堂

　　這節課你學會了什么？你有哪些收獲和體會？

　　第二課時

　　教學內容：教科書第90～91頁，練習十六第3～8題。

　　教學目標：1、通過練習，使學生進一步掌握用“倒過來推想”的策略解決問題的思路，感受所學解決問題策略的實際應用價值。

　　2、使學生在解決問題的過程中，進一步發展分析、綜合和簡單推理的能力。

　　3、使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得成功體驗。

　　教學過程：

　　一、引入上節課

　　我們學習了什么內容？在解決問題時，可以應

　　用什么策略？板書課題：用“逆推法”的策略解決問題。

　　二、綜合練習

　　1、完成練習十六第3題。

　　你能把題中的條件進行嗎？可以運用什么策略解決呢？你能在圖中標出其他幾個景點和大門的位置嗎？展示作業，說說自己的思路。

　　2、完成第4題。學生獨立完成。匯報交流方法，你是怎樣解決的？應該怎樣倒過來想呢？

　　3、完成第5題。學生獨立完成。匯報交流方法，說說你是怎么想的？怎樣檢驗所填的數據是否正確？

　　4、完成第6題。讀題，理解題意。下午6時的氣溫是18℃，根據比中午下降了7℃，你能推算出中午12時的氣溫嗎？你是怎樣推算上午8時是多少℃的？

　　5、完成第7題。理解每幅圖中顯示的相等關系：5個桃子的重量＝2個梨子的重量3個梨子的重量＝1個菠蘿的重量1個菠蘿重600克小組中交流思路。說說是怎樣想的？

　　6、完成第8題。你能根據題中的條件進行嗎？根據的條件列式解答。應該怎樣倒過來推想呢？

　　三、課堂

　　通過今天的練習，你有什么收獲？在生活中，在解決很多實際問題時，都可以運用“倒過來推想”的策略解決。

　　第三課時

　　教學內容：教科書第92頁，練習十六第9、10題、思考題。

　　教學目標：1、使學生進一步掌握“倒過來推想”的策略解決實際問題，感受所學解決問題策略的實際應用價值。

　　2、使學生在解決問題的過程中，進一步發展分析、綜合簡單推理的能力。

　　3、使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得成功體驗。

　　教學過程：

　　一、揭示課題板書課題：用“逆推法”的策略解決問題。

　　二、綜合練習

　　1、完成練習十六第9題。

　　理解對帳單每一欄的含義。4月份的結單余額和上月比，是多了還是少了？你是怎么知道的？怎樣可以算出張阿姨信用卡3月份的結單余額是多少元？小組討論方法。匯報交流想法。

　　2、完成練習十六第10題。

　　要知道這四張牌原來是怎么放的，可以運用什么樣的策略？（逆推法）根據第四幅圖，你能知道第三幅圖中的牌是什么順序嗎？（10、9、7、8）原來的牌是什么順序呢？（7、9、10、8）分組活動：拿出四張牌，任意交換兩次位置，再翻開看結果，猜猜原來四張牌是怎樣放的。小組活動。

　　3、完成思考題。

　　理解題意及關鍵詞的意思。“遇店加1倍”，遇到店將加成壺中酒的2倍。你能根據題意畫出示意圖嗎？原有？斗→加1倍→喝1斗→加1倍→喝1斗→加1倍→喝1斗（喝完）逆推為：0→1斗→0.5斗→1.5斗→0.75斗→1.75斗→1.75斗→0.875斗

　　三、課堂

　　你覺得“逆推法”對于解決生活中的實際問題有什么作用？

小學數學教案 篇4

　　教學目標：

　　1.在實際情境中，認識計算梯形面積的必要性。 2.在自主探索活動中，經歷推導梯形面積公式的過程。 3.能運用梯形面積的計算公式，解決相應的實際問題。

　　教學重點：理解并掌握梯形面積的計算公式。

　　教學難點：理解梯形面積計算公式的推導過程。 教具準備：各種梯形各兩份,剪刀,課件。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，明確主題

　　1. 生活中我們能找到許多平面圖形，這個教室里有嗎?

