(必備)語文教案5篇

　　作為一名老師，時常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　活動目的：1、通過活動幫助幼兒理解作品內容，初步感受大自然美妙的意境。

　　2、培養幼兒口語表達能力及想象能力。3、理解詞：嘟噥、慈愛

　　活動準備：課件、樂器

　　活動過程：

　　一、音樂進場，幼兒扮小雨點

　　幼兒用語言、動作表現小雨落下

　　二、談話活動：

　　“在下雨的時候，你們喜歡做什么呢？”

　　二、欣賞作品

　　1、配樂，教師完整講述童話《聽雨》

　　2、請幼兒說說聽完后的感受

　　三、展示課件，理解作品（分段欣賞）

　　2、圖一（小蝴蝶不高興）理解詞：嘟噥、慈愛

　　（1）“小花蝴蝶為什么不高興？嘟噥是什么樣子的？”（請幼兒嘟噥地說句話）

　　（2）“媽媽對小蝴蝶說了什么的？語氣是什么樣子的.？”（感受慈愛這個詞）

　　2、圖二（森林）

　　“小花蝴蝶聽見小雨唱的什么歌？（沙沙沙）它覺得這是小雨在干什？”（感受作品的擬人手法）

　　3、圖三（鐵皮屋）

　　（1）“這時小雨是怎么唱歌的？”（丁丁丁）

　　（2）“為什么？好象小雨在干什么？”

　　4、圖四（荷花）

　　“小雨唱的歌是什么樣的？（吱吱吱）好象在干什么？”（幼兒用動作表現此句）

　　5、圖五（敲玻璃窗）

　　“小雨在干什么？”“它是怎么唱歌的？ ”（嗒嗒嗒）

　　6、感受作品最后一段

　　（1）“這句話里，有哪些詞很美？”（將輕輕地、靜靜地這兩個詞去掉重念，讓幼兒對比感受）

　　（3）找出句中的相反詞（窗外

　　、屋里）

　　四、完整觀看課件，欣賞童話

　　五、用樂器表現雨聲，進一步感受作品

　　1、依次出現沙球、碰鈴、響板等樂器，感受聲音：“這是什么？它象小雨唱的什么歌？”

　　2、教師完整講述，幼兒用樂器表現雨聲

　　六、擴展對雨的想象

　　1、小組討論：“小雨還會落在哪里？玩些什么呢？”

　　2、幼兒仿編句子“

　　七、繪畫 畫雨引導幼兒畫下自己的想象“聽雨”。

　　附童話《聽雨》

　　下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，它舞著美麗的翅膀在屋子里飛來飛去，嘴里嘟噥著：“沒辦法出去玩了，真沒意思。”

　　蝴蝶媽媽慈愛地看著小花蝴蝶，然后把它帶到窗前：“孩子，你來聽，小雨正在唱歌呢。”“媽媽你說什么呀，小雨怎么會唱歌？”

　　媽媽點點頭：“閉上眼睛，仔細聽。”小花蝴蝶閉上眼睛，側著耳朵，靜靜地聽。

　　啊，啊，聽見了，聽見了。

　　沙沙沙，那是小雨在和森林的樹葉在玩耍。

　　叮叮叮，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。

　　吱吱吱，那是小雨鉆進粉色荷花的花蕊里。

　　嗒嗒嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃，跟自己打招呼呢。

　　小花蝴蝶高興地說：“沙沙沙，叮叮叮，吱吱吱，嗒嗒嗒，小雨在唱一首多么有趣多么好聽的歌呀。”

