小學語文教案9篇（經典）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的小學語文教案9篇，歡迎大家分享。

小學語文教案 篇1

　　教學要求：

　　１、知識與技能

　　（１）認讀１２個生字，會寫８個生字。

　　（２）正確、流利、有感情朗讀課文。

　　２、過程與方法：

　　在朗讀中了解課文內容，體會集體的力量大，充分發揮學生的想象力，談感受。

　　３、情感、態度、價值觀：

　　讓學生認識到團結的力量大。

　　重難點、關鍵

　　（１）認識１２個生字，書寫８個生字。

　　（２）正確、流利、有感情朗讀課文，體會遇事發揮集體力量。

　　課時劃分

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　１、認讀１２個生字，會寫８個生字。

　　２、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　教學導入：

　　一、激趣導入：

　　二、初讀課文，自主識字。

　　１、讀文識字，分組學習。

　　（１）采用自己喜歡的方式讀文讀準字音。

　　（２）組內交流識字情況。

　　（３）把文中難度的句子多讀一讀。

　　２、開火車讀生字，要求學生讀準字音

　　３、出示詞語，學生開火車認讀

　　麻雀、唧唧喳喳、俯沖、叫喚、驚慌失措、

　　草垛、石頭縫、暈頭轉向、查一查

　　４、出示帶生字的句子測讀

　　５、指名朗讀課文，學生找出不理解的詞語，師生共同解決。

　　６、齊讀課文

　　三、學習生字

　　１、出示要寫的８個生字，學生讀準字音。

　　２、給這些生字組詞。

　　３、學生記字。

　　４、教師重點指導一下字的書寫。

　　５、教師范寫，學生書寫。

　　６、評價書寫

　　四、作業

　　第二課時

　　一、復習導入

　　１、生字復習

　　２、學習新課

　　１）、學生自由讀課文，用自己的話說說故事。

　　２）、學習課文第一自然段。

　　（１）指名朗讀第一自然段，出示詞語。“蹦蹦跳跳、嘰嘰喳喳”學生練習說類似詞語。

　　（２）齊讀第一自然段，練習用“一邊……一邊”說話

　　３、學習課文“雀鷹在天上打旋……齊下手跟它干”這部分。

　　（１）自由朗讀這一部分，雀鷹打旋的時候看到了什么？

　　（２）雀鷹看到又圓又壯的麻雀它想干什么？

　　（３）麻雀看到雀鷹它們是怎么說的？

　　（４）齊讀這一部分。

　　４、學習“可是等到雀鷹真的'飛來了……各顧各”。這一部分

　　（１）看圖圖上畫的什么？

　　（２）自由讀

　　（３）指導朗讀

　　（４）造句“有的……有的……有的……有的”說話

　　（５）朗讀這一部分

　　５、學習“剛才雀鷹往下飛時……查查少誰”這一部分。

　　（１）麻雀從開始的其下屬到后來的驚慌失措，亂了陣腳，而它們敵人雀鷹又是怎樣表現的呢？朗讀這部分。

　　（２）當雀鷹看到麻雀們擺開架勢的時候，它是怎樣表現的呢？它心里想些什么呢？

　　（３）當他看到麻雀呼啦一下散了伙，它心里有會想些什么？

　　（４）最終的結果怎樣呢？

　　（５）指導朗讀

　　（６）齊讀這一部分。

　　三、總結全文

　　１、齊讀全文。

　　２、學了這篇課文，你有什么想法？試著給大家說一說。

　　３、你想對這群麻雀說些什么呢？它們要吸取這樣的教訓呢？請你告訴它們。

　　四、作業

小學語文教案 篇2

　　【教具準備】

　　１、配樂（似清泉流過的音樂）。

　　２、藏有生字的５個句子。

　　【教學目標】

　　１、會認“股、縫”等８個生字，會寫“瓦、泉”等９個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

　　３、學習泉水無私奉獻的精神。

　　【教學難點】

　　月字旁的寫法，“然”字的書寫。

　　【教學過程】

　　教學環節 教師活動 同學活動

　　讀課文識字

　　（１５分鐘）

　　１、同學們，今天俺們要學一篇很美很美的課文，俺讀了很多遍，但俺不敢讀得太重，生怕破壞了這美麗，因為俺喜歡這泉水，同學們，你們喜歡這泉水嗎？那俺們借助拼音來讀一讀吧。

