語文教案優秀5篇

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　第一課時

　　教學目的

　　1．能正確、流利地朗讀課文。

　　2．學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時認識2個偏旁部首。

　　教學重點：學會本課的生字，并能正確、美觀地書。

　　教具：掛圖、生字卡片

　　教學過程

　　一、導入

　　1．（出示課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？

　　2．對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1．借助拼音自讀課文。

　　2．再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。

　　3．檢查自學效果。

　　⑴（出示生字詞）。

　　⑵自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？

　　⑶正音，指名讀：開火車讀，齊讀。

　　4．（出示長句子）

　　⑴誰能來讀讀這個句子？你是怎么停頓的？

　　⑵指導讀句子。

　　5．文中還有長句子，用老師教的'方法讀一讀。

　　6．指名分段朗讀課文，師生評議。

　　7．齊讀課文。

　　三、教學生字

　　1．出示生字卡片，復習鞏固生字讀音。

　　2．教學“示字旁”、“巾字底”，兩個偏旁的“豎”不同。

　　3．自學課后筆順表，并描紅。

　　4．反饋：檢查“運、帶”的筆順。

　　5．指導寫字。

　　6．師范寫生字，生描紅、臨寫。

　　第二課時

　　教學目的

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．通過學習課文，初步了解足球運動的起源及發展概況，激發學生民族自豪感。

　　教學重點：有感情地朗讀課文。

　　教具：錄像片、生字卡片

　　教學過程

　　一、復習

　　1．抽讀生字卡片。

　　2．給“紀、祝”擴詞。

　　二、新授

　　1．自讀第1自然段。

　　⑴讀完之后，你知道了什么？

　　⑵“年紀一大把”是什么意思？

　　⑶齊聲有感情朗讀課文。

　　2．自讀第2自然段。

　　⑴為什么足球的年紀一大把呢？

　　⑵誰通過查資料知道：足球最早出現在什么時候？

　　⑶足球那么風行全世界，原來可是我們祖先發明的，你想說什么？

　　3．指名朗讀第3自然段。

　　⑴課文告訴了我們什么？

　　⑵你能感受到足球是最流行的運動嗎？說說看。

　　⑶為什么足球能給人們帶來歡樂呢？

　　三、總結課文

　　1．指名讀得最好的3個學生讀課文。

　　2．你能做個足球，向別人介紹一下自己嗎？

　　3．指名介紹，評析。

　　歷史長

　　板書：17我叫足球

　　給別人帶來快樂

　　（二）

　　教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會端正的書寫“宮、祝”兩個生字，認識新偏旁

　　3、了解有關足球的一些知識，知道足球運動是當今的流行運動，同時讓學生明白能給人帶去歡樂，自己才是最快樂的。

　　教學重點：朗讀、寫字

　　教具：多媒體動畫，圖片

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、出示“紀、皇、帝、慶、祝宮、進、運、帶、踢、自、己”

　　（1）、指名讀、齊讀

　　2、出示寫過的生字“紀、慶、進、運、帶”

　　（1）、指名讀并組詞，全班跟讀。

　　二、學課文

　　1、自讀第一自然段，說說主要講了什么？（出示第一自然段投影）

　　相機出示“圓圓的身體，個頭不大，年紀可有一大把嘍。”

　　2、指名讀

　　3、指名上臺表演，評獎。

　　4、齊讀

　　過渡：是啊，足球從誕生到現在已經有很長的歷史了，關于足球的歷史，讓我們讀讀第二自然段，看看你知道些什么？

　　1、自讀

　　2、交流

　　（1）、點出“很久很久”“中國”讀好、自豪

　　（2）、“只有……才”師：可見足球是件非常高雅的活動。

　　（3）、“他們在皇宮前…….里”（放動畫）

　　師：有誰對當代的足球有更多的認識？

　　1、指名說

　　2、齊讀第二自然段

　　過渡：許多年過去了，今天，踢足球已經成為世界上最流行的運動。

　　師展示何以為流行：大連的足球建筑，足球的望遠鏡，足球報，印有足球圖案的衣服……

　　師：小朋友們再來看這兩張圖，人們都在干嘛？（歡笑）是誰帶給他們“歡笑”（足球）

　　平時生活中你或你的家人有沒有這種舉動？說說怎樣的？

　　1、指名交流（球迷）

　　2、師：足球為我們帶來了許多歡笑，那么課文中的最后一句中“我就覺得自己也是快樂的了。”什么意思。

　　（1）、指名說（能給別人帶來歡笑，自己才是最快樂的）

　　（2）、指名讀最后一句

　　過渡：課文只是簡單的介紹了一下足球，你還知道足球的什么知識？

　　1、交流

　　2、齊讀全文。

　　三、教學生字

　　1、出示“宮、慶、祝”

