（必備）語文教案10篇

　　作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　【教學目標】

　　1、能把課前進行的一次家務實踐有序、具體地寫下來，做到語句通順，意思連貫。

　　2、培養學生熱愛勞動的好習慣和初步的生活自理能力，自己能做的事自己。

　　【教學重難點】

　　學習有序、具體地寫一次家務勞動。

　　【教學準備】

　　課前進行一次家務實踐。

　　【教學過程】

　　一、歌曲導入，激發寫作興趣。

　　1、欣賞歌曲《勞動最光榮》。

　　同學們，你們愛聽歌嗎?下面老師就請大家來欣賞一首歌。會唱的同學還可以跟著唱一唱。

　　2、明確勞動的意義。

　　(1)有誰知道這首歌的歌名嗎?(《勞動最光榮》)

　　(2)你是怎樣理解勞動最光榮這句話的?

　　3、課前，老師布置同學們回去進行一次家務實踐的，相信大家都已經完成了。今天這一節課我們就來寫一寫這次家務勞動，讓大家都來分享一下你的勞動的快樂。

　　[設計意圖：興趣是最好的老師。課前，布置學生進行一次家務實踐，提示學生有意識地做一件家務事，讓學生從心理上和材料上有所準備，激發學生的寫作興趣。]

　　二、過程回顧，重溫勞動經過。

　　1、交流家務實踐內容。

　　(1)同學們，你們回去都進行了哪些家務實踐呢?

　　(2)指名匯報。

　　(3)小結：聽了大家的匯報，老師發現大家都是愛勞動的好孩子。

　　2、重溫家務實踐經過。

　　(1)同學們，在你做這件家務勞動的時候，有沒有什么特別讓你難忘的`地方?可以是成功的經驗，也可以是失敗的教訓，還可以是你克服困難的細節等等。

　　(2)四人小組內交流。

　　(3)指名全班交流。

　　①成功的經驗

　　追問：你具體是怎么做的?遇到了什么困難?怎么想辦法解決的?當你成功時你又有哪些表現(語言、動作、心理等等)呢?

　　②失敗的教訓

　　追問：你具體又是怎么做的?遇到了什么困難?怎么想辦法解決的?從這件事中你得到了什么教訓?

　　3、小結：勞動是光榮的，也是辛苦的、不易的，從同學們的發言中老師深切地感受到大家都已經成為了生活的小主人。以后我們還要多進行這樣的家務實踐，做到自己的事情自己做，讓自己的勞動能力不斷提高，不斷品嘗到勞動的快樂。

　　[設計意圖：此次習作的內容是學生親身經歷的一件事，寫好這件家務事的關鍵是有序、具體。考慮到學生在做家務時可能體會還不夠細膩，所以我又根據習作的要求，盡量在課堂上通過敘述最難忘的地方，讓學生重溫勞動的經過，讓學生在情境中加深體驗。這樣，把情境與習作有機地結合起來，就能使學生在習作時有話可說，有材料可寫。]

　　三、方法指導，學寫家務勞動。

　　1、同學們，你愿意將自己的這次家務實踐有序、具體地寫下來嗎?

　　2、讀范文，學習寫作方法。

　　(1)出示范文。

　　第一次洗碗

　　有一天，媽媽生病了，叫我把碗洗好。我發愁了，心想：我從來只知道端碗吃飯，可沒洗過碗，怎么能洗好呢?如果碗洗不好，媽媽一定會生氣的。姐姐見我愁眉苦臉的樣子，就對著我的耳朵輕輕地說：別愁，不會，我教你。我鼓起勇氣，行!我一定能把碗洗好。

　　于是，我打了一盆水，把碗放進盆里洗。誰知洗了三遍，都洗不干凈，摸著總是粘乎乎的。姐姐摸了摸水，說：別白費力氣了，冷水是洗不掉油膩的，得用熱水洗才行。我看著水盆，不好意思地笑了。

　　我換了盆熱水。開始，我只用抹布在碗里轉兩圈就認為洗好了。姐姐摸了摸碗，說：不行，還有油，要用勁洗。

　　我不高興地嘀咕起來：何必這么認真?馬虎點得了，洗得再干凈，晚上還得用呢!姐姐用手點了一下我的額頭，說：小懶蟲，我來教你。把碗浸在水里，用左手抓住碗，用右手拿住抹布，把碗邊包住，邊洗邊轉，這樣，碗里邊和碗外邊都干凈了。姐姐邊說邊洗一個給我看。我照著姐姐的樣子去做，果然把一只碗洗好了。接著我又洗了第二只、第三只我越洗越好，越洗越高興。

　　最后，姐姐還說：還要把碗涮干凈，把桌子抹好。姐姐真行，得聽她的。我又打了一盆水，把碗一個一個涮干凈，把桌子抹好。

　　我看著自己洗的碗，一個個亮亮的，真開心啊!想不到洗碗也有這么多的學問。

　　(2)各自讀范文。

　　(3)同桌討論：這篇習作有哪些地方寫得好，是值得我們學習的?