　　２、（出示課件）這一課的生字都躲在下面這些句子中，小朋友，你們還能認出來嗎？來讀讀這些句子吧。

　　出示“俺會讀”圖標：

　　⑴ 哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光絢爛的世界。

　　⑵ 泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

　　⑶ 泉水說：“來吧，來吧！俺的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　⑷ 泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自身美麗的身影。

　　⑸ 俺的琴聲很美很美，正好為你清脆的.歌聲伴奏。 １、俺們也喜歡清泉：

　　借助拼音自由讀課文。

　　邊讀邊畫出生字，借助拼音認讀。

　　２、自由練習讀句子：

　　輪讀句子。

　　強調不帶拼音的生字，“塔”聲調，“脆”平舌。

　　朗讀感悟

　　（２０分鐘）

　　１、（出示“俺會讀”圖標）小朋友，俺們讀讀課文吧，讀完后俺們來交流交流，把俺們最喜歡的句子讀給大家聽，把俺們自身的感受說給大家聽，也可以把自身不懂的問題提出來向大家請教。

　　２、同學們讀得很美，這一課的插圖也很美，讓俺們在音樂中來欣賞這美麗的畫面吧。

　　３、小朋友，讓俺們自由地、盡情地來讀課文吧，一邊讀，一邊想象畫面，再把自身喜歡的局部背誦下來。這么美的課文，誰不喜歡呢？假如你愿意，那就把全文背誦下來吧！

　　４、出示“讀讀背背”圖標：

　　俺們來試著背背吧。 １、齊讀后交流：

　　⑴ 泉水愿意奉獻，“來吧，來吧！俺的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！俺的水很甜很甜，喝飽了你們能結出更大更甜的果子。”

　　⑵ “天然水塔”指的是什么……（生互助，聯系上文理解）

　　⑶ “照吧，照吧！俺的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“唱吧，唱吧！俺的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”泉水樂于助人。

　　⑷ 泉水很團結，還很快樂，他們總是勇往直前，“歡快的泉水彈著琴跑下山去。”“他們互相問候”“他們互相約定：大海里見！”……

　　２、欣賞插圖。

　　３、自由讀、同桌互讀。配樂讀。老師引讀，男女生輪讀。

　　練習背誦。

　　４、試著背誦。

　　指導寫字

　　（３分鐘）

　　１、小朋友，俺們來觀察一下 “股、脆、塔、杜鵑”，這幾個字詞是要求大家既會認又會寫的字，你有方法記住這幾個字嗎？

　　２、小朋友，誰知道這一課要寫的字詞書寫時要注意什么？

　　３、俺們練習寫寫這個詞吧，寫兩遍。

　　４、誰還想告訴大家要注意什么？

　　５、俺們大家一起來書空這個字。

　　６、小朋友，請大家先在書上把這幾個字詞臨寫兩遍：

　　書寫時要注意什么？自身寫寫看。 １、交流記字詞的方法。

　　２、杜鵑是一個詞，一定要按詞連寫。

　　３、練習寫“杜鵑 杜鵑”。

　　４、“瓦”俺認為不好寫。

　　５、書空。

　　６、練寫。

　　擴展延伸

　　（２分鐘）

　　１、激發同學自讀《俺會讀》中的小詩。

　　２、小朋友，你們喜歡泉水嗎？大家想一想，俺們如何向泉水學習？俺們能為身邊的人做點兒什么呢？ １、自由組合自讀“泉水泉水你到哪里去……”

　　２、⑴ 俺喜歡泉水，假如這泉水是一個人，俺一定要和這個人做好朋友。

　　⑵ 俺想向泉水學習。

　　⑶ 結合實際生活談如何向泉水學習，為身邊的人做點自身力所能及的事。

　　【板書】

　　水池……

　　平地……

　　果園……

　　山谷……

　　大海里見

　　（目的：引導背誦）

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫4個字。認識筆畫“、”

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、通過豐富多樣的活動，激發學生識字的興趣，學習用多種方法自能識字。

