語文教案（優秀5篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　知識目標：整體感知課文內容，了解有關克隆的知識；

　　掌握本文的說明順序和說明方法。

　　能力目標：引導學生篩選信息，概括要點，逐步培養學生閱讀說明文的能力。

　　情感目標：體會學習科學家們的鍥而不舍的科學態度和求實創新的科學精神，樹立正確的科學觀。

　　（設計說明：三維目標互相滲透，融為一本）

　　教學重點難點

　　整體感知課文內容

　　辨證地看待“克隆”技術的發展

　　教學方法

　　情境教學法

　　情境教學法（創設情境，激發興趣，激活思維）

　　啟發點撥法（教師適時引導，點撥啟發，學生自主，合作，探究）

　　教學媒體設計

　　多媒體教室環境：“克隆羊多利誕生”的視頻直觀形象,多幅克隆圖片的展示拓寬學生知識面圖文并茂的視頻朗讀,調動學生多種咸官。

　　教學流程

　　一、課前談話，創設情境

　　投影授課老師照片①介紹自己，出字謎。同學們可能看出來了，照片上的就是我，給大家出的字謎“有一個字，站著，躺著，顛倒過來，都還是這個字”，猜出來，這就是老師的姓，（田）②圖片變化，引到克隆，田老師兒子希望媽媽能像孫悟空一樣，多變幾個來，好送他上學，陪他游戲。同學們有過類似的想學嗎？這種想法能實現嗎？（克隆）

　　二、深情導入，淺釋克隆

　　說到“克隆”這個詞，老師也是上學時聽老師講過：說是從人身上取一個細胞，放到保溫瓶里一培植，就能變成和這個人一模一樣的克隆人，他能幫你做很多很多事，克隆真的像我的老師說的那么簡單嗎？讓我們從課文中尋找答案。

　　三、研讀課文，感知內容

　　（過渡）《奇妙的克隆》一文用四個小標題組織材料，其中第一個標題就告訴我們克隆的含義。讓我們拿起課本，聽生物學家談家楨告訴我們“克隆是什么”

　　一、多媒體播放朗讀“克隆是什么”，讓學生美美的聽

　　1、投影出示“通過聽讀，我了角解到________”句式，引導學生篩選歸納第一部分內容。

　　例：“通過聽讀，我了解到凡是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代，就是無性生殖。”

　　學生發言師給予鼓勵并明確重點

　　2、設置點撥性問題：這些知識作者是怎么告訴我們的呢？運用了哪些說明方法？找出來，讀一讀。（學生自主找出回答：舉例子，下定義，作詮釋，作引用）

　　（設計說明：多媒體朗讀營造良好氛圍，調動學生多種感官走進文本，設計一句式引導學生說話，既培養學生篩選信息，概括要點的能力，也提高學生的誦讀，口語表達能力。）

　　二、“克隆技術的發展”

　　（過渡）自然界的許多動物，正常情況下都是通過兩性細胞融合的有性繁殖，而“克隆”卻突破正常，屬于無性繁殖，這種實驗能成功嗎？我們來看第二、三兩個小標題的內容。

　　1、串讀“克隆鯽魚出世前后”認真的讀

　　投影出示點撥性問題

　　這部分內容說明對象是什么？

　　作者按什么順序來說明的？

　　這樣安排有什么好處？

　　引導學生找出每次實驗的對象：魚—蟾蜍—灰色小鼠。內容出文章按生物由低級到高級的順序來安排的，這樣安排符合后人們認知的規律。另外，無性繁殖屬于低級繁殖動植物越進化，越高級，就越難進行，這一順序說明了克隆技術在不斷的發展。

　　2、視頻欣賞“克隆綿羊多利”誕生過程

　　理清本段的說明順序：時間順序（引導學生從課本中找出標志性的詞語）

　　延伸思考：克隆綿羊多利的誕生,為什么在世界引起轟動?

