[優秀]實用的語文教案3篇

　　作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的語文教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　[教學要求]

　　1．指導學生學會聲母j q x，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．輔導學生學習拼讀j q x與韻母i相拼的音節。

　　3．學習j q x與ü相拼時去點的規則，正確拼讀ju qu xu。

　　4．繼續練習讀帶i的聲介和母和后隨韻母相拼的音節。

　　5．練習看圖拼讀詞句。認讀"西、瓜、下、木"四個字。

　　[教學重點]

　　1．掌握j q x的讀音、字形和書寫。

　　2．了解j q x與ü相拼時去點的規則。

　　3．認讀"西、瓜、下、木"四個字。

　　[教學重點]

　　1．q與p在字形上的區分。

　　2．j q x與ü相拼時去點的規則的掌握。

　　[教學準備]

　　1．學過聲母及韻母的認讀卡片。

　　2．"西、瓜、下、木"四個字的生字卡片。

　　3．課件、計算機、實物投影儀。

　　4．j q x的字母卡片及q的拼裝字母紙板。（學生用人手一份）

　　[教學時間]

　　兩課時。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　指導學生學會聲母j q x，能夠讀準音，認清形，正確書寫。輔導學生學習拼讀j q x與韻母i相拼的音節。

　�。ㄒ唬�復習

　　1．談話激趣：同學們，今天有幾個大家熟悉的朋友來到了我們班，看看你們誰能叫出他們的名字。

　　2．復習已學字母。出示字母卡片m g h i a u ü。自由讀。

　　3．導入新課：你們記得真清楚。這幾個朋友很高興。他們要帶我們去一個地方，我們一起去看看吧！

　�。ǘ�）學習新課

　　1．看圖進入情景，練習說話，引出并學習j q x三個聲母。

　　（1）課件出示書中圖畫（沒有文字和拼音）。整體感知，激發說話的情景，練習說話：你們喜歡這個地方嗎？面對這幅畫你想說什么呢？請同學們自由發言。

　�。鄞颂幵O計意在于鼓勵學生說話，不拘于形式，不給學生過多的限制，在學生發言中，教師和其他學生應進行以表揚為主的鼓勵性評價，以激發學生的說話興趣，提高學生的語言表達能力及評價能力。］

　�。�2）引出帶有新字母的詞語：

　　這個地方真美，真有意思。（師生呼應說）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五顏六色的什么？在美麗的環境中爺爺和孫子在干什么？（運用課件使談話中說的母雞、西瓜、下棋的畫面和相應的文字同時出現并閃爍。）

　�。�3）試拼詞語，引出新字母。

　　你能試著想一想這些字都是由什么聲母和韻母拼成的？課件出示"ｍǔｊī""ｘīｇｕā""ｘｉàｑí"。

　�。蹖W生會拼哪個說哪個。想說哪個說哪個。這一設計意在體現以學生為主體。使學生能運用已有知識自主學習，初步嘗試并感受到學習漢語拼音的樂趣。］

　�。�4）明確學習任務，引發學生思考學習方法。

　　隨著學生試拼音節，課件出示j-ī、x-ī、q-í三組拼讀示音，再通過課件使j q x閃爍放大跳出。啟發同學：這就是我們今天要學習的新字母。根據我們以前學習的方法，你有什么好辦法學會它們呢？

　　2．學習j q x的讀音、字行和書寫。

　　(1)學生自學。（提示：怎樣讀？怎樣記？怎樣寫？）

　　(2)小組交流學習情況，互相幫助，教師輔導。

　�。鄞嗽O計意在培養學生學習的主動性，并開發他們的學習潛力。打破單純的老師教學生學的教學模式。真正做到以學生為主體。教師在學生自學、互動的基礎上給予輔導。使教學更具有針對性。］

　　在學生按照自己的方式學習時，教師可運用課件進行演示，幫助學生掌握字母的音、形和書寫。

　　j：讀音與雞的發音相似，短些，輕些。

　　字形與母雞的圖片復合（課件演示）。

　　書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

　　q：讀音與棋的發音相似，短些，輕些。

　　字行與氣球的圖片復合（課件演示）。

　　書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

　　x：讀音與西的發音相似，短些，輕些。

　　字行與切開的西瓜的圖片復合（課件演示）。

　　書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

　　3．突破難點："q"與"p"的區分。

　�。�1）學生質疑：在學習j q x過程中最困難的是什么？（可能是書也可能是字形，最突出的應該是"q"與"p"的區分。對于一般性問題或個別孩子的問題可以由學生解答，可以重點解決"q"與"p"的區分。）