　　4、學做尊父母的好孩子。

　　教學重難點：識字與寫字

　　前置自學提綱

　　1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。

　　2、做生字卡片。

　　3、自學45頁內容，讀熟。

　　教學過程：

　　一、說一說，看誰知道得多

　　1、師：同學們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎?下面，我們來開展一個競賽，比一比哪個小組收集得最多。請你在小組內把你收集到的名稱說說，小組長把每個同學收集的數字記錄下來，比比誰知道得多。

　　小組合作交流。讓小組長記錄下小組成員收集的個數，一會兒在全班交流。并且要注意記清楚同學們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會兒全班評比哪個小組收集得最多。

　　2、全班集體交流：誰收集的最多，報上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請他來說說。

　　學生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學生的數字，以備評比。

　　小結學生收集的情況，給優勝小組頒獎。

　　二、認一認，看誰點子多

　　1、認識生字。

　　師：家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家。(www..com)我們來看看這個家是怎樣的。(出示掛圖)，這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。

　　(學生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應的位置。)

　　全班討論：你有什么好辦法來幫助你認識這些字寶寶?(如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識字，拆裝漢字、編兒歌等。)

　　選擇自己喜歡的辦法自能識字。

　　說說自己用了什么辦法，讀讀自己認識的新字寶寶。

　　用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。

　　2、認識偏旁部首

　　再讀“沙”“報”“晚”“燈”，認識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區別，知道“”“”兩個偏旁所包含的.意思。說說自己還認識哪些含有這些偏旁的字。 三、選一選，看誰最會動腦筋

　　1、運用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。

　　2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。

　　3、出示下列詞語和句子，選生字填空：

　　人民報

　　教室的墻上著一畫。

　　上課不能隨便說。

　　我家的書上有許多書。

　　四、結合學生學習情況總結。

　　人教版小學一年級語文上冊優質教案的反思

　　課堂教學中，教師注重了同學能力的發揮和培養，讓同學動用了手、眼、口、腦等到多項器官，主動地參與到教學的各個環節中，真正學到了身手 。

　　一、創設情境，導入課文

　　根據一年級兒童的年齡特點，聯系生活實際，用兒童身邊常見的事件創設情境，導入課文。如：你家里有什么?讓同學說。一下子同學的思維打開了，樂于說，課堂氣氛活躍，同學愛學。

　　二、課文理解，挖掘空白處，訓練說話

　　這節課我設計了組一組、說一說等環節讓同學組詞和說句子，(一)可以檢查同學的讀音，(二)可以訓練同學的口頭表達能力和觀察能力。

　　三、自主識字，分三步走

　　生字學習體現同學的主體地位，把學習的地位還給同學。識字教學分三步走。第一是結合插圖識字，形象。第二是借助拼音識字，第三是，你是用什么好方法記住，讓同學談識字方法。發揮同學的自主作用，讓同學在輕松的氛圍中學習。

小學語文教案 篇4

　　【教學要求】

　　1、認識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、有主動積累詞語的意識。

　　【教學過程】

　　一、討論揭題，引入新課

　　1、我們都見過春雨。大家有沒有發現，春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)

　　板書：春雨。

　　今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的?

　　2、投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論：

　　拼讀：自由讀;同桌互讀。

　　我會讀討論：

　　⑴ 讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎?板畫：春雨

　　認識生字線，組詞。

　　⑵ 讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎?指導朗讀沙沙沙，沙沙沙。

　　3、出示課文最后一段，朗讀質疑：

　　讀：拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀。

　　認：歡字，換偏旁記字。

　　問：讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵學生大膽提問)

　　提示：

　　⑴ 大家指的是誰?

　　⑵ 大家爭論什么問題呢?

　　4、出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字：

　　⑴ 從句中找到以上問題的答案。

　　⑵ 識字：

　　音：勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀：

　　趣 題 底 顏

　　有趣 問題 到底 顏色

　　形：你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?

　　提示：同結構：趣 題

　　同偏旁：題 顏

　　換偏旁：底──低

　　加偏旁：是──題

　　二、情景感悟，對話朗讀

　　1、出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的'圖片)

　　2、分角色朗讀，討論：

　　⑴ 三種鳥分別認為春雨是什么色彩的?他們的根據是什么呢?

　　⑵ 春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎?

　　⑶ 認識生字：淋 灑 滴 油

　　你發現了這些字的規律了嗎?去掉偏旁來看看，是你認識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯想法)

　　⑷ 從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?

