[精華]語文教案5篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學內容：西師版三年級語文上冊《溫暖》

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文，理解“溫暖”的含義，體會雷鋒助人為樂的美好品質。

　　3、聯系上下文，理解課文的重、難點詞句，體會關鍵詞的意思及在本文表達上的作用。

　　教學重難點：

　　1、讀懂課文，理解“溫暖”的含義，體會雷鋒助人為樂的美好品質。

　　2、聯系上下文，理解課文的重、難點詞句，體會關鍵詞的意思及在本文表達上的作用。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　同學們，今天早上廣播站的播音你聽了嗎？今天早上有一篇故事是

　　講雷鋒叔叔的，那雷鋒是誰呢？大家都是細心的孩子，知道處處留心皆學問，那今天我們就來學習一篇和雷鋒有關的文章《溫暖》。

　　二、出示學習目標：

　　請看黑板，這就是我們這節課的任務，大家齊聲讀出學習目標。有沒有信心完成？首先讓我們先欣賞一下這篇文章，聽的時候要認真

　　看，仔細聽。

　　三、自學指導（一）

　　完成學習目標，需要大家一起來闖關，請看我們今天的第一關。用自己喜歡的`方式讀課文1、2自然段：

　　1、劃一劃：劃出雷鋒關心戰士的句子。

　　2、議一議：雷鋒發現小韓棉褲上的洞時，他是怎么想的？怎么做的？

　　4、“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕地”這些詞好在哪里？

　　（六分鐘后比一比誰完成得好）

　　第一關完成得非常好，那第二關是什么呢？我們一起來看

　　四、自學指導（二）

　　小組內分角色讀課文3—6自然段

　　1、用“”劃出雷鋒做了好事后的表現的詞語。

　　2、抓住“不吭聲”“大驚小怪”等詞想一想：雷鋒當時是怎么想的？

　　3、討論“又是班長……”中的“又”是什么意思？

　　（4分鐘后賽一賽哪一組最棒）

　　齊讀最后一自然段，思考：為什么小韓覺得心里暖哄哄的？

　　五、拓展延伸：

　　1、寫作技巧滲透：

　　現在我們再來回顧一下，文章講了一件什么事？全文圍繞雷鋒

　　幫小韓補褲子為線索，按事情的發展順序進行描寫。同學們在以后的寫作中大膽的運用這種方法。

　　2、收集雷鋒語錄：

　　今天老師也收集了一些雷鋒叔叔說的話，大家看一下：

　　六、總結：

　　學了這篇課文，我們了解了雷鋒叔叔是一個怎樣的人呢？那我們以后的生活中，要向雷鋒叔叔學習，多做好事。今天回去之后呢，大家就可以學一學雷鋒叔叔，不留姓名的做一件好事，明天的課堂中，我們一起交流心得。

　　板書設計：

　　17、溫暖

　　輕手輕腳

　　縫棉褲一針一線關愛戰士不圖回報

　　捅爐子一聲不吭

語文教案 篇2

　　一、提出中心意思：美德最美。

　　二、具體論述美德最美。

　　1、以兩種人為例，論述人生“內在美”的重要。

　　2、通過顏色之美、形體之美和行為之美的比較，論述“最高的美”是行為之美，即美德之美。

　　3、通過某些老人和年輕人的對比，進一步強調美德最美。

　　三、勉勵人們把美的形貌與美的德行結合起來，讓美放射出真正光輝。

　　教師活動內容、方式

　　學生活動內容、方式

　　一、導入新課：

　　同學們，今天我們要學習十七世紀英國偉大的哲學家弗蘭西斯·培根的《論美》。一說到美，我就情不自禁地想到這樣兩件事。

　　1．1946年，二戰剛剛結束，德國歷經戰火的城市，到處頹垣殘壁，一片慘象。一天，有兩個美國人訪問了一戶住在地下室的德國居民，然后，這兩個人有一番發人深思的談話：“你看他們能夠重建家園嗎？”“一定能！”“你為什么回答得這樣肯定？”“你沒看到他們在地下室的桌子上放著什么嗎？”“一瓶花。”“對，任何一個民族，處在這樣一個困苦的境地，還沒有忘記美，那就一定能在廢墟上重建家園。”