　　窗外，小雨還在輕輕地唱，屋里，小花蝴蝶在靜靜地聽。

語文教案 篇2

　　第二單元 漢語家園

　　板書設計：

　　詞語的變遷

　　豐富多彩 搖身一變 脫口而出 側耳傾聽

　　課后小結：

　　表達——我創編的故事

　　表達內容

　　如果發揮想象，幾個看來不太相關的'詞語就可以創編成一個生動的小故事，你想試試嗎？

　　請你自己任選下面的一組詞語，展開合理的想象，試著創編一個小故事，題目自擬。

　　1.斧頭 森林 農夫 洪水

　　2.天空 白云 小鳥 風箏

　　3.老虎 河水 小羊 獵人

　　4.大海 陸地 帆船 狂風

　　5.鉛筆 橡皮 格尺 小刀

　　表達提示

　　1．根據詞語之間的聯系，想象你要編寫的故事大概故事情節。比如，你選定“斧頭、森林、農夫、洪水”這一組詞語，腦海中會出現怎樣的畫面？并由此展開聯想。先口述故事，然后再詳細地寫出來。

　　2．想象盡可能合理，讀起來讓人信服。

　　3．創編故事可以選用一組詞語，也可以自由挑選詞語重新搭配一組，還可以挑選上述5組詞語以外的詞語來。

　　交流評改

　　1．把你編的小故事讀給爸爸媽媽、朋友聽，看看他們贊揚你的是什么，并概括他們的意見，進行修改。

　　2．讀一讀同學編的故事，看看你能受到什么啟發。

語文教案 篇3

　　○教學過程：

　　第一課時

　　教學內容及步驟：

　　○導入：同學們，在那戰火紛飛的抗日戰爭時期，發生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例講應該是養老的年齡，課時他卻能神出鬼沒，無數次通過鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊的物質供應，保證了部隊的戰斗力，他能夠手無寸鐵，把十幾個鬼子打得頭破血流。的確是一個富于傳奇色彩的人物。今天，我們就來學習現代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，去感悟這個傳奇故事吧。

　　○早讀課同學們對課文進行了朗讀，大家預習得怎么樣？還有那些生字詞需要幫助的嗎？（學生提出，教師解決）

　　○作者介紹：孫犁，現代小說家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日生。（其他情況見教師用書P15-16頁適當介紹）

　　○指導學生整體把握課文內容

　　感悟老頭子的英雄性格：強烈的愛國抗日熱情，老當益壯的氣概；愛憎分明的強烈感情；智勇雙全的英雄行為；過于自信自尊。（引導學生找出相關詞語進行賞析，也可參見教師用書P11頁）

　　感悟中國人民是英雄的不可征服的人民。（略）

　　○引導學生探究以下幾個關鍵問題：（學生先討論，教師根據情況點撥與指導）

　　1．課文中哪些內容表現了老頭子“過于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用?

　　老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。他對葦塘里的負責同志說：

　　“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險”，這句話充分表現他“過于自信和自尊”。

　　通過敵人封鎖線，非常危險，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠然自得也充分表現他“過于自信和自尊”。送兩個女孩進葦塘，老頭子以為萬無一失，什么事也沒有了，安心睡一覺吧。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來，他還是“不怕”，以為“照不見我們”。鬼子掃射機槍，他還是“不怕”，以為“他打不著我們”，不能不說他有點大意，這是過于自信了。大女孩子受了傷，流了血，這一次任務沒有完成，他覺得丟人現眼，沒臉見人，不好意思去見部隊，他是過于自尊了。

　　老頭子發狠要為大女孩討回血債，他向兩個女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。

　　“過于自信和自尊”這句話點出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節，老英雄的'全部功過，都是由這一點生發出來的。

　　2．人物描寫藝術探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?

　　作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神與業績。精神，是那么悠閑自得，．異常自信；業績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。

　　課文著重寫一場“英雄的行為”，更有點傳奇色彩。作者主要用兩個方法加以渲染。

　　先是用女孩的懷疑來反襯。這里有一段對話描寫，老頭子說“等明天我叫他們十個人流血”，后來又說“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發發狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀了，還能打仗?”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。

　　再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。老英雄是設好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動規律。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來，又轉了一個圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去，其實是誘使鬼子進入圈套，這層意思要回味起來才能明白。進了有木樁的水域，先不說樁子上有無數鉤子，只寫小船繞著鬼子轉，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉，一個個都被鉤子咬住了。待到明白過來，越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。一個干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說是一位傳奇式的英雄。

　　3．敵人嚴密監視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰斗歌聲嗎?