　　指導朗讀：不對;不對，不對你們瞧;你們看

　　花了，花也了。

　　⑸ 分角色朗讀對話。

　　⑹ 創設情境演一演。

　　三、實踐活動

　　春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結果畫出來給大家交流。

　　【課后記】

　　要加強對學生的朗讀指導。

小學語文教案 篇5

　　教學目標：

　　１、能正確地看拼音寫詞語，能根據意思寫出詞語，進一步理解和積累本單元的詞語。

　　２、訓練正確地進行多種病因修改；體會排比、比喻、擬人句子的作用，積累佳句，有余力的模仿樣句寫句子。

　　３、讀懂短文，積累好詞佳句，劃準中心句，能將課文語言內化為自己語言并進行說明。

　　教學重點：

　　完成第１、２、４、５（１）（２）題，繼續理解積累好詞佳句。

　　教學難點：

　　準確修改病句，歸納說理。

　　第一課時

　　課時目標：

　　指導并完成１——３題，掌握積累好詞語的知識要求。

　　教學過程

　　一、揭題，講清目標

　　進一步落實本單元“積累好詞語”的訓練要求，理解積累本單元更多的詞語。

　　二、看拼音寫漢字

　　１、學生獨立做，指名板演

　　２、反饋訂正

　　三、根據意思寫詞語

　　１、完成書中練習中的４個詞

　　２、補充下列解釋：

　　1）青綠色的水波一起一伏地動。（）

　　2）招引朋友、同伴。（）

　　四、照樣子寫詞語。

　　家家戶戶AABB：

　　活動活動ABAB：

　　閃閃亮AAB：

　　金亮亮ABB：

　　五、修改病句。

　　1、小黑板出示：

　　缺主語病句修改

　　1）從這件小事中得到了深刻的教育。

　　2）標志著中華人民共和國成立了。

　　3）讀了《一件小事》使我提高了認識。

　　搭配不當的病句修改

　　1）聯歡會上的音樂歌舞真好聽。

　　2）天黑了，風雨越刮越猛。

　　3）小河兩岸蕩著醉人的桂花香。

　　4）指南針是我國古代勞動人民發現的。

　　5）造紙是我國古代的四大發明。

　　6）《養花》的作者是老舍寫的。

　　關聯詞語使用錯位的病句修改

　　7）由于建設社會主義，我們要掌握先進的科學技術。

　　8）即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養。

　　9）盡管刮風下雨，民警總是站在馬路上，指揮來往的車輛。

　　2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論，找出一類病因及修改辦法——個人修改訂正。

　　2、獨立完成作業本上第3題，修改病句。

　　3、交流講評：說病因，講修改辦法及修改病句的結果。

　　第二課時

　　課時目標：

　　１、指導完成4——4題。

　　２、積累佳句，劃出中心句，進行說理訓練。

　　教學過程

　　一、單元聽寫

　　二、讀下面的句子，體會句子的寫法。

　　1、比較下列句子的異同：

　　1）春風像母親的手撫摸著你。

　　2）春風吹拂著你。

　　3）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

　　4）桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花。

　　兩組句子的一、二句，句子意思都一樣，但都是第一句生動，讀起來感到親切。把春風比作慈愛的母親的手，那多親切。把書上開滿了花，寫成花兒像人一樣，趕趟兒的爭相開放，又生動又有意思。

　　自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。

　　2、比較下面的句子與課文第四大段的'異同。

　　春天是美麗的，充滿著活力。你看春天萬物蘇醒，小草泛青，花兒開放。春天給人們帶來希望和積極向前的力量。

　　相同：思想內容一致。

　　不同：課本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壯的青年，很生動很形象，也很容易懂，句子寫得很美。課文中第四段讀起來有勁，越讀越想讀。

