語文教案[實用10篇]

　　作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學要求：

　　知識與技能：

　　1學習本課生字新詞，積累詞匯。

　　2正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

　　3讀懂課文內容，了解船的演變，體會人類的智慧和科技的發展。

　　過程與方法：

　　1引導學生獨立識字。

　　2以讀為主，逐段閱讀，扶放結合，引導自學、感悟。

　　情感、態度、價值觀：

　　1從船的演變，感悟人類的智慧與社會的發展。

　　2激發學生對科學的熱愛，對未來的向往。

　　重難點、關鍵：

　　讀懂課文內容，了解船的演變。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　教學設計

　　17船 第一課時

　　教學目的：

　　1初讀課文，學習生字新詞。

　　2正確、流利地朗讀課文，了解文章大意。

　　3學習課文1、2自然段，認識船演變的最初階段。

　　教具準備：

　　生字詞卡片、課件。

　　教學過程 ：

　　一談話導入 。

　　1如果讓你出去旅游，你會選擇什么交通工具？為什么？

　　2學生發言。

　　3教師小結導入 新課。

　　4板書課題、讀題。

　　二初讀課文，學習生字新詞。

　　1學生默讀課文，圈出生字新詞讀讀、記記。

　　2分段指名讀課文。

　　3集體評議，糾錯正音。

　　4檢查自學生字情況。

　　5指名強調識字重難點。

　　（1） 字音

　　棍 噴 穩 艦 扁

　　（2） 字形書寫

　　噴 艦

　　6回到課文，同桌合作練習讀課文。

　　三再讀課文，了解大意。

　　1學生正確、流利地朗讀課文。

　　2說說：這篇課文主要寫了什么？

　　3找一找：船的演變經歷了哪幾個變化？

　　船的演變：樹干——筏子——獨木舟——有了船槳——帆船——把槳裝在船尾的大輪上——蒸氣機帶動輪槳——原子能發動機

　　四學習課文的確1、2自然段，了解船的發展變化。形式

　　1具體指導學習第一自然段。

　　（1）默讀課文第一自然段，想想文中介紹了船的哪幾種發展形式

　　？各有什么特點？

　　（3） 朗讀這段。

　　2小結學法：默讀課文——找出船的發展形式——弄清各自特點——認真讀文體會。

　　3學法導讀，放手自學第二自然段。

　　獨木舟：又快又安全，可以放東西。

　　配船槳：走得更快。

　　帆船：借助風力跑得快。

　　五總結課堂，初步感悟。

　　1學生齊讀課文1、2自然段。

　　2說說：你從船的這些演變中，體會到了什么？

　　3設問，引導課后自學：接下來，船的發展又經歷哪些變化呢？請大家課后繼續讀文，并查找有關船的其他資料。

　　4結束課堂，布置作業 。

　　17船 第二課時

　　教學目的

　　1繼續學習課文的內容，了解船的演變。

　　2體會人類的智慧和社會的發展。

　　3激發學生對科學的熱愛與探索欲望。

　　教具準備

　　生字詞卡片、各種船的圖片。

　　教學過程

　　一復習導入

　　1教師出示文中生字卡片，開火車認讀并擴詞。

　　2指名分段讀課文。

　　3導言：上節課我們了解了船的幾種發展形式，這節課我們繼續來學習。

　　二學法導讀，自學課文3——5自然段。

　　1回憶上節課的學習方法。

　　（1）指名介紹學法。

　　（2）教師強調：默讀課文——找出船的發展形式——弄清各自特點——認真讀文體會。

　　2同桌合作，運用學法自學課文3——5自然段

　　3獨立填寫自學反饋表。

　　船的發展形式多樣

　　特點

　　體會

　　4指名反饋：展示、介紹表格中填寫的內容，評議。

　　（1） 船尾大輪上裝槳：輪子轉動就能走

　　（2） 蒸汽機帶動輪槳：速度更快。

　　（3） 原子能發動機：大、先進（客輪、貨輪、軍艦

　　油輪、潛水艇……

　　5總結感悟。

　　（1） 教師引讀板書內容，加強感知船的演變過程是日益先進。

　　（2） 思考、交流：從船的演變中，你得到了什么啟示？

　　人類的智慧與探索； 歷史的發展、社會的進步、科學技術的創新。

　　（3） 學生有感情地齊讀課文。

　　三拓展激勵，結束課堂。

　　1拓展：說說你知道哪些船？向大家介紹介紹。

　　2激勵：正是因為人類的聰明才智、不斷探索，才使得船從一根樹干演變成為今天豪華的客輪、龐大的貨輪，威武的軍艦，神奇的潛水艇。人類的智慧是無窮的，相信同學們也能用自己的聰明才智，加上勤奮努力，為祖國創造更美好的明天。

　　3結束課堂，布置作業 。

　　18祖沖之

　　教學要求

　　1學習本課的生字新詞，積累詞匯。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3理解課文內容，感受祖沖之對科學的執著與探索精神。

