語文教案5篇[熱門]

　　作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能熟練、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　2、 認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字，并初步滲透了解識(shí)字方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小魚圖片 《搖籃曲》磁帶 字卡 小黑板 星星

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入。

　　每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，你們?cè)敢獍炎约旱膲?mèng)想告訴大家嗎？

　　（學(xué)生發(fā)言）

　　老師很高興看到大家都是有夢(mèng)想的人，希望大家通過努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

　　今天我們的課堂上來了一位小客人，我們來看看他是誰？

　　[貼小魚圖片]

　　他也有自己的夢(mèng)想，這就是我們今天要學(xué)的課文——《小魚的夢(mèng)》

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　大家想聽一聽小魚的夢(mèng)嗎？打開課本72頁。

　　[教師范讀]

　　你愿意像老師一樣讀嗎？

　　（生自己讀，帶筆畫出自己不認(rèn)識(shí)的字）

　　你有什么好辦法來解決嗎？

　　（生發(fā)言回憶識(shí)字方法）

　　請(qǐng)你用自己喜歡的方法和同桌共同識(shí)字。

　　（生同桌結(jié)合認(rèn)讀生字）

　　調(diào)皮的詞語娃娃想來考考大家，有信心戰(zhàn)勝他們嗎？

　　[出小黑板：池塘——落下來——珍珠被——催眠曲——搖籃——推——擺擺尾巴——咂咂嘴]

　　看看誰能得到“智慧星”

　　[指名讀]

　　詞語娃娃走了，字寶寶沒了鄰居，你還能叫出他們的名字嗎/

　　（自讀綠色通道生字，同桌互相檢查讀）

　　做游戲：開火車。

　　三、熟讀課文，有感情朗讀，培養(yǎng)想象力。

　　字寶寶玩累了，我們把他送回家，試一試在課文中你能讀準(zhǔn)他們的音嗎？

　　（生手指字，自己讀）

　　（生示范讀，評(píng)價(jià)）

　　（分男女讀）

　　在剛才讀書時(shí)，你有沒有發(fā)現(xiàn)自己喜歡的句子？能把你的句子和大家一起分享嗎？

　　（生發(fā)言說出自己喜歡的句子，并帶感情朗讀。）

　　[師指導(dǎo)朗讀]

　　大家說得真好，請(qǐng)同學(xué)們帶著感情一起朗讀課文

　　（生齊讀）

　　讀得棒，老師好象看見一群可愛的小魚在池塘媽媽的懷里做著甜甜的夢(mèng)，你們?cè)敢庾尷蠋熥哌M(jìn)你們的`夢(mèng)中，和你們分享快樂嗎？

　　[放《搖籃曲》，師伴樂朗誦]

　　（生閉眼想象）

　　告訴大家，你這條可愛的小魚夢(mèng)見了什么？

　　（生發(fā)言，說出自己剛才所想到的。）

　　[生說一個(gè)，師貼一顆小星星]

　　多么美麗的夢(mèng)啊！小魚的夢(mèng)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的！讓我們一起祝愿小魚夢(mèng)想成真！

　　四、 拓展作業(yè)。

　　回家給爸爸媽媽背《小魚的夢(mèng)》，讓爸媽猜猜小魚會(huì)夢(mèng)見什么？如果說的好，幫他們做一件家務(wù)活。

語文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，把握小說的主要內(nèi)容，借助資料了解海明威的作品和風(fēng)格。

　　3、培養(yǎng)不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木�神�?/p>

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　⑴ 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀，揣摩小說的語言和行文特點(diǎn)。

　　⑵ 培養(yǎng)不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木�神�?/p>

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。

　　【教學(xué)內(nèi)容及步驟】

　　一、作者簡介

　　海明威(1899～1961)，一向以文壇硬漢著稱。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，18歲起進(jìn)入報(bào)界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)，出生人死以致傷痕遍體。1954年，他榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他開槍自殺，走完了他輝煌的一生。對(duì)海明威的評(píng)價(jià)，正如約翰·肯尼迪總統(tǒng)的唁電所說：“幾乎沒有哪個(gè)美國人比歐內(nèi)斯特·海明威對(duì)美國人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響。”他稱海明威為“本世紀(jì)(20世紀(jì))最偉大的作家之一”。