　　自讀——互議——交流——齊讀——小結

　　（教師簡略講述比喻、擬人、排比的修辭句式）

　　三、閱讀短文

　　１、閱讀短文，在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子，聯系上下文說說詞語的意思。

　　２、第二次閱讀，劃出中心句，校對說理。

　　３、指名讀短文，思考第3小題。

　　出示說話訓練的借用句式和詞匯：

　　之所以……是因為……既……又……只有……才……

　　自由說——指名說——評議學說

　　四、課堂練習

　　完成課堂作業本

　　五、補充練習

　　1、《教學參考書》63-66頁

　　2、模仿第4題寫句子：

　　1）夏天的太陽像。

　　2）西北風像。

　　3）滿天的星星。

　　4）當烈日炎炎的時候，樹木為我們；當我們；當工廠喧囂的噪音向城市襲來時，樹木為我們，綠葉你真是。

小學語文教案 篇6

　　教材分析

　　這次“積累運用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”“習作”四部分內容。

　　教學目標

　　讀背古代名言警句，讓學生熟讀成誦，積累語言。閱讀短文《胸有成竹》，理解成語的意思，練習說成語。練習表演課本劇，更好地理解課文內容，培養思維能力、空間想象力和審美觀念。根據提供的幾個事物，想想它們中間發生的事情，編得要有意義，敘述要清楚。

　　教學重點難點

　　練習表演課本劇，更好地理解課文內容，培養思維能力、空間想象力和審美觀念。根據提供的幾個事物，想想它們中間發生的事情，編得要有意義，敘述要清楚。

　　教學構想

　　逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。

　　教學準備 投影片

　　教學時間 五課時

　　第一課時

　　教學內容

　　熟讀、背誦五組古代名言警句，豐富語言，增加積累。閱讀短文《文與刻畫竹》，了解短文主要內容，理清短文的.敘述順序。

　　學生學習過程

　　一、完成“讀讀背背”

　　1 啟發導入。同學們，我們平時與人交往或閱讀文章時，會發現許多人的語言特別生動、有趣，說出來的話很有哲理。實際上，要想做到這一點并不難。平時多積累一些好詞佳句，對我們的說話、習作會大有幫助。今天，我們一起學習幾句古代的名言警句。

　　2 引導學生自讀自背

　　（1）學生自由、大聲地讀句子，注意讀準字音，不認識的字。

　　（2）教師范讀，學生自由組合成小組互相朗讀、背誦。

　　3 學生交流自己知道的其他名言警句。

　　二、完成“閱讀”