　　教師活動內容、方式

　　學生活動內容、方式

　　2．《紅樓夢》第二回《賈夫人仙逝揚州城，冷子興演說榮國府》中，有一段冷子興的敘述：“那周歲時，政老爺試他將來的志向，便將世上所有的東西擺了無數叫他抓，誰知他一概不取，伸手只把脂粉釵環抓來玩弄，那政老爺便不喜歡，說將來不過酒色之徒。”這是賈寶玉抓周的一個鏡頭，賈政的評價完全是唯心的，倘從唯物的角度出發，一個周歲嬰兒，抓取脂粉釵環是理所當然的，因為脂粉釵環色彩最美，不僅賈寶玉，李寶玉、張寶玉也照樣如此。

　　可見，不管身處絕境的民族，還是一個不懂事的孩子都愛美，但是怎樣認識美呢？我們今天要學一篇關于“美”的經典之作：《論美》。

　　二、學生質疑，師生共同析疑，解疑。

　　1．師：美的分類有：自然美，社會美，藝術美等等。美無處不在，涉及社會生活的各個領域，培根這篇文章僅533字，主要談了哪一方面的美呢？——人的美（板書）

　　明明談的是“人的美”，為何起“論美”這么大的題目呢？

　　提示：一篇文章的理解不要忘了出處，這本書的書名就是《培根論人生》。作者作了說明：“系關于人性及人生問題之研討”，體現了文藝復興后歐洲人的價值觀，在這樣的總標題下，“論美”也必然只涉及“人”的領域。（注意不是談自然美，藝術美。）

　　2．這篇文章的語言簡潔、含義深刻，含金量很高，同學們在預習中一定有不少問題要提出來討論，現在請一個同學讀課文，其他同學思考一下有哪些問題要提出來。

　　估計要展開討論的問題，有難度的、有共性的有：

　　（1）第二段寫“美貌的人并不都有其它方面的才能。因為造物主是吝嗇的，他給了此就不再給彼。”后面又列舉一連串二者兼備的人，是否自相矛盾？

　　——其實不矛盾，因為培根用詞時極有分寸：“并不都有……許多……此話也不全對……”說明絕大多數人是美貌和才能不能兩全的，但大千世界，情況是多種的，不排除有兩全之人。思維多么周密，言辭嚴謹，貌似自相矛盾，實則無懈可擊，不愧是個哲學家，在議論文中有時候留有余地反而無懈可擊！

　　（2）“形體之美要勝于顏色之美，優雅行為之美又勝于形體之美”，為什么？

　　——形體是一個人的整體形象，體形。顏色指五官相貌，主要是臉部，是局部的。而行為之美，指舉手投足的動作神態，是后天的，是內在美的折射表現，所以在三者中最高。這三個層次都屬于外形美，但層次有別，不在同一個審美層次上，故作者“仔細考究起來”，看法很有新意。

　　（3）“最高的美是畫家無法表現的，因為它是難于直觀的。這是一種奇妙的美。”奇妙在何處？

　　——“最高的美”應指內在美，比如德行，畫家怎么畫得出來呢？“奇妙”在于會起變化。在內在美的照射下，一個人假如原來外貌較丑，人們也會對他改變印象，覺得他美。如：“簡·愛”、“卡西莫多”，這種審美心理的變化簡直如同化學反應一般，怎么不奇妙呢？體育運動員不少從形體到顏色都不美，但當他站在領獎臺上，聽著國歌，看著國旗的激動神情，就覺得美。

　　（4）“美是不能制定規范的，創造它的常常是機遇，而不是公式。”

　　——這句話的精髓是美是相對的，不同時代不同國家不同的人對什么是美各有自己的`看法，沒有統一的美的標準。“情人眼里出西施。”

　　例△中國唐朝以胖為美，體胖者生在今天就是機遇不佳，而楊貴妃機遇太好。

　　△伏爾泰：幾內亞人認為，美就是黑得油亮的皮膚，深陷的眼睛和扁平的鼻子。

　　△德行的美也不是絕對的，各個國家國情不同，各階段情況不同，如在日本是正派的事到了羅馬就不正派。

　　（5）“有些老人顯得很可愛，因為他們的作風優雅而美。”“可愛”一詞是否恰當？

　　——人到老年，因飽經世事而樂觀、豁達、開朗，笑對生活的一切，外貌是無美可言了，但性格和精神世界令人可敬可愛。

　　例：有的老人性格可愛得像個老頑童，對下一代呵護有加，舍生忘死，無私奉獻精神使他變得可愛。

　　教師：17世紀法國啟蒙思想家孟德斯說過：女人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。女人如此，男人、老人亦如此。