　　引導學生從“克隆技術取得重突破”的角度回答。

　　歸納明確：轟動的主要原因是它標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，說明了動物細胞和植物細胞一樣，也具有全能性。

　　3、自主閱讀，領悟科學精神財富仔細的品

　　（過渡）克隆技術取得突破性的進展，是與科學家的努力分不開的，再讀這兩部分內容找一找，文中哪些地方體現了他們為了科學技術而付出艱辛的努力

　　學生自主閱讀,找出關鍵性的句子,發言

　　例：經過幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小鼠。

　　經過247次失敗之后，他們在1996年7月得到了一只名為“多利”的克隆雌性綿羊。

　　師小結激情:為了克隆技術的發展,科學們付出了艱辛的'努力,這是一種什么精神?對是鍥而不舍求實例創新的科學精神,讓我們為我們的科學家。為這種精神鼓掌！

　　三、“克隆技術造福人類”

　　（過渡）偉大的科學家們用他們不懈的努力，換來克隆技術的重大突破，那么，這項偉大的生物技術到府為我們人類帶來哪些好處呢？

　　1、快速閱讀“克隆技術造福人類”歸納要點快速的找

　　學生回答，投影明確：a、克隆技術可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；

　　b、克隆可以挽救珍稀動物；

　　c、克隆對人類疾病的防治，壽命的延長具有重要意義

　　2、點撥：這部分主要運用什么說明方法？有什么作用？

　　學生通過閱讀，很快明確：舉例子，用具體事例說明只有通過克隆技術才能最有效，最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲畜。

　　4、討論：“克隆綿羊”問世引發對“克隆人”的興趣，朗讀最后一段，討論“克隆人”對人類會帶來取之不盡怕好處，還是意想不到的禍害。

　　學生小組交流，討論，發言而有信大膽的說

　　教師引導學生正確看待“克隆”技術的發展

　　四、總結全文，激發情感

　　同學們各抒己見，對于“克隆人”提出了自己的觀點和看法，或許不夠深刻，但卻是樸素而真實的，科學是永無止境，向前發展的，克隆技術取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們人類究竟是有利還是有弊，現在還很難下結論，但我們相信（投影）“科學必將造福人類”！讓我們刻苦學習，為探索未知的科學領域而努力拼搏吧！

　　五、布置作業，發揮想像快樂的寫

　　假如你現在已經掌握了克隆技術，你最想克隆什么，為什么？請發揮想像把你的想法寫下來。

　　板書設計

　　奇妙的克隆克隆是什么——無性繁殖

　　克隆技術的發展：魚類→兩棲類→哺乳類（多利）邏輯順序

　　（舉例子下定義作詮釋作引用列數字）

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、學會古詩中的兩個生字“遁、逐”。

　　2、能正確流利有感情地朗讀古詩，并能背誦古詩。

　　3、能正確理解古詩的意思，想象古詩描繪的情景。

　　教學重點：

　　1、學會古詩中的兩個生字。

　　2、能正確流利有感情地朗讀古詩，并能背誦古詩。

　　教學難點：

　　能正確理解古詩的意思，想象古詩描繪的情景。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、復習導入，揭示課題；

　　1、談話：同學們，你們還記得盧綸的'詩《塞下曲（其二）》嗎？我們一起來背一背。

　　林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。

　　2、簡單介紹：盧綸是唐代詩人，他的邊塞詩雄壯豪放，字里行間充溢著英雄氣概，讀后令人振奮。

　　3、盧綸的《塞下曲》組詩共六首，剛才同學們背的是第二首，今天我們要學的則是第三首。

　　二、教學古詩：

　　1、朗讀古詩：

　　（1）要想學好古詩，必須首先要讀好古詩，自己練習將字音讀準，詩句讀通順。

　　（2）指名讀，教師指導。

　　（3）教師范讀，注意停頓和語氣。

　　（4）再指名讀，齊讀。

　　2、自學古詩：

　　（1）自學，說說每句詩的意思，不懂的地方可以查字典，看圖，或聯系上下文進行解釋。

　　（2）小組討論，每位同學都說一說，小組長進行總結。

　　學習“單于、欲、將、逐”。

　　單于：匈奴首領。

　　欲：想要。

　　將：率領。

　　逐：追逐。

　　3、師生交流，初步理解古詩：

　　（1）通過剛才的自學，說說你懂得了那個詞、那句詩的意思？

　　（2）初步學習“月黑雁飛高，單于夜遁逃。”