　　(4)交流：

　　①首先，小作者把洗碗過程分成幾個階段來寫：冷水洗、熱水洗、用勁洗和涮碗，內容具體，層次分明。

　　②其次是有層次地寫了心理活動：擔心決心灰心開心，寫得真實、細致。

　　③還寫了我在洗碗過程中懂得的方法，嘗到的樂趣，突出了主題。

　　3、總結歸納，揭示寫作方法。

　　(1)寫作內容：記一次家務勞動

　　(2)寫作要求;把勞動的經過有序、具體地寫出來

　　(3)注意事項：寫之前要先想好

　　①寫哪一件家務事?

　　②這件事什么時候在什么地方和誰一起做的?

　　③做的過程有沒有遇到困難?有了困難又是怎樣克服的?

　　[設計意圖：這一環節是習作教學改革的重要環節之一，對于提高學生文字表達能力等起著非常重要的作用。在這一環節中，老師與學生一起對范文進行閱讀、講評，特別是從有序、具體入手，重點講解內化表達的方法，從而達到提高學生文字表達能力的目的。]

　　四、運用方法，動手快樂寫作。

　　1、請同學們根據自己的家務實踐內容擬一個作文題目，運用我們剛才學習到的寫作方法把你的勞動經過、體會到的勞動快樂寫出來與他人一起分享。

　　2、學生自己作文，教師巡回指導。

　　(1)針對有序、具體的習作要求作進一步的指導。

　　(2)重點對寫作有困難的學生進行指導。

　　[設計意圖： 在重溫情境的基礎上，經過老師的啟發和指導，使學生有表達的欲望并掌握了合適的表達方式時，就在作文課上放出時間讓學生進行練習。在學生習作過程中，老師進行巡視，了解學生的寫作情況，及時發現面上存在的問題并給予糾正。另外，還要指導寫作有困難的學生，同時選定起示范作用的習作和有代表性的病例為下一環節作準備。]

　　板書設計：

　　記一次家務勞動

　　有序事情發展

　　具體動作、語言、心理活動

　　克服困難的經過

語文教案 篇2

　　○教學目標

　　① 有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。

　　② 學習并運用朗讀的方法。運用自主合作探究的學習方式。

　　③ 聯系生活實際，學習與父母溝通的方法。

　　○教學重點

　　通過朗讀感知課文，聯系生活實際談談自己的看法。

　　○教學內容

　　《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發生的一場小矛盾。“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”。“我”對朋友這樣反悔，傷心極了。這種矛盾說到底還是一個“代溝”問題。由于時代的變遷，知識背景的不同，兩代人在對待人生、理想、親情、友情以及價值觀等方面必然會有種種差異，也必然表現在許多家庭里。

　　○教學設計

　　導入

　　剛剛升人中學的你，在悄悄地長大，對許多事情有了自己的主見。對學習，對友情，你可能與父母有不同的看法，它也許讓你無奈、傷心，甚至落淚。這節課學習的《羚羊木雕》講的就是這樣一個故事。

　　出示學習目標

　　(大屏幕投影出示)

　　[教學目標]

　　① 有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。

　　② 學習并運用朗讀的方法。運用自主合作探究的學習方式。

　　③ 聯系生活實際，學習與父母溝通的方法。

　　(學生齊讀或教師提示)

　　[檢查預習](讀、寫)

　　整體感知

　　大屏幕投影問題：

　　圍繞羚羊木雕發生了什么事情?請同學們用簡要的語言概括。

　　學生在預習的基礎上概括，教師進一步引導學生思考：在這場矛盾沖突中，究竟誰是誰非?要談出自己的看法，還要再讀課文研討。

　　美讀(體會課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會，體會越深刻，朗讀就越有感情。)

　　分角色朗讀，請分配到角色的同學到前面來，可以邊讀邊表演。其他同學當評委。

　　大屏幕投影評價標準：

　　重音 語氣 語速

　　[教師導學]

　　學生評價時，教師要引導學生抓住人物的神態、語氣評。看是否讀出人物的性格以及對此事的態度。（其他人物也可用此方法）

　　媽媽的神態：緊緊地盯著 孩了的神態：低著頭不敢看

　　十分嚴厲 一動不動

　　語氣｛咄咄咄逼人 語氣｛聲音有些發抖

　　堅定 哭著喊了起來

　　[教師小結]

　　媽媽的神態、語氣表現她固執、生硬的態度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的'力量，態度與媽媽實質相同。“我”被逼無奈、委屈、痛苦的心理與父母的態度形成鮮明的對比。一面是“逼”，一面是“無奈”，兩個方面展示在同學們的面前，你是怎樣看待這個問題的呢?

