語文教案5篇[熱門]

　　作為一名教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、 能熟練、有感情地朗讀課文，培養學生的想象力。

　　2、 認識十五個生字，并初步滲透了解識字方法。

　　教學重難點：

　　有感情地朗讀課文，培養學生想象力。

　　教學準備：

　　小魚圖片 《搖籃曲》磁帶 字卡 小黑板 星星

　　教學過程：

　　一、激情導入。

　　每個人都有自己的夢想，你們愿意把自己的夢想告訴大家嗎？

　　（學生發言）

　　老師很高興看到大家都是有夢想的人，希望大家通過努力實現自己的夢想。

　　今天我們的課堂上來了一位小客人，我們來看看他是誰？

　　[貼小魚圖片]

　　他也有自己的夢想，這就是我們今天要學的課文——《小魚的夢》

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　大家想聽一聽小魚的夢嗎？打開課本72頁。

　　[教師范讀]

　　你愿意像老師一樣讀嗎？

　　（生自己讀，帶筆畫出自己不認識的字）

　　你有什么好辦法來解決嗎？

　　（生發言回憶識字方法）

　　請你用自己喜歡的方法和同桌共同識字。

　　（生同桌結合認讀生字）

　　調皮的詞語娃娃想來考考大家，有信心戰勝他們嗎？

　　[出小黑板：池塘——落下來——珍珠被——催眠曲——搖籃——推——擺擺尾巴——咂咂嘴]

　　看看誰能得到“智慧星”

　　[指名讀]

　　詞語娃娃走了，字寶寶沒了鄰居，你還能叫出他們的名字嗎/

　　（自讀綠色通道生字，同桌互相檢查讀）

　　做游戲：開火車。

　　三、熟讀課文，有感情朗讀，培養想象力。

　　字寶寶玩累了，我們把他送回家，試一試在課文中你能讀準他們的音嗎？

　　（生手指字，自己讀）

　　（生示范讀，評價）

　　（分男女讀）

　　在剛才讀書時，你有沒有發現自己喜歡的句子？能把你的句子和大家一起分享嗎？

　　（生發言說出自己喜歡的句子，并帶感情朗讀。）

　　[師指導朗讀]

　　大家說得真好，請同學們帶著感情一起朗讀課文

　　（生齊讀）

　　讀得棒，老師好象看見一群可愛的小魚在池塘媽媽的懷里做著甜甜的夢，你們愿意讓老師走進你們的`夢中，和你們分享快樂嗎？

　　[放《搖籃曲》，師伴樂朗誦]

　　（生閉眼想象）

　　告訴大家，你這條可愛的小魚夢見了什么？

　　（生發言，說出自己剛才所想到的。）

　　[生說一個，師貼一顆小星星]

　　多么美麗的夢啊！小魚的夢一定會實現的！讓我們一起祝愿小魚夢想成真！

　　四、 拓展作業。

　　回家給爸爸媽媽背《小魚的夢》，讓爸媽猜猜小魚會夢見什么？如果說的好，幫他們做一件家務活。

語文教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、結合文中人物的經歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。

　　2、引導學生快速閱讀，把握小說的主要內容，借助資料了解海明威的作品和風格。

　　3、培養不屈服于命運，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環境里進行抗爭的精神。

　　【教學重點、難點】

　　1、教學重點：

　　⑴ 引導學生對重點段落和人物的內心獨白進行細讀，揣摩小說的語言和行文特點。

　　⑵ 培養不屈服于命運，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環境里進行抗爭的精神。

　　2、教學難點：

　　結合文中人物的經歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。

　　【教學內容及步驟】

　　一、作者簡介

　　海明威(1899～1961)，一向以文壇硬漢著稱。生于鄉村醫生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，18歲起進入報界，曾參加過兩次世界大戰，出生人死以致傷痕遍體。1954年，他榮獲諾貝爾文學獎。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他開槍自殺，走完了他輝煌的一生。對海明威的評價，正如約翰·肯尼迪總統的唁電所說：“幾乎沒有哪個美國人比歐內斯特·海明威對美國人民的感情和態度產生過更大的影響。”他稱海明威為“本世紀(20世紀)最偉大的作家之一”。

　　海明威是美利堅民族的精神豐碑。要了解美國，你必須走近海明威，走到代表著美國民族堅強樂觀的精神風范的.文學長廊中來。海明威的成名作是1926年發表的《太陽照樣升起》。這部表現戰后青年人幻滅感的作品成為“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力馬扎羅的雪》《喪鐘為誰而鳴》(一譯《戰地鐘聲》)和以“精通現代敘事藝術”而獲諾貝爾文學獎的《老人與海》。

　　海明威的文風一向以簡潔明快著稱，俗稱“電報式”，他擅長用極精練的語言塑造人物。他創作風格也很獨特，從來都是站著寫作。以至他的墓碑上有句雙關妙語：“恕我不能站起來”。他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象，尤以《老人與海》中桑提亞哥最為典型。用海明威的一句名言可以概括這類硬漢甚至其本人，乃至可涵蓋美利堅民族的性格：“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。”