　　提示：可由歌聲想像戰士的情緒，想像戰士和部隊的方方面面。具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養充足，戰士們身強力壯，信心充足。傍晚休息的時候，戰士們放聲歌唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。

　　聯想其他文藝作品中的戰斗歌聲，可以回憶課內外讀過的文藝作品，答案不求一致。

　　○把文中景物描寫的句子抄出來，仔細品味，細心揣摩，在仿寫幾句家鄉的景物。

語文教案 篇4

　　教學內容

　　語文園地一

　　課時1課時

　　教學目標

　　1、認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

　　2、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

　　3、學習自主策劃秋游活動。

　　4、樂于學習，樂于展示。

　　重點

　　認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

　　難點

　　自主策劃秋游活動。敢于展示。

　　教具

　　多媒體課件、實物投影儀、生字卡片。

　　教學過程

　　一、我的發現

　　1、發現識字方法，學習生字。

　　（1）激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？

　　課件出示：郊、枝、籠、球、帆、梨

　　學生邊讀邊組詞。

　　引導：由這些學過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？

　　請你讀完書后把你的發現告訴小組的伙伴們。

　　讀書討論，發現識字方法：熟字去偏旁，成為新字。

　　（2）課件出示帶拼音生字：交、支、龍、求、凡、利

　　用各種形式認讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。

　　（3）識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學生手執“郊”等六個字，當漢字媽媽，另六個學生手執“交”等六個字，當漢字娃娃。“媽媽”舉字先說：“我是‘郊’字媽媽，我的娃娃你在哪？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了。”

　　2、發現漢字的特點（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。

　　（1）激趣：有四個漢字家庭邀請我們去做客，請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點給每家取個名字嗎？

　　（2）課件展示：四座小屋。每座小屋內分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”

　　（3）學生認讀、討論，按偏旁歸類認識。

　　（4）屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。

　　（5）學生互教互學，再書寫。

　　（6）借助實物投影儀，展示學生寫的字，進行評議。

　　二、日積月累

　　1、讀詞語。

　　（1）自己先讀幾遍。

　　（2）找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。

　　（3）看多媒體圖片，找相應詞語貼于黑板，當小老師帶讀。

　　2、朗讀背誦兒歌。

　　（1）創設情境導入：現在已經是秋天了，秋天是豐收的季節。讓我們隨著優美的音樂走進秋天的田野、果園。

　　（2）課件展示：秋天田野、果園風光。

　　（3）看到這些，能談談你的感受嗎？

　　（4）請帶者美好的`感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧！

　　（5）讀給同伴聽，互相正音。

　　（6）指名讀，小組競賽讀。

　　（7）教師指圖畫引讀。

　　（8）試著背誦。

　　（9）抽查背誦情況。

　　三、口語交際

　　1、談話導入，創設情境。

　　同學們，這一段時間我們每天都與“秋天”做朋友，我們積累了秋天優美的詞語，朗讀了秋天優美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游各做一個計劃。一個小組就是一個“旅行社”。哪家的計劃做得好，我們就采用哪家的。評一評，誰是最佳“旅行社”。先請每個“旅行社”給自己取一個好聽的名字。

　　2、挑選景區。

　　（1）分組商議：第一步應該決定到哪兒去，去干什么。

　　各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來，先分別說說自己的建議，然后

　　大家再討論，到底去什么地方，可以開展哪些活動，最后選一個代表發言。教師深入小組指導，關注學生的語言表達及談話態度。

　　（2）全班交流：各組代表上臺說本組設想，可用實物投影的方式做輔助說明。

　　3、商討出游注意事項。

　　（1）談話激趣：從秋游的地點、線路、活動安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發前，你們還應該提醒游客們要做好哪些準備呢。下面，再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來。