　　海明威是美利堅(jiān)民族的精神豐碑。要了解美國，你必須走近海明威，走到代表著美國民族堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神風(fēng)范的.文學(xué)長廊中來。海明威的成名作是1926年發(fā)表的《太陽照樣升起》。這部表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人幻滅感的作品成為“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力馬扎羅的雪》《喪鐘為誰而鳴》(一譯《戰(zhàn)地鐘聲》)和以“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)”而獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的《老人與海》。

　　海明威的文風(fēng)一向以簡潔明快著稱，俗稱“電報(bào)式”，他擅長用極精練的語言塑造人物。他創(chuàng)作風(fēng)格也很獨(dú)特，從來都是站著寫作。以至他的墓碑上有句雙關(guān)妙語：“恕我不能站起來”。他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象，尤以《老人與海》中桑提亞哥最為典型。用海明威的一句名言可以概括這類硬漢甚至其本人，乃至可涵蓋美利堅(jiān)民族的性格：“一個(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。”

　　二、關(guān)于《老人與海》

　　海明威是20世紀(jì)上半期美國著名作家和記者，也是當(dāng)時(shí)“迷惘的一代”的代表作家。一方面他繼承了馬克·吐溫的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，一方面又在創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法上進(jìn)行了革新，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。1952年發(fā)表的中篇小說《老人與海》是他后期的代表作，集中體現(xiàn)了他的創(chuàng)作特色。當(dāng)年他獲得普利策獎(jiǎng)，兩年后榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

語文教案 篇3

　　1．初步閱讀。要求學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解課文介紹了鯨哪些方面的知識(shí)，弄清課文條理。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)。在大致了解課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以后，告知學(xué)生馬上要召開一個(gè)“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。要求人人爭當(dāng)小科學(xué)家，準(zhǔn)備在發(fā)布會(huì)上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果，前提是必須讀懂課文。然后，讓他們分學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)研究，填寫下面的表格。在分組學(xué)習(xí)過程中要提醒學(xué)生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢(shì)等內(nèi)容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。

　　3．科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)。創(chuàng)設(shè)新聞發(fā)布會(huì)的情境，教師作主持人，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組推選一名代表作“鯨研究專家”，匯報(bào)有關(guān)鯨的研究成果。每個(gè)小組可以有選擇地圍繞一個(gè)方面重點(diǎn)深入地談，以此促進(jìn)學(xué)生消化吸收課文的.內(nèi)容和語言，有意識(shí)地把認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)語言、發(fā)展能力和訓(xùn)練思維有機(jī)結(jié)合起來。還可以允許學(xué)生把課前閱讀收集到的資料向全班同學(xué)作介紹，激發(fā)其愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚興趣。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、學(xué)會(huì)本課的“婦、稍、滑、艱、嫂、順、頰、帽、撈、似、含、輩、嘛、何”共１４個(gè)生字，通過聯(lián)系上下文理解“艱難”等詞語的意思；

　　２、能正確、流利地朗讀課文；

　　３、初步了解雷鋒冒雨送大嫂回家的事，感受他的祟高和偉大，體會(huì)軍民之間的魚水深情，懂得能盡自己所能幫助別人是幸福的、充實(shí)的，也是祟高的，4、軍民一家（第一課時(shí)）。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過聯(lián)系上下文的方法理解“艱難”等詞語的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　“嫂”的字形

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題質(zhì)疑

　　１、今天，我們一起來學(xué)習(xí)第１４課《軍民一家》（出示課題），誰愿意來讀讀課題？

　　２、對(duì)于這個(gè)課題，你有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　二、初讀課文

　　導(dǎo)入：那就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

　　１、聽錄音朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

　　２、自由朗讀課文

　　要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確

　　３、反饋檢查

　　Ａ、出示新詞：婦女稍大一步一滑艱難大嫂順著面頰

　　軍帽撈上來似的含著一輩子嘛何必

　　Ｂ、自由朗讀新詞

　　Ｃ、指名朗讀新詞

　　重點(diǎn)讀準(zhǔn)“嫂、順”