　　1 導入。今天我們一起來閱讀一個成語故事。這個成語是什么意思？是從什么故事引申出來的？

　　2 自讀課文，明確要求。

　　（1）通讀短文，看看文章寫了一件什么事。

　　（2）思考：文與可畫竹有沒有什么秘訣？從什么地方看出文與可特別愛畫竹子？作者寫貓玩紙團是為了說明什么？

　　（3）質疑，在不理解的地方做上記號。

　　3 檢查自學情況。

　　（1）文章講了一個什么故事？

　　（2）文與可畫竹有什么秘訣？找出有關語句。從什么地方看出文與可特別愛畫竹子？作者寫貓玩紙團是為了說明什么？

　　4 讀后明白了什么道理？這個成語故事告訴我們什么道理？結合生活實際談談你的理解。

　　5 講“胸有成竹”的故事。

　　（1）教師提示：講故事是要抓住故事的主要內容。注意敘述的順序。

　　（2）學生練習講故事。同位對講。

　　（3）學生找同伴講故事。

　　作業設計

　　在課外書中找一些有意義的、給人啟迪的名言警句，把它們摘抄下來并背誦。

　　板書設計

　　積累 運用五

　　讀讀背背——名言警句

　　閱讀——胸有成竹

　　課后小記

　　第二課時

　　教學內容

　　本次口語交際的內容是“演課本劇《陶罐和鐵罐》”。深化對課文的學習，發展學生的創造力和想象力。

　　學生學習過程

　　一、激趣導入。同學們，當我們學完課文《陶罐和鐵罐》，文中陶罐和鐵罐這兩個形象一定給大家留下來深刻印象。今天，我們要把這篇文章編成課本劇來表演。

　　二、組織學生討論

　　1 怎樣改編課文中角色的語言？怎樣演出不同角色的神態？

　　2 學生自由發言，交流看法。

　　三、表演課本劇

小學語文教案 篇7

　　教學目標 ：

　　1、理解課文內容，感受到第一場雪景的美。

　　2、引導學生在讀中感悟，能說出自己對雪的感受。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程 ：

　　一、交流學習成語：（時間為五分鐘）

　　1、首先是我們交流學習成語的時間，這幾天，我們交流的成語是與雪有關的，誰第一個來？

　　2、學生交流學習成語。（請兩名同學）

　　3、其余同學的搜集的成語在小小組內交流。

　　二、讀題，初悟課文中心。

　　1、同學們，剛才我們交流了與雪有關的成語，今天老師和大家一起來學習一篇描寫雪景的文章，題目是《第一場雪》（點擊課件）。

　　2、大家一起來讀讀課題。（齊讀）

　　3、你感覺讀得好嗎？你來試一試？你為什么要把課題這樣讀呢？

　　4、真好，你把雪的美以及人們對這第一場雪的期盼都讀出來了，好，現在我們就按剛才同學說的這種感情，再一次把這個課題讀好。（齊讀）

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、下面，請同學們把書打開，自己一個人去讀一讀這篇課文，要求把課文讀通順，讀流利，同時邊讀邊想：《第一場雪》給了你怎樣的感覺？

　　2、學生匯報交流。

　　四、再讀課文，讀好課文。

　　1、過渡句：作者筆下的第一場雪感覺是這么突然，昨天還是陽春三月，今天就下起來了；這第一場雪感覺又是這么的及時，想到明年會有一個好收成，我們心中也是無比喜悅。從你們的發言中，教師也深深感受到給同學們留下感受最深的是這第一場雪的美景，主要集中在課文的第三、四、五小節。同學們，能不能通過你們對這三小節的朗讀，把你們此時此刻的感受和體會盡情地表達出來？可以自由選擇讀書的方式，個人讀，或者小小組配合讀。

　　2、學生自由選擇讀書的方式開始讀書。

　　3、誰來讀，你讀得最棒的是哪一段。

　　第三節：

　　（1）學生個人朗讀。（分兩人）

　　（2）小組配合朗讀。（一組）

　　（3）師：每當我看到雪花飛舞，雪花洗禮著這個世界的.時候，《雪絨花》的旋律會在我的腦子里回蕩。這曲子那抒情的旋律，準確地表現出下雪時的美好。雪絨花，雪絨花，小而白，潔而亮，仿佛對著我微笑這首曲子同學們在音樂課上剛學過！下面，就讓我們在大雪飄飄時，去體驗一下，雪絨花飄落在我們的手中、發梢時的感覺吧！（師播放錄像）

　　（4）齊讀。

　　第四節：

　　（1）學生個人朗讀。

　　（2）小組配合朗讀。（分兩組）

　　（3）師：多美啊！我們看看這雪后的美景去！看的時候可以交頭接耳、指手畫腳，動起來！（播放錄像）

　　（4）師：假如這段雪景再和同學們聲情并茂的朗讀結合起來就更好了，請同學們來當當配音員，注意配音員要與畫面協調，先試試再來！

　　（5）同學們嘗試著配上錄像朗讀。（分兩組）

　　（6）師：好，我們大家一起來試試，把自己的感受讀出來！全體起立，可以再加上些動作。

　　第五節：

　　（1）學生朗讀。（兩人或兩組）

　　（2）你們喜歡堆雪人、擲雪球嗎？我們趕快全部加入到這隊伍來，齊讀。

　　五、總結

　　《第一場雪》這篇文章就像一幅幅畫卷向我們展開，有夜雪圖、有瑞雪圖、戲雪圖、豐收圖。讓我們把課文的第3。4。5小節齊讀一遍，把你們的所有感受都通過讀表現出來！

　　六、引導學生自我感悟。

　　1、大家剛才已經跟隨作者峻青去領略了他所看到的那一場雪，感受到了許多。雪是一種能夠令人產生許多種情緒的東西，在每個人眼中也會有不同的感受。同學們，你們眼中的雪是怎樣的呢？可以再到課文中與作者再次細細交流；也可以想想自己閱讀過的有關雪的詩歌，散文；或者回憶一下自己看雪的情景（請同學們在小小組內先交流一下自己的感受。）

　　2、學生來交流自己的感受。

　　七、布置作業 ：

　　許多同學與作者的感受是相通的，那么課后請你選擇你喜歡的課文段落去背一背，如果你的感受不同于作者，課后可以把你眼中的雪它寫下來，下節課我們再一起來交流。

小學語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1.自主學習字、詞，會認 14 個生字，正確認讀“湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、大飽眼福”等詞語，并能結合上下文理解詞、句的意思。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.引導學生通過自主學習了解非洲的風情特色，學習作者是如何寫出非洲的風情特點的。