　　過程與方法

　　1引導學生獨立識字。

　　2以讀為主，抓住重點字詞理解，體會文章的思想感情。

　　情感、態度、價值觀：

　　1體會祖沖之對月食的執著探索和研究。

　　2激發學生熱愛科學、勇于探索。

　　重點、難點、關鍵：

　　抓住重點詞句，體會祖沖之對月食的執著探索和研究。

　　課時劃分

　　兩課時

　　18祖沖之 第一課時

　　教學目的

　　1讀通課文，學習文中生字、新詞。

　　2讀好課文，了解文章大意。

　　3學習課文1~~3自然段，了解祖沖之對月食發生的時間的研究。

　　教具準備

　　生字詞卡片、月食的課件。

　　教學過程

　　一開門見山，認識人物。

　　板書課題 介紹祖沖之。

　　二讀通課文，學習文中生字詞。

　　1學生自由輕聲讀文，并標出段落序號。

　　2從文中找出本課生字新詞，讀讀認認。

　　3分段指名讀課文。

　　4集體評議，糾錯正音。

　　5認讀生字詞。

　　（1） 字音

　　資 證 州 置 剩 準

　　（2）字形

　　敲 剩

　　6 同桌互讀課文。

　　三讀好課文，了解文章大意。

　　1學生正確、流利地齊讀課文。

　　2說說：這篇課文主要寫了祖沖之的一件什么事？

　　3指名反饋，評議、補充。

　　4學生根據提示，把課文分為兩個部分。

　　（1） 祖沖之研究月食發生的時間。

　　（2） 祖沖之用事實向人們證明月食是自然現象。

　　5指名分段，評議。

　　（1） 第一部分；1——3自然段。

　　（2） 第二部分：4——6自然段。

　　6男女分段比賽讀課文。

　　四學習課文第一部分，體會祖沖之對科學的執著探索。

　　1教師導言：祖沖之是著名的天文學家，在這一篇課文中主要講他研究什么呢？（研究月食發生的時間）

　　他為什么想研究月食發生的時間？又是怎么研究的？結果呢？

　　2學生自由朗讀課文的2——3自然段，邊讀邊想。

　　3交流。

　　（1） 研究的原因：人們的愚昧——發生月食慌作一團，認為月食不吉利。

　　（2） 研究的'過程：刻苦認真——翻閱、分析、研究、驗證。

　　（3） 研究的結果：清楚月食發生的原因，準確推算月食發生的時間。

　　4指導朗讀。

　　五總結課堂，設置導讀。

　　1談談：讀了課文1——3段的內容，你對祖沖之又有哪些新的了解？

　　2學生發言。

　　3教師導讀：祖沖之經過努力準確地推算出月食發生的時間后，又是如何讓人們相信月食是一種自然現象呢，請大家課后繼續讀文、思考。

　　4結束課堂，布置作業 。

　　18祖沖之 第二課時

　　教學目的

　　1繼續學習課文，體會祖沖之對科學的熱愛與執著。

　　2有感情地朗讀課文。

　　3激發學生對科學的熱愛與探索欲望。

　　教具準備

　　課前觀察月亮的變化。

　　教學過程

　　一復習導入

　　1教師出示生字卡，學生開火車認讀并擴詞。

　　2說說：人們剛開始是怎么看待月食的？祖沖之又是如何去研究月食發生的時間的？

　　3學生齊讀課文1——3自然段。

　　二學習課文第二部分，體會祖沖之對科學的熱愛與執著。

　　1導讀：祖沖之又是如何讓人們相信月食是一種自然現象呢？

　　2學生自由讀4——6自然段。

　　3交流。

　　（1） 人們的愚昧，不相信月食是自然現象。

　　（2） 祖沖之對月食的胸有成竹，對科學的堅信與執著。

　　4分角色讀書4、5自然段。

　　5結合朗讀，理解以下詞語的意思。

　　“坦然、處置、皓月當空、燈火輝煌”——體會祖沖之的平靜，及當時環境與月食現象的反差，感悟科學是不容置疑的。

　　6學生讀6自然段。

　　7引導想象：眾人為什么全呆了？你知道他們當時的心里回想些什么嗎？

　　8學生自由發言，體會：愚昧的人們面對真實的科學難以接受又不得不接受的心里。

　　三總結全文，拓展了解。

　　1學生有感情地齊讀全文。

　　2談談：學習這篇課文的收獲。

　　3拓展延伸，了解月亮的變化。

　　4結束課堂，布置作業 。

　　19看門人的魔鏡

　　教學要求

　　知識與技能：

　　1學習本課的生字新詞，積累詞匯。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3讀懂課文內容，體會安東尼制作顯微鏡的認真、執著的精神。