　　（2）學生討論并說（寫）秋游準備，教師深入參與太論并提示要點。

　　（3）采用“游客提問、導游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準備。

　　4、總結。

　　（1）總結：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活動時參考。

　　（2）頒獎：給“最佳旅行社”頒獎。

　　四、展示臺

　　（1）總結式導入。

　　我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個“秋天”的展覽，請大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢？

　　（2）課件展示：“我們的作品”。學生評論。

　　（3）建議學生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。

　　（4）開一個“秋天來到我們班”的展覽會。備注

　　板書設計板書設計：語文園地一

　　我的發現

　　郊——交（立交橋）球——求（要求）

　　枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）

　　籠——龍（龍燈）梨——利（順利）

　　熟字去偏旁，成為新字。

　　我會寫：植橘橙_______脖胳膊_______

　　蒼菊著_______字宜察_______

　　我會讀：娃娃胳膊光盤名片旅游團

　　山峰巨石楓樹菊花風景區

　　翠鳥甲魚高粱橘子降落傘

　　勤勞觀察認識尤其奇形怪狀

　　教學后記讓學生自主合作學習，效果較好。

語文教案 篇5

　　一、單元主題及單元概述

　　本教學內容源自北師大版小學語文第八冊教材，本單元是圍繞“紀念日”展開綜合性語文學習的開放單元。紀念日凝聚了多少人改造自然、改造社會的進程。開展紀念日活動有利于提高學生的人文素養和科學素養。教材以五月為例，列舉了各種紀念日，有政治方面的，有社會生活方面的，有生產、科研方面的，有環境保護方面的，有文化藝術體育方面的，有屬于偉人名人的，也有屬于大眾的……教材57頁下面丁丁、冬冬的對話，還將學生關注的對象，引到自己家庭和自己生活的環境中。

　　教學中要指導學生開展紀念活動，要求全體學生全程參與，充分發動學生，發揮每個學生的創造力。以學生為主體，教師巧妙創設情景，各個教學階段中，盡可能多給學生創造相互對話的機會，使紀念日活動開展得深入人心，切實起到紀念的作用。讓每個學生在有限的時空中得到鍛煉，提升語文的綜合能力。

　　課前鼓勵學生采取多種形式（如上網、查閱圖書、請教別人等）收集有關紀念日的資料。課堂上讓學生圍繞“你知道關于紀念日的哪些知識？”談收獲、提問題，進行交流。然后引導學生立足實際暢談視野中獨特的紀念日，對日歷下方的“空白”進行補充，擴展紀念日的范圍。以小組為單位開展臨近紀念日紀念活動，制定計劃、開展活動、排演節目。其中主題的確定、計劃的制定可在課內完成，開展活動、排練節目可在課外完成，教師應給予指導。并指導學生對資料進行進一步整理，讓紀念活動有所連續，有所落實。最后學生以日記、作文、紀念日歷、學生演示文稿、學生網站等形式記下這次活動，鍛煉學生的組織創新能力，合作實踐能力。

　　二、單元學習目標

　　1.搜集有關紀念日的資料，讓學生認識并了解重大的.紀念日，利用教材留白，暢談學生視野中獨特的紀念日，豐富學生的知識積累。

　　2.識記紀念日的時間，交流不同紀念日的來歷及特定含義，提升對祖國、人民及社會生活的熱愛，激發強烈的紀念意識。

　　3.開展臨近紀念日的紀念活動，燃起學生紀念的熱情，形成紀念氛圍，鍛煉學生的組織創新能力，合作實踐能力。

　　三、課程框架問題

　　（一）我的基本問題：該如何理解“開展紀念活動如同點燃一支火炬？ ”

