語文教案實用【5篇】

　　作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教學建議

　　一、內容和思想主題

　　《一個都不能少》，寫的是一個20世紀90年代的一所農村小學的故事。地處塞外的王家溝村水泉小學唯一的老師王校長要回家看望病危的母親。村長找來小學畢業的張春花代一個月的課，并交代這期間學生一個都不能少。學生李望水因家中負債而輟學去省城打工，張春花歷盡艱辛，進城找回了李望水。水泉小學也得到了市委、市政府辦公室和城里人的支持、贊助，改名“水泉希望小學”。

　　課文節選部分寫是張春花在省城電視臺演播室里當特邀佳賓，以及尋找學生李望水，市委、市政府和城里人捐助水泉小學的情形。這部分的故事內容體現了全社會對農村貧困地區教育問題的關注以及人們對此給予的真誠、無私的幫助，同時也展現了張春花等普通人的淳樸、真誠、熱情。

　　二、在場景的轉換中發展情節

　　本課是電影文學劇本，是供電影拍攝的藍本，為了服從拍攝的需要，省略了許多像過渡、照應等之類的銜接性的文字。閱讀時要充分發揮聯想和想象，抓住場景的轉換，揣摩清節。第12節在演播室里，第13節在大排檔前和電視臺門口，第14節在盤山公路和村口，盡管地點在轉換，場景在變化，但由“時間”的推移這根線串聯起來，它仍然是完整的，是連續性的場面，而情節就在這場景的`轉換中發展著。欣賞時，要善于通過對每節內容的概括加深對課文主題的理解。

　　三、在動作、表情、語言中表現人物性格

　　課文里基本上都是一些敘述性的文字，除了對一些場景的敘述外，重點描述了主要人物的動作、表情、語言等，課文就是通過對主人公動作、表情、語言的描述來展開情節，表現人物性格的。張春花不善言辭，言語不多，但句句是真情。如第12節，演播前的張春花“看著主持人，把身子往外移移”，演播時“用手蒙住臉”，“身子不由自主地往旁邊歪了歪。”初進演播室時“她也想笑、可怎么也笑不出來。”演播時，“眼淚突然泉水似的涌了出來。”面對演播室的鏡頭，張春花所說的那幾句話和她的表情，讓所有的人為之動容。這些動作、表情的描述，表現了她急于找回學生的心理。寫出了這個代課教師的樸實、真摯。

　　四、三步法品讀課文教學方法建議

　　可按照整體感知——剪接串編——梳理強化三個步驟來學習本文。

　　首先通過閱讀課文，從整體上了解作品寫的是什么人物，劇情梗概怎樣，初步把握課文的情節。要求閱讀課文，找工具書，準確理解“招攬、木然、自強不息、茫然四顧、慷慨解囊”等詞語在文中的意義；找出每節中對主要人物的動作、表情等描寫的文字，反復閱讀，增強語感。只有這樣才能理清行文線索，抓住作者的感情基調。

　　在此基礎上，再以每節為單位，概述每節內容，理清描述的場景，分析作者串編場景的方法，充分發揮聯想和想象，運用剪接的方法，把每節的場景串編成連續性的畫面。再分析課文情節是怎樣展開的，進而理清課文的層次結構，把握課文結構框架和作者思想感情的脈絡。

　　把課文串編成了連續性的畫面之后，精讀課文的主體部分，揣摩課文中描寫人物的動作、表情、語言的文字，分析人物的特點。村民的樸素、張春花的樸實、大排檔老板的真摯、電視臺工作人員的真誠，都是通過動作、表情、語言等描述反映出來的，要通過對這些文字的梳理，分析作品刻畫的人物形象，達到整體把握課文的目的。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。

　　2、理解課文內容，引導學生通過了解故事意思，體會出課文蘊涵的寓意，從而教育學生要表里如一。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復述故事。