　　2. 請大家看看這組圖片，看看你發現了誰?找到了就立刻喊出它名字!出現次數最多的是……?(梯形)板書 2.梯形，四年級的時候我們已經認識它了，誰來介紹一下它。

　　3.今天，我們來更深入地了解這位朋友，研究梯形的面積。(板書)

　　二、回憶舊知，建立聯系

　　1. 面積，我們現在已經會計算哪些圖形的面積了?他們計算方法你們還記得嗎?(課件)

　　2. 回憶一下，平行四邊形和三角形的面積計算方法我們是怎樣推導出來的?還記得嗎?

　　3. 同學們，我們在研究它們面積的計算時候，都用到了一種非常重要的數學思想——轉化。(板書)把要研究的圖形轉化成已經學過的圖形來發現他們之間的聯系,進而推導出面積計算的公式.這種思想，這節課我們也要用到。

　　三、轉化梯形，推導公式

　　(一)應用的需要引出猜想 1.同學們喜歡什么體育運動?喜歡籃球嗎?(課件出示籃球場地)你們知道這一處是什么區域嗎?這是3秒鐘限制區，是限制對方隊員在這個區域內停留不能超過3秒鐘。

　　2.但是梯形面積的計算方法我們還沒有學過,你猜想梯形的面積可能與什么有關?你想怎樣推導出梯形面積的計算方法呢?

　　3.同學們都很有想法，那到底是不是像同學們想的那樣呢?讓我們來動手驗證一下。在動手操作之前，老師提出三點建議：(1)想想能把梯形轉化成學過的什么圖形。

　　(2)根據轉化圖形與梯形的關系，推導出梯形面積計算的方法。

　　(3)填寫好匯報單，比一比，哪個小組的動作快。明白了嗎?開始吧!

　　(二)小組活動十分鐘

　　(三)匯報

　　1.剛剛同學們把梯形轉化成了多種圖形!現在讓我們請這幾個小組的同學說說他們的想法。大家注意聽，你們的意見相同嗎?你還有補充嗎?匯報：平行四邊形：兩個怎樣的梯形可以拼成一個平行四邊形?還有的同學拼成的是長方形，讓我們來看看他們是怎么拼的。正方形是特殊的長方形，那你們的推導的結果應當是一樣的。是嗎?

　　2.師：同學們，觀察這些圖形，無論長方形還是正方形，都是……。再看，(移動圖形)你發現什么了?過渡：看來，只要是兩個完全相同的梯形，就能拼成一個…….(板書)平行四邊形的面積我們學過：……(板書)然后我們就可以根據兩種圖形間的聯系來推導梯形的面積了。誰來幫老師梳理一下。平行四邊形的底就是梯形的……….，平形四邊形的高就是……，所以梯形的面積……為什么除以2?

　　3.剛才展示的都是拼組的方法，還有些同學只用一個梯形就完成了任務，他們用了分割的方法。你們都看懂了嗎?請這個小組的同學來簡單說說你們是怎么推導的。你們小組的方法真獨特!方法不同，那你們推導的`結論呢?

　　4.總結：同學們真愛動腦筋，想出了這么多不同的方法。但這些方法都有共同點。誰來說說?

　　5.是不是這樣啊?那大家就一起把我們用“轉化”的方法推導出的梯形面積公式讀一讀吧!(課件)如果用字母表示你會嗎?

　　6.在這個公式中，哪里應該引起我們注意呢?在計算的時候一定不要忘記。 四、加深理解，鞏固新知。

　　1. 總結：好了，同學們，剛剛大家用學過的知識，通過拼合，分割，旋轉，平移等方法，把梯形轉化成了學過的圖形，根據圖形間的聯系就推導出了梯形面積的計算方法。

　　2.這個方法你們記住了嗎?那老師可要考考你了!(判斷題)

　　3.通過剛剛的研究和辨析，相信大家對梯形面積的計算方法一定有了深刻的理解吧!這個三秒限制區到底多大呢?你會求嗎?需要什么條件?(課件出示)動筆試試吧。

　　4.梯形面積的計算方法在生活中經常用到，你們想用新知識來解決一些生活中的問題嗎?