　�。鄞颂幵O計是為了鼓勵學生質疑，學會發現問題，為下面的解決問題做準備。］

　�。�2）引導結合以前的.學習方法想一想怎樣記清字母的形與音。

　　如：順口溜：左下半圓d，右下半圓b，右上半圓p，使學生自己編出"左上半圓q"。

　　再如：收音機b b b，兔子潑水p p p，

　　馬蹄聲聲d d d，引導學生說出"氣球飄飄q q q"

　�。�3）手勢演示的字母形狀b d p q，（大拇指代表一豎，握著的拳代表半圓。）

　�。�4）重點引導學生運用可拼擺的紙板進行四個字母的區分練習。老師或同學說一個字母，學生在課堂上擺出所說字母的形狀。

　�。鄞谁h節的設計意圖是充分相信學生，讓他們根據自己的認知水平和能力來進行創造性學習。加強語文學習的操作性、實踐性。使學生在活動中學習。］

　　4．學習拼讀j q x與i相拼的音節。

　�。�1）課件出示三組音節，學生試拼。

　�。�2）指名帶姓。

　　（3）抽讀帶調音節卡片，直呼搶拼。

　　5．繼續練習聲介合母與后隨韻母的拼讀。

　�。�1）情景圖閃爍"ｇｕā"的音節，讓學生分析這是什么拼音節？

　�。�2）回憶并練習帶有介音的音節的讀法：前后音念分明，兩音急讀就拼成。

　�。鄞颂帉�學生的拼讀方法不強求一致，學生可以聲介合一與后隨韻母相拼，也可以按照以前的方法，既："聲輕介短韻母響，三音連讀要順當"即可以先把聲母和介母相拼再與后隨韻母拼，也可以先把介母與韻母相拼，再與聲母拼。充分讓學生按照自己喜歡的方式方法學習。］

　　（3）練習ｘｉà教學過程：情景圖閃爍該音節，學生練習。

　�。�4）課件出示ji-a—jia qi-a—qia xi-a—xia三組拼式，學生分小組練習拼讀，互相檢查。

　�。�5）練習書寫j q x三個聲母。

　�、倮蠋煄е鴮憽�

　�、谧约涸囍鴮憣�。

　�、蹖嵨锿队胺治龊笤倬�。

　�、苄〗M評議修改。

　　第二課時

　　教學內容

　　學習j q x與ü相拼時去點的規則。正確拼ju qu xu。練習看圖拼讀詞句。認讀"西、瓜、下、木"四個字。

　�。ㄒ唬�復習

　　1．抽讀j q x的字母卡片。

　　2．拼讀ｊī ｊí ｊǐ ｊì ｑī ｑí ｑǐ ｑì ｘī ｘí ｘǐ ｘì等音節。

　　3．拼讀jia、qia、xia三個音節。

　�。ǘ�）學習j q x與ü相拼時去點的規則。

　　1．課件出示情景圖，引入新課：

　　出示"下棋"一圖，閃爍"ｈúｘū"音節。引導學生思考：發現什么問題了嗎？（"ｘū"中的ü沒有點。）

　　引入：這是怎么回事呢？

　　2．課件演示課文中的j-ü ｊｕｑ-ü ｑｕｘ-ü ｘｕ

　　讓學生想像為什么小猴子要把ü上兩點拉走呢？

　�。鄞颂幵O計意在于啟發學生的想像力，發展學生語言，引發學生分析思考問題，進行探究式學習。］

　　3．小組討論，交流。

　　4．小組匯報討論結果。

　　5．教師總結評議：

　　（1）充分肯定學生的想像力和創造力。

　　（2）講明j q x與ü相拼時去點的原因。（j q x不與u相拼。去掉兩點也不會混淆。）

　�。�3）推薦學習方法：

　　可以看成整體認讀音節，直接認讀。

　　可以用兒歌的形式記："小ü見了j q x，去了兩點還念ü。""小ü小ü有禮貌，見了j q x，立刻就脫帽。""j q x，太小氣，從不和ü在一起，如果并排坐一起，定要生氣把眼閉。"

　　6．實踐練習：運用課件使情景圖中的棋盤中閃爍跳出"車"；問學生："你們知道這個字念什么嗎？"音節怎樣組成？怎樣寫？

　　請學生實物投影所寫音節，學生評議。

　　（三）練習看圖拼讀詞句。認讀"西、瓜、下、木"四個字。

　　1．使用課件先后出示"菊花"圖畫、詞語和音節：分別問"圖上畫的是什么？""誰能拼讀？"

　　2．問j后面的韻母是什么？（鞏固ü的去點規則。）

　　3．使用課件先后出示"佳佳霞霞騎木馬"的圖畫、語句和音節，分別問：

　　"你能用一句話說說圖上畫的是什么嗎？"

