科學教案（通用7篇）

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的科學教案7篇，希望對大家有所幫助。

科學教案 篇1

　　教學目標

　　1能在教師的指導下，有一定的自我管理能力。

　　2了解科學課學什么，對課程產生一定的興趣。

　　3了解任課老師，能對老師產生一定的好感。

　　教學重、難點

　　【教學重點】通過小朋友們做實驗的小故事，感受到科學好，并愿意為之努力。

　　【教學難點】常規養成。

　　教學準備

　　卡通磁貼、碘酒棉簽、米飯、白紙、鐵勺（分米飯）

　　教學過程

　　一、簡單介紹評價表

　　1.給表現好的小組貼笑臉磁貼，引出評價表。

　　2.簡單介紹獎勵措施。

　　3.介紹分組，讓相應的學生舉手，給反應快的.小組獎勵。

　　二、教師自我介紹

　　二、 講小故事

　　1.講身邊的同學的故事，積極嘗試簡單的實驗，發現問題，嘗試解決，仔細觀察，關注細節，不局限于限定材料，多次嘗試，樂于表達。

　　2.科學家珍妮古道爾的事跡。

　　四、了解學什么

　　1.植物（展示很多圖片），提問，這是什么？你還知道什么？

　　2.給學生演示一些簡單實驗（如，米飯遇到碘酒變成了藍色等等）。

　　3.讓學生說說他們的想法。

　　五、作業設計：

　　給學生布置一個作業，如“金雞獨立”或其他。

　　作業設計或典型錯題記錄分析

科學教案 篇2

　　目的：

　　1、通過生動有趣的游戲體會“事實與證據”在科學探究過程中的重要作用。

　　2、能指出哪些是事實與證據，是采用什么方法搜集的。

　　＊會從自己經歷的事情中總結經驗，自己編制游戲圖。（并不是必須達到的'目的，可依學生實際情況而定。）

　　準備：

　　一個骰子，每個參加者一個棋子，一張通關游戲圖

　　怎樣進行：

　　1、復習導入

　　先讓學生回憶前一部分學的內容，讓學生復述 “一千個小偵探找青蛙”講了一件什么事，從這個活動中你學到了什么。

　　2、了解游戲規則

　　游戲規則見教課書第100頁。

　　這是通關游戲學生能否玩得有趣的關鍵。在準備好棋子之后，教師可以讓學生講一講這個游戲怎么玩。特別要說清楚所走的每一步的圖標代表什么意思，注意聯系前一課學習的內容來說。做好準備后，學生就可以玩游戲了。

　　玩過幾遍之后，當學生的興趣漸漸減弱時，鼓勵他們采用另一種游戲規則來做游戲。可以兩人玩，也可以多人玩。學生如果有更好的游戲規則，也可以讓他們按照自己的規則來做游戲。

　　同時，學生每玩一遍，讓他們說出走到了哪一關，這一關是要求你干什么，每個圖標代表的是什么意思，哪些是事實與證據。一直到學生完全明白這個游戲告訴我們什么為止。

　　拓展活動：

　　設計并玩自己的通關游戲。這項活動要求學生的獨創性比較高，難度也很大。因此，只要是能夠模仿課本上的“科學小偵探通關記”游戲，編的簡單一些也沒有關系。可以畫圖，也可以寫字代表每個圖標，但關鍵是要用自己的生活經歷來設計游戲。可以讓他們先說事件過程，再找出這件事中哪些地方可以提出問題，設計成關卡，如何過關等。

科學教案 篇3

　　教材分析

　　《聲音的傳播》是小學科學四年級上冊《奇妙的聲音王國》單元中的第二課，是在學生了解了聲音的大小、高低、產生的原因等基礎上進一步指導學生探究聲音能在氣體、固體、液體中傳播以及認識聲音的傳播離不開物體。教材的編寫意圖是使學生通過多個活動對聲音這一熟悉的事物去進行一番理性的`探索，從而構建起對聲音的傳播的認識，在本單元中屬重點內容，為今后的探究、學習奠定感性基礎。

