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語文教案

時間:2023-11-01 10:38:24 教案 我要投稿

語文教案5篇[熱門]

  作為一名教師,通常需要準備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文教案5篇[熱門]

語文教案 篇1

  教學目標:

  1、 能熟練、有感情地朗讀課文,培養學生的想象力。

  2、 認識十五個生字,并初步滲透了解識字方法。

  教學重難點:

  有感情地朗讀課文,培養學生想象力。

  教學準備:

  小魚圖片 《搖籃曲》磁帶 字卡 小黑板 星星

  教學過程:

  一、激情導入。

  每個人都有自己的夢想,你們愿意把自己的夢想告訴大家嗎?

  (學生發言)

  老師很高興看到大家都是有夢想的人,希望大家通過努力實現自己的夢想。

  今天我們的課堂上來了一位小客人,我們來看看他是誰?

  [貼小魚圖片]

  他也有自己的夢想,這就是我們今天要學的課文——《小魚的夢》

  二、初讀課文,認讀生字。

  大家想聽一聽小魚的夢嗎?打開課本72頁。

  [教師范讀]

  你愿意像老師一樣讀嗎?

  (生自己讀,帶筆畫出自己不認識的字)

  你有什么好辦法來解決嗎?

  (生發言回憶識字方法)

  請你用自己喜歡的方法和同桌共同識字。

  (生同桌結合認讀生字)

  調皮的詞語娃娃想來考考大家,有信心戰勝他們嗎?

  [出小黑板:池塘——落下來——珍珠被——催眠曲——搖籃——推——擺擺尾巴——咂咂嘴]

  看看誰能得到“智慧星”

  [指名讀]

  詞語娃娃走了,字寶寶沒了鄰居,你還能叫出他們的名字嗎/

  (自讀綠色通道生字,同桌互相檢查讀)

  做游戲:開火車。

  三、熟讀課文,有感情朗讀,培養想象力。

  字寶寶玩累了,我們把他送回家,試一試在課文中你能讀準他們的音嗎?

  (生手指字,自己讀)

  (生示范讀,評價)

  (分男女讀)

  在剛才讀書時,你有沒有發現自己喜歡的句子?能把你的句子和大家一起分享嗎?

  (生發言說出自己喜歡的句子,并帶感情朗讀。)

  [師指導朗讀]

  大家說得真好,請同學們帶著感情一起朗讀課文

  (生齊讀)

  讀得棒,老師好象看見一群可愛的小魚在池塘媽媽的懷里做著甜甜的夢,你們愿意讓老師走進你們的`夢中,和你們分享快樂嗎?

  [放《搖籃曲》,師伴樂朗誦]

  (生閉眼想象)

  告訴大家,你這條可愛的小魚夢見了什么?

  (生發言,說出自己剛才所想到的。)

  [生說一個,師貼一顆小星星]

  多么美麗的夢啊!小魚的夢一定會實現的!讓我們一起祝愿小魚夢想成真!

  四、 拓展作業。

  回家給爸爸媽媽背《小魚的夢》,讓爸媽猜猜小魚會夢見什么?如果說的好,幫他們做一件家務活。

語文教案 篇2

  【教學目標】

  1、結合文中人物的經歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。

  2、引導學生快速閱讀,把握小說的主要內容,借助資料了解海明威的作品和風格。

  3、培養不屈服于命運,憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環境里進行抗爭的精神。

  【教學重點、難點】

  1、教學重點:

  ⑴ 引導學生對重點段落和人物的內心獨白進行細讀,揣摩小說的語言和行文特點。

  ⑵ 培養不屈服于命運,憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環境里進行抗爭的精神。

  2、教學難點:

  結合文中人物的經歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。

  【教學內容及步驟】

  一、作者簡介

  海明威(1899~1961),一向以文壇硬漢著稱。生于鄉村醫生家庭,從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫,18歲起進入報界,曾參加過兩次世界大戰,出生人死以致傷痕遍體。1954年,他榮獲諾貝爾文學獎。1961年,因不堪老年病痛的折磨,他開槍自殺,走完了他輝煌的一生。對海明威的評價,正如約翰·肯尼迪總統的唁電所說:“幾乎沒有哪個美國人比歐內斯特·海明威對美國人民的感情和態度產生過更大的影響。”他稱海明威為“本世紀(20世紀)最偉大的作家之一”。

  海明威是美利堅民族的精神豐碑。要了解美國,你必須走近海明威,走到代表著美國民族堅強樂觀的精神風范的.文學長廊中來。海明威的成名作是1926年發表的《太陽照樣升起》。這部表現戰后青年人幻滅感的作品成為“迷惘的一代”的代表作,其他代表作有《乞力馬扎羅的雪》《喪鐘為誰而鳴》(一譯《戰地鐘聲》)和以“精通現代敘事藝術”而獲諾貝爾文學獎的《老人與海》。