　　（1）、認讀，并組詞。

　　（2）、說說如何識記。認識新偏旁。

　　（3）、師范寫，生書空。

　　（4）、生描紅，師巡視。

語文教案 篇2

　　“人的生殖”不僅是7年級（下）生物第1章的一個重點，也是7年級學生青春期生理、心理上具有重要教育意義的一課。上好這一課，無疑對學生高尚情操的培養，正確愛情觀、人生觀的形成，以及良好社會道德感、責任感的養成具有重要作用。為此我精心設計教學，以父母生育、養育我；我敬愛、報答父母為主線，充分利用多媒體的喧染氣氛的作用，前后呼應，把人體生殖知識的教學與情感、態度、價值觀的教育有機地結合起來，收到了良好的教學效果。

　　1 教學目標

　　1．1 基礎知識

　　1）概述男性和女性生殖系統的結構，說出它們的功能；2）描述受精過程以及胚胎發育過程。

　　1．2 能力培養

　　1）運用觀察的方法，識別有關的插圖和模型。培養觀察讀圖能力；2）收集和處理資料的能力。

　　1.3 情感態度與價值觀

　　1）關注孕婦健康的生活方式和環境；2）培養尊重婦女、敬愛父母的情感。能與父母交流對生育和養育的認識。

　　2 重點和難點

　　（1）生殖系統的結構和功能，受精的過程；、

　　（2）胎兒和母體間的物質交換；

　　（3）增進敬愛父母的情感。

　　3 課前準備

　　（1）學生：收集有關酒精、煙草和某些藥物對胎兒的不利影響的資料。從父母那里了解生育、養育自己的情況；

　　（2）教師：自制CAI，男性、女性生殖系統結構模型。

　　4 課時安排 1課時。

　　5 教學過程

　　5．1 引入：在多媒體創設的情景《世上只有媽媽好》的親情氛圍中引入課題，非常自然、輕松地與學生交流：①我們人類的祖先是古代的類人猿,那么你又是怎么來到這個世界上的呢？②為什么一定要爸爸、媽媽兩個人才能生出你來呢？③先想想被子植物是怎樣繁殖后代的？（啟發學生回憶開花、傳粉、受精、結果等知識）④看來，爸爸媽媽的'生殖細胞也一定要經過結合，形成受精卵，才能生出你來。可見，我們人的生殖并不神秘，而是生物界的普遍現象，是所有生物的共同特征。⑤那么我們人的生殖細胞分別叫什么？是怎么產生的？又是怎樣結合的呢？我們得從我們人體的另外一個系統──生殖系統開始談起。

　　5．2 第1部分：生殖系統的結構和功能

　　5．2．1 指導學生自學，要求 1）按順序認識生殖系統各結構的名稱和功能？聯想一下在自己身上的位置，哪些已在發生變化？2）試著填寫側剖面圖中的結構。

　　5．2．2 思考與討論：（分組交流）l）男、女生殖系統中主要的生殖器官是什么？為什么？2）子宮的名稱和它的功能有關嗎？為什么？小結：結合模型，利用CAI認識備器官的功能。

　　5．2．3 指出：結構上男女確實有別，但功能上也存在著共同點。CAI展示書本上的練習題2，分組討論交流。小結指出：男女又是平等的。

　　5．3 第2部分：生殖的過程

　　5．3．1 設疑：男性生殖細胞（精子）是怎么跟女性生殖細胞（卵細胞）結合的呢？從哪進？在哪與卵細胞結合？最終又到哪“安家落戶”？利用CAI講述排卵、受精、懷孕、胚胎發育的過程。