　　4.引導學生練習用多種途徑收集資料，以豐富對非洲的認識。

　　教學重點：

　　引導學生通過自主學習了解非洲的風情特色，學習作者是如何寫出非洲的風情特點的。

　　教學難點：

　　引導學生運用學過的閱讀知識，自學課文內容，在實踐中提高閱讀能力。

　　課時安排 ：

　　1 課時

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題

　　1.談話導入：離開了萬象之國 —— 泰國，我們仍深深地陶醉在與象共舞的歡樂氣氛中。今天我們要走進遼闊的非洲，去欣賞一個色彩斑斕的世界。(教師板書課題：28 彩色的非洲)

　　2.齊讀課題，對課題質疑。

　　二、自主學文

　　1.認讀課文中的生字，把課文讀正確、流利。

　　2.默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面?(在課文中邊讀邊作批注。)

　　3.對文中不理解的詞語、句子作上記號。

　　三、全班交流

　　“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面?

　　1.理解“色彩斑斕”的意思。

　　2.朗讀句子。

　　3.默讀課文，思考：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界的?

　　4.課堂交流，引導學生概括。

　　(1)非洲的藍天、驕陽是彩色的：

　　(2)非洲的植物世界是彩色的;

　　(3)非洲的動物世界是彩色的;

　　(4)非洲人的日常生活是彩色的;

　　(5)非洲的藝術也是彩色的。

　　5.課文中用了哪些句子把這些內容連接起來?找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用?

　　四、深入閱讀，體驗“非洲的彩色”

　　1.色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。再仔細地朗讀課文，畫一畫：非洲的哪一處地方最讓你心動?讀一讀，品一品。

　　2.自由交流，隨機指導。

　　(1)重點交流課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多，花之艷?

　　①出示句子：“芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。”

　　“高擎”和“綻開”兩個詞妙在哪里?“一棵似一團火，一排似一片霞”寫出了什么?指導有感情地朗讀這句話。

　　②出示句子：“還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。”

　　花樹的“妙不可言”妙在哪里?這樣的樹你看到過嗎?你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對你說些什么，此時，你會做些什么?你想說些什么?(指導學生有感情地朗讀這一句話。)

　　(2)分小組交流非洲其他方面的“多彩”。

　　(3)小結：作者寫非洲，緊緊抓住非洲的特點——“多彩”展開筆墨，從天空、植物、動物、非洲人的.生活、藝術五個方面為我們展示了一個色彩斑斕的世界，寫出了非洲特有的風情特色。

　　五、總結非洲風情

　　1.導語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說著非洲的熱烈與奔放，難怪作者發出了這樣的感嘆。

　　2.學生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!”

　　3.教師點題：是啊!說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩!讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧!

　　學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。

　　4.學生自找答案：回到課前學生的質疑，如：為什么說非洲是彩色的?為什么課文要以“彩色的非洲”為題?讓學生自己總結得出答案。

　　六、拓展、延伸

　　1.結合課文內容和課前搜集到的非洲相關資料，談談你對非洲的印象。可以用多種形式來表達，如，畫一幅畫，寫一段話，寫一首小詩等。

　　2.全班交流。

　　七、作業設計

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.抄寫課文中你認為優美的語句。

小學語文教案 篇9

　　教學目標

　　1．認識稱、象等13個生字，會寫再、象等6個字。能用一邊一邊說話。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．理解課文內容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。

　　4．培養學生良好的讀書習慣和善于觀察，勤于動腦的良好品質。

　　教學重點

　　識字、寫字和朗讀課文，通過朗讀了解曹沖稱象的方法。

　　教學課時

　　2課時

　　教學準備

　　字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投影片及實驗模擬物。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話式導入

　　同學們，你們見過別人稱東西嗎?板書：稱。人們稱一件東西是想知道什么?（想知道那件東西有多重。）你們見過別人稱大象嗎?今天我們來學習一個古時候稱大象的故事。（板書：象）

　　二、初讀

　　課前同學們讀過課文，現在我請一個同學把課文讀給大家聽聽，希望讀準字音，不加字，不丟字。（被指定的學生讀后，其他同學給他正音）

　　三、讀書討論，比較稱象方法

　　1．曹操為什么要大家想辦法稱象？請大家讀讀第二自然段后回答。（相機板書：議論）

　　2．曹操聽了官員們的議論，便問：誰有辦法把這頭大象稱一稱?