　　學情分析

　　1. 學生對聲音有了初步的了解，例如，聲音的高低。

　　2. 知道固體、液體、氣體能夠傳播聲音。空氣能夠傳播聲音是學生在生活中已經知道的，加以鞏固即可。而固體和液體可以傳播聲音學生并不是很了解，因此我設計了實驗，通過實驗讓生了解本課內容。

　　3. 了解聲音在不同物體中的傳播速度不同。

　　教學目標

　　1、過程與方法：能夠對聲音能在哪些物質中傳播作出預測，并設計實驗，找到問題的答案；會按步驟實施實驗計劃，仔細觀察，養成記錄的好習慣 養成及時記錄的好習慣。

　　2、科學知識：通過實驗知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播，而且傳播效果不一樣；真空不能傳聲。

　　3、情感態度和價值觀：學會安靜地做聲學實驗；在小組合作中，培養學生的合作探究能力及小組協調能力。

　　教學重點和難點

　　教學重點：聲音能在固體、液體、氣體中傳播，真空不能傳聲。

　　教學難點：初步學會設計實驗證明聲音能夠在液體中傳播。

科學教案 篇4

　　（一）、出示面粉，猜猜玩玩

　　1、教師：小朋友，今天老師給你們帶來了一樣神奇的東西，（出示透明盒裝的面粉）請你猜猜這是什么？

　　2、教師：究竟是什么？在你們的桌上也有這樣一份神奇的東西，請你去看一看、聞一聞、嘗一嘗！

　　3、幼兒初次嘗試操作。

　　4、教師揭曉答案：原來這白乎乎的、細細的、像雪花一樣的東西叫面粉呀！

　　（二）、知道面粉的來源和用途

　　1、教師：你們知道面粉是哪來的嗎？它可以用來做什么呢？你只要聽完一首有趣的'兒歌就知道了！（音樂《大饅頭》）

　　2、教師：原來面粉是小麥磨出來的，它除了可以做出大大的饅頭，還可以用來做什么呢？

　　3、（欣賞面粉制品圖片）教師：看，老師還從網上找到了很多用面粉做成的美味點心呢！（幼兒欣賞）

　　（三）、操作“和面”

　　1、教師：看，這是面粉，這是水，現在它們兩個要來做好朋友咯~（教師示范和面）教師：面粉和水兩個好朋友親親熱熱在一起，揉呀揉呀，變成了什么？（面團）教師：我看好多小朋友也迫不及待地想來試一試了，那好吧，給你們一個機會也去嘗試一下，注意加水的時候要慢慢的噢，不然就會搞砸啦！

　　2、幼兒親自操作，教師巡回指導。

　　3、教師：軟軟的面團揉好了，小廚師們，剛才我們不是已經欣賞了很多用面粉做成的美味小點心么，那我們快來也用這軟軟的面團做一些特別的小點心吧！

　　4、幼兒嘗試用面團做出各式點心。

　　（四）、搟面

　　1、教師：剛才小廚師們可真厲害，黃老師也迫不及待地想來試試手藝了，誒，我今天想給大家展示的是“手搟面”，知道什么是手搟面嗎？（介紹手搟面的含義：用搟面杖搟出來的面就叫手搟面）