　　5．3．2 再設疑：胎兒在母體子宮內怎么“吃喝”、呼吸、排泄？指導學生閱讀書本及有關插圖，然后得出結論：胎兒是通過胎盤、臍帶與母體進行物質交換的。

　　5．3．3 CAI展示學生收集的資料：酒精、煙草及藥物對胎兒造成的不利影響，以及孕婦懷孕期間身體各部分增重的一組數據。分組交流自己的想法：l）你對母親懷孕有了什么新的認識？2）你認為婦女在懷孕期間應該注意些什么？

　　5．3．4“十月懷胎，一朝分娩”胎兒經過40周的發育就成熟了。成熟了的胎兒和胎盤從哪排出呢？CAI展示分娩過程，指出胎兒和胎盤從母體陰道排出就叫分娩，意味著新生兒的誕生。過程雖然簡單，但是對母親來說卻是十分不易，伴隨有劇烈的陣痛，如不順利、難產，則必須剖腹手術，以確保母子平安。讓學生明白母親生育之艱辛，再要把子女養育成人就更不容易了，不知還要花費多少心血。分小組交流：l）我們應該怎樣對待父母？怎樣報答父母的生育和養育之恩？2）婦女節就要來到了，母親節也不遠了，你想為媽媽做些什么？在Flash MTV《燭光里的媽媽》的深情氛圍中，與同學們一起，祝所有的婦女們、母親們：節日快樂！

　　5．4 結束語：正常的人有生育能力，但有的夫婦由于身體的原因不能如愿。然而現代生物技術發展到今天，可以給他們帶來福音了，課外閱讀“試管嬰兒──談現代輔助生殖技術”。思考：生物技術在造福人類的同時，會帶來一些其他的問題嗎？引導學生關注有關的社會問題。

　　5．5 作業設計：以“媽媽，我想對您說……”為題，寫一篇短文，在班內展示交流。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1．指導學生仔細觀察插圖（掛圖），使學生了解各種朗讀、背誦的形式，能夠正確的朗讀、背誦的姿勢方法，培養學生良好的朗讀及背誦習慣。

　　2．了解課外閱讀的內容和形式，激發學生課外閱讀的興趣，逐步養成閱讀健康的課外書報的習慣。

　　課時安排：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、觀察圖畫

　　1．圖上小朋友在做什么？

　　2．圖上的小朋友怎樣朗讀？

　　二、小結要領

　　身正肩平雙手拿書

　　左右兩臂自然平放

　　目光課本保持距離

　　眼睛課本距離一尺（33厘米）

　　三、模仿評判

　　1．請幾個學生模仿訓練，并由大家評判

　　2．評判中指出一些錯誤姿勢的危害

　　四、集體訓練

　　五、把握訓練要點，勤于朗讀背誦

　　六、小結

　　在一年級時，我們已經知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護視力的一些要求。今天我們又知道了朗誦的姿勢和朗讀的要領。今后，我們要天天堅持，自覺接受訓練，養成良好的學習習慣。

　　第二課時

　　一、整體感知圖畫

　　1．指導觀察順序：從上到下，從左到右。

　　2．簡說圖意。

　　二、指導學生觀察集體背誦圖（一、二幅）

　　1．提問：背誦時課本和文具盒怎樣擺放？

　　2．這些同學怎樣坐的，他們的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態度神

　　情怎樣？

　　3．背誦時還要注意什么？

　　4．全班學生模仿圖上的學生，集體背誦一段已學過的課文。教師評判。

　　5．圖上的.同學背誦的是哪篇課文？你是怎么知道的？

　　三、觀察三幅小圖，按圖模仿訓練

　　1．觀察左下方小圖。

　　2．觀察中間小圖。

　　3．觀察右面小圖。

　　四、小結

　　這一課我們通過看圖學習，掌握了背誦正確的姿勢要領，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后我們在學習課文的時候就要做到多讀、勤背、樂背。