　　5.梯形面積的計算方法在生活中還有更廣泛的應用，小到…..大到…..都會用到它。

　　五、結語

　　轉化在數學當中是一種非常重要而又常用的思想。在圖形的學習中，同學們多次用到了轉化的策略，(課件)其實在學習計算時我們也用到了。那我們轉化的目就是化未知為已知。以后你再遇到一個未知的新問題，你會怎樣想呢?是不是任何未知的問題都可以轉化呢?這個問題留給同學們去思考。

小學數學教案 篇5

　　教學要求:

　　使學生會根據需要，用“四舍五入法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。教學重點:用“四舍五入法”截取積是小數的近似值的一般方法。

　　教學難點:根據題目要求與實際需要，用“四舍五入法”截取積是小數的近似值。

　　教學用具:投影片若干張。

　　教學過程:

　　一、激發:

　　1、口算。

　　1.2x0.30.7x0.50.21x0.81.8x0.5

　　1-0.821.3+0.741.25x80.25x0.4

　　0.4x0.40.89x10.11x0.680x0.05

　　2、用“四舍五入法”求出每個小數的近似數。(投影出示)

　　保留整數

　　保留一位小數

　　保留兩位小數

　　2.095

　　4.307

　　1.8642

　　思考并回答：（根據學生的回答填空）

　　（1）怎樣用“四舍五入法”將這些小數保留整數、一位小數或兩位小數，取它們的近似值?

　　（2）按要求，它們的近似值各應是多少?

　　3、揭題談話：在實際應用中，小數乘法乘得的'積往往不需要保留很多的小數位數，這時可以根據需要，用“四舍五入法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）

　　二、嘗試：

　　談話引出例題:同學們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎?（生回答）所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢？我們一起來看一組數據：

　　1、出示例6：人的嗅覺細胞約有0.049億個,狗的嗅覺細胞個數是人的45倍,狗約有多少個嗅覺細胞?

　　2、讀題，找出已知所求。

　　3、生列式，板書：0.049x45

　　4、生獨立計算出結果，指名板演并集體訂正。

　　5、引導學生觀察、思考：

　　(1)積的小數位數這么多！可以根據需要保留一定的小數位數。

　　(2)保留一位小數，看哪一位?根據什么保留？

　　(3)橫式中的結果應該怎樣寫?

　　6、專項練習(根據下面算式填空)

　　3.4x0.91=3.094

　　積保留一位小數是()。

　　積保留兩位小數是()。

　　7、嘗試后練習：

　　▲P.10頁做一做1.計算下面各題。

　　0.8x0.9（得數保留一位小數）

　　1.7x0.45（得數保留兩位小數）

　　▲判斷,并改錯.

　　10.286x0.32=3.29(保留兩位小數)3.27x1.5=4.951.78x0.45asymp;0.80(保留兩位小數)

　　10.2863.272.04

　　x0.32x1.5x28

　　2057216351632

　　30858327408

　　3.291524.9055712

　　三、運用

　　1、P.13頁2題

　　2、兩個因數的積保留兩位小數的近似值是3.58。準確值可能是下面的哪個數？

　　3.0593.5783.5743.5833.585

　　四、體驗：

　　誰來小結一下今天所學的內容？

　　五、作業：

　　P.8頁1

　　六：課后反思:

小學數學教案 篇6

　　課 題：認識米 用米量

　　教學內容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習一第3—5題。

　　教學目標：

　　知識技能

　　（1） 初步認識單位“米”，幫助學生初步建立1米的長度概念。

　　（2） 根據1厘米和1米的實際長度，理解1米＝100厘米。

　　（3） 學會用1米長度單位測量較長的物體。

　　過程與方法

　　通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。

　　情感態度與價值觀

　　通過探索知識間的內在聯系，來感知數學來源于生活用于生活的`道理。

　　教學重難點：

　　重點：使學生學會用米尺量物體的長度。

　　難點：體驗1米的實際長度，并形成印象。

　　教學方法：

　　教法：討論、演示。

　　學法：自主探究、小組討論法。

　　教學準備：

　　刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。

　　教學步驟：

　　一、 復習引入

　　（1） 提問：

　　① 量比較短的物體可以用什么長度單位測量？

　　② 你們的哪個手指寬1厘米？

　　（2） 引入新課

　　請兩名同學用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。

　　（很麻煩、很累）

　　對！我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學習有關“米”的知識。

　　（板書：認識米 用米量）

　　二、 探究新知

　　（1） 認識“米”。

　　猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長度；看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。