　　"看著音節試著讀讀書上的這句話。"

　　4．小結：同學們真了不起，用我們學過的漢語拼音不僅能識字，讀詞，還能讀句子了。

　　5．今天有幾個我們的新朋友想讓你們記住他們，看看你們行嗎？使用課件讓文中的西、瓜、下、木分別閃爍并跳出，讓學生認讀。

　　（四）語文實踐活動：

　　1．猜聲母：引導學生思考自己所知道的漢字中，哪些字音的音節中帶有j q x這幾個聲母，然后說一句話讓同學猜聲母。猜出的同學，舉起手中響應的聲母卡片，如：七、雞、氣、假、卡、喜、戲、習。

　　2．表演：分組排練j q x與ü相拼時的情景。

　　3．這個字對我說：通過角色轉換讓學生扮演其中的一個或幾個字說一說自己知道的和想到的�？梢蕴嵝褜W習時的注意問題，也可以介紹自己，還可以說聯想到的句子和詞語及字的構成方法，學習這個字的好方法，等等，從而擴展學生的知識，增強學生的互動學習。

　　4．寫一寫：制作尋寶游戲，在路途中設置一些音節的拼音練習，請同學們以小組為單位進行集體行進，正確填寫者繼續前進，最后奪得勝利，如填寫音節：

　　j-ī （ ）

　　x-ī （ ）

　　q-í （ ）

　　j-ü （ ）

　　q-ü （ ）

　　x-ü （ ）

　　g-ｕ-ā （ ）

　　x-ｉ-à （ ）

　　（五）讀書：老師帶讀，學生指讀，互相檢查。

　�。鄞颂幵O計意在體現從整體入手，最后回到整體，同時加強讀書訓練，使學生養成良好的讀書習慣。］

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　教學重點

　　識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學難點

　　“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養愛鳥的意識和情感

　　教學用具

　　生字卡片，媒體資源：動畫《兩只小鳥》，視頻《兩只鳥蛋:范讀》，動畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、播放動畫《兩只小鳥》中破殼而出部分，激趣導入

　　1、師播放動畫，生觀察。

　　2、說說：你看了動畫，了解到了什么？（讓生自由發言）

　　3、師：今天，我們要學習一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。

　　4、師：這是怎樣的一個故事呢？先看看這段視頻吧！

　　（播放視頻《兩只鳥蛋:范讀》范讀全詩，生整體感知）

　　5、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！

　　二、小組合作，學習字詞

　　小組自學要求：

　　1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。

　　2、讀準生字，認清字形，記住字音

　　3、組內互相認讀生字和詞語，互聽同學讀課文，幫助同學正音

　　4、交流討論不理解的詞語

　　教師巡視、指導。（著重知道學生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發言）

　　可利用動畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》輔助完成。

　　三、小組匯報學習成果。

　　師：小組來匯報你們的學習成果吧！匯報成功的小組可得到一只“鳥蛋”。（老師畫的鳥蛋圖）

　　1、請學生朗讀本課生字詞：

　　鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地

　　仿佛抬頭目光歡唱高遠藍天投向

　　注：可以叫一人讀；也可叫小組成員一起讀，如有讀錯的，可請其他小組成員正音。

　　2、比一比：

　　師：誰記住了“我會寫”中的六個字？怎么記的？比一比誰的方法好。

　　小組匯報。匯報積極的，方法優勝的可得一只鳥蛋。

　　3、解疑惑：

　　師：哪個小組有不理解的詞？各小組交流討論。

　　學生提出來后，請其他小組幫助解決。如學生提出“焦急”、“仿佛”不理解時，老師可重點幫助學生理解。

　　（1）師出示帶有這兩個詞的句子請學生讀一讀。

　�。�2）讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。

　�。�3）生回答后，把說的`詞（如著急、好像等）代進去讀一讀，體會詞義。

　　5、挑戰讀

　　（1）小組合作，每人讀一節，集體讀完整首詩。

　�。�2）一人為代表，向其他小組成員挑戰讀

　�。�3）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰讀

　�。�4）讓學生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因

　　師生評出最佳朗讀小組，獎勵鳥蛋

　　6、評出學習優勝小組。

　　四、學習生字，指導書寫：聽唱

　　1、出示本課生字卡片，開火車認讀。

　　2、師：你們想一想，課文中哪兩個生字都帶有口字旁的？（聽、唱）

　　3、讓生說說為什么這兩個字都是口字旁？

　　4、師：這兩個字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。

　　5、師寫完“唱”，讓學生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像？（上面一個小，下面一個大，并且扁扁的）