　　（6）文章的開頭結尾似乎自相矛盾，開頭：美德只要樸素外表的襯托就行，只要有美德，打扮并不華貴也行。結尾：“只有把美的外貌與德行結合，才能……真正光輝。”究竟要不要外貌美？

　　——不矛盾。全文始終強調內在美的重要性，外貌不美的，機遇不好，要加強修養，讓寶石發光，對“世上的許多美人”呢？不要倚仗年輕美貌，“只有二者結合才是最佳選擇”。聯系作者生平，從小出入宮廷，看慣了上流社會的貴族貴婦人們是怎樣注重外形美的，所以結尾的號召是有針對性的。

　　——至此文章的疑難問題得到解決，文章的主旨也應該清晰了：內在美勝于外形美，二者結合，美才放射真正光輝。

　　三、請同學們選取文中最精彩的句子做一張“美的格言卡”，你準備選哪句？

　　（估計選比喻句多，師：文章論美，語言本身也美，仔細推敲起來，恐怕就美在大量比喻，具體形象喚起我們的想象。沒有這些比喻，文章會像干癟的水果，盡管還有些營養，但引不起人們的食欲。）

　　四、同學們，培根的《論美》寫于400多年前的英國。

　　此刻，當我們用一個當代中國青年的眼光來重新審視培根的觀點，你認為它過時了嗎？這篇文章無論在遣詞造句還是思想觀點方面還有沒有值得修正、補充和發展的呢？

　　估計會有的反應：

　　1．沒有過時，內在美勝于外在美永遠不會過時。即使開放如美國，克林頓當總統時發現有緋聞還是差點下臺的。

　　2．外在美與內在美可并重，因為人們物質生活水平提高了，可以講究點包裝打扮，更何況現代科技手段為人的外形美創造了種種可能性。（整容術）

　　——但是任何科技手段都無法使我們的內在美得到任何一點彌補，因此培根此文的現實意義永遠不會過時，將伴隨人類社會始終。

　　——那么有沒有提升內在美的美容術呢？——讀書，培養優雅作風、德行

　　3．“美是不能制定（絕對）規范的，創造它的常常是機遇，而不（常）是公式。”

　　——這樣更嚴密，原文太絕對。

　　如：公認的規范還是有的，中華人民共和國國旗在第一次政協會上討論，絕大部分小組不約而同地選定了現在的五星紅旗。

　　和諧是美，黃金分割是美，《蒙娜麗莎》是美，都是公認的。

　　4．內在美或不美真的會直接影響到這個人的外在美不美？

　　——如：一個人心胸狹窄，仇恨焦慮，悶悶不樂會影響皮膚，生出皺紋，加快衰老。相反，一個開朗豁達的人，拿得起放得下就青春常在。廣告不是說：“女人的容顏，是由內而外的保養”么？所以面對半瓶酒，我們應該怎么說？——還有半瓶酒。