　　請你們看第三自然段，跟我學讀這一句。（教師讀，學生跟著讀，自己讀。）

　　3．曹操提出這一問題后，官員們是怎么議論的?（指板書上的議論，指導讀官員們說的話）

　　思考：

　　（1）官員們想用什么辦法稱象?

　　（2）曹操聽了他們的稱象辦法后是什么態度?

　　四、演示稱象過程，體會曹沖的聰慧

　　1．師過渡：官員們提的兩個辦法都不好，曹操不同意，曹沖聽了官員們的議論后他是怎樣說的?（指名讀第四自然段）

　　2．曹沖的這個辦法是用幾句話說清楚的?

　　生：（讀書、畫序號、討論）

　　師生合作，邊敘述邊利用投影片進行演示曹沖稱象全過程。

　　（1）這四句話里的第一句告訴我們什么?（學生讀第一句，老師板書：上船、畫線）在哪畫線?用投影片演示。

　　（讓一個學生指投影片上的船舷）

　　（2）在船舷的什么地方畫線?再仔細讀這一句。

　　生：沿著水面在船舷上畫線。

　　（3）接著，老師用沿著水面在船舷上畫線后接著干什么、在什么情況下停止裝石頭、最后怎么知道大象有多重等問題，誘導學生讀懂曹沖說的四句話中的二、三、四句，并分別板書上岸、裝石頭、沉到線、稱石頭、石頭一共的重量=大象的重量。

　　4．在此基礎上，老師用一組模擬物讓學生演示曹沖說的辦法。

　　學生各自準備后讓四名學生演示。大家讀一句，該生演示這一句的`內容。

　　五、課外活動

　　同學們，課文里說石頭一共有多重，大象就有多重。剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把大象稱一稱，看石頭和大象是不是同樣重，好嗎?

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1．指名分段讀課文。

　　2．自由讀第四自然段。

　　3．提問：曹沖想用什么辦法稱象？

　　二、識記生字

　　1．請同學們根據本課生字的特點想辦法記字形。

　　（先自己想辦法記，再同桌討論，然后站起來發言）

　　2．出示小黑板，上面寫著：

　　上──止（停止）干──桿（秤桿）到──倒（倒水）

　　你──稱（稱象）平──秤（大秤）像──象（大象）

　　引導學生用自己喜歡的方法記住生字。

　　三、指導寫字

　　1．出示田字格中的字，讓學生進行觀察，說出自己認為難寫的、易錯的地方，進行互相交流、提示。

　　2．重點指導：

　　點、照二字的四點底；象、像二字指導下面的彎鉤，要寫美觀；再字的后三筆筆順是：豎、橫、橫，最后一筆橫要寫長一些，左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。

　　3．學生自己練寫，師檢查，并個別指導。

　　板書設計：

　　21．稱象

　　｛

　　上船畫線

　　上岸裝石頭沉到線

　　稱石頭

　　石頭一共的重量=大象的重量

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1．指名分段讀課文。

　　2．自由讀第四自然段。

　　3．提問：曹沖想用什么辦法稱象？

　　二、識記生字

　　1．請同學們根據本課生字的特點想辦法記字形。

　　（先自己想辦法記，再同桌討論，然后站起來發言）

　　2．出示小黑板，上面寫著：

　　上──止（停止）干──桿（秤桿）到──倒（倒水）

　　你──稱（稱象）平──秤（大秤）像──象（大象）

　　引導學生用自己喜歡的方法記住生字。

　　三、指導寫字

　　1．出示田字格中的字，讓學生進行觀察，說出自己認為難寫的、易錯的地方，進行互相交流、提示。

　　2．重點指導：

　　點、照二字的四點底；象、像二字指導下面的彎鉤，要寫美觀；再字的后三筆筆順是：豎、橫、橫，最后一筆橫要寫長一些，左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。

　　3．學生自己練寫，師檢查，并個別指導。

　　板書設計：

　　21．稱象

　　｛

　　上船畫線

　　上岸裝石頭沉到線

　　稱石頭

　　石頭一共的重量=大象的重量

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