　　4、搜集與龍有關的寓言、成語或故事等。

　　教學重點：

　　學生能否正確的斷句，流利的朗讀

　　教學難點：

　　創設情境加強對學生朗讀的指導

　　教學準備：

　　課件、錄音機等。

　　教學課時：

　　1

　　教學過程：

　　一、成語入手激趣導入

　　同學們，能說出有關龍的成語或詩詞嗎？隨著學生的回答，教師相機板書：葉公好龍。

　　點出課題，激發興趣。今天，我們就來學習一篇和龍有關的寓言故事。“葉公”是誰？“好”是什么意思？應讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發生了怎樣的故事？

　　二、初讀寓言整體感知

　　下面請大家自由朗讀課文，注意讀準每個字的音

　　檢查生字認讀情況。

　　誰能把課文讀給大家聽聽？其他同學認真聽，每一句話都讀對了嗎？再找學生讀，評價、糾正

　　三、回顧學法合作解疑

　　請同學們回想：我們上學期在學習《刻舟求劍》一課時，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的'？

　　課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預習、讀書時遇到的難題嗎？學生邊說，教師邊把重點句、詞或共性的問題寫在黑板一角。

　　剛才，我們一起總結了許多好的學習方法，你認為哪種方法最好用，就用哪種方法來解決這些問題。當然，也可以提出你的問題在小組里解決。下面我們來個小比賽，看看哪個小組自學得好自學得快。老師也參與到你們中間。

　　同學們，還有哪些問題你是通過學習，自己解決了？你也可以提出來考考大家。

　　四、由文明理拓展延伸

　　1、回歸整體，挖掘寓意。根據你的理解，說說這則寓言寫了個什么故事？你覺得葉公是一個怎樣的人？從他身上你想到了什么？

　　2、聯系生活，拓展開去。同學們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對葉公說點什么？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？展開想象：真龍回到天上以后，會怎樣想？葉公回家之后又會怎樣做？

　　演一演背一背

　　下面我們請兩位同學上臺來演一演這則寓言。第一次可以先用現代話演，然后啟發學生：如果用古文來演效果肯定會更好，怎么樣，有信心嗎？

　　五、探究作業

　　1、把《葉公好龍》這個故事講給別人聽，并考考他們。

　　2、給葉公寫信，告訴他如何做一個表里如一的人。

　　3、繼續收集與龍有關的資料，辦一次“我所知道的龍”手抄報。

語文教案 篇3

　　【學習目標】

　　１、學會本課生字，正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語。會用“居然”造句。

　　２、理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　３、有感情的分角色朗讀課文，能正確抄寫第１０自然段，能背誦課文重點語句。

　　４、能用自己的話說出哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并能初步體會這樣寫的好處。

　　５、初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

　　【教學重點】

　　１、理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　２、初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

　　【教學難點】

　　體會贊頌花生頑強生命力的語句。

　　【教學準備】

　　老舍的《落花生》和《白楊禮贊》《松樹的風格》《梅花魂》等文章；

　　演示文稿。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、類比導入，揭示主題

　　梅花、竹子歷來被中國人所喜愛，他們的清高、淡雅和堅貞往往被用來比喻有氣節、有骨氣、有靈魂的人。比如詩人鄭燮在《竹石》中描寫竹子：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。以此抒發自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比如陳慧英的《梅花魂》中外公說：我們中華民族幾千年來出了許多有氣節的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣！這些詩文都有一個共同的特點，看似狀物，實則是寫人，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我們再學習一篇這樣的文章《落花生》，看看作者許地山是如何通過寫落花生來告訴我們做人的道理的。

　　二、初讀課文，整體感知

　　（要求：不加字、不漏字，不讀破句子，把課文讀正確。）

　　１、學生朗讀課文，畫出生字新詞。

　　２、檢查朗讀，提示重點字詞的讀音與結構，如茅、榨、榴等。

　　（要求會書寫，會組詞。）

　　三、再讀課文，理清思路

　　（要求：默讀課文，邊讀邊做批注。）

　　１、你對課文哪一部分最感興趣？根據學生的回答引入課文的學習。

　　２、集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點體會“居然”一詞：

　　⑴ 讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯系生活，會用“居然”造句。

　　⑵ 種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到？沒想到什么？為什么沒想到？感悟、體會花生頑強的生命力。