　　第三課時

　　一、觀察上面三幅圖

　　1．從圖上你們觀察到了什么？

　　2．圖上的一個小朋友借到了一本心愛的課外書，他笑得多開心呀！

　　學習兩條格言：書籍是人類進步的階梯。

　　讀書破萬卷，下筆如有神。

　　多讀書能使我們增長知識，開闊眼界，不斷進步，還能使我們學會寫文章，我們從小就要養成愛讀課外書的好習慣。

　　3．觀察第二幅圖，告訴孩子閱讀要點：眼看，心記，不出聲。

　　4．觀察第三幅圖。圖上幾個小同學在干什么？表情怎樣？

　　5．小結三幅圖。

　　二、觀察下面兩幅圖

　　1．從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學們在干什么？

　　2．說說去閱覽室看書的過程：

　　挑書——借書——看書

　　3．在閱讀的過程中如果遇到不認識的字怎么辦？

　　4．觀察第二幅圖講解。

　　三、小結

　　樂于閱讀課外書報，主動去尋求知識，對同學們今后的學習和工作大有好處。

語文教案 篇4

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

　　2、熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

　　教學重點：

　　熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

　　教學過程 ：

　　一、談話導入

　　你到過嗎？在電影、電視中見過嗎？作者用他的親身經歷，向我們介紹了的天，的地，生活在上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的是怎樣的景象？（讓學生初步感知）

　　二、檢查預習

　　1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤

　　2、學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。

　　3、學生互相解詞：

　　渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使他分出層次，以加強藝術效果。

　　拘束：過分拘束自己，顯得不自然。

　　襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風飄動。

　　三、默讀課文，理清文章思路。

　　1、讀課文，按照作者進入的順序，說說課文寫了哪些內容？

　　板書：初見——迎客——待客——話別

　　2、小聲讀課文，想象作者筆下的是怎樣的景象？

　　3、默讀課文，畫出你認為寫得美的句子和不理解的句子。

　　四、作業

　　1、抄寫詞語

　　2、熟讀課文，思考課后問題。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。

　　2、讀懂課文，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

　　3、品味、積累課文中優美的語言。

　　教學重點 ：

　　1、讀懂課文，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

　　2、品味、積累課文中優美的語言。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入

　　1、上節課，我們已初步學習了《》這篇文章，課文主要寫了什么？

　　2、這節課，我們繼續深入理解課文，領略的美麗風光，感受蒙古族同胞的熱情好客。

　　二、組織自學

　　按要求自學課文第1小節

　　1、自由輕聲讀課文。

　　2、想一想，有什么特點？作者的心情怎樣？

　　3、同桌互相討論。

　　4、試著有感情地讀讀課文。

　　三、交流點拔

　　1、看錄像后讀課文，說說給你留下了什么印象？

　　2、找出句子讀一讀。

　　3、打出投影句子。

　　4、看畫面并輕輕讀讀這些句子，說說作者是按什么順序描寫的？

　　5、讀投影中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽，簡單說說喜歡的原因。

　　6、指名讀，體會的美和大。

　　（1）羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

　　（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

　　（3）那些小丘的.線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠公欲流，輕輕流入云際。

　　7、連起來把這些優美生動的句子讀一讀。

　　8、評讀，該怎么讀。

　　過渡：僅僅讀出喜愛、贊美的語氣就夠了嗎？看看作者當時的心情吧！

　　9、第一次看到，面對滿眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著愉快的心情，帶著驚嘆的語氣，去讀讀看。

　　10、指名讀。

　　11、你來到了，最想干什么？用“既……又……既……又……”連起來說一句話。

　　12、在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著的無限樂趣。這是真的嗎？

　　運用擬人的手法，也突出了的美。

　　四、組織自學

　　過渡：的天很可愛，景色也很迷人，人民又給你留下了什么印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”該怎樣理解？它表達了怎樣的思想感情？

　　默讀課文2─5小節，思考以上問題。

　　五、交流點拔

　　1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？

　　2、體現蒙古族同胞熱情好客的語句很多，拿出筆把每小節中你最喜歡的句子劃出來，同桌互相說說喜歡的原因？

　　3、指名說，體會蒙古族同胞的熱情好客。

　　（1）馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

　　①看畫面 。

　　②學生說。

　　③男女老少穿著艷麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風飄舞，確實像一條七色彩虹。（指圖說）

　　④把“飛”改成“跑”行嗎？他們為什么要跑得那么快？

　　⑤所以在讀時要體現這種急切的心情。指名讀。

　　在以下小節中，再談談。

　　（2）也不知是誰的手……民族團結互助。

　　①如果你是訪問團的一員或是蒙古族中的一個，當時你會說些什么？

　　②指名說。

　　③說著你想說的話，和前后左右的同學握握手，體會一下當時主客相見熱鬧的場面。

　　（3）干部向我們……我們再回敬。

　　①學生說

　　②蒙古族同胞還用什么招待我們？讀句子。

　　③他們盛情地招待我們，訪問團的每一個成員對他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。

　　④指名讀

　　（4）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”