　　二、關于《老人與海》

　　海明威是20世紀上半期美國著名作家和記者，也是當時“迷惘的一代”的代表作家。一方面他繼承了馬克·吐溫的現實主義傳統，一方面又在創作思想和創作方法上進行了革新，形成了獨特的風格。1952年發表的中篇小說《老人與海》是他后期的代表作，集中體現了他的創作特色。當年他獲得普利策獎，兩年后榮獲諾貝爾文學獎。

語文教案 篇3

　　1．初步閱讀。要求學生整體感知課文內容，了解課文介紹了鯨哪些方面的知識，弄清課文條理。

　　2．小組合作學習。在大致了解課文結構和內容以后，告知學生馬上要召開一個“科學新聞發布會”。要求人人爭當小科學家，準備在發布會上向大家介紹有關鯨的研究成果，前提是必須讀懂課文。然后，讓他們分學習小組合作學習研究，填寫下面的表格。在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。

　　3．科學新聞發布會。創設新聞發布會的情境，教師作主持人，讓每個學習小組推選一名代表作“鯨研究專家”，匯報有關鯨的研究成果。每個小組可以有選擇地圍繞一個方面重點深入地談，以此促進學生消化吸收課文的.內容和語言，有意識地把認識事物、學習語言、發展能力和訓練思維有機結合起來。還可以允許學生把課前閱讀收集到的資料向全班同學作介紹，激發其愛科學、學科學、用科學的濃厚興趣。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　１、學會本課的“婦、稍、滑、艱、嫂、順、頰、帽、撈、似、含、輩、嘛、何”共１４個生字，通過聯系上下文理解“艱難”等詞語的意思；

　　２、能正確、流利地朗讀課文；

　　３、初步了解雷鋒冒雨送大嫂回家的事，感受他的祟高和偉大，體會軍民之間的魚水深情，懂得能盡自己所能幫助別人是幸福的、充實的，也是祟高的，4、軍民一家（第一課時）。

　　教學重點：

　　通過聯系上下文的方法理解“艱難”等詞語的意思。

　　教學難點：

　　“嫂”的字形

　　教具準備：

　　錄音機小黑板

　　教學過程：

　　一、揭題質疑

　　１、今天，我們一起來學習第１４課《軍民一家》（出示課題），誰愿意來讀讀課題？

　　２、對于這個課題，你有什么疑問嗎？（學生質疑）

　　二、初讀課文

　　導入：那就讓我們帶著這些問題來學習課文。

　　１、聽錄音朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

　　２、自由朗讀課文

　　要求：讀準字音，把課文讀正確

　　３、反饋檢查

　　Ａ、出示新詞：婦女稍大一步一滑艱難大嫂順著面頰

　　軍帽撈上來似的含著一輩子嘛何必

　　Ｂ、自由朗讀新詞

　　Ｃ、指名朗讀新詞

　　重點讀準“嫂、順”

　　Ｄ、多形式朗讀新詞同桌互讀齊讀

　　Ｅ、你覺得哪個生字比較難寫，需要提醒大家注意

　　重點指導“嫂”的筆順

　　４、再次自由朗讀課文，標出小節，注意把課文讀通順

　　５、檢查反饋

　　指名分小節朗讀課文，隨時糾正錯誤

　　三、學習課文一、二兩節

　　導入：課文我們已經能夠讀通順了，接下來我們具體地學習課文

　　１、自由朗讀課文第一節，你從這一節中知道了些什么？

　　２、檢查反饋

　　重點讓學生了解當時陰云密布，下著大雨，為下文故事情節的展開作鋪墊，小學三年級語文教案《4、軍民一家（第一課時）》。

　　３、指導朗讀第一節

　　導入：在那樣一個陰云密布、下著大雨的.日子里，雷鋒看到了什么？他又是怎么做的？

　　５、自由朗讀第二節，你從這一節中讀明白了什么？

　　研讀：雷鋒看見公路上有個婦女，一手抱著個孩子，一手拉著個稍大一點的孩子，在大雨中一步一滑艱難地走著。

　　Ａ、你從這句話中讀明白了什么？

　　Ｂ、你從哪些詞句中可以看出婦女的艱難？一手抱一手拉&nb

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　知識目標

　　學習本課中的“艱”“翔”字的寫法。指導朗讀知了學飛的過程。能夠復述課文大意，了解課文的寓意。

　　技能目標

　　學習借助提示語朗讀課文，突出重點詞朗讀的技巧。

　　情感態度目標

　　了解知了學飛失敗的原因，感知理想、愿望都需要努力才能成真。

　　教學重點：

　　能夠復述課文，了解課文的寓意。

　　教學難點：

　　能夠結合自身的學習生活理解課文的寓意。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.猜謎語：有一種昆蟲，每當夏天來臨的時候，它們就會站在樹上唱歌，天氣越熱，它們唱得越起勁，到了三伏天，他們更會“知了、知了”地唱個不停，它們是誰？