　　探究(自主合作)

　　大屏幕投影問題：

　　① 女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認為事情怎樣處理才妥當?

　　② 作者的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情?

　　③ 怎樣才能避免這一類不愉快的事情發生?

　　學生分小組討論，教師參與，全班交流。如果學生的意見不一致，教師應引導學生注意擺事實講道理，把握好自己的觀點。不論觀點怎樣，教師都要給予鼓勵。

語文教案 篇3

　　教學要求：

　　1認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、、艸”。

　　2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：是認記生字和朗讀課文。要通過指導學生讀課文，讓他們體會到祖國的江南是個風景秀麗、物產豐富的'地方。

　　教學難點：圖文結合看懂圖意，理解詞句的意思。

　　教學準備：

　　1多媒體課件。

　　2掛圖(投影片)。

　　教學時間：教學本課用2—3課時。

　　預習：正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。

　　第一課時教學設計

　　一、揭示課題

　　我們的祖國地域遼闊，物產豐富。特別江南地區，河流眾多，盛產大米，所以稱之為魚米之鄉。今天我們和圖中的小朋友，乘著小竹排，一起到江南地區去看看那兒美麗的風光。

　　二、圖文結合，弄懂圖意。

　　1、學生一邊聽表現江南風光的民族樂曲，一邊看圖，看看圖上畫了什么？

　　2、讓學生自由朗讀課文。

　　3、按照從河面到兩岸的順序說一說。

　　（1）小朋友撐的東西叫什么？（小竹排）

　　（2）小朋友撐著竹排在河中游聽到什么？看到什么？

　　（聽到了小鳥的叫聲，看到魚兒在水里游，還看到兩岸樹木都長得很茂密，田里的禾苗綠油油。）

　　小結：江南水清魚多；氣溫高，一年水稻能收兩季，米也多，蔬菜豐富；由于雨水充足，樹木也長得很茂密。所以人們稱江南是“魚米鄉”。

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1、朗讀并背誦課文，疏通文意。

　　2、學習積累重點詞語。

　　3、理解只有善于觀察，善于聯想想像，才能有物外之趣。

　　教學重點

　　反復朗讀，領會課文大意。

　　教學難點

　　初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。

　　理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

　　課時安排

　　兩課時

　　課前準備

　　要求學生反復朗讀，正確停頓，疏通文意。

　　教學設計

　　第一課時

　　導入

　　學生回憶自己兒童時期有意思的事情，教師引導學生學生談有豐富想象力的游戲。

　　師導：剛才同學們所描繪的事情說明你們的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。

　　朗讀課文

　　第一遍，教師范讀；第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀。

　　學法指導

　　文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

　　疏通文意

　　學生自由朗讀課文

　　用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

　　全班討論交流，解決小組未能解決的問題

　　教師啟發學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。

　　項為之強(脖子、頸項)

　　果如鶴唳云端(果真)

　　以叢草為林(樹林)

　　興正濃(興趣)

　　方出神(正)

　　驅之別院(趕、驅逐)

　　明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。

　　怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

　　龐然大物：形容極大極大的動物。

　　夏蚊成雷：蚊群發出雷鳴般的叫聲。

　　學生再讀課文，解決以下問題

　　1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?

　　2、試用簡潔的.語言概括這三件趣事。

　　3、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

　　學生自主討論明確：

　　文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

　　第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。

　　樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。

　　教師小結

　　“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀

　　限時背誦課文，分自然段背誦

　　作業

　　熟讀課文并能試背課文。

　　第二課時

　　導入

　　齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。

　　內容研討

　　學生思考：怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

　　齊讀第1自然段

　　“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

　　“張目對日，明察秋毫”——觀察的本領。

　　“見藐小微物，必細察其紋理”——觀察的習慣。

　　時有物外之趣——觀察的收獲。

　　齊讀第2、3、4段，思考：只是“明察” “細察”了，是否就有“物外之趣”了?

　　明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

　　學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。

　　討論回答：作者是怎樣想像的?

　　討論明確：

　　第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。

　　第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。

　　第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。

　　三件趣事可否調換位置，為什么?

　　討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

　　找出文中描寫動作的語句

　　明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院

　　體驗反思

　　學生討論

　　1、癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?

　　2、讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?