　　①這句話怎樣理解？表達了怎樣的思想感情？（ 聯系《贈汪倫》這首詩互相討論。）

　　蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。

　　②理解中有困難嗎？

　　③讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀這句話。

　　六、總結

　　1、課文具體寫了作者見到的美景和蒙古族人民熱情好客遠道迎客，盛情款待客人的情景，的靜態美和蒙古族人民歡迎客人時，熱情歡騰的動態美都給我們留下了深該印象。

　　2、上的美麗風光讓我們深深陶醉，人民的熱情好客更使我們深受感動。民簇團結互助是大家共同的心愿。

　　3、朗讀課文

　　附：板書設計

　　初到————的景色動人

　　受到歡迎————由寂靜變熱鬧

　　熱情相見————氣氛熱烈

　　盛情款待————食品豐富，有歌有舞

　　愉快聯歡————載歌載舞，不忍離別

語文教案 篇5

　　教材分析及教學目標

　　 《成吉思汗和鷹》是“面對錯誤”主題單元的第二篇主體文章，講了成吉思汗一怒殺鷹又后悔的故事，告訴人們人在盛怒的時候處理事情往往會發生錯誤而追悔莫及的道理。從文本的語言來看，描寫通俗生動，易于理解;從文本包含的人文教育來看，貼近生活，符合現實。基于教材的特點、語文素養培養的一般規律，執教本課的主要目標可以確定為：1.理解課文主要內容，體會“不要在發怒的時候處理任何事情。”這句話的含義。2.有感情的朗讀課文，體會成吉思汗心理的變化。3.結合文章的語言環境，理解生字新詞的含義，注意積累語言。

　　教學思路

　　采用自主、合作、探究的學習方式，達成知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀的目標。突出學生在課堂上的主體地位，教師始終站在引領者的角度上輔助學生完成對課文的分析和理解，引領學生展開品讀、研究。把體驗閱讀作為重要的學習手段，通過教師的引導，自我感悟，讓學生體會到“永遠不要在發怒的時候處理任何事情”的道理。體現“語文”源自“生活”又為“生活”服務的教學觀點。

　　本課教學可分兩課時完成，第一課時以整體感知，讀通讀熟教材，理清故事的發生、發展和結局的思路以及概括文本的內容為主要目標;第二課時以有感情的朗讀為主要手段，通過內化吸收，體會成吉思汗的心理變化。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1.談話：同學們，生活當中有很多事情不盡人意，所以每個人也都有生氣、發怒的時候，但是我們也常常遇到因為沒有弄清楚事情的真實情況而沖動發怒，過后又后悔的情況。想一想，你有沒有這方面的經歷?可以先在小組內交流一下。

　　2.學生簡短的交流之后，指名發言。

　　師生對話。教師也可以講述自己的相關經歷，和學生平等溝通。引導學生體會到生氣、發怒其實是一件很正常的事情，不同的是面對自己的錯誤采取不同的態度，往往就有不同的結果。

　　3.導入新課：今天我們要學習關于一個偉大的人物的故事。(板書課題：成吉思汗和鷹)同學們結合自己掌握的歷史知識，談一談對成吉思汗的認識，對鷹的認識。

　　學生發言。

　　教師可以根據學生的回答適時播放下面的資料，但要注意預設與生成之間的關系。

　　資料：

　　成吉思汗——被稱為“一代天驕”的中華民族歷史上的一位偉人，他波瀾壯闊、金戈鐵馬的一生令人嘆為觀止，人們大多認為成吉思汗是中國歷史上偉大的軍事統帥之一。有人曾經統計過，成吉思汗一生共進行了60多次戰爭，除十三翼之戰因實力懸殊主動撤退外，沒有一次失敗過。因此有學者說：“成吉思汗是后人難以比肩的戰爭奇才。”“什么人才能稱得上戰神?惟有成吉思汗!”成吉思漢曾經說過：“要讓青草覆蓋的地方都成為我的牧馬之地”。盡管后人對他殘酷的攻城掠地多有微詞，但這并不影響他做為馬背天驕的偉人的地位。