　　四、品讀課文，研析重點

　　１、花生頑強的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現了母親的高興，誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么？

　　過渡：是啊，一次沒想到的收獲，也要過個節來慶祝，可見這一家人對生活是多么的熱愛。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對生活的熱愛和積極樂觀的生活態度啊！

　　２、讀一讀４～１５段，看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的？

　　讀“吃花生、議花生”的內容。

　　過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的`好處。

　　３、默讀父親的話：

　　（出示演示文稿──父親的一段話：花生的好處很多，……）

　　要求：讀這段話，你能讀懂什么？還有沒有不懂的？

　　⑴ 根據你對父親的話的理解。完成下面的表格：

　　比較花生蘋果、石榴、桃子

　　不同點

　　相同點

　　啟 示

　　⑵ 反復讀一讀“我”說的話：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”聯系生活，先想一想“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義，再深入體會父親對我們的期望。

　　五、總結全文，深化主題

　　朗讀最后一段，找一找從哪個詞可以看出父親的話給“我”很深印象。體會“印”字用得準確，體會父親的話對“我”一生的影響。

　　“那一夜我們談到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。”許地山是這樣說的，也是這樣做的。長大后他埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家。他也因此取了個筆名叫落花生。在抗日戰爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說過的這句話：

　　出示演示文稿：

　　我要像花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。

　　六、作業

　　語文能力的提高僅憑課堂上的學習和看幾本語文書是遠遠不夠的，為了幫助同學們更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”，更多的了解借物喻人的寫作方法，老師推薦幾篇文章和幾首樂曲，希望同學們利用課外時間能選擇自己喜歡的認真讀一讀，聽一聽，相信你一定能從中享受到書籍和音樂帶給你的震撼、快樂以及幸福。

　　書籍（文章）。

　　老舍的《落花生》、茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹的風格》、陳慧英的《梅花魂》、周敦頤的《愛蓮說》，讀一讀這些文章，把點明中心的句子畫出來。

　　樂曲：《小草》、《勞動者之歌》。

　　〖板書設計

　　落花生 頑強的生命力

　　借

　　物 有用

　　喻

　　人

　　默默地奉獻

　　做一個對別人有用的人

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、知識目標：“影子”指的是太陽光下的子和水中的倒影。在燈光下也會產生影子。生活中有靜止不動的影子，有會動的影子；有單色的影子，有彩色的影子；有的影子會隨著物體的變化而變化，有的影子你不動它動。“影子”的存在給我們的生活增添了許多情趣。

　　2、能力目標：通過這節課的學習，使學生學會捕捉和表現生活中美好的景象。培養學生注意觀察生活進而能運用幾種比較簡單的方法表現出生動、活潑、有趣的.畫面來。使學生的觀察能力、記憶能力、表現能力進一步得到提高。