　　過程與方法：

　　1引導學生獨立識字。

　　2抓住重點詞句，理解、朗讀、感悟，體會文章的思想感情。

　　情感、態度、價值觀：

　　1感受安東尼的認真與執著，勇于實踐探索的精神。

　　2體會“興趣是最好的老師”。

　　重難點、關鍵：

　　1抓住重點詞句，感受安東尼的認真與執著。

　　2引導學生培養各自的興趣愛好。

　　課時劃分

　　兩課時

　　19看門人的魔鏡 第一課時

　　教學目的

　　1讀通課文，學習文中生字新詞。

　　2正確、流利地朗讀課文，感知文章的大意。

　　3理清文章段落，學習課文本、1、2自然段。

　　教具準備

　　生字詞卡片、 實物顯微鏡

　　教學過程

　　一觀看實物，導入 新課。

　　1教師出示顯微鏡，學生認識。

　　2說說：顯微鏡有什么作用？

　　3你知道顯微鏡是誰發明的嗎？

　　4介紹安東尼，導入 新課。

　　二讀通課文，學習生字新詞。

　　1教師導讀：那安東尼是怎么發明顯微鏡的呢？大家自讀課文。

　　2教師出示有關閱讀要求。

　　（1） 正確朗讀課文，標出段落序號。

　　（2） 畫出文中的生字新詞，讀讀記記。

　　（3） 找出你不理解的詞語，想想問問。

　　3反饋生字學習情況。

　　4分段指名讀課文。

　　5集體評議，糾錯正音。

　　三再讀課文，了解大意，理解段落。

　　1學生正確、流利地朗讀課文。

　　2引導弄清題意。

　　（1）“看門人”指的是誰？

　　（2）“魔鏡”指的又是什么？

　　3說說：這篇課文主要講誰的一件什么事？

　　（主要講了安東尼由于自己的愛好，用玻璃磨制鏡片，經過反復實踐研究，制作成了顯微鏡，看到了各種微生物，因此聞名歐洲。）

　　4學生根據提示把課文分為三個部分。

　　（1） 第一部分：1、2自然段。簡介安東尼第一個看到了微生物。

　　（2） 第二部分：3、4、5、自然段。安東尼由于自己的愛好，用玻璃磨制鏡片制作成了顯微鏡。

　　（3） 第三部分：6——12自然段。安東尼用顯微鏡看到了各種微生物聞名歐洲。

　　四學習課文第一部分，認識安東尼。

　　1學生自由讀課文。

　　2說說：讀了課文，你對安東尼有了哪些了解？

　　3小結，引導感知安東尼身份的平凡與看見微生物的偉大。

　　4學生有感情的朗讀。

　　五結束課堂，布置作業 。

　　19看門人的魔鏡 第二課時

　　教學目的

　　1繼續學習課文，體會安東尼制作顯微鏡的認真、執著。

　　2有感情地朗讀課文。

　　3體會“興趣是最好的老師”。引導學生培養各自的興趣愛好。

　　教具準備

　　生字詞卡片、

　　教學過程

　　一鞏固舊知，導入 新課。

　　1出示文中生字新詞，開火車認讀。

　　2全班齊讀。

　　3說說：第一個看見微生物的安東尼是一個什么樣的人？

　　二、學習課文的第二部分，體會安東尼制作顯微鏡的認真、執著。

　　1學生輕聲自讀課文3——5自然段。

　　2思考：

　　（1） 安東尼有什么愛好？

　　（2） 安東尼是怎樣制作顯微鏡的？

　　3交流。

　　（1） 安東尼的愛好是磨制鏡片。

　　（2） 安東尼由于自己的愛好，很快學會了用玻璃磨制鏡片這門手藝，他心靈手巧，磨制出比芝麻大一點點的鏡片，把鏡片鑲在銅片或銀片里，并為此做了個架子，裝上兩個平行的鏡片，就做成了一架精美的顯微鏡了。

　　4從中你認為安東尼是一個怎樣的人？（心靈手巧、勤奮向進）

　　5有感情的讀3——5自然段。

　　三學習課文的第三部分，體會顯微鏡給安東尼帶來的影響。

　　1提綱導讀，合作學習。

　　（1） 認真默讀課文6——12自然段。

　　（2） 安東尼通過顯微鏡發現了什么？這些發現給安東尼帶來什么樣的影響？

　　（3） 說說；從中你認為安東尼是一個怎樣的人？

　　2交流。

　　（1）了解顯微鏡下的發現，體會安東尼制作顯微鏡的認真、執著。

　　a安東尼通過顯微鏡發現了什么？

　　B指名讀7、10、11自然段，說說你從中體會到了什么？（認真、執著。）

　　C安東尼是通過怎樣的觀察才成為第一個看到微生物的人呢？學生讀6自然段。體會安東尼的認真、執著。

　　D抓關鍵句，體會安東尼的認真、執著。

　　“他喜歡把自己觀察的東西放在顯微鏡下幾個月，仔細看上幾十次、幾百次。”

　　（2）感悟顯微鏡下的發現給安東尼帶來的成就。

　　指名說說這些發現給安東尼帶來的成就，給人類帶來的影響？

　　齊讀課文第8、9、12自然段。

　　理解“各國科學家更是從心底感激他，感謝他使人類的眼睛更銳利。”（句中的“他”指誰？為什么說“他使人類的眼睛更銳利”？

　　有感情的讀12自然段。

　　四總結全文，深刻感悟。

　　1學生齊讀課文內容。

　　2說說：從安東尼制作顯微鏡觀察微生物的過程中，有什么地方值得我們去學習的？（認真執著、勇于實踐、不斷探索。）

　　3談談；讀了課文，你對“興趣是最好的老師”這句話是怎樣理解的？

　　4教師小節。布置作業 。

　　板書設計 ；

　　用玻璃制作顯微鏡

　　19看門人的魔鏡 人類的眼睛更銳利

　　用顯微鏡觀察微生物

　　20海底世界

　　教學要求

　　知識與技能：

　　1學習本課生字新詞，積累詞匯。

　　2有感情地朗讀課文、背誦課文3、4自然段。

　　3理解課文內容，了解海底是一個景色奇異、物產豐富的地方。

　　過程與方法：

　　1引導學生獨立識字。

　　2抓住課文的中心句、抓住段中重點詞句來理解朗讀體會，了解海底世界的特點。

　　情感、態度、價值觀：

　　1感受海底世界奇異的景色與物產的豐富，體會作者的喜愛之情。

　　2激發學生探索大自然的興趣。

　　重難點、關鍵

　　1體會海底世界的特點。

　　2抓住文中重點詞句，理解、感悟課文內容，體會寫法。

　　課時劃分

　　兩課時

　　20海底世界 第一課時

　　教學目的

　　1初讀課文，學習本課的生字新詞。

　　2整體感知課文內容，給課文分段，概括段意。

　　3學習文中描寫海底世界景色奇異的部分。

　　4有感情地朗讀課文內容，背誦課文第3自然段。

　　教具準備

　　生字詞語卡片、海底世界的相關圖片。

　　教學過程

　　一創設情境，導入 新課。

　　1出示幾幅大海的圖片，引導欣賞，感受美。

　　2引導學生用學過的詞語來形容大海的美。

　　3板書課題、讀題。

　　二初讀課文，整體感知。

　　1學生用自己喜歡的方式自由試讀課文。

　　2教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，檢查生字的認讀情況。

　　3交流。

　　4通過剛才的朗讀，你都知道了些什么？

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1．口語交際：讓學生了解神話、傳說故事的神奇。積累優美生動的詞語，提高口語交際能力。

　　2．習作：能展開想象的翅膀，按事情的發展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。

　　3．我的發現：讓學生從發現的角度區別形近字，增強學生獨立識字的能力。

　　4．日積月累：了解成語構詞方式、歇后語的類型，豐富學生的語言和表達能力。

　　5．成語故事：引導學生借助字詞典等工具，學習成語，讀懂故事，理解寓意。

　　教學重難點：

　　能展開想象的翅膀，按事情的發展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。

　　教學準備：相關課件等。

　　課時安排：四課時。

　　教學過程：

　　第一課時口語交際

　　教學目標：

　　進行口語交際，訓練說與聽的能力和習慣。

　　教學流程：

　　一、激趣導入

　　這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優美生動的情節。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天，我們開展一個故事會，自己選一個故事，給大家講一講。