　　3、說說你童年中有趣的事，善于從聯想中發現事物的美妙。

　　明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。

　　熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。

　　集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。

　　作業

　　擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：

　　小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。

語文教案 篇5

　　【教學目標】

　　１、認識AＡＡＢＣ式詞語的特點，了解五句詩都是表現友誼的名句。

　　２、鞏固熟字加偏旁的認字方法，掌握本課生字。

　　３、積累詞語、詩句，養成勤于積累的好習慣。

　　【教學重點】

　　１、認識ＡＡＢＣ式詞語的特點，了解五句詩都是表現友誼的名句。

　　２、掌握本課生字。

　　３、積累詞語、詩句。

　　【教學難點】

　　學到一些積累好詞好句的方法，并學會學以致用。

　　【課前準備】

　　１、語文園地的課件。

　　２、花朵卡片。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激趣導入

　　小朋友們，今天我們班來了一列小火車，瞧，它漂亮嗎？大家跟它打打招呼吧。今天這列小火車要帶大家到一個有趣的園地里游玩（課件出示），在這里你將會有很多新奇的'發現，讓我們趕快坐上小火車吧。

　　二、游百花園，學習我的發現

　　１、開動小火車，將學生帶入詞語百花園：

　　學生做開火車的動作，念轟隆隆，轟隆隆，小火車往哪開？到百花園去欣賞美麗的鮮花。

　　２、自讀詞語，同桌互幫互學。

　　３、多種形式展示讀。

　　（指名讀、開火車讀等）

　　４、讀了這些詞語，你發現了這些花朵的秘密了嗎？說說你的發現，小組交流。

　　５、全班交流，發現ＡＡＢＣ式的詞語特點，教師板書。

　　６、像這樣的詞語還有那些呢？寫在花朵（卡片）里，種入百花園（貼黑板）。

　　７、花朵姐姐想跟大家做個小游戲：比賽誰能在一分鐘里記住的詞語多，誰就可以獲得勤勞的小蜜蜂獎。

　　８、比賽二：

　　任意用一個或幾個詞語說一句話。

　　（獎勵聰明的小蜜蜂獎）

　　三、游生字娃娃園，學習讀讀認認

　　１、開動小火車進入生字娃娃園。

　　２、電腦出示左邊的生字娃娃熟字，生字娃娃變身：出示右邊的生字。

　　３、觀察每組生字娃娃的特點，學生發現：左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成。（板書）

　　４、同桌互學：你指我認，我指你認。

　　５、比賽和生字寶寶交朋友，去拼音認字組詞。

　　６、生字娃娃超級變變身（生字開花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直──植、值、埴、殖。

　　四、游古詩園，學習千古名句

　　１、開動小火車進入古詩園。

　　２、出示圖片，老師講千里送鵝毛，禮輕情誼重的故事。

　　３、學生自由朗讀，發現五句古詩的共同特點：都是反映友情的古詩。

　　４、簡單說說詩的意思，自己知道的有關詩人的知識，或編一個故事。

　　５、同桌互背詩句。

　　６、出示五個畫面，根據不同的畫面男生女生輪背詩句比賽。

　　７、拓展：

　　出示一張賀卡，你想用哪句詩送給遠方的親人、朋友，表達什么感情。

　　五、回到收獲園，總結收獲

　　１、小火車開進收獲園。

　　２、學生交流收獲的知識。

　　３、鼓勵學生用分類收集的方式積累好詞好句，展示一兩個學生的《好詞好句本》。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態。