  海明威的文風一向以簡潔明快著稱,俗稱“電報式”,他擅長用極精練的語言塑造人物。他創作風格也很獨特,從來都是站著寫作。以至他的墓碑上有句雙關妙語:“恕我不能站起來”。他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象,尤以《老人與海》中桑提亞哥最為典型。用海明威的一句名言可以概括這類硬漢甚至其本人,乃至可涵蓋美利堅民族的性格:“一個人并不是生來要給打敗的,你盡可以把他消滅掉,可就是打不敗他。”

  二、關于《老人與海》

  海明威是20世紀上半期美國著名作家和記者,也是當時“迷惘的一代”的代表作家。一方面他繼承了馬克·吐溫的現實主義傳統,一方面又在創作思想和創作方法上進行了革新,形成了獨特的風格。1952年發表的中篇小說《老人與海》是他后期的代表作,集中體現了他的創作特色。當年他獲得普利策獎,兩年后榮獲諾貝爾文學獎。

語文教案 篇3

  1.初步閱讀。要求學生整體感知課文內容,了解課文介紹了鯨哪些方面的知識,弄清課文條理。

  2.小組合作學習。在大致了解課文結構和內容以后,告知學生馬上要召開一個“科學新聞發布會”。要求人人爭當小科學家,準備在發布會上向大家介紹有關鯨的研究成果,前提是必須讀懂課文。然后,讓他們分學習小組合作學習研究,填寫下面的表格。在分組學習過程中要提醒學生,為了能講得讓別人一聽就懂,像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內容,可以通過畫示意圖的方法,直觀形象地展示并加以說明。

  3.科學新聞發布會。創設新聞發布會的情境,教師作主持人,讓每個學習小組推選一名代表作“鯨研究專家”,匯報有關鯨的研究成果。每個小組可以有選擇地圍繞一個方面重點深入地談,以此促進學生消化吸收課文的.內容和語言,有意識地把認識事物、學習語言、發展能力和訓練思維有機結合起來。還可以允許學生把課前閱讀收集到的資料向全班同學作介紹,激發其愛科學、學科學、用科學的濃厚興趣。

語文教案 篇4

  教學目標:

  1、學會本課的“婦、稍、滑、艱、嫂、順、頰、帽、撈、似、含、輩、嘛、何”共14個生字,通過聯系上下文理解“艱難”等詞語的意思;

  2、能正確、流利地朗讀課文;

  3、初步了解雷鋒冒雨送大嫂回家的事,感受他的祟高和偉大,體會軍民之間的魚水深情,懂得能盡自己所能幫助別人是幸福的、充實的,也是祟高的,4、軍民一家(第一課時)。

  教學重點:

  通過聯系上下文的方法理解“艱難”等詞語的意思。

  教學難點:

  “嫂”的字形

  教具準備:

  錄音機小黑板

  教學過程:

  一、揭題質疑

  1、今天,我們一起來學習第14課《軍民一家》(出示課題),誰愿意來讀讀課題?

  2、對于這個課題,你有什么疑問嗎?(學生質疑)

  二、初讀課文

  導入:那就讓我們帶著這些問題來學習課文。

  1、聽錄音朗讀課文,想想課文主要講了一件什么事。

  2、自由朗讀課文

  要求:讀準字音,把課文讀正確

  3、反饋檢查

  A、出示新詞:婦女稍大一步一滑艱難大嫂順著面頰

  軍帽撈上來似的含著一輩子嘛何必

  B、自由朗讀新詞

  C、指名朗讀新詞

  重點讀準“嫂、順”

  D、多形式朗讀新詞同桌互讀齊讀

  E、你覺得哪個生字比較難寫,需要提醒大家注意

  重點指導“嫂”的筆順

  4、再次自由朗讀課文,標出小節,注意把課文讀通順

  5、檢查反饋

  指名分小節朗讀課文,隨時糾正錯誤

  三、學習課文一、二兩節

  導入:課文我們已經能夠讀通順了,接下來我們具體地學習課文

  1、自由朗讀課文第一節,你從這一節中知道了些什么?

  2、檢查反饋

  重點讓學生了解當時陰云密布,下著大雨,為下文故事情節的展開作鋪墊,小學三年級語文教案《4、軍民一家(第一課時)》。

  3、指導朗讀第一節

  導入:在那樣一個陰云密布、下著大雨的.日子里,雷鋒看到了什么?他又是怎么做的?

  5、自由朗讀第二節,你從這一節中讀明白了什么?

  研讀:雷鋒看見公路上有個婦女,一手抱著個孩子,一手拉著個稍大一點的孩子,在大雨中一步一滑艱難地走著。

  A、你從這句話中讀明白了什么?