　　2、教師：手搟面到底是怎么做出來的呢？仔細瞧好了！（出示搟面杖和已搟好的面餅介紹一下，教師示范操作）（五）、品嘗

　　1、教師：我們請阿姨把搟好的面條送到我們的食堂阿姨那兒，請他們幫忙煮一鍋美味的手搟面給我們嘗嘗，怎么樣？

　　2、教師：請小朋友們閉上小眼睛，從十開始倒數，當數第一時，美味的手搟面就會出現咯！（師幼倒數）3、教師：美味的手搟面來啦，大家快嘗一嘗吧！（人手一碗手搟面品嘗）

科學教案 篇5

　　板書設計：熱在固體中主要是通過傳導的方式傳遞熱的。

　　液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質。

　　教學后記：學生自己制作溫度計有一定的困難。

　　自行車胎為什么爆裂

　　教學目標

　　1．能針對生活中的現象提出問題，并設計簡單的科學實驗；通過大量的氣體與固體實驗，獲得科學結論，認識到科學結果應該是可以重復驗證的。

　　2．能針對生活中氣體或固體熱脹冷縮的現象提出想知道的問題；通過物體熱脹冷縮的實驗體驗到合作與交流的愉快，樂于用熱脹冷縮的科學道理改善生活。

　　3．了解通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發生變化，會列舉常見的熱脹冷縮現象。

　　【本課探究所具備的知識能力基礎】酒精燈的使用

　　教學準備：銅球、塑料球、一個銅球和塑料球剛好穿過的鐵圈

　　教學過程

　　一、情景導入，引出課題

　　1．播放動畫，引發思考

　　教師播放動畫：烈日炎炎，一男生起著自行車在馬路上行駛，忽然聽到“嘭”的一聲，回頭一看，車胎爆了。出示問題：“這是怎么回事兒呢？”

　　（學生思考，猜測自行車胎爆裂的原因，師板書課題——自行車胎為什么爆裂）

　　課前同學們都預習了課本，你有什么問題嗎？

　　（生自由發言，師板書學生比較集中的問題：自行車胎爆裂的真正原因是什么？氣體受熱或遇冷會怎么樣變化？固體受熱或遇冷會怎么樣變化？噴泉實驗是怎么做的？……）

　　2．教師總結，揭示課題

　　師總結：老師發現同學們都很善于思考。愛因斯坦曾經說過：“學習知識要善于思考,思考,再思考。我就是靠這個方法成為科學家的。”看來同學們離科學家越來越近了。這節課，就讓我們一起探究同學們提出的問題吧！

　　二、探究氣體熱脹冷縮的性質

　　1．小組設計實驗方案

　　剛才好幾位同學都提到了自行車胎爆裂是因為氣體能熱脹冷縮，這只是大家的猜想或從資料書上查閱到的信息。科學是要講究證據的，你能不能設計一個實驗，來證明一下你們的猜想呢？

　　（各小組交流設計方案）

　　2．全班交流各種實驗方案

　　哪個小組想把你們的設計方案與大家共同分享一下？

　　（小組匯報實驗設計方案）

　　看來同學們的課前查閱了很多資料，找到了這么多好的方法。有些方法老師也不是很了解，你們真是老師的驕傲啊！善于查找資料，發現問題，這也是作為一名科學家應該具備的，恭喜你們，又朝科學家的方向邁進了一步。（師豎起拇指對學生給予肯定）

　　3．各小組進行實驗驗證

　　下面各小組根據你們的實驗方案，來領取你們需要的實驗器材。

　　（各組組長上臺領取實驗器材）

　　在同學們實驗前，請同學們注意幾點問題：

　　（出示溫馨提示）

　　A小組內分工合作，按照實驗步驟，完成實驗。

　　B把你們的發現填寫在課本上。

　　C實驗器材要輕拿輕放，倒熱水時要注意安全。

　　D實驗結束后，整理好實驗器材。

　　（學生分組實驗，教師巡回指導）

　　通過實驗，你們有什么發現？實驗是否達到了你希望的結果？

　　（不同方案的小組匯報實驗現象和實驗結論）

　　師總結：通過剛才的實驗，我們能得出結論，氣體熱脹冷縮的`性質。這時候我們就可以理直氣壯地說自行車胎爆裂是因為車胎內氣體膨脹引起的。所以夏天我們在自行車打氣的時候，不要打得太滿。汽車輪胎夏天一般都建議充氮氣，因為氮氣化學性能穩定，不容易膨脹，能大大降低爆胎的風險。