　　2、理解“神態各異”、“栩栩如生”、“也許”、“似乎”詞語的意思。

　　3、能學習第四自然段對兵馬俑神態的寫法，進行仿寫。

　　教學重難點：

　　重點：了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態。

　　難點：能學習第四自然段對兵馬俑神態的寫法，進行仿寫。

　　教學準備：

　　有關兵馬俑的資料、課件

　　教學過程：

　　一、 引入

　　師：21世紀的人類社會是一個科技高度發達的社會，然而在沉沉的地底下，卻沖出了一支古代帝國的雄兵，這就是被稱為“世界第八大奇跡”的“秦始皇兵馬俑”。（出示課題）

　　這節課，我們深入研究3、4自然段，領略一下秦始皇兵馬俑的風采。

　　二、 學習三四自然段

　　1、自由讀三四自然段，想一想這兩個自然段主要寫了什么？

　　2、指名簡要概括（板書：陣容 神態）

　　3、學習第四自然段

　　（1）師：就讓我們先下到坑內，先近距離觀察一下這些秦俑的'風采吧！

　　（2）齊讀第一句話，理解“神態各異”、“栩栩如生”。

　　（3）指導朗讀：古代的雕塑家們把兵馬俑雕得像活的一樣，高明的作者又把它寫活了，我們能不能把它讀活呢？

　　（4）自由練讀，重點讀喜歡的兵馬俑的句子。

　　（5）匯報：

　　A、有的兵俑，留著胡子，虎視眈眈，神情十分嚴肅，這也許是久經沙場、屢建戰功的老戰士。

　　這個老戰士給我們留下了怎樣的印象？（勇猛）哪個詞可以看出來？（虎視眈眈）

　　B、有的兵俑，束著頭發，一臉稚氣，這可能是剛入伍的新兵。

　　大家喜歡這樣的小戰士么？喜歡他的什么？讀出小戰士的活潑、稚氣。

　　C、一匹匹戰馬，膘肥體壯，豎耳瞪眼，似乎在傾聽雄壯的號角聲。

　　要讀出戰馬的什么？理解“膘肥體壯”“豎耳瞪眼”。

　　（6）我們連起來讀一讀第四自然段，再來感受一下這些栩栩如生的兵馬俑。齊讀。

　　（7）師：聽你們讀得這么有滋有味，老師也想讀，可以么？

　　（8）師讀，故意少讀“似乎、也許、可能”。

　　（9）老師這樣讀可以么？為什么？(有這些詞說明是猜測)

　　（10）出示幾幅兵馬俑的圖片，問：你能不能學著作者的樣，通過仔細觀察這些兵馬俑的外貌、神態來猜測呢？注意要用上“似乎、也許、可能”。

　　(11)學生練習，教師巡視。

　　(12)交流匯報。

　　4、學習第三自然段

　　（1）師：這些兵馬俑不僅神態各異、栩栩如生，當你看到軍陣精妙的布局時，更會為之驚嘆！

　　（2）齊讀第四自然段。

　　（3）讀了這段話之后，你能向大家介紹一下秦始皇兵馬俑的軍陣么？準備怎么介紹？

　　（4）學生準備介紹，要求用不同方法，如畫圖介紹、朗讀、復述、也可以小組合作表演等。

　　（5）匯報。

　　三、總結

　　師：這一列列、一行行的金戈鐵馬，再現了秦皇朝當年兵強馬壯、橫掃六國、一統天下、威震四海的壯觀場面，真不愧為——世界八大奇跡（師板書，生齊說）

語文教案 篇7

　　教材分析：

　　《我選我》選自義務教育課程標準試驗教科書語文（人教版）二年級上冊第二組校園生活中的第二篇課文。這篇課文是根據低年級學生班級選小干部這一大家都關心的事情來編寫的，表達出了王寧對集體的關心，注重培養孩子的自信力。

　　設計理念：

　　1．《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在學文過程中先引導學生質疑課題讓他們帶著問題進入文章的學習，同時引導學生觀察課文插圖，培養學生口語表達能力。在學習過程中以讀為主，引導學生在讀中學、思中悟。

　　2．教學中利用課本插圖、多媒體課件等調動學生眼、耳、口、腦等多種感官，發揮學生想象力，真正參與到教與學的過程中。

　　3．《語文課程標準》提出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。在本課的教學中讓學生比較朗讀，體會人物心理的特點，初步感知這一語文知識。

　　4.本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會文中思想內涵，達到在讀中悟，在讀中學的目標。

　　教學目標：

　　1．學會本課員、青等10個生字及詞語，認識委、補、室、寧、愣、切、集、掌8個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內容。

　　4．培養學生的自信力和關心集體的思想。

　　教學重難點：

　　1．學會生字，理解重點句子。

　　2．明白王寧為什么要選自己。

　　教學時間： 兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，學習生字，指導寫字

　　教學步驟：

　　一、揭示課題。

　　1．板書：6、我選我。

　　2．齊讀課題，你想知道什么？

　　(我是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？)

　　二、初讀課文。

　　1．帶著上面的疑問，借助漢語拼音自讀課文，讀準每個字的'讀音，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句。