　　（2） 認識厘米和米之間的關系。

　　課件演示1米里有多少個1厘米

　　（3） 用米量

　　用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學生的身高等。

　　三、 積累運用，拓展延伸

　　（1） 判斷（對的打√錯的打×）

　　① 鉛筆長15米。（ ）

　　② 課桌高70米。（ ）

　　③ 一棵樹高16厘米。（ ）

　　（2） 完成練習一第3—5題。

　　四、 總結

　　這節課你學會了什么？有哪些收獲？

　　板書設計

　　認識米 用米量

　　1米＝100厘米

小學數學教案 篇7

　　教學目標

　　使學生會用學過的數學知識解決簡單的實際問題，訓練學生用不同方法解決同一個問題，感受數學在日常生活中的作用。

　　教學過程：

　　一、基本口算練習

　　1．看卡片口算。

　　8+3 7+6 6+5 8+6 8+8

　　7+5 8+4 7+7 6+6 7+4

　　2．聽算。

　　8+2 9+4 9+5 7+3 8+3

　　9+6 8+7 6+4 10+8 7+5

　　二、新課

　　1．出示例4。屏幕顯示：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈（如例4圖）。此時，提出問題：一共有多少只兔？（文字與聲音同步）

　　2．分組討論解決問題的方法。

　　4～6人一組，每個學生都參與討論。教師巡視，及時和學生交換看法，給予點撥。

　　3．交流解決問題的方法。

　　（1）請各組代表發言。

　　根據學生的發言，教師板書出每種解決問題的方法。比如：

　　①點數出小兔的總只數，小學數學教案《應用題（用數學）》。1，2，3，...，15；一共15只。

　　②按左、右兩群計數，用加法算。列出算式8+7=□（只），然后算出得數。

　　……

　　（2）如果學生沒有按顏色把小兔分成兩類計數，再計算。引導學生：看一看圖中有幾種顏色的小兔？想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分？使學生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。

　　接著，讓學生數出白兔的只數（10只）和灰兔的只數（5只）。然后，由學生口述算式和得數，教師板書：

　　10+5=15（只）

　　4．小結

　　（1）讓學生評議哪一種解決問題的`方法好。

　　（2）教師結合解決"一共有多少只兔"問題的情況，肯定學生探索的解決方法，同時特別強調：把小兔按群分成兩部分，用8+7計算出結果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。對于同一個問題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。

　　三、獨立運用所學數學知識解決問題

　　做練習二十的第1題。

　　1．讓學生看教科書第108頁上面第1題。同桌互相說說題意，之后，指兩名學生向全班同學說一說題意。

　　2．獨立填寫算式。［8+4=12（只）］

　　3．學生之間交流、評議。請幾個學生說一說自己解決的是什么問題，怎樣想的，計算的結果是什么，其余學生評價誰說得清楚、合理、正確。

　　4．引導學生從另一個角度思考解決方法。

　　（1）啟發談話：再認真觀察畫面，雞欄里的雞還可以怎樣分類？想一想，還可以怎樣解決"一共有多少只雞"的問題？

　　（2）讓學生尋找另一種解決方法。可以自己思考，也可以兩三人討論解決辦法。

　　（3）交流。

　　請幾名學生說一說自己的解決辦法。比如：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3算出雞的總只數。根據學生的發言，板書9+3=12（只）。

　　5．強化認識。

　　讓學生看著8+4=12（只）、9+3=12（只）兩個算式，分別口述出解決"一共有多少只雞"這一問題的思考過程。強化學生對這兩種解決方法的認識。

　　四、練習

　　做教科書第108頁上第2題。

　　1．讓學生直接把得數填在書上。填完后，集體訂正。有錯誤的及時糾正。若出現把10-3算成10+3的情況，特別要強調：做題時要認真看題，仔細計算，才能算對。千萬不要做"小馬虎"。