　　6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導。

　　五、課外擴展：尋找、搜集有關鳥的知識介紹和圖片，準備下節課交流。

　　第二課時

　　一、復習檢查：

　�。ㄒ唬┤▲B蛋

　　黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字）

　　1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要？

　　2、指名學生到黑板前來取圖片并認讀生字。

　　（二）找朋友

　　1、用卡片寫著：

　　鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的

　　2、老師把卡片發給學生，

　　讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內容就是課后“我會讀”）

　　二、讀文悟情

　�。ㄒ唬�學習一、二兩節

　　1、學生自由讀第一節。

　　2、讓生說說：我仿佛看見了。

　　3、看視頻《兩只鳥蛋:范讀》：小朋友取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。

　　4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰來當這個小朋友，帶著好玩的心情來讀讀這一節？（指名讀，齊讀）

　　5、師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小朋友為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節）指名回答

　　6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學生當當鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。

　　7、師：想一想，媽媽教導朋友時的話該怎么讀？生自由練習。

　　誰愿意當媽媽對小朋友說一說？（老師可先來當媽媽，請一個女生當文中的小朋友，老師師范說，再指名說，同桌互說）

　�。ǘ�）、學習三、四兩節

　　1、生輕輕讀第三節

　　2、你覺得他是個怎樣的小朋友？是從哪里發現的？

　　出示句式：

　　他是個的小朋友。（生自由說）

　　3、小結：同學們講得真好。這個小朋友在媽媽的啟發下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀！

　　4、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀，師范讀，齊讀）

　　5、男生齊讀最后一節。

　　6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽見了。

　　7、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質疑）

　　8、師著重幫學生釋疑：

　　（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？

　�。�2）他把目光投向高遠的天空，他想看到什么呢？（生仔細觀察課件，自由讀第四節并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫）

　　9、師總結：小朋友仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧！（齊讀第四節，男女生分讀）

　　10、齊讀整首詩。

　　三、指導背誦

　　1、師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？

　　2、自由讀，自由背

　　3、同桌互背。

　　4、指名背（可以邊看整個故事的課件），集體背誦。

　　四、課外擴展，交流資料

　　1、學生介紹有關鳥的知識，展示各種鳥的圖片。

　　2、老師可向學生介紹鳥的知識（如世界上有多少只鳥等）。

　　3、老師還可告訴學生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護他們。

　　五、指導書寫

　　1、老師出示生字：連遠

　　2、讓生說說都是什么偏旁？

　　3、老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學生看清“走之兒”的寫法。（點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）

　　4、生描紅、臨摹

　　5、出示：定向

　　6、師：誰能寫這漂亮的兩個字？指名板書。

　　7、評議，師強調“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。

　　8、生描紅、臨摹

　　六、課堂作業：

　　1、選詞填空：

　　紅紅的綠綠的軟軟的藍藍的甜甜的

　　小草（）（）小草

　　花兒（）（）花兒

　　柳枝（）（）柳枝

　　西瓜（）（）西瓜

　　大海（）（）大海

　　2、同桌詩歌表演，加上動作�？梢砸蝗税缪輯寢�，一人扮小朋友。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解用生字組成的詞語的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。

　　3、在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。

　　教學難點：

　　介紹九寨溝自然風光

　　教法學法：

　　引導探究 合作交流 討論

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題、審題。

　　教師飽含感情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染�！�

　　二、初步感知課文。

　　1、聽老師范讀，一邊聽一邊思考

　�。�1）你知道九寨溝的地理位置、名字的來歷嗎？

　�。�2）課文從哪幾方面描繪了九寨溝的美景？

　　2、讀后交流。

　�。�1）九寨溝在哪兒？（2）它的名字是怎樣來的？（3）九寨溝它的自然風光怎樣？有哪些珍禽異獸？

　　3、再讀課文。

　　請同學們慢慢地閱讀課文。可以朗讀，也可以默讀。

　　小結：請大家把老師提出的問題，問題的'順序與課題的內容敘述的順序進行比較，你發現了什么？

　　三、教學生字、詞。自學生字，并想一想，作者是怎么來向人們介紹“九寨溝”的？

　　1、學生自學。

　　2、檢查交流。

　　3、鋼筆描紅。

　　過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋了課文的主要內容。為了更好地閱讀課文，請同學們認真地學習課文中的生字、詞。

　　四、播放課文錄像。觀看九寨溝的錄像

　　五、總結。

　　同學們，在課本中向人們介紹描寫一個地方的風光、物產的課文很多。課文一般都用那個地方的名稱作為題目。通過今天的學習，今后讀到這樣的課文，讀了題目該怎么發問呢？你們知道了嗎？

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