　　2．交流。

　　（讀了課文你知道了一些什么？）

　　三、學習生字。

　　1．出示卡片，組織各種形式的認讀。

　　2．讀音指導。

　　3．小組合作識字。

　　4．擴詞，幫助記憶。

　　5．指導書寫。

　　補：左右結構。衣字旁，不是 字旁。

　　切：左半部分筆順為一七。

　　集：上面四橫，注意不要寫漏。

　　四、鞏固生字詞。

　　1．同桌互相當小老師，檢查生字的認讀情況。

　　2．齊讀這些字在文中組成的詞。

　　3．完成我會寫。看清這些字在方格里的布置情況，寫規范。

　　第二課時

　　教學內容：理解課文、感情朗讀

　　教學步驟：

　　一、復習。

　　1、聽寫生字。

　　2、標出自然段序號。指名分自然段讀課文。

　　二、學習第1它然段。

　　1、指名讀。

　　2、讀后交流：你從文章中知道了什么？

　　3、學句子。比較句子有什么不同。

　　李小青是我們班的勞動委員。

　　我們班的勞動委員是李小青。

　　仿例寫句：

　　劉爽是我的好朋友。

　　___________________________________。

　　4、指導朗讀，齊讀這一段。

　　三、學習第2自然段。

　　1．指名讀，師生評議。

　　2．指導朗讀。

　　選誰呢？讀出思考的語氣。

　　我選我。讀出堅定的語氣。

　　3．質疑，有沒有不懂的詞句。

　　四、學習第3自然段。

　　1．自由讀。

　　2．讀后交流，你讀懂了什么？

　　3．表演愣住了。

　　（當王寧說：我選我時，為什么大家都愣住了？）

　　4．比較句子，有什么不同。

　　林老師說：王寧，你為什么選自己？

　　林老師親切地說：王寧，你為什么選自己？

　　5．指導用親切說話。

　　6．理解王寧的話。

　　①一邊讀一邊用畫出王寧說的話。

　　②讀一讀，想想這句話告訴我們什么？

　　③齊讀，你認為王寧的想法對不對，為什么？你能做到嗎？

　　④讀出有信心、堅定的語氣。

　　五、學習第4自然段。

　　l．齊讀。

　　2．從一片掌聲中你體會到了什么？

　　（同學們信任王寧，對王寧勇于展示自我、熱愛集體的品格表示贊許。）

　　六，有感情地朗讀全文。

　　l．聽錄音朗讀。

　　2．分角色朗讀。

　　七、擴展思維。

　　你參加過班干部競選嗎？你是怎么做的，怎么想的？

　　板書設計： 6、 我 選我

　　熱愛勞動

　　王 寧 大方自信

　　關心集體

　　課后反思：

　　班級選小干部是一件孩子們都關心的事,學生很容易將課文與生活實際聯系起來，這樣，對課文的理解就更容易了。在教學過程中，在引導學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信心，適當地表現自我，更要有一顆為他人服務的心。在學了課文之后，對學生進行我選我的口語訓練及小練筆都收到較好的效果。

語文教案 篇8

　　一、教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文第二、三、六自然段。（重點）

　　2、指導看圖，描述迪拜風光。

　　3、理解新詞，能用課文中的詞句描述沙漠環境，說出阿聯酋人民是怎樣在沙漠中建設出綠洲的。（重點）

　　4、知道阿聯酋人民是怎樣在沙漠中建設出綠洲的，認識保護環境的重要性，懂得要愛護綠色植物。

　　二、教學過程：

　　（一）了解綠洲、沙漠，引發疑問：

　　1、今天，我們繼續學習第19課——引讀課題。

　　2、通過上節課的學習，我們知道，沙漠中的綠洲指的是哪個國家？

　　3、阿聯酋到處——（引讀課文的第一自然段）音樂

　　（二）出示多幅圖（配樂）：這里的環境如何？（板書：良好、綠樹成陰、鮮花遍地）

　　1、出示課文的題頭圖。

　　2、站在迪拜接頭，你看到了什么？用一兩句話說說。

　　（1）引導學生從以下方面說：街道、草坪、高樓、公園

　　（2）指名連起來按方位順序說。

　　3、如此良好的環境，如此美麗的綠洲，是在怎樣的環境中建設出來的？（板書：惡劣）

　　（1）理解詞意。

　　（2）自讀第三自然段，找出一些詞語或句子來說明？

　　（3）交流：引導學生用文中詞語說話：這里的水______，這里的土_____，這里幾乎是塊______。（可出示圖片，理解咸而板結和不毛之地）（板書：咸而板結、不毛之地）

　　（4）出示句子，（原來……不毛之地）指導朗讀。

　　4、植物的生長離不開土壤、水和空氣。這里的土、水不適宜種植。那么。阿聯酋人民是怎樣在沙漠中建設出星羅棋布的綠洲呢？

　　（三）學習第三自然段，體會辛勤培植。

　　1、還是請同學們讀第三自然段，用“——”劃出寫阿聯酋人民行動的句子。

　　2、交流：生讀句子，出示文字。

　　（1）找找，這段文字中表示人們動作的詞語。

　　（2）從這些詞語中你體會到了什么？

　　（3）指導有感情的朗讀。

　　3、理解并說話：這里的.水________，他們__________。這里的土________，他們___________。這里幾乎是塊____________，他們_________。