　　3、情感目標：讓學生體會到繪畫活動的愉悅，感受到生活的美好，從而更好的熱愛生活，樹立健康的審美情趣和良好的品德情操。

　　教學重點與難點：

　　重點：觀察、記憶影子的變化，感受影子給我們的生活帶來的美感。 難點：如何運用各種方法來表現影子。

　　教學活動：

　　一、導入新課：

　　請同學們看看黑板上的是什么呀？

　　生：影子。

　　嗯，影子是生活中一種有趣的現象，老師給大家看的是單色的影子，小朋友們，你們在什么地方還見過什么不同的影子嗎？

　　生：水中倒影。

　　好，今天就跟著老師一起來學習《畫影子》，重點來學習畫彩色的水中倒影。

　　二、講授新課

　　（1）出示小鹿的倒影圖片

　　唉！這張美麗的倒影又是什么動物呢？（小鹿）你們猜對了，水中倒影的輪廓幫我們猜出了謎底。為什么hi猜到小鹿呢？而不是其他的動物呢？你有什么新發現嗎？

　　總結：小鹿和水中的倒影上下對稱

　　（2）出示水中小鴨子的圖片，

　　我們再來看看這只小鴨子的和水中的倒影有什么不同？

　　生：小鴨子清楚，倒影模糊，還有水波紋。

　　（3）第一幅：看看這張圖片中的內容，說說你的感受。（沒有影子的風景圖片）第二幅：這張圖片有了倒影，你的感受還一樣嗎？很多時候在畫面上有了影子之后會顯得更生動、更充實，畫面會顯得更好看。板書影子的特點：上下對稱（出示錯誤的倒影讓小朋友認識的更加清楚）水中的倒影比較朦朧、還有水波紋。

　　4）同學們，請你說一說在生活中你還見過哪些彩色的倒影，讓你覺得特別好看、特別有趣。

　　生：橋、房子、樹……

　　（5）欣賞大師和小朋友的畫

　　老師對影子也非常感興趣，下面請同學們來欣賞一下老師找的影子吧。（出示圖片）梵高《星月夜》

　　a、你們看大師筆下的影子多生動有趣

　　b、點點星光和山爍的光倒映在波光粼粼的水中多漂亮

　　在動）

　　小朋友的畫，你最喜歡哪一張呀？為什么？

　　三、教師示范：

　　好，今天老師就來教大家畫一張美麗的水中倒影。

　　1、先畫水面和岸上的分界線，可以彎曲，生動些。

　　2、畫好岸上的風景后，水中的倒影注意要與岸上的風景上下對稱。借畫“月亮”讓學生發現畫倒影的方向。

　　3、涂色注意兩種方法，用水彩筆和油畫棒。

　　示范過程中，邀請小朋友上講臺作畫嘗試。

　　四、作業要求

　　影子非常的有趣，有的時候它會使我們的大自然變得更加的美麗。我相信同學們都想親自畫一畫有趣的影子了，那么讓我們一起來看看作業的要求：請你回憶在生活中見到的水中的倒影，來創作一幅美麗的風景畫。

　　五、展示作業、講評

　　組織學生展評，請學生介紹自己的作品

　　六、拓展

　　老師還給小朋友一種畫影子的方法，用顏料畫對印版畫，下一節課我們一起來嘗試這個方法來畫畫美麗的水中倒影。

語文教案 篇5

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的段落。

　　2.通過多元朗讀，體會作者怎樣逐步理解父母的兩種不同中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

　　3.通過朗讀人物動作，語言和心理活動描寫的語句，體會作者語言的準確性、流暢性。

　　重難點

　　認識兩種不同方式的聯系，體會兩種不同中飽含的愛。

　　樂學善思

　　辦法課本劇表演（三名學生，表演我、媽媽、爸爸）

　　教學流程

　　1.導入：在我們成長的過程中一直有兩股“風”在影響著我們，一股是媽媽的“順風”，一股是爸爸的“逆風”。其實無論是順風還是逆風都飽含著父母深沉的愛。下面讓我們一起走進課文《美極了與糟透了》一起感受作者是怎樣小心地把握父母這兩股不同的風呢？板題：10美極了與糟透了

　　2.學生自由讀文，要求讀通、讀順，并找與“美極了”與“糟透了”這兩個詞組的句子，畫上橫線。

　　3.指名朗讀課文，結合這兩個詞，思考課文主要寫了什么內容？

　　4.指名歸納主要內容。

　　5.組內互讀，從文中找出這兩種截然不同的，后來對作者有著怎樣影響的有關語句，相互交流。

　　6.指導朗讀：重點指導感情朗讀對作者影響的句子，加深理解，體會作者的.情感。

　　7.有感情朗讀課文，找出不懂的詞語或句子，聯系上下文或小組內討論解決。

　　8.分角色朗讀課文

　　9.生本節課的收獲。

　　個性化設計，小組討論交流，通過課文，你是怎樣理解爸爸媽媽對巴德的的？

　　板書：

　　10“美極了”與“糟透了”

　　母親父親

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