　　二、指導交際

　　1．分小組互相介紹：每人介紹一個，講的故事要有一定的順序，把故事內容講清楚，聽講的同學要認真。

　　2．小組評議：誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節生動、有趣？

　　3．評出小組的“故事大王”，幫助同學修改故事，講得更生動。

　　4．全班交流，評出班級的“故事大王”，對積極發言、口語交際有進步的學生加以鼓勵。

　　三．教師總結：

　　神話、傳說故事是我國文化的一部分，它表達了古代勞動人民的'美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。

　　四．布置作業

　　1把今天聽到的故事講給家人聽。

　　2準備自己編故事。

　　第二課時 習作

　　教學目標：

　　指導寫作——編故事。

　　教學流程：

　　一、復習“口語交際”內容

　　二、激發學生習作興趣

　　同學們，你們愛幻想嗎？我也會，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因為孫悟空會“分身術”，拔一根汗毛就可以變成無數個我，一個我在學校一個我在家里一個我；我也想變成醫院窗前的那個畫著小丑臉的氣球，把歡樂和祝福送給被病痛折磨得病人；我想變成ＸＸ同學，去了解她練好字的秘訣；我還想變成哈里波特我想穿越時空去會古人，揭開古老的歷史的謎底”；我想登上時光穿梭機，到未來去看一看；我真想幫助學習困難的同學，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人我要變的是在是太多太多了，因為我的心愿實在是太多太多。

　　三、打開思路

　　出示：假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什么？先靜靜地想一想，然后，在“頭腦中”用簡單的詞語記下你的靈感。看誰想得多，想得與眾不同。

　　指名回答。

　　出示：把你最想變的寫上去。

　　教師隨機點撥：思路要打開，可以是人、物品、動物、植物、自

　　然現象等等。

　　四、指導說一說。

　　你們的想象力可真豐富，竟然想到了這么多！在這么多的奇思妙想里，你們對哪個最感興趣？

　　指名請同學上來說。

　　（出示：要說清楚變成什么？為什么要變？變成之后做了什么）

　　重點指導其中一名學生。

　　小組交流：

　　在小組中交流交流，自己變成了什么？當一個人說的時候，其他同學要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？

　　教師小結：

　　五、范文鑒賞：

　　假如我是善良女神

　　假如我是一位善良女神，我會讓世界充滿愛。我會讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會讓沒有小伙伴的孩子變的快樂，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會讓傷心的人們，變得快樂、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對未來充滿信心與希望。

　　我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了，只有他和母親相依為命，母親又得了重病。家庭的生活的重擔，就壓在了他那雙

　　稚嫩的肩膀上，他只能憑著打工掙錢，成天是早出晚歸，才能勉強維持下去，他不能象別的孩子那樣上學，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子他多么希望媽媽的病快些好啊，自己也可以象同齡人那樣生活這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點好起來，讓他和別的孩子一樣幸福起來..

　　假如我是一位善良女神，我會讓這世界變的更加溫馨，可愛。我會讓所有的人都健康快樂地生活。讓人間充滿真、善、美！

　　六、評價范文

　　七、寫作

　　同學們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！

　　八、作業樂園：

　　寫完讀給爸爸媽媽聽，與他們分享你的奇思妙想。

　　第三課時

　　教學目標：

　　指導學生評賞析習作，學會欣賞、修改作文。

　　教學流程：

　　一、教師評點本次作文情況

　　二、賞析佳作

　　1作者親自朗讀

　　2同桌互相讀。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、會認“移”、“渚”等5個二類生字，背誦古詩，了解古詩主要內容。

　　2、培養學生對語言文字的感悟能力，朗讀能力

　　過程與方法

　　創設情景，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而領悟文章表達的思想感情。

　　情感態度與價值觀:了解詩人內心的孤寂與淡淡的哀愁。

　　教學重點：

　　通過品詞賞句，了解詩歌主要內容。

　　教學難點：

　　通過對語言文字的品析感悟，了解詩人內心的孤寂與哀愁。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、同學們，你們了解孟浩然嗎?(生介紹自己了解到的資料)

　　2、今天，我們又將學習孟浩然的一首詩，板書課題，齊讀課題。

　　3、釋題：從詩題中，你知道了什么?

　　4、師小結：對，這首詩就是描寫的作者在建德XX邊看到的景色。究竟是一幅怎樣的畫面呢?請同學們聽老師吟誦這首古詩。

　　二、初讀課文、整體感知，學習生字新詞。

　　1、閉眼，師配樂吟誦全詩。

　　2、整體感知：你們的眼前出現了怎樣的情景?(生談，師相機在黑板上板畫)

　　3、自己讀讀嗎?來，打開書，自己試著讀一讀，不認識的字借助拼音多讀幾遍。(生自讀)

　　4、生字都讀準了嗎?(開火車讀帶拼音的生字---去掉拼音，男女生賽讀)

　　5、誰有勇氣把整首詩讀給咱們聽聽?(指名)

　　三、明詩意，悟詩情

　　1、整首詩中，有沒有不明白的`地方呢?(生質疑)

　　2、同學們提出了這么多疑惑，現在小組里討論討論，看看你能解決哪個問題?(四人小組交流)

　　3、反饋：第一句：(1)、生讀句子，說詩意重點理解：移舟：移動的小船泊：停船靠岸煙渚：XX中霧氣籠罩的小沙州。日幕：黃昏時分客愁新：又增添了新的哀愁。(2)、指導朗讀(指名讀，引導學生讀出詩人淡淡的哀愁。)第二句：(1)、生讀句子，談感受。(2)、你有過這樣的感受嗎?(生結合自己的生活實際談)(3)、指導朗讀(自由讀—指名讀)

　　4、指導吟誦全詩(吟誦比賽)-——-相機指導背誦

　　四、總結

　　1、用自己的話簡要說說詩中描寫的情景。

　　2、師小結

　　五、布置練習

　　1、搜集有關孟浩然的其他詩歌

　　2、為《宿建德XX》配畫。

　　板書設計：

　　宿建德XX

　　唐·孟浩然

　　移舟泊煙渚，日暮客愁新。

　　野曠天低樹，XX清月近人。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1．學習本課生字。積累本課詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