　　鷹——內蒙古大草原上正義的象征。它強健、兇悍，是猛禽之一，生活在我國北方地區。幼鷹常常被牧民馴養，成為獵鷹，幫助人們捕抓野兔等獵物。

　　[設計意圖：教材僅僅是學生學習語文的憑借。因此本環節設計沒有急于讓學生接觸文本，而是從學生的生活現實出發，把生活作為學習的切入點，結合學生已有經驗，擴大了課堂教學的內涵和外延，體現了“大語文”的教學理念。]

　　二、整體感知

　　出示學習提綱，學生自主學習。

　　1.自由讀書，結合教材后面“生字條”，給文中出現的生字注上拼音。利用工具書，理解重點詞語，如：悠閑自得、寵愛、滿載而歸、懊悔不已等。

　　用自己的話簡單概括課文的內容，談談自己初步讀書的感受。

　　找出“鷹四次打翻成吉思汗的水杯”的部分，反復閱讀。

　　2.生生交流，反饋學習情況。

　　在學生獨立感知的基礎上，小組內交流自己的學習收獲，發現問題。

　　以學定教，順學而導。適時找出重點的語句段落，指名朗讀。讓學達到正確、流利的朗讀課文。

　　[設計意圖：學生是學習的主人。五年級的小學生已經具備了一定的自學能力。教師在課堂上只是發揮自己宏觀調控的作用，幫助學生梳理學習過程中產生的比較雜亂的問題。本環節還重視了學生積累詞語的訓練和使用工具書的習慣。重點詞語的理解一般有三個步驟：不理解、結合工具書理解、工具書與文本創設的語言環境結合來理解。學生能夠很好的理解這些關鍵的詞語，實際上也就基本理解了教材的內容，為后面的深入研讀奠定了基礎。]

　　三、及時鞏固，讀寫結合

　　1.抄寫課文中你認為應該重點記住的生字和詞語，不太熟練的可以多寫幾遍，但一定要注意工整規范地寫好每一個字。

　　2.讀課文，根據課文的內容填寫下面的括號。

　　( )的泉水 ( )的`季節

　　( )的天氣 ( )的狩獵

　　3.根據課文內容填空。

　　成吉思汗_______次接水都被鷹撞翻了，于是他就__________。結果把那只鷹_________射殺了。他明白了事情的真相后，感到_____________ 。成吉思汗從這個教訓中領悟了一個道理，那就是：____________________。

　　[設計意圖：新課程強調了語文教學的人文性，但是并沒有要求削弱語文的工具性的特點，因此聽說讀寫，不可偏廢，語文基本功訓練要扎實到位。依據小學生的認知規律，動口、動腦、動手相結合，各種學習感官的積極配合，不單使得課堂結構錯落有致，張弛有度，也可以讓學生的學習興趣始終不減。]

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.聽寫下面的詞語：

　　悠閑自得、狩獵、手腕、擰斷、懊悔不已、寵愛、小心翼翼、滿載而歸

　　2.用一句話說出《成吉思汗和鷹》講了一個什么故事?

　　二、走進文本，研讀課文

　　抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的內容，指導讀書，體會人物的心情是怎樣變化的。

　　1.快速找到第一次接水和打翻水的句子。結合上下文，想一想成吉思汗心里想什么，鷹心里在“想”什么?把自己的個性理解聲情并茂地表達出來。

　　引導學生抓住“悠閑自得”、“他最喜愛的鷹”、“它在前面飛行，它認得回家的路”等描寫，體會成吉思汗和鷹之間的密切關系。又要抓住“渴的急不可耐”與“正準備一飲而盡”來理解成吉思汗的境況，來體會他的情緒。

　　從“嗖”的一聲、“這只鷹前前后后飛了好幾個來回，一直在他的上空盤旋。”等描寫便不難體會到鷹是怎樣“想”的。

　　2.用學習“第一次打翻水”的方法，小組合作學習。找出第二次、第三次接水和打翻水的句子，想一想此時此刻成吉思汗心里想什么，鷹心里在想什么?怎么讀?成吉思汗在忍無可忍的時候，他又接滿了第四杯水，鷹是怎樣做的?成吉思汗是怎樣做的?這段話該怎樣讀?要讀出變化的語氣來。