　　應用題（用數學）

小學數學教案 篇8

　　《 軸對稱圖形 》教學設計

　　教學內容：

　　北師大版義務教育課程標準實驗教科書《數學》三年級下冊第二單元第13—15頁《軸對稱圖形》

　　教學目標：

　　1. 通過生活中的事例，使學生初步體會什么是軸對稱圖形。

　　2. 讓學生通過看一看，折一折，剪一剪來加深對軸對稱圖形的理解。

　　3. 讓學生應用所學知識來解決實際生活中簡單的問題，初步培養學生的應用意

　　識和實踐能力。

　　教學重點：

　　1. 了解軸對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

　　2. 能正確判斷軸對稱圖形。

　　教學難點：畫出軸對稱圖形。

　　教學準備：課件剪刀 彩色卡紙 平行四邊形紙

　　一、 情境導入

　　1. 談話：看到同學們一張張可愛的笑臉，老師非常開心。

　　課件出示不對稱“臉圖”問：“這張臉可愛嗎？”

　　生：不可愛！

　　課件演示臉圖由不對稱變為對稱，問：現在呢？

　　生：可愛！

　　師：看來，人人都喜歡美麗的東西。今天老師給大家帶來了一些美麗的圖片，請欣賞。

　　2．圖片欣賞 （課件出示對稱圖形圖片）

　　看完圖片后師問：這些圖片中的圖形有什么特點？（指名回答）

　　學生可能會說，它們兩邊完全一樣。

　　教師歸納學生的回答后說明：它們都是對稱圖形（板書：對稱圖形）

　　二、 探究新知

　　1.認識軸對稱圖形

　　師：在我們的生活中，還有很多事物都是對稱的。

　　看，這是笑笑自己剪的一棵對稱的小松樹，你們想不想也動手剪一剪呢？（課件出示小松樹的剪紙圖形）

　　生：想！

　　師：老師和你們來一場比賽，看誰剪的又快又好，開始！

　　師生同時動手剪，完成后教師把自己剪的貼在黑板上。

　　請剪的最快的學生拿剪出的小松樹展示，并讓他給到大家說說是怎么剪的。（指導學生演示方法）

　　問演示學生：你怎么讓大家知道你剪的小松樹是對稱的呢？

　　生：我把它對折（生邊說邊演示）（師板書：對折）

　　師：同學們跟他一起把自己剪的小松樹對折，對折后你們有什么發現？

　　生：左右兩邊完全重合（師板書：完全重合）

　　師演示左右對折并講解，像這樣把圖形沿一條直線對折，圖形的兩邊能夠完全重合，我們就說這個圖形是軸對稱圖形。（出示概念，補充課題：軸對稱

　　圖形）

　　生齊讀概念

　　2.認識對稱軸

　　師：把你們的對稱圖形打開，觀察圖形中間有什么？

　　生：有一條直直的折痕。

　　師：這條折痕所在的這條直線叫做對稱軸（板書：對稱軸）

　　出示感念，生齊讀。

　　師演示并帶領學生畫對稱軸（強調用虛線）

　　我們認識了新朋友軸對稱圖形，現在這位新朋友在和我們玩捉迷藏呢！

　　三、 實際應用

　　1.看一看，說一說，下面哪些圖形是軸對稱圖形？（課件出示課本13頁圖）

　　生應用所學知識判斷，教師點評。

　　師：這位新朋友留給大家的印象非常深刻，我們很容易就發現了它，你們能把這些對稱圖形的對稱軸畫出來嗎？

　　生動手畫對稱軸，師巡視指導，完成后訂正。

　　師：軸對稱的圖形不單單生活中有，在我們天天接觸的數字、漢字、字母中也同樣存在，看，這兒還有軸對稱圖形嗎？

　　2.找出下列圖形中的軸對稱圖形（課件出示課本14頁第1題）

　　生找出軸對稱圖形，并說說每個圖形的對稱軸在哪兒。

　　師：聰明的同學們能找軸對稱圖形，聰明的你們會畫軸對稱圖形嗎？

　　3.出示課本14頁第3題

　　師用第一個圖演示講解畫軸對稱圖形的`要點：一看對稱軸；二找關鍵點；三定對應點；四畫對稱圖。

　　生在剩下的兩個圖形中選擇一個動手畫，完成后展示成果，全班點評。 師：同學們既能找，也能畫，那肯定也能判斷了。請看（課件出示）

　　4．下面哪些圖形中的紅線是對稱軸？

　　師：看來同學們已經知道了很多軸對稱圖形，

　　（出示導課時的“臉圖”可愛

　　的笑臉也是軸對稱圖形，你們有沒有發現我們的身邊還有許多的軸對稱事物呀？

　　生找身邊的軸對稱事物。

　　四、全課小結

　　我們身邊軸對稱的事物還有很多，軸對稱的圖形是美麗的，漂亮的，請同學