　　三、探究固體熱脹冷縮的性質

　　1．提出問題

　　通過剛才的實驗，我們發現氣體跟液體一樣，也具有熱脹冷縮的性質，那固體是否也具有熱脹冷縮的性質呢？

　　（生根據自己的生活經驗猜測。固體熱脹冷縮現象并不明顯，所以很多學生會猜測固體沒有熱脹冷縮的性質）

　　2．學生根據教師提供器材，設計方案驗證

　　老師這兒有一套實驗器材，是專門驗證固體熱脹冷縮性質的器材。

　　（師展示主要器材：銅球、塑料球、一個銅球和塑料球剛好穿過的鐵圈）

　　如果讓你來設計實驗，你認為應該怎樣做？你還需要哪些實驗器材？請同學們在小組內討論一下。

　　（生小組討論實驗方案）

　　哪個小組來說一說你們的設計方案。

　　（小組匯報）

　　同學們說得不錯。我們可以對銅球和塑料球加熱，再看看他們是否能穿過鐵圈，如果不能穿過，就能說明固體有熱脹的性質，再把兩個小球放入冷水中進行冷卻，如果兩個小球能穿過鐵圈，說明他們有冷縮的性質。

　　3．學生分組實驗

　　在做這個實驗的時候，我們應該注意什么問題呢？

　　（生自由發言）

　　師總結：在做這個實驗的時候我們要注意酒精燈的使用方法，熄滅酒精燈的時候，直接用酒精燈的蓋蓋上即可。再用酒精燈加熱時，我們要使用酒精燈的外焰對物體加熱，對塑料小球的加熱時要防止燙傷。另外記得把你的發現填寫到課本上。下面請各小組派代表領取實驗器材，進行實驗驗證。

　　（學生進行實驗驗證，師巡回指導學生實驗操作）

　　通過實驗，你有什么發現？

　　（學生匯報）

　　師總結：通過實驗我們發現，銅球和塑料球在加熱后不能穿過鐵圈了。說明銅和塑料都有熱脹冷縮的性質。

　　4．自己設計實驗，驗證其他固體的熱脹冷縮性質

　　通過剛才幾個實驗的設計和操作，老師發現很多同學已經可以稱得上是一位小小的科學家了。那是不是所有的固體都具有熱脹冷縮的性質呢？像木塊、橡膠等其他固體是否也具有熱脹冷縮的性質呢？老師相信各位小科學家們，一定能通過設計出好的實驗方案。

　　（各組選擇1—2種固體，設計實驗驗證它們熱脹冷縮的性質）

　　同學們真不愧是一位位小小科學家，想到了這么多方法。哪個小組能把你們的設計方案和發現與大家分享一下？

　　（小組匯報方案和實驗現象、結論）

　　通過前面的學習，我們知道液體、氣體具有熱脹冷縮的性質，現在我們知道固體也具有熱脹冷縮的性質，如果讓你用一句話來概括，你認為應該怎樣說呢?

　　（生自由發言）

　　師總結：一般情況下，物體（液體、氣體、固體）具有熱脹冷縮的性質。不同材料的物體，熱脹冷縮的程度不同，在相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。

　　四、熱脹冷縮在生活中的應用

　　物體的熱脹冷縮現象無處不在，在我們的日常生活中也有很多應用，只要你仔細看、用心想，大膽做就能解開他們的奧妙。

　　（展示圖片，并提出問題）

　　圖片一：一個憋了的乒乓球，如何讓它回復原樣？

　　圖片二：商店里賣的瓶裝啤酒或醬油，為什么不裝滿？

　　圖片三：鐵軌之間留有縫隙。

　　圖片四：水泥路面上留有縫隙。

　　圖片五：夏天架得較松的電線。

　　（生思考選擇問題回答，解釋其中道理）

　　你還知道哪些物體熱脹冷縮性質在日常生活中的應用？

　　（生自由發言）

　　五、拓展延伸

　　一節課馬上就要結束了，通過一節課的學習，有的同學已經可以稱得上是一位小科學了，有的同學離小科學家的標準越來越近了。相信這節課大家一定收獲不少，說出來與大家分享一下吧！

　　（生自由發言）

　　剛開始上課時很多同學對噴泉實驗特別感興趣，通過這一節課的學習，現在你能自己做這個實驗了嗎？課后請同學們自己設計噴泉實驗的方案，把你的設計展示給你的家人，讓你的爸爸媽媽一起分享你的成果。