　　3.仿照例句，以“美”為話題,另造二個句子。

　　愛,是冬日里的一縷陽光,是饑餓時的一塊面包。

　　美,是______________,______________。

　　美,是______________,______________。

　　【明確】如：美，是藍天上的一朵白云。美，是沙漠中的一片綠洲。

　　4.結合“晚秋的景色是最美好的”這句拉丁諺語，談談對中央電視臺“夕陽紅”節目中“最美不過夕陽紅”含義的理解。

　　【明確】這里的秋天與夕陽紅都象征老年。夕陽瑰麗多姿，溫馨從容，老人盡管歲至暮年，但是，因為作風優雅，生活充實，其風采依然屬人世間至善至美者。

語文教案 篇3

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教師介紹有關科舉制度的文化常識，語文教案－范進中舉。

　　二、默讀課文，結合注解熟悉基本內容。將不懂的詞句挑出來。

　　三、師生共同釋疑。

　　四、觀看錄像，進一步了解文章內容。觀看時要注意人物的語言、動作、神情。

　　五、回味：哪些地方讓你覺得好笑？為什么覺得好笑？結合課本談一談。

　　六、在此基礎上，教師引出諷刺的藝術手法，布置相關研討作業。參見“教法建議”部分。

　　第二課時

　　一、匯報研究情況，在此基礎上教師總結。重點研究“對比”產生的諷刺效果。參見“教材分析”部分的有關對比手法的內容和“本文的.寫作特點”。

　　二、分析人物的性格特點及其表現方式。分析時要堅持從文本中找證據的原則，不要做架空的分析。參見“教材分析”部分的“人物形象分析”和“本文的寫作特點”。

　　三、用諷刺的表現手法進行片斷寫作。

　　教案點評：

　　作為自讀課文，沒有必要對每一項內容都條分縷析地精講。面面俱到，學生反倒落不下什么。不如深入研究一兩個項目，讓學生在探究中形成能力。考慮到本文內容涉及到有關科舉制度的文化常識，有些語言涉及到舊小說中的雅語和口語，理解起來有一定難度，所以本課安排兩個教時。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　情感目標：理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，

　　激發學生熱愛祖國的情感。

　　能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　認知目標：復習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　教學重點：

　　看懂圖意，并結合圖理解字詞。

　　教學難點：

　　體會詩的第二句包含的意思。

　　教學準備：

　　投影、課件、小卡片

　　第一課時

　　課時目標：

　　情感目標：理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。

　　能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　認知目標：學習生字，指導書寫“土、兒”。

　　教學重點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、看懂圖意，并結合圖理解字詞。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎？

　　2、你們喜歡在家里干什么？

　　二、看圖了解圖意

　　1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢？

　　2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子

　　3、白云的家在哪兒呢？誰來幫助它找到家？小鳥的家在哪兒呢？誰來把它送回家？魚兒呢？種子呢？

　　4、揭示課題：家（正音，分析字形）

　　三、初讀課文

　　1、聽課文錄音。要求聽準課文里的每個字音。

　　2、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？

　　3、檢查自讀情況：

　　（1）說說課文一共有幾行？有幾句話？

　　（2）分句指讀，評議。

　　（3）齊讀課文。

　　4、再自由讀課文，把句子讀通順。

　　四、理解課文

　　1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們在家里生活的好嗎？生活的快樂嗎？下面我們一起去問問它們。

　　2、多媒體演示：藍天白云圖。

　　（1）白云在家里快樂嗎？為什么？

　　（2）指導朗讀。

　　（3）藍天還是誰的家呢？

　　（4）說話提示：藍天是白云的家，也是（）的家。

　　3、多媒體演示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎？

　　（1）小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺讀出來。

　　（2）說話提示：樹林是鳥兒的家，也是（）的家。

　　4、引導學生觀看動畫，自讀三、四行，讀后交流。

　　（1）為什么說小河是魚兒的家，泥土是種子的家？

　　（2）練習說話。朗讀。

　　5、剛才老師和大家一起學習了第一句話，這一句話比較長，我們連起來把它來讀好，注意連貫和停頓。

　　（1）這句話把藍天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家，該是多么幸福啊！小朋友，你們能把這句話背誦出來嗎？

　　（2）自由背誦，指背。

　　6、我們每個小朋友也有一個共同的'家，那就是——（出示：祖國）

　　（1）什么叫祖國？

　　（2）我們祖國的名字叫什么？

　　（3）投影：中華人民共和國地形圖，地形圖里有景色。

　　（4）看了之后，你想說什么？

　　（5）引導交流：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。

　　7、祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上，所以祖國就是我們的——家。

　　8、齊讀第二句話。

　　五、學習生字

　　1、出示：土兒

　　2、指導書寫。

　　3、學生描紅，臨寫。

　　第二課時

　　課時目標：

　　認知目標：復習鞏固漢語拼音，讀準生字的音，學寫剩余的生字。

　　能力目標：朗讀課文，背誦課文。能自己試著編詩歌。

　　情感目標：通過背誦詩歌、編詩歌，激發學生學習詩歌的興趣。

　　教學過程：

　　一、朗讀課文

　　1、指讀課文，評議。

　　2、說說白云、小鳥……的家分別在哪兒？什么是我們共同的家？

　　3、這首詩歌寫的多美呀！現在，讓我們也試著做一個小詩人，用“什么是什么的家”的句式來作詩。

　　4、學生作詩。

　　二、背誦課文

　　1、自由背誦課文。

　　2、指名背誦。配上音樂，加上動作背誦。

　　3、齊背課文。

　　三、學習生字

　　1、出示生字。

　　2、說說哪些字，我們可以很容易就能記住？

　　3、學生交流記識方法。

　　4、著重強調：“泥”是左窄右寬，右邊的撇和豎彎鉤要舒展。“種”是左窄右寬，第五筆是點。“家”是上下結構，上小下大，最后一筆是捺。

　　5、學生描紅，臨寫。

　　四、完成寫字作業。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、知識和能力目標：積累詞語，學會運用；閱讀課文，整體把握文章內容。