　　3．學習作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。

　　教學重點、難點：

　　體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

　　教學用具：

　　投影儀、小黑板

　　教學時間：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.初讀課文，學習生字詞。

　　2.練習復述課文，概括文章的主要內容。

　　教學重點、難點：

　　練習復述課文，概括文章的主要內容。

　　教學過程：

　　（一）導入新課。

　　１．揭示課題，齊讀題目。

　　２．本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？

　　（二）初讀課文，了解文章大意。

　　１．指名讀課文，并糾正讀音。

　　２．練習復述課文，概括文章的主要內容。

　　（１）詳細地復述課文

　　（２）簡要地復述課文

　　（３）提示：文中都有誰捐贈了角膜？

　　（母親——→父親——→女兒）

　　（４）用幾句話概括文章的主要內容。

　　（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻角膜，使他人重見光明的感人故事）

　　（三）再讀課文。

　　１．分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈角膜這三部分內容。

　　２．自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻角膜的經過要簡略地寫？

　　３．指名回答。

　　（四）檢查生字詞預習情況。

　　１．出示生字，讓學生組詞

　　達（ ）命（ ）腫（ ）肺（ ）訪（ ）

　　組（ ）勇（ ）敢（ ）驕（ ）擁（ ）

　　教師重點講解：“肺”字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成“市”。

　　２．積累本課詞語

　　突如其來栩栩如生熱淚盈眶與世長辭才華橫溢

　　３．按拼音填空

　　yigrave;才華橫（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）

　　jiāo()陽、（）傲、（）花、（）氣、上（）、香（）

　　zǔ()擋、（）織、（）力、（）國、（）成

　　（五）布置作業。

　　１．熟讀課文

　　２．抄寫本課四字詞語

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.深讀課文，體會作者的思想感情。

　　2.體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

　　教學重點、難點：

　　體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

　　教學過程：

　　（一）復習回憶課文。

　　１．提問：課文講了一件什么事？

　　２．指名回答。

　　（二）深讀課文，并理解課文內容。

　　１．學習第一部分：母親捐獻角膜

　　（１）默讀課文，找出“我”對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態度的`句子，體會一下當時“我”的態度是怎樣的？（不理解）

　　（２）畫出父親說的話，并出示投影：

　　父親平靜地摟著我，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。

　　①自由讀父親說的這段話，思考：父親認為怎樣的死是有意義的？

　　（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復，這樣的死是有意義的．）

　　②聽了父親的話，“我”的情感有了怎樣的變化？

　　③指導背誦這段話。

　　（３）有感情地朗讀第一部分

　　２．學習第二部分：父親捐獻角膜

　　（３）自由讀課文，畫出父親的心愿。

　　出示投影：

　　他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！

　　①指名有感情地朗讀這段話。

　　②體會父親說這些話時的心情是怎樣的？（高興、愉快）

　　③指導背誦這段話

　　（２）“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現？你是從哪些地方看出來的？

　　出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地擁抱外公。

　　（體現出溫迪對外公的敬佩之情。）

　　（３）父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認識？

　　體會最后一句話：

　　在這一刻，我領悟到父親所留下的遠非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！

　　①指名讀句子

　　②自己默讀這句話

　　③體會“驕傲”指的是什么？（４）教師指導學生有感情地朗讀第二部分

　　３．學習第三部分：女兒溫迪捐贈角膜

　　（１）齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內容”

　　（２）理解句子，并出示投影：

　　我那金發的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

　　①指名讀句子

　　②結合題目“永生的眼睛”來理解這個句子的意思。

　　③請同學說一說

　　（３）學生自己有感情地朗讀第三部分內容，老師適時指導

　　（三）回讀課文內容。

　　１．指名有感情地朗讀全文

　　２．談感想：學習了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請談一談。

　　３．小組內交流并匯報

　　（四）布置作業。

　　將你的感想寫下來

　　第三課時

　　教學目標：

　　1.回顧課文內容，體會人物所要表現的崇高品質

　　2.針對課文內容進行鞏固、擴展練習

　　教學重點、難點：

　　體會人物所要表現的品質。

　　教學過程：

　　（一）回憶課文內容，加深對題目的理解。

　　１．指名有感情地朗讀課文。

　　２．結合課文內容，進一步理解“永生的眼睛”這個題目的意思。

　　３．指名回答。

　　（二）自由讀全文，體會人物所要表現的品質。

　　１．自由讀課文。

　　２．討論：①說說全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。）

　　②那些句子體現了這種精神？

　　３．指名回答。

　　４．再有感情地朗讀課文。

　　（三）擴展練習。

　　１．請你結合實際說說，你是如何看待“死后捐贈角膜”這件事的？

　　２．指名說

　　（四）小練筆。

　　１．請你寫一件給你感觸最深的事情，要求內容要有詳有略。

　　２．學生練筆，老師巡視指導。

　　３．交流自己的習作，教師給予充分鼓勵。

　　（五）布置作業。

　　１．有感情地朗讀課文

　　２．將你的小練筆讀給家長聽

　　板書設計：

　　18永生的眼睛

　　母親 父親 女兒（捐贈角膜）

　　（不理解）——→（理解）——→（影響）（“我”的態度）

語文教案 篇5

　　一、教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫8個字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　二、教學重難點：識字寫字，朗讀感悟

　　三、教學準備：生字卡、掛圖、小黑板

　　四、教學時間：兩課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　1、板書課題，齊讀，問：讀后想知道什么？