　　Ｄ、多形式朗讀新詞同桌互讀齊讀

　　Ｅ、你覺得哪個(gè)生字比較難寫，需要提醒大家注意

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“嫂”的筆順

　　４、再次自由朗讀課文，標(biāo)出小節(jié)，注意把課文讀通順

　　５、檢查反饋

　　指名分小節(jié)朗讀課文，隨時(shí)糾正錯(cuò)誤

　　三、學(xué)習(xí)課文一、二兩節(jié)

　　導(dǎo)入：課文我們已經(jīng)能夠讀通順了，接下來我們具體地學(xué)習(xí)課文

　　１、自由朗讀課文第一節(jié)，你從這一節(jié)中知道了些什么？

　　２、檢查反饋

　　重點(diǎn)讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)陰云密布，下著大雨，為下文故事情節(jié)的展開作鋪墊，小學(xué)三年級(jí)語文教案《4、軍民一家（第一課時(shí)）》。

　　３、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

　　導(dǎo)入：在那樣一個(gè)陰云密布、下著大雨的.日子里，雷鋒看到了什么？他又是怎么做的？

　　５、自由朗讀第二節(jié)，你從這一節(jié)中讀明白了什么？

　　研讀：雷鋒看見公路上有個(gè)婦女，一手抱著個(gè)孩子，一手拉著個(gè)稍大一點(diǎn)的孩子，在大雨中一步一滑艱難地走著。

　　Ａ、你從這句話中讀明白了什么？

　　Ｂ、你從哪些詞句中可以看出婦女的艱難？一手抱一手拉&nb

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)本課中的“艱”“翔”字的寫法。指導(dǎo)朗讀知了學(xué)飛的過程。能夠復(fù)述課文大意，了解課文的寓意。

　　技能目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)借助提示語朗讀課文，突出重點(diǎn)詞朗讀的技巧。

　　情感態(tài)度目標(biāo)

　　了解知了學(xué)飛失敗的原因，感知理想、愿望都需要努力才能成真。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠復(fù)述課文，了解課文的寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活理解課文的寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.猜謎語：有一種昆蟲，每當(dāng)夏天來臨的時(shí)候，它們就會(huì)站在樹上唱歌，天氣越熱，它們唱得越起勁，到了三伏天，他們更會(huì)“知了、知了”地唱個(gè)不停，它們是誰？

　　2.這節(jié)課所學(xué)的課文就與知了有關(guān)，板書課題，師指出多音字“了”。

　　3.簡介寓言故事的特點(diǎn)。

　　二、學(xué)生自學(xué)，走進(jìn)課文

　　出示自學(xué)提示

　　1.自由朗讀課文：認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.匯報(bào)概括課文大意。教師引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括課文大意。

　　3.知了為什么要學(xué)飛？和誰學(xué)飛？請(qǐng)大家在書上找一找，讀一讀。

　　三、品讀課文 交流感

　　1.學(xué)生開火車?yán)首x課文。

　　2.指名概括課文大意。

　　（一）知了為什么學(xué)飛？和誰學(xué)飛？

　　1.生：“它看見一只大雁在天空自由地飛翔，十分羨慕。”（提煉板書：羨慕自由飛翔）講解“翔”字羊的寫法。

　　2.指導(dǎo)讀第一句“傳說很古很古的時(shí)候，知了是不會(huì)飛的。”換詞“很古很古的時(shí)候”還可以說是“很……很……的時(shí)候”（很久很久的'時(shí)候，很早很早的時(shí)候。）對(duì)比，“很古很古”這個(gè)詞讓我們感覺到時(shí)間更加久遠(yuǎn)，要讀得慢一些。