　　（二）我的單元問題：關于紀念日，你了解多少呢？

　　（三）我的內容問題：

　　1.開展紀念活動有什么意義？

　　2.你都知道那些紀念日？

　　3.五月都有哪些紀念日？是怎樣的來歷？有什么意義？人們以什么方式去紀念呢？

　　4.你還知道那些紀念日？（家庭、班級、學校……國家）

　　5.這么多有意義的紀念日，你最喜歡哪個呢？為什么？

　　6.我們選擇一個喜歡的節日來開展一次紀念活動，好嗎？

　　7.這次紀念活動一定給你留下了深刻的印象，我們把它寫下來，好嗎？

　　四、涉及的學科領域

　　本次語文綜合性學習涉及品德與生活（社會）、歷史、地理、音樂、美術、信息技術教育、研究性學習、社會實踐等學科領域，活動范圍深而廣。

　　五、所依據的課程標準

　　（一）綜合性學習

　　1.為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料。

　　2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

　　3.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

　　4.搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。

　　（二）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　（三）努力建設開放而有活力的語文課程，應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。

　　六、教學和學習過程

　　（一）第一階段：（一課時約35分鐘）

　　1.使用教師演示文稿，將本次語文實踐課的主題告訴同學，并向學生提出單元問題：關于紀念日，你了解多少呢？將研究設想（五月有哪些紀念日？家庭、班級，學校，國家都有哪些紀念日？紀念日的來歷、意義及其紀念方式）提供給學生，讓學生通過家長、書籍、電視、網絡等渠道查找收集相關資料。

　　2.同學們根據教師提供的任務指南自行形成小組，確定方案與時間表，分工協作。

　　（二）第二階段：（一周課余時間）

　　學生利用家庭、圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，整理資料。

　　（三）第三階段（兩課時約80分鐘）

　　1.多媒體播放慶祝“五一”勞動節的盛大場面。學生談自己看后的感受。（自由發言）

　　2.識紀念日――談紀念日――想紀念日。

　　識紀念日：

　　（1）多媒體出示五月的日歷，讓學生通過看日歷，了解重大的紀念日及其相關知識。

　　（2）交流資料，談紀念日的來歷、意義及其紀念方式。

　　談紀念日：

　　你還知道關于紀念日的哪些知識？向大家介紹你喜歡某個紀念日的原因。

　　想紀念日：

　　（1）讓學生圍繞“我家也有自己的紀念日”進行交流。

　　（2）為班級、學校、社區設定值得紀念的日子。

　　（四）第四階段：（一課時約35分鐘 ）

　　引導學生把獲取的知識整理，按照興趣分組，小組合作擬定紀念日活動計劃，填寫活動計劃表，推選負責人，對活動進行分工。

　　（五）第五階段：（一周課余時間）：利用課余小組合作按照活動計劃收集資料、排練節目，準備活動、分組開展模擬紀念日活動。

　　第五階段（兩課時約70分鐘）

　　觀摩模擬紀念活動

　　如：“五一”勞動節紀念日活動：

　　學生扮演各行各業的勞動者，說自己工作特點及收獲。

　　國慶節紀念活動：詩朗誦，歌舞表演，手抄報展

　　植樹節――小品《植樹》及表演唱《小樹，快長大》。

　　（六）第六階段 （兩天課余時間）

　　1.這次紀念活動一定給你留下了深刻的印象，我們把它寫下來，好嗎？

　　（學生以日記、作文等形式記下這次活動。）

　　2.把優秀習作裝訂成冊，作為本單元實踐活動的資料保存。

　　3.學生在家制作紀念日歷、學生演示文稿、學生網站。

　　七、活動預計時間：

　　（三周時間）

　　八、前需技能

　　（學生在開始此單元前必須掌握的知識或技能）識或

　　1.學生需要有一些基本的計算機操作，例如鼠標、鍵盤的使用、打開/關閉程序和保存文件等。

　　2.學生需要會上網瀏覽或檢索。

　　九、所需資料

　　印刷資料：小學語文教材四年級第二學期課本、日歷、各類介紹紀念日的報紙、書籍、雜志和學生制訂的活動計劃。

　　輔助材料：和紀念日相關的圖片、音樂、課件。

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