　　最后，老師想送給同學們兩句話：

　　不管成功還是失敗，只要我們認真地努力過了，就沒有任何遺憾。

　　我們堅信：科學，我能行！

　　板書設計：一般情況下，物體（液體、氣體、固體）具有熱脹冷縮的性質。不同材料的物體，熱脹冷縮的程度不同，在相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。

　　教學后記：本課內容學生掌握的較好。

科學教案 篇6

　　預期學習結果： 知道變異也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳變異。能對同一種類的動植物外形特征的差異性進行觀察比較，并做出解釋。

　　教學重點與難點重點：知道變異也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。難點：能對動植物的特征及其差異性進行分析，并做出解釋。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、談話：上節課我們做了一個游戲，有的同學一下子就被認出是誰家的`孩子，甚至是誰家的孫子或孫女，但是有的為什么很難被認出來呢？

　　2、學生討論。

　　3、小結：我們并不是和父母一模一樣，還有許多不一樣的地方。

　　二、了解生物變異的概念。

　　1、游戲：找找照片中這一家人在外形特征上有哪些不同，并記錄下來。

　　2、學生仔細觀察。

　　3、交流發言。

　　4、匯報課前圍繞自己家庭成員特征調查的結果。

　　5、小結。

　　6、統計各組數據，匯總出全班的數據。

　　7、講解：變異。

　　三、認識變異是普遍存在的。

　　1、提問：動植物身上也有這樣的變異現象嗎？

　　2、引導學生進行假設。

　　3、指導學生觀察教材上的插圖。

　　4、匯報交流。

　　5、小結。

　　6、指導學生閱讀課本第19頁關于三葉草的資料。

　　7、補充我國培育金魚的歷史，指導學生體會對生物變異現象的利用。

　　四、了解變異的種類。

　　1、用展示介紹變異的種類。

　　（1）可遺傳的變異。（2）不可遺傳的變異。

　　2、小結。

科學教案 篇7

　　教學目標：

　　1、發現物體扔到空中會自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。

　　2、知道物體下落有直線和曲線之分，嘗試用自己的方式對不同物體按下落方式進行記錄。

　　3、探索同一物體形狀不同下落情況也不同。

　　教學準備：

　　各種糖紙、羽毛、報紙、塑料積木、球、繩、沙包等，記錄紙、筆，白紙人手兩張

　　教學過程：

　　一、 引題

　　秋天到了，一片片樹葉落下來，樹葉落下來是怎么樣的？（幼兒自由講述）

　　二、 幼兒探索并討論。

　　1、幼兒猜想并嘗試：你桌上東西落下是怎么樣的？每一樣東西都試一試。

　　2、引導幼兒和同伴比較，發現物體下落時的異同。

　　“請你找一個好朋友比一比，看看你們手里的東西落下來有什么不一樣？”

　　3、幼兒交流：

　　（1）你有什么發現嗎？（幼兒自由交流）

　　（2）為什么有的物體落的快，有的物體落的慢？

　　4、小結：所有的物體都會下落的，不同物體下落的速度有快有慢。

　　5、師演示一張皺紙和一塊積木，引導幼兒觀察，發現物體下落路線是不一樣的。

　　三、 幼兒分組探索，按照物體下落的路線進行歸類記錄。

　　1、請幼兒分組實驗，觀察桌上的物體的下落方式，并商量用自己的方式進行記錄。“請你再去試一次，把你的發

　　現記錄在紙上，你這些東西按照落下的路線記在紙上。”

　　2、每組派一個孩子交流各組的發現，并介紹自己的記錄方法。

　　“你是怎么記錄的？”“你有什么新的發現？”

　　3、教師簡單小結：不同物體下落的路線不一樣，有的是直線的，有的是曲線的`，直線的落地快，曲線的落地慢。

　　四、引導幼兒進一步探索同樣的東西形狀不同，落下來的情況也不同。

　　1、（出示相同的兩張紙）幼兒猜想：你可以用什么辦法讓他們落下的時候不一樣？

　　2、幼兒自己嘗試，教師引導幼兒將紙折成不同的形狀

　　3、交流：你用了什么辦法？

　　五、延伸：

　　讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘，觀察其與其他物體下落的不同。

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