　　2.這節課所學的課文就與知了有關，板書課題，師指出多音字“了”。

　　3.簡介寓言故事的特點。

　　二、學生自學，走進課文

　　出示自學提示

　　1.自由朗讀課文：認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.匯報概括課文大意。教師引導學生用一句話概括課文大意。

　　3.知了為什么要學飛？和誰學飛？請大家在書上找一找，讀一讀。

　　三、品讀課文 交流感

　　1.學生開火車朗讀課文。

　　2.指名概括課文大意。

　　（一）知了為什么學飛？和誰學飛？

　　1.生：“它看見一只大雁在天空自由地飛翔，十分羨慕。”（提煉板書：羨慕自由飛翔）講解“翔”字羊的寫法。

　　2.指導讀第一句“傳說很古很古的時候，知了是不會飛的。”換詞“很古很古的時候”還可以說是“很……很……的時候”（很久很久的'時候，很早很早的時候。）對比，“很古很古”這個詞讓我們感覺到時間更加久遠，要讀得慢一些。

　　3.歸納：知了想學飛，它有一個美好的“愿望”“理想”。

　　（二）知了是怎樣學飛的？

　　（匯報：哪兩個自然段寫知了學飛的過程？2、3自然段。）

　　1.學生默讀2、3自然段，用筆圈畫出寫知了怎樣學飛的詞。

　　2.生：怕艱苦、東張西望、爬來爬去、很不認真、不耐煩、自滿、嚷。（教師板書）講解“艱”字又的寫法。

　　3.師：“知了怕艱苦”，你看到了一只怎樣的知了？生：懶惰、不能吃苦、怕困難

　　4.師：“一會兒東張西望，一會兒爬來爬去”，你又看到了一只怎樣的知了？

　　生：注意力不集中、三心二意、不認真……

　　5.師：“學習很不認真”，“很”字去掉好不好？為什么？

　　生：不好，很字表示程度很深，不是偶爾、一般，而是非常……）讀時應該突出這個字，指名讀。（“很”字加重讀）

　　6.師：“不耐煩”你看到了一只怎樣的知了？

　　生：沒有耐心

　　指名讀“大雁給它講飛的道理，它只聽了幾句，就不耐煩地說：‘知了！知了！’”探討：不耐煩時說話的速度是快還是慢？快。再指名讀這句話。

　　7.師：“自滿，嚷”這兩個詞又讓你看到了一只什么樣的知了？

　　生：自以為是、自負、驕傲、不虛心……

　　指名讀“大雁教給它飛的本領，它只試了幾下，又自滿地嚷著：‘知了！知了！’”強調“嚷著”時的語氣。男、女生分別齊讀。

　　8.師生接力讀。師“學飛是件很艱苦的事。知了怕 ，一會兒 ，一會兒 ，學習 。大雁給它講飛的道理，它 ，就不耐煩地說：“ ！ ！” 大雁教給它飛的本領，它 ，又自滿地嚷著：“ ！ ！”

　　10.總結知了是怎樣學飛的？三心二意、不認真、怕艱苦、驕傲……。

　　（三）知了學飛的結果

　　1.生：沒能飛離樹梢，懊悔。（板書）交流懊悔、樹梢的含義。學飛失敗。

　　2.探討交流讀最后一句的語氣，遲緩，透著無奈。齊讀。

　　2.探討：學飛失敗的原因。沒有端正的學習態度，懶惰……。

　　四、拓展升華

　　1.（看書上的圖）知了瞪大眼睛，望著遠飛的大雁，心中充滿了懊悔，自己當初沒有努力學習，已經晚了，只好嘆著氣說：“遲了！遲了！”它在懊悔的同時終于明白（出示黑板）“只有 是不行的，還要付出 。”（學生補白寫話）

　　2.師：知了明白的道理正是這則寓言帶給我們的啟示。

　　3.生復述課文內容。

　　五、自我檢測

　　1.我會給生字注音。

　　寓 言 懊 悔

　　2.我寫的字既正確又漂亮。

　　yàn jiān nài fán

　　大（ ） （ ）難 不（ ）

　　Zhǎn chì huǐ

　　（ ） 后（ ）

　　3.我會填成語并造句。

　　（選其中一個造句）

　　張 望 爬 爬 里長

　　六、布置作業

　　知了沒有學會飛，它深深地后悔，如果再有一次學飛的機會它還會這樣學飛嗎？請同學們仿照課文寫一下《知了二次學飛》。

　　板書設計：

　　知了學飛

　　羨慕自由飛翔

　　怕艱苦 很不認真 不耐煩 自滿

　　沒能飛離樹梢 懊悔

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