　　4、你有什么感受？ （克服艱苦困難的決心很大）

　　5、練習朗讀，齊讀。

　　阿聯酋人們花費了人力、物力來培植花草，（板書：辛勤培植）所以，阿拉伯朋友告訴我們——引讀開頭一句。（可適當添加花費代價的資料）

　　（四）學習四—六自然段，體會精心侍弄。

　　1、過渡：花草在辛勤培植之后，還需要精心侍弄。（板書精心侍弄）請同學們讀課文的第四—六自然段，想想：阿聯酋人民在干什么？

　　2、交流：澆水

　　（1）“地下不是有自來水管，還需要澆水？”

　　（2）情景：你們是花草樹木，一天下來，身上落上了許多的灰塵，加上風沙，現在你最想干什么？我就是園林工人，“撲——撲”（教師作澆水的動作）。雨霧從空中灑下來，你們的身上淋的干干凈凈。

　　（3）采訪這朵小花，你感到怎樣？所以你開得——？（小樹，小草）

　　3、出示“霎時……”指導讀出高興的心情。

　　4、園林工人為什么也笑了呀？（體會他的自豪）

　　（五）學習第二自然段，體會珍惜、愛護。

　　1、綠洲的形成，離不開阿聯酋人民的辛勤培植，離不開園林工人的精心侍弄，更與每一個人分不開。

　　2、讀讀第二自然段，概括：珍惜、愛護

　　3、齊讀有關句子。

　　（六）總結。

　　1、阿聯酋人民為什么會如此珍惜愛護花草樹木？（來之不易，環境的重要）

　　2、出示： 正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環境。

　　（1）說話：有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環境？用“有了……才……”說話。（提示：看到、聞到、聽到、呼吸到、心情……）

　　（2）齊讀： 人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

　　3、（音樂）阿聯酋人們正是明白了這個道理，所以他們才能辛勤培育、精心侍弄、珍惜愛護每一棵花草樹木，才能在這片貧瘠的土地上創造了一個又一個的綠色奇跡。

　　4、每次學完課文，我們總有許多感受，學完這篇課文，你想說些什么呢？（可以是對阿聯酋人們，可以是對自己）

　　5、讓我們永遠記住阿拉伯朋友說的這句話，（再讀）。讓我們與綠樹、鮮花和小草為伴，生活更美好。

　　（七）板書：

　　19、沙漠中的綠洲

　　（惡劣） （良好）

　　咸而板結 綠樹成陰

　　不毛之地陽 鮮花遍地

　　辛勤培植

　　精心侍弄

　　珍惜愛護

語文教案 篇9

　　教學目標

　　1. 學會本課生字、新詞，西師版六上語文第27課教案。 2. 默讀課文，了解宋慶齡勇敢沉穩的性格和愛國主義精神。 3. 學習通過人物的外貌神態描寫，表現人物的精神品質。 4. 了解課文的記敘順序。

　　教學重難點：通過對宋慶齡外貌神態的描寫以及觀看試飛的人群反應的場面描寫，領略宋慶齡勇敢無畏的精神風采。學習本文對人物的刻畫方法。教學時數： 2課時。

　　教學過程：

　　一、課題入手，了解背景及人物

　　1. 齊讀課題，了解這次試飛發生的時間、地點、人物及它與眾不同的意義。 2. 師生共同交流資料，對課文中的時代背景和主要人物進行初步了解。

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1. 自讀課文，標出各段序號。 2. 按“試飛前”“試飛”“試飛后”將課文分為幾個部分。

　　三、按事情的發展順序逐段學習

　　1. 自己學習第1～15段，了解孫中山、宋慶齡、楊仙逸和黃光銳這幾個人物和這次試飛的意義。 2. 自己用符號勾畫出描寫宋慶齡外貌、神態和場面的地方。 3. 師生互動學習交流。 4. 找出宋慶齡這樣勇敢的原因，勾畫出來并讀一讀。 5. 老師指導對話朗讀。 6. 理解關于描寫宋慶齡外貌的.詞語，體會作者這樣寫的作用。

　　四、學習重點段，深刻體會人物思想境界

　　1. 自讀第16～18段。找出描寫宋慶齡微笑的句子，并讀一讀。 2. 勾畫出描寫飛機進行特技表演的詞語，讀一讀。 3. 談自己的體會。 4. 老師指導學生讀好第18段，通過讀，進一步體會人物的思想感情。 5. 自己再次有感情地朗讀。 6. 試背第18段。 7. 從寫作的角度理解人物形象，完成課后第2題。