　　2、過程與方法目標：理清本文的說明順序，分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

　　3、情感態度和價值觀目標：培養學生的環保意識，為建設家園，保護環境而努力。

　　教學重點：

　　說明順序和說明方法

　　教學難點：

　　“生物入侵者”對生態系統的破壞和對人類造成的損失。

　　教學方法：朗讀法、質疑法、多媒體演示法等。

　　課時安排：一課時

　　教學資源準備：

　　學生---搜集生物入侵的相關資料；借助工具書，掃除字詞障礙；筆記預習中發現的問題。老師---課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　教師引用一則生物入侵的消息（多媒體投放巴西龜的圖片、資料）

　　教師明確：這就是生物入侵啊！這是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰爭！下面，我們就來學習一篇課文------《生物入侵者》，進入這一特殊的“戰場”，做一番詳細地考察。希望通過此文的學習，能夠提高大家保護生態環境的意識。

　　二、解釋題目

　　學生從書中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。

　　三、閱讀感知

　　1、教師用多媒體展示問題，學生閱讀思考：

　　本文除了告訴我們什么叫生物入侵者外，還講了哪些內容？

　　2、學生小組內交流

　　在自主閱讀的基礎上通過交流弄清楚文章內容：

　　本文還講了：生物入侵者帶來的巨大危害、造成生物入侵的原因和途徑、科學界對待生物入侵者的不同態度、世界各國對生物入侵者所采取的措施。

　　四、編寫提綱

　　教師用多媒體展示結構圖，要求學生在空缺處填寫相關內容。

　　引出話題：什么是生物入侵者（第段）

　　段）

　　《生物入侵者》探究原因：生物入侵者形成、增多的原因、途徑（第5段）段）采取措施：各國采取了相應的措施（第8段）

　　五、寫法探究

　　1、探究本文所用的說明順序

　　（1）常見的說明順序有哪些？本文采用了什么說明順序？

　　（2）探究本文這樣安排說明順序的好處。

　　（運用邏輯順序符合人們的認知規律，并且使文章結構嚴謹、層次分明）

　　2、探究學習本文所用的說明方法

　　（1）常見的說明方法有哪些？請找出文中用有說明方法的相關語句

　　（將學生分成三大組，每一組找一種與說明方法相關的.語句，看哪一組找得又快又好）

　　（2）本文所用這些說明方法有什么好處？

　　（學生討論后，老師板書：列數字---使讀者獲得對說明對象的準確了解；舉例子---有力支撐觀點，增加文章的可信度；打比方---使說明對象更加形象可感。）

　　六、延伸拓展

　　先多媒體展示課文中介紹到的生物入侵者的圖片，然后提問：

　　你知道的生物入侵者還有哪些？（學生再各抒己見，教師最后展示自己搜集的我國的生物入侵者資料---水葫蘆、薇甘菊、松材線蟲及關于生物入侵的統計資料）

　　七、課堂小結

　　1、學生小結本堂所得；

　　2、老師在學生發言的基礎上總結全文：

　　這是一篇關于生態問題的事理說明文，很好地培養了我們的社會責任感。文章先從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現象，介紹了生物入侵者的危害；又探究原因，分析生物入侵的原因和途徑；再揭示人們的態度；最后討論對策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。本文運用了舉例子、列數字、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了很好的借鑒。

　　八、布置作業

　　1、課外了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”理論；

　　2、請以“水”、“野生動物”、“森林”、“土地”為對象各擬一則環保話題的公益廣告詞，每則不超過15個字。

　　作業示例：

　　1、地球的皮膚，請溫柔地呵護。

　　2、保護水資源，生命真永遠。

　　3、今天不節水，明天無淚流。

　　4、不要讓我們的孩子只能在博物館里才見到今天的動物。

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