  B、你從哪些詞句中可以看出婦女的艱難?一手抱一手拉&nb

語文教案 篇5

  教學目標:

  知識目標

  學習本課中的“艱”“翔”字的寫法。指導朗讀知了學飛的過程。能夠復述課文大意,了解課文的寓意。

  技能目標

  學習借助提示語朗讀課文,突出重點詞朗讀的技巧。

  情感態度目標

  了解知了學飛失敗的原因,感知理想、愿望都需要努力才能成真。

  教學重點:

  能夠復述課文,了解課文的寓意。

  教學難點:

  能夠結合自身的學習生活理解課文的寓意。

  教學過程:

  一、導入

  1.猜謎語:有一種昆蟲,每當夏天來臨的時候,它們就會站在樹上唱歌,天氣越熱,它們唱得越起勁,到了三伏天,他們更會“知了、知了”地唱個不停,它們是誰?

  2.這節課所學的課文就與知了有關,板書課題,師指出多音字“了”。

  3.簡介寓言故事的特點。

  二、學生自學,走進課文

  出示自學提示

  1.自由朗讀課文:認識本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.匯報概括課文大意。教師引導學生用一句話概括課文大意。

  3.知了為什么要學飛?和誰學飛?請大家在書上找一找,讀一讀。

  三、品讀課文 交流感

  1.學生開火車朗讀課文。

  2.指名概括課文大意。

  (一)知了為什么學飛?和誰學飛?

  1.生:“它看見一只大雁在天空自由地飛翔,十分羨慕。”(提煉板書:羨慕自由飛翔)講解“翔”字羊的寫法。

  2.指導讀第一句“傳說很古很古的時候,知了是不會飛的。”換詞“很古很古的時候”還可以說是“很……很……的時候”(很久很久的'時候,很早很早的時候。)對比,“很古很古”這個詞讓我們感覺到時間更加久遠,要讀得慢一些。

  3.歸納:知了想學飛,它有一個美好的“愿望”“理想”。

  (二)知了是怎樣學飛的?

  (匯報:哪兩個自然段寫知了學飛的過程?2、3自然段。)

  1.學生默讀2、3自然段,用筆圈畫出寫知了怎樣學飛的詞。

  2.生:怕艱苦、東張西望、爬來爬去、很不認真、不耐煩、自滿、嚷。(教師板書)講解“艱”字又的寫法。

  3.師:“知了怕艱苦”,你看到了一只怎樣的知了?生:懶惰、不能吃苦、怕困難

  4.師:“一會兒東張西望,一會兒爬來爬去”,你又看到了一只怎樣的知了?

  生:注意力不集中、三心二意、不認真……

  5.師:“學習很不認真”,“很”字去掉好不好?為什么?

  生:不好,很字表示程度很深,不是偶爾、一般,而是非常……)讀時應該突出這個字,指名讀。(“很”字加重讀)

  6.師:“不耐煩”你看到了一只怎樣的知了?

  生:沒有耐心

  指名讀“大雁給它講飛的道理,它只聽了幾句,就不耐煩地說:‘知了!知了!’”探討:不耐煩時說話的速度是快還是慢?快。再指名讀這句話。

  7.師:“自滿,嚷”這兩個詞又讓你看到了一只什么樣的知了?

  生:自以為是、自負、驕傲、不虛心……

  指名讀“大雁教給它飛的本領,它只試了幾下,又自滿地嚷著:‘知了!知了!’”強調“嚷著”時的語氣。男、女生分別齊讀。

  8.師生接力讀。師“學飛是件很艱苦的事。知了怕 ,一會兒 ,一會兒 ,學習 。大雁給它講飛的道理,它 ,就不耐煩地說:“ ! !” 大雁教給它飛的本領,它 ,又自滿地嚷著:“ ! !”

  10.總結知了是怎樣學飛的?三心二意、不認真、怕艱苦、驕傲……。

  (三)知了學飛的結果

  1.生:沒能飛離樹梢,懊悔。(板書)交流懊悔、樹梢的含義。學飛失敗。

  2.探討交流讀最后一句的語氣,遲緩,透著無奈。齊讀。

  2.探討:學飛失敗的原因。沒有端正的學習態度,懶惰……。

  四、拓展升華

  1.(看書上的圖)知了瞪大眼睛,望著遠飛的大雁,心中充滿了懊悔,自己當初沒有努力學習,已經晚了,只好嘆著氣說:“遲了!遲了!”它在懊悔的同時終于明白(出示黑板)“只有 是不行的,還要付出 。”(學生補白寫話)

  2.師:知了明白的道理正是這則寓言帶給我們的啟示。

  3.生復述課文內容。

  五、自我檢測

  1.我會給生字注音。

  寓 言 懊 悔

  2.我寫的字既正確又漂亮。

  yàn jiān nài fán

  大( ) ( )難 不( )

  Zhǎn chì huǐ

  ( ) 后( )

  3.我會填成語并造句。

  (選其中一個造句)

  張 望 爬 爬 里長

  六、布置作業

  知了沒有學會飛,它深深地后悔,如果再有一次學飛的機會它還會這樣學飛嗎?請同學們仿照課文寫一下《知了二次學飛》。

  板書設計:

  知了學飛

  羨慕自由飛翔

  怕艱苦 很不認真 不耐煩 自滿

  沒能飛離樹梢 懊悔

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