　　們談談通過這節課的學學習，你有什么收獲？

　　生：暢談收獲。

　　師：你們想知道老師有什么收獲嗎？（想）

　　老師今天收獲了一份愉快的心情！

　　板書設計：

　　完全

　　軸對稱圖形 對稱軸 重合

小學數學教案 篇9

　　【教學內容】

　　二年級數學下冊，課本第37～39頁。

　　【教學目標】

　　結合生活中的現實場景認識銳角和鈍角，了解銳角和鈍角的特點。

　　會區分并在實物中找到直角、銳角和鈍角，會用相關工具畫直角、銳角和鈍角。

　　學生體驗在活動中學習，在活動中探究的樂趣。

　　【教學重難點】

　　1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關系。

　　2、在認識理解的基礎上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

　　【教具準備】

　　三角尺、紙張、光盤。

　　【學具準備】

　　學生三角尺，紙張、小棒、剪刀、

　　【教學過程】

　　一、導入新課：

　　1.同學們，今天老師給你們介紹一位新老師，大家想見見她嗎?

　　2.新老師帶我們到一個好玩的.地方去看看。00：33播放光盤(游樂場)，00：50暫停。讓學生先看：你發現了什么數學秘密。

　　然后點名讓學生說說。

　　3.同學們觀察得真仔細，下面我們把這些角請出來02：00播放光盤，02：20暫停，

　　你認識哪些角?學生回答。

　　他說得對嗎?你有什么辦法驗證?請學生用三角板驗證。

　　4.生活中還有很多角。我們再到橋上去找找。05：25播放光盤，06：10暫停，你從中找出了些什么角?指名回答。

　　電視機里的小朋友還找到哪些角?08：27播放光盤。

　　5.這些角在生活中起到了很大的作用。你能給這些角分類嗎?09：35播放光盤，10：25暫停。小組合作，先分清每個人干什么。分類時可以請三角板來幫忙。

　　學生小組討論分類。

　　6.小組匯報分類情況。你們是怎么分的?為什么這樣分?

　　還有不同的分法嗎?

　　電視機里的同學是怎么分的?播放光盤10：53，展示機內學生分類情況。

　　7.小結分類情況。你喜歡哪種分法?為什么?

　　二、探究新知，動手操作

　　1.我們剛才把這些角分成三類，直角已經有了名稱，你能給這些角取個名字嗎?你是怎么想的?指名回答。

　　我們來聽聽電視機里的同學取了什么樣的名字。14：08播放光盤。

　　小朋友說得真形象!數學上我們就把比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。

　　今天我們一起來學習銳角和鈍角。

　　板書課題。

　　2.誰能再說說什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角?指名說。

　　3.閉上眼睛想一想直角、銳角和鈍角。

　　4.生活中還有很多銳角和鈍角，你能找出來嗎?

　　16：03播放光盤

　　課前游樂場中的角是什么角?18：58播放光盤，19：15暫停。讓學生說一說。

　　你在生活中見過銳角和鈍角嗎?讓學生指一指。

　　5.你會做一個角嗎?請你動手做一個自己喜歡的角(可選擇紙張、小棒、剪刀等材料)。

　　說說你做的是什么角。

　　學生匯報展示。

　　還有不同的嗎?

　　6.你能畫一個自己喜歡的角嗎?

　　學生動手畫一個自己喜歡的角。

　　學生匯報。

　　同桌互相欣賞一下畫的是什么角。

　　7.接下來新老師請大家做一個游戲，好嗎?24：05播放光盤，猜角，比比誰猜得又快又準。機內外互動。

　　三、課堂小結：

　　這節課我們認識了兩位新朋友，說說你有什么收獲?

　　四、課后作業：

　　這節課同學們和電視機里的同學都收獲不少，下課以后找一找生活中的直角、銳角和鈍角，并說給家長聽。

　　機動活動：用三角板拼一拼，能拼出哪些角?分別是什么角?

　　小組合作。

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