　　教師在組織學生匯報時，把重點放在有感情的閱讀指導上。

　　[設計意圖：抓住“自主、合作、探究”的學習方式，引領學生展開品讀、研究。學生能夠快速找出“成吉思汗發怒殺了鷹”這一點，但他們容易忽略 “為什么愉快變成了憤怒”，這個環節把體會人物 的內心活動作為重點來探究，不但使教學僅僅圍繞中心目標展開，而且完成了“把書讀薄”到“把書讀厚”的經過，學生在切身體驗的情況下，會情由心生，情動而辭發!課堂就不但是讀書的過程，還是學生經歷生命成長的過程。]

　　三、升華認識，汲取文本精華

　　1.隨著故事情節的發展，成吉思汗終于發現了鷹撞翻水杯的秘密，而這個秘密是用鷹的生命換來的。讓我們靜下心來，思考成吉思汗是一個什么樣的人?鷹是一只什么樣的鷹?

　　學生可能各抒己見，教師要尊重學生的認識，但又不要盲從學生的認識，特別是對成吉思汗的認識可能存在分歧：成吉思汗既有叱咤風云的一面，又有兇悍暴戾的一面，但是要引導學生認識到成吉思汗生活的年代和背景來全面認識偉人的形象。要根據學生的年齡特點和認知水平，及時引領，幫助學生樹立正確的價值觀。

　　2.學習課文最后一段。面對錯誤，成吉思汗有什么想法?有哪些行動?對你有什么啟發?

　　安排學生充分討論，發表自己的見解。

　　小結：成吉思汗面對錯誤的發生，他“懊悔不已”，但是沒有一味的“苦惱”，而是積極面對：不找借口，積極彌補過失，并善于從錯誤的經歷中吸取教訓。

　　[設計意圖：語文課堂閃爍著人性的關懷。教學不是僅僅停留在語言文字的欣賞方面，而是由淺入深，逐步走進文本的精髓部分。不僅讓學生在課堂上掌握這門交際和交流的工具，更讓語文學習的過程來陶冶學生的性情，幫助學生學會面對生活、面對世界的本領。]

　　四、課堂延伸，設置作業

　　從下面的作業中任選一項來完成。

　　1.學習《成吉思汗和鷹》一課，有什么認識、感想和體會，認真組織語言寫一篇讀書心得。

　　2.搜集不同的人面對不同的錯誤，采取的不同態度的材料，擴大閱讀量，總結經驗。

　　[設計意圖：積極使用教材，并努力憑借教材拓展學生的語文學習;立足課堂教學，并努力超越課堂的局限，使語文學習向生活延伸。]

　　五、快樂作業 （出示課件）學習《成吉思汗》一課，有什么認識、感想和體會，認真組織語言寫一篇讀書心得。

　　教學反思： 語文教學以閱讀為本，注重閱讀教學的整體感悟，突出廣泛而自主的大量閱讀，突出全方位的閱讀技巧和能力的指導與訓練，以多種渠道培養良好的閱讀習慣，以閱讀帶動聽說寫能力的全面提高。

　　1、閱讀教學中學習方式的選擇。 閱讀教學強調學生的主動性和獨立性，給他們提供自我創造的空間和可能性，教師絕不先將自己的結論交給學生，限制學生思維想象的自由，而是把想象的空間留給學生，把判斷的權力讓給學生，把表達的自由交給學生，真正體現學生學習的自主性。我在執教《成吉思汗和鷹》一課中，抓住“自主、合作、探究“的學習方式，引領學生展開品讀、研究。

　　2、閱讀教學中人文因素的滲透。 語文教學意在實踐“語文學科承擔著教育的一個重要使命，即實現對人的全面關懷”這一思想。學生語文學習成功與否的標志，不應該只是考分的高低，而是能否把汲取的知識內化為自己一生成長的甘泉，使自己成為一個內心世界豐富的人、有思想深度的、脫離低級氣味的有品位的人。在《成吉思汗和鷹》一課中，為了讓語文課堂閃爍著人性的關懷，使教學不僅僅停留在語言文字的欣賞方面，而是由淺入深，逐步走進文本的精髓部分，我設計了如下教學環節：聯系實際談談你有沒有在發怒的時候做出令自己懊悔的事?

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