　　3.歸納：知了想學(xué)飛，它有一個(gè)美好的“愿望”“理想”。

　　（二）知了是怎樣學(xué)飛的？

　　（匯報(bào)：哪兩個(gè)自然段寫知了學(xué)飛的過程？2、3自然段。）

　　1.學(xué)生默讀2、3自然段，用筆圈畫出寫知了怎樣學(xué)飛的詞。

　　2.生：怕艱苦、東張西望、爬來爬去、很不認(rèn)真、不耐煩、自滿、嚷。（教師板書）講解“艱”字又的寫法。

　　3.師：“知了怕艱苦”，你看到了一只怎樣的知了？生：懶惰、不能吃苦、怕困難

　　4.師：“一會(huì)兒東張西望，一會(huì)兒爬來爬去”，你又看到了一只怎樣的知了？

　　生：注意力不集中、三心二意、不認(rèn)真……

　　5.師：“學(xué)習(xí)很不認(rèn)真”，“很”字去掉好不好？為什么？

　　生：不好，很字表示程度很深，不是偶爾、一般，而是非常……）讀時(shí)應(yīng)該突出這個(gè)字，指名讀。（“很”字加重讀）

　　6.師：“不耐煩”你看到了一只怎樣的知了？

　　生：沒有耐心

　　指名讀“大雁給它講飛的道理，它只聽了幾句，就不耐煩地說：‘知了！知了！’”探討：不耐煩時(shí)說話的速度是快還是慢？快。再指名讀這句話。

　　7.師：“自滿，嚷”這兩個(gè)詞又讓你看到了一只什么樣的知了？

　　生：自以為是、自負(fù)、驕傲、不虛心……

　　指名讀“大雁教給它飛的本領(lǐng)，它只試了幾下，又自滿地嚷著：‘知了！知了！’”強(qiáng)調(diào)“嚷著”時(shí)的語氣。男、女生分別齊讀。

　　8.師生接力讀。師“學(xué)飛是件很艱苦的事。知了怕 ，一會(huì)兒 ，一會(huì)兒 ，學(xué)習(xí) 。大雁給它講飛的道理，它 ，就不耐煩地說：“ ！ ！” 大雁教給它飛的本領(lǐng)，它 ，又自滿地嚷著：“ ！ ！”

　　10.總結(jié)知了是怎樣學(xué)飛的？三心二意、不認(rèn)真、怕艱苦、驕傲……。

　　（三）知了學(xué)飛的結(jié)果

　　1.生：沒能飛離樹梢，懊悔。（板書）交流懊悔、樹梢的含義。學(xué)飛失敗。

　　2.探討交流讀最后一句的語氣，遲緩，透著無奈。齊讀。

　　2.探討：學(xué)飛失敗的原因。沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，懶惰……。

　　四、拓展升華

　　1.（看書上的圖）知了瞪大眼睛，望著遠(yuǎn)飛的大雁，心中充滿了懊悔，自己當(dāng)初沒有努力學(xué)習(xí)，已經(jīng)晚了，只好嘆著氣說：“遲了！遲了！”它在懊悔的同時(shí)終于明白（出示黑板）“只有 是不行的，還要付出 。”（學(xué)生補(bǔ)白寫話）

　　2.師：知了明白的道理正是這則寓言帶給我們的啟示。

　　3.生復(fù)述課文內(nèi)容。

　　五、自我檢測

　　1.我會(huì)給生字注音。

　　寓 言 懊 悔

　　2.我寫的字既正確又漂亮。

　　yàn jiān nài fán

　　大（ ） （ ）難 不（ ）

　　Zhǎn chì huǐ

　　（ ） 后（ ）

　　3.我會(huì)填成語并造句。

　　（選其中一個(gè)造句）

　　張 望 爬 爬 里長

　　六、布置作業(yè)

　　知了沒有學(xué)會(huì)飛，它深深地后悔，如果再有一次學(xué)飛的機(jī)會(huì)它還會(huì)這樣學(xué)飛嗎？請(qǐng)同學(xué)們仿照課文寫一下《知了二次學(xué)飛》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　知了學(xué)飛

　　羨慕自由飛翔

　　怕艱苦 很不認(rèn)真 不耐煩 自滿

　　沒能飛離樹梢 懊悔

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