　　（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）

　　（2）它的色彩是怎樣的？

　　二、自由讀課文，初步感知。

　　1、自讀課文，畫出生字新詞。

　　2、思考：課文共有幾句話？（4句）

　　3、指名分句朗讀，讀后評議。

　　4、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

　　三、認讀生字

　　1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

　　2、出示生字卡片，認讀。

　　重點字音：梨、籠、頰、浪、勤、勞

　　四、朗讀感悟

　　1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

　　2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　3、小組內讀，說說自己的感受。

　　4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

　　5、比賽讀，看誰讀得美。

　　6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

　　7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

　　五、擴展活動

　　根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，

　　山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。

　　梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……

　　六、作業。

　　1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。

　　2、練習背誦。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、認讀課文中要求認的'生字。

　　2、背誦課文。

　　二、反復朗讀課文，感悟秋天的美。

　　三、指導書寫生字

　　1、認記生字字音

　　出示要求寫的生字，認讀。

　　重點字音：浪、燈、作、字、蘋、麗、勞

　　2、識記字形

　　采用自己最喜歡的識字方法：

　　提示：編字謎加偏旁換偏旁做動作

　　3、組詞語理解字義

　　4、范寫指導

　　重點寫好含有三點水和草字頭的字。

　　四、課外作業。

　　1、我會畫：畫秋天的果園

　　2、我會做：

　　（1）用落葉做書簽。

　　（2）用自己的畫做賀卡。

　　（3）用句子、短詩贊美秋天。

　　（為語文園地一中的展示臺做準備）

　　五、課堂作業：抄寫生字。

　　教學反思：秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文。在學生自學的基礎上，讓學生認讀生字，用猜字、玩字卡游戲等方式引導學生自主識字。如，編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等。同時，通過組詞語記住字形，了解字義。識字的鞏固和檢測要放在語言環境中進行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結合起來。

語文教案 篇6

　　習作要求：

　　1、把你在“暢所欲言”中的發言整理成一段話。

　　2、記述一個關于由尊嚴或沒有尊嚴的故事。這個故事可以是發生在自己身上的，也可以是自己看到的，聽到的，還可以是讀過的書中某個人物的故事。注意引導學生體會人物的心情和想法，把文章寫得“有情有意”，同時也表達出自己的看法。

　　習作難點：

　　注意引導學生體會人物的心情和想法，把文章寫得“有情有意”，同時也表達出自己的看法。引導學生寫出自己的真情實感。

　　習作時間：

　　3課時

　　第一課時

　　目的要求：

　　引導學生體會人物的心情和想法，與閱讀《嗟來之食》相結合，組織學生展開辯論，引導學生對尊嚴進行更深入的思考，完成初稿。

　　一、

　　激發寫作興趣

　　讀《嗟來之食》以“那個人到底應不應該吃黔敖的東西”為主題展開辯論，引導學生對尊嚴進行更深入的思考。

　　二、明確寫作要求

　　1、把你在“暢所欲言”中的發言整理成一段話。

　　2、記述一個關于有尊嚴或沒有尊嚴的故事。這個故事可以使發生在自己身上的，也可以使自己看到的，聽到的，還可以是讀過的書中某個人物故事。注意體會人物的心情和想法，把文章寫的“有情有意”，同時要表達出自己的看法。

　　3、介紹自己準備的內容。

　　三、學生完成初稿，教師巡視檢查。

　　第二課時

　　目的要求:

　　評議例文，指導修改

　　習作過程：

　　一、重審習作要求

　　二、評議例文

　　注意指出好在什么地方？還存在什么問題？

　　三、出示例文（片斷）

　　1、先讀一讀，找出不足的地方。

　　2、集體修改。

　　2、讀后有什么不同，談自己的.看法。

　　四、修改作文

　　1、自己修改

　　2、小組互改

　　第三課時

　　目的要求：

　　鑒賞作文

　　習作過程：

　　一、重審習作要求

　　二、鑒賞優秀作文

　　1、指名讀優秀作文

　　2、小組評論

　　3、集體評議，小組談體會。

　　三、教師總結：

　　第六次習作

　　習作要求：

　　1、談自己喜歡的音樂，引導學生說出喜歡的原因。

　　2、指導學生想象，在想象的過程中，啟發學生說說音樂在生活中的作用。

　　3、鼓勵學生大膽想象，可以寫成故事、童話、也可用說明的語言介紹。引導學生表達出真情實感。

　　習作難點：

　　指導學生想象，在想象的過程中，啟發學生體會音樂在生活中的作用。

　　習作時間：

　　3課時

　　第一課時

　　目的要求：

　　啟發學生打開思路，關注學生個體差異，鼓勵學生大膽想象，可以寫成故事、童話、也可用說明的語言介紹。引導學生表達出真情實感。完成初稿。

　　一、出示習作要求：

　　啟發學生打開思路，關注學生個體差異，鼓勵學生大膽想象，可以寫成故事、童話、也可用說明的語言介紹。引導學生表達出真情實感。

　　二、重溫本單元的課文

　　1、《中華民族的最強音》、《月光曲》、《林中樂隊》引導學生表達出真情實感。

　　三、學生完成初稿，教師巡視檢查。

　　第二課時

　　目的要求:

　　評議例文，指導修改，學習修改方法。

　　習作過程：

　　一、重審習作要求

　　二、評議例文

　　注意指出好在什么地方？還存在什么問題？

　　三、出示例文（片斷），指導修改。

　　1、先讀一讀，找出不足的地方。

　　2、議一議，小組交流。

　　3、集體交流，好在哪里？哪些地方不具體？

　　四、修改作文

　　1、自己修改

　　2、小組互改

　　五、清抄

　　第三課時

　　目的要求：

　　總結鑒賞，提高寫作水平。

　　習作過程：

　　一、重審習作要求

　　二、鑒賞優秀作文

　　1、指名讀優秀作文

　　2、小組評論

　　3、集體評議，小組談體會。

　　三、教師總結：

語文教案 篇7

　　學習目標：

　　1、積累《木蘭詩》中重點字詞

　　2、賞析詩中的木蘭形象

　　課前學習：選擇詩的片段，與同伴進行課本劇表演

　　課堂學習：

　　第一塊：積累字詞，整體感知課文

　　1導入：播放電影《花木蘭》片斷觀看

　　2組織朗讀(要求讀準字音);評價;全班齊讀。個別學生朗讀;其他學生評價;齊讀。

　　3看頁下注釋，理解大意，準備質疑。閱讀、思考、討論

　　4組織交流、評價(強調古今有差異的詞語)交流、互評

　　第二塊：設計情境，精讀課文內容

　　1問題情境：在我們的印象中，中國古代的女子似乎是足不出戶的.。而木蘭卻在戰場上立下了赫赫戰功，你認為這可信嗎?為什么?