　　五、學習第19～22段，進一步感受人物的思想感情

　　1. 自讀課文，找到與前面照應的宋慶齡親自參加試飛的原因。 2. 勾畫并有感情地朗讀。 3. 體會人物的愛國之情。

　　六、再讀全文，深化感受

　　1. 自己有感情地朗讀全文。 2. 談自己學這篇課文的感受。

　　七、作業布置：

　　1、自己有感情地朗讀全文。2、談自己學這篇課文的感受。 3、 三維導學。

語文教案 篇10

　　教材略說：

　　《春》（《語文同步測練考》第58頁）是朱自清先生散文中的名。

　　作者用細膩的文筆為我們勾勒了一個如詩如歌的初春：春草爭綠，花木爭榮，輕風拂面，春雨稀疏，這美妙的春景中的人們也容光煥發，抖擻，高興地迎接春的到來。

　　細膩的文筆，貼切的修辭是該文的一大特色。無論在概述春山，春水等諸多圖景，還是具體描繪草、花、風、雨等景致，作者可感可觸的描摹和恰到好處的修辭手法，均為文章增色不少！

　　作者的美妙語句，給讀者留下深刻印象，草的可愛、花的熱鬧、風的溫柔、雨的多情，字里行間展露無遺，這就是文字的魅力。這樣的美文，培養語感，對學生體會語言美，會有很大幫助。

　　教學設想：

　　教學定位于引導學生感悟字里行間的春的氣息，引導學生感受語言美，體會語言大家運用語言的技巧；從研讀文章、品味文章的角度出發，嘗試引導學生從不同角度（不同場景），理解感悟。避免機械解讀，注重整體感知，注重語言欣賞，注重意境入心。

　　教學重點難點：

　　重點：理解文字描繪的春景圖，感悟語言美。

　　難點：大量修辭手法的運用對增強文章表現力的作用。

　　學習目標：

　　1、流利有感情地朗讀課文，爭取能背誦喜歡的自然段。

　　2、理解課文內容，充分體會該文的語言美。

　　3、感悟恰到好處的修辭為文章增色。

　　教學流程預設：

　　回顧朱自清先生à導入《春》à初讀了解à默讀，場景感知（點）à整體感知（面）à細心研討（學生邊讀邊批注“我學到了……我感受到了……我仿佛看到了……”）à嘗試交流與發言（提示從不同角度來談自己讀到的、學到的）à提升感悟（感悟文章意境）

　　教學用時：1～2課時

　　教學展開：

　　一、回顧導入：

　　1、簡介朱自清先生（請一學生完成）。

　　2、教師統括學生的簡介（適當補充）。

　　3、回顧寫春的詩句（導入本課）。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師范讀。

　　2、學生自讀。

　　要求：邊讀邊掃清字詞障礙，邊讀邊想文字所描繪的場景，讀己的感情，讀出對文章的感悟。

　　3、抽讀反饋。

　　了解學生對文章的閱讀情況及對部分字詞的認知情況。

　　（嘗試學生輪流地讀，學生之間相互點評，在閱讀方面提出意見建議）

　　（預測：學生讀得或許平淡，或許有情感，或許在輕聲、疊字方面處理得不太恰當。注意從語氣、語速、抑揚頓挫、輕重緩急等方面點評，引導改進。）

　　（評出讀得相對較好的同學）。

　　三、品讀回味，感悟詩化文字。

　　1、細讀回味，場景再現。

　　布置：默讀全文，想象文中場景（讀后交流）。

　　（1）心靈感悟（用心去感受文字所描繪的場景）；

　　閉了眼，你眼前出現的是什么？印象最深是的'什么？能用文中的部分語句說說嗎？

　　（2）場景列舉（預測：風雨山水、花草樹木、人物風箏等）；

　　2、研讀感知，品讀深化。

　　（1）、你讀到的場景有哪些？

　　（春草，春花、春風、春雨、迎春）

　　（提示：清晰的季節場景，有過渡意味、自然過渡的描繪的有關場景）

　　歸納：注意每段前的首句自然而然地引出了所描繪的場景。

　　（2）場景品讀：

　　我們品讀了解朱清先生筆下的五幅場景分別是怎樣的，請同學選一個場景，細心品讀，用心回味，并讀出你品到的味兒。

　　（學生品讀相應的場景）

　　四、交流提升，引境入心。

　　1、讀出情感（抽讀“場景”）。

　　2、你覺得你所讀的段落怎樣（或你讀到了什么）？

　　（“我學到了……我感受到了……我仿佛看到了……”）

　　春草：綠，嫩，多，細密，可愛，有趣；

　　春花：熱鬧，爭先恐后，散；

　　春風：溫柔，輕；

　　春雨：細、密、多，牛毛，花針；

　　迎春：舒活，抖擻。

　　3、引境入心。

　　（1）回顧，選幾處（句子，段落）你最想讀出的，細細品味，最后有感情有韻味地讀出來。

　　（2）贊春：

　　學著朱自清先生，試著寫幾句贊美春天的句子，試著把語句說得形象可感。

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