　　閱讀思考

　　2組織交流、評價交流、互評

　　3電影中拍了很多戰爭的場面，而詩中只是精練的三句。你覺得在這首詩中戰爭的場面應該詳寫還是略寫，為什么?(提示分析這首詩中花木蘭的形象)

　　小組合作討論

　　4組織交流、評價交流、互評

　　第三塊：語文活動：課本劇《木蘭詩》片段

　　1小組合作，選取《木蘭詩》片段，分角色表演。按小組的順序，分別到講臺前表演。

　　2組織交流、評價交流、互評

　　課后學習：

　　同伴競賽：看誰背誦《木蘭詩》又準確又迅速。

語文教案 篇8

　　【教學目標】

　　１、會認３個生宇，會寫出１２個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。

　　３、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

　　４、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

　　【教學重難點】

　　感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗是教學的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學的難點。

　　【教學準備】

　　掛圖、學生查找有關荷花的資料。

　　【教學安排】

　　３課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、謎語導入，激發興趣

　　１、今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物（荷花）

　　２、今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。

　　２、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。

　　３、出示生詞，指讀，正音：

　　荷花 挨挨擠擠 蓮蓬 飽脹 仿拂

　　舞蹈 翩翩起舞 晴蜒 衣裳 隨風飄動

　　４、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？

　　三、研讀課文，體會感情：學習第一、二、三自然段

　　自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？

　　交流重點句

　　（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領可真了不起）

　　１、在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？

　　（綠、白、嫩黃……色彩豐富）

　　（朗讀）

　　２、荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態？

　　（注意與掛圖的聯系，把具體形象和文宇訓練統一起來）

　　（朗讀）

　　３、荷花的姿態是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？

　　（朗讀）

　　４、你還知道荷花有那些姿態？作者為什么只描寫了這幾種？

　　５、你認為，這這句話中，哪個字用的好？為汁么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的'“活”。你來找找看。（朗讀）

　　挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。

　　冒：同桌合作，用手勢來表現

　　露士：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學道理。

　　飽脹：用手勢來表現。

　　６、這幅畫呀，色彩多、姿態多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀

　　（大自然）那大自然的本領（可真了不起）。

　　７、有感情朗讀前三個自然段。

　　師：這節課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美

語文教案 篇9

　　【教學目標】

　　1、認讀生字，結合自主識字方法，識記字形，規范生字的書寫。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　【重難點】

　　識記字形，規范生字書寫;通過朗讀體會課文情感。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　大家看到過玫瑰花嗎?喜歡它嗎?你聞它的時候感覺怎么樣?有一只勤勞的小鹿也和你們一樣，喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧!

　　二、范讀欣賞，整體感知

　　課文朗讀，學生欣賞，整體感知。

　　三、識字

　　指導學生認識“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字。

　　1、學生自由讀課文，初步識字：

　　多么有意思的課文呀，咱們快快拿起書來讀讀這個故事，讀的時候注意不加字，不掉字，讀準字音。

　　2、提出生字，學生認讀、正音：

　　你們讀的可真認真。現在，老師要考考你們，看誰是識字大王。

　　(指名讀──齊讀──開火車讀)

　　注意:骨、終、鶯的讀音。

　　3、連詞認字：

　　這些生字寶寶大家都認識了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱們一起來認認。注意：

　　玫瑰(méi ɡui)、花骨朵兒的讀音。

　　理解“一瘸一拐”(做動作)、“花骨朵兒”(板畫)的意思。

　　4、練讀句子：

　　⑴ 調皮的生字寶寶又來到了這里，咱們試著讀讀，看誰讀得準確、流利。

　　(出示帶生字的句子)

　　⑵ 檢測、反饋：請同學們選擇自己喜歡的句子，讀給大伙兒聽聽。

　　四、個性化閱讀課文，理解課文，指導朗讀

　　1、默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話，質疑。過渡：

　　你們讀得可真好!小鹿哥倆聽了可高興啦!瞧：他們正在親熱地說著話呢，他們在說什么呢?請同學們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的'話。

　　2、出示鹿弟弟說的兩句話，生質疑：

　　⑴ 自己讀讀這兩句話，有什么不明白的地方嗎?

　　(白栽什么意思?為什么鹿弟弟開始說白栽了，后來卻又說沒有白栽呢?)

　　⑵ 師例舉“白洗、白買”，從而理解“白栽”。

　　3、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了：

　　⑴ 小鹿是怎樣種玫瑰的呢?(讀1～2自然段)

　　⑵ 教師引導讀第3自然段：

　　教師過渡，讀第3自然段：“花骨朵兒漸漸地長大了。就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養病。”此時，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會是什么?教師引讀：“一天，一周，一個月……一朵花也看不到了。”

　　⑶ 此時，你的心情怎樣?(難過，傷心)

　　⑷ 理解“小鹿為什么說白栽了”：是啊，栽了花，自己卻沒有看到，真是白栽了。

　　難怪鹿弟弟會惋惜地說“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著。”

　　⑸ 指導朗讀：“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著。”

　　4、理解鹿弟弟為什么又說“玫瑰花沒有白栽?”

　　正在他們遺憾的時候，黃鶯和微風來了──

　　⑴ 你就是那只漂亮的小黃鶯，你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)

　　指導朗讀：誰來當漂亮的小黃鶯，把快樂傳遞給我們?

　　⑵ 輕輕的，微風吹來了──

　　你就是那陣微風，你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)

　　⑶ 口語交際：

　　師：我就是那陣微風，帶著玫瑰的芬芳，我來到森林里，遇到了一只活潑可愛的小兔，小兔你好!

　　生：微風姐姐，你好!微風姐姐，你身上真香呀!你身上的香味從哪兒來的?

　　師：是小鹿家種的玫瑰，我經過他家時，就變成了玫瑰香風啦!

　　師：呀!小鹿家種的玫瑰這么神奇呀!帶著玫瑰的芬芳，我又遇到了一只機靈的小松鼠。小松鼠，你好!

　　生：微風姐姐，你好!你身上真香呀!

　　師：謝謝你的夸獎，是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的，你快去看看吧!

　　師：聽了你們的話，我可高興了。因此，我對小鹿說──

　　指導朗讀，微風的話。

　　5、拓展：還有哪些小動物看到過小鹿的玫瑰花呢?

　　6、聽到這么多小動物的夸獎，小鹿高興極了，他是怎么說的?

　　(指導朗讀)

　　7、指導朗讀鹿弟弟的話：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”

　　五、回顧課文，分角色朗讀

　　1、四人為一組，分角色練習朗讀課文。

　　2、以小組為單位上臺分角色朗讀。

　　(評價)

　　六、指導寫字

　　1、指導寫“謝”字：

　　⑴ 小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂，讓我們一起對他說聲“謝謝”吧!咱們寫一個“謝”字送給他。

　　(提示學生掌握左中右結構的字)

　　⑵ 描紅，書寫，點評。

　　2、舉一反三，學寫本課左中右結構的字：“漸、微”。

　　(出示這兩個字，說說哪些地方容易寫錯，提醒大家)

　　七、師總結

語文教案 篇10

　　【內容簡析】

　　這是一首描寫瀑布的詩歌，它分別從三個不同的角度，運用比喻手法，描寫了瀑布的特點，表現了作者葉圣陶對瀑布的贊美，對祖國山河的熱愛之情。這組詩意象豐富，語言優美易讀易誦。

　　【設計理念】

　　通過朗讀品味詩中語言的優美，培養學生的想象力。借助音像資料讓學生對瀑布的特點有更深入的認識，激發學生對瀑布、對大自然的熱愛之情。

　　【教學目標】

　　1.認識“疊、喻”等生字，會寫“瀑、疊”等字。

　　2.正確、流利地朗讀全詩，且能背誦。

　　3.深入理解全詩，了解瀑布的`特點。

　　4.在學習中感受瀑布的美，激發對瀑布的熱愛和贊美之情。

　　【重點難點】

　　有感情朗讀全詩，了解瀑布的特點，體會作者對瀑布的熱愛及贊美之情，增強熱愛祖國山河的感情。

　　【教具準備】

　　生字卡、配樂朗讀音帶、多媒體課件。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學流程】

　　一、吟詩激趣，揭示課題

　　1.出示李白的名詩《望廬山瀑布》：

　　日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　2.提問：

　　A.詩中重點描寫的是景物是什么？（瀑布）

　　B.作者是站在什么角度觀察瀑布的？（遠望瀑布）

　　C.在作者看來瀑布是什么樣子的呢？（像一條銀河）

　　3.師述：同學們，今天我們來學習現代著名作家葉圣陶先生的詩《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎樣的。（揭示課題，板書課題）

　　二、初讀全詩，認讀生字

　　1.放課文錄音，學生邊聽邊畫詞語，注意聽清楚字音。

　　2.借助拼音自由朗讀全詩，要求讀通，讀順。

　　3.指名朗讀。

　　4.全班齊讀。

　　三、細讀體會，質疑問難

　　1.自由讀詩，分析對比。

　　A.《瀑布》與《望廬山瀑布》在觀察角度上有什么異同？

　　B.兩位作者在“瀑布是怎樣的”這個問題上有什么不同的看法？

　　2.小組交流，相互解疑。

　　3.每小組派一名代表匯報，教師隨機點撥。

　　A.《瀑布》與《望廬山瀑布》在觀察角度上有什么異同？

　　（李白的《望廬山瀑布》觀察角度只

　　教案《語文S版三年級語文下冊《瀑布》教案》，來自網！

　　有一個就是遠望，但是在詩歌《瀑布》中，作者由三個角度對瀑布進行觀察和描寫，一是沒見瀑布，先聽其聲；二是遠望瀑布全身；三是在瀑布腳下仰望。）

　　師述：請同學們用直線畫出說明作者觀察點的句子，讀一讀，細細體會作者是按照什么順序描寫景物的，這樣寫有什么好處。

　　（按由遠而近的順序寫，這樣條理清楚。）

　　B.兩位作者在“瀑布是怎樣的”這個問題上有什么不同的看法？

　　（①作者認為瀑布的聲音既像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。）

　　師述：“疊疊”和“陣陣”是什么意思？結合課后第三題理解。

　　（這些疊詞強調事物數量多或出現次數頻繁。）

　　師述：你能模仿一下瀑布的聲音嗎？

　　（學生自由模仿，談感受，體會瀑布氣勢的雄偉，體會作者恰當的表述。）

　　（②李白在遠望瀑布時，覺得瀑布像一條銀河，而葉圣陶先生，卻覺得瀑布像一道白銀。）

　　師述：用“ ”線畫出打比方的句子，細細品讀，思考：你從這句話感受到什么？

　　（恰當，不僅寫出了雪白的顏色，還寫出了其光澤。）

　　③葉圣陶先生在近處仰望瀑布，覺得瀑布像珍珠的屏，風吹來，它又如煙，如霧，如塵。

　　播放關于瀑布的錄像，學生欣賞，結合情景理解課文。

　　④出示句子“時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。”思考為什么煙、霧和塵之間用“，”而不用“、”呢？

　　（因為他們是三個短語而不是詞語，即“好像煙一樣，好像霧一樣，好像塵一樣。）

　　4.配上音樂有感情朗讀。

　　5.用一句話贊美瀑布。

　　四、總結寫法，激勵探索

　　作者之所以能把瀑布描寫得如此美麗，如此壯觀，除了他能按一定的順序，有條理地敘述，還在于他能細心觀察，展開豐富的想象，并進行恰當的描寫。只要我們掌握了這些技巧，那么我們就能把大自然里的美景盡收筆下。

　　五、指導書寫，鞏固字詞

　　1.教師范寫“瀑”和“襯”字，指導學生寫好筆畫，及衣字部，不要寫成示字部。

　　2.學生練習書寫。

　　六、作業

　　1.抄寫字詞。

　　2.把全詩背給父母聽。

　　3.完成課后的詞語花籃。

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