　　在烏云遮月、雁飛無聲的漆黑夜晚，敵軍統帥單于帶著部隊悄悄地逃跑了。

　　（3）初步學習“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。”

　　我方發覺后，正準備帶領輕騎兵去追擊敵人，剎那間，紛紛的大雪灑滿了將士們的弓和刀。

　　三、深入品味古詩，欣賞詩歌。

　　1、一二句“月黑雁飛高，單于夜遁逃”，寫敵軍的潰退。“月黑”，無光也。“雁飛高”，無聲也。趁著這樣一個漆黑的闃寂的夜晚，敵人悄悄地逃跑了。單于，是古時匈奴最高統治者，這里代指入侵者的最高統帥。夜遁逃，可見他們已經全線崩潰。

　　2、盡管有夜色掩護，敵人的行動還是被我軍察覺了。三、四句“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”，寫我軍準備追擊的情形，表現了將士們威武的氣概。試想，一支騎兵列隊欲出，剎那間弓刀上就落滿了大雪，這是一個多么扣人心弦的場面！

　　3、詩人不寫軍隊如何出擊，也不告訴你追上敵人沒有，他只描繪一個準備追擊的場面，就把當時的氣氛情緒有力地烘托出來了。

　　四、背誦古詩。

　　五、拓展欣賞：

　　唐代有很多邊關詩。我們再來了解一些

　　（1）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。（唐王之渙《涼州詞》）

　　（2）葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。（唐王翰《涼州詞》）

　　（3）秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。（唐王昌齡《出塞》）

　　五、作業：背誦此詩。

　　板書：

　　塞下曲（其三）

　　唐盧綸

　　月黑雁飛高，

　　單于夜遁逃。

　　欲將輕騎逐，

　　大雪滿弓刀。

語文教案 篇3

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、導語：“噓！小朋友們靜一靜！”“聽！是誰在講故事呀？”

　　2、畫面展示：

　　畫外音：在茂密的樹林里，有一只可愛的小松鼠，它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下，十分靈巧！雖然現在剛剛進入夏天，可小松鼠已經在為采集過冬的食物做著準備工作呢！看！它在認真地觀察，準備挑選一些茂密的松樹，因為它認為這樣的松樹上結的松果一定最多，最好吃！

　　小松鼠對大家說：“咳！你們好！想跟我一起去走走看看嗎？”

　　3、展示看到的情景，同時播放輕松的音樂。

　　二、學習第1、2自然段。

　　1、畫面出示小松鼠奇怪的表情。

　　教師問：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原來它不知道眼前的東西叫什么名字？”出示：“這是什么呀？”句子。“你能讀出問的語氣嗎？”指名讀一讀。“你愿意告訴它答案嗎？”

　　小朋友們真熱心！看！這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了，它也大聲地告訴了小松鼠：“這是花生！”

　　2、看畫面，同桌讀一讀它們之間的`對話。

　　3、“再來看看花生長得怎么樣？”觀察畫面，用自己的話說說，引導學生觀察葉子、小花。

　　理解“綠油油、黃燦燦”教師指導：綠油油是說綠得發亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導學生說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。同時出示：綠油油的（ ） 黃燦燦的（ ）

　　提示：兩個詞分開來講，即講過綠油油意思后就接著填空綠油油的（ ），講完綠油油，再講黃燦燦。

　　4、延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，它們組成了一個大家庭，你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎？

　　啟發引導說說ABB形式的詞。

　　5、“顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個詞。”出示：“綠油油、黃燦燦”，美讀這兩個詞。

　　“多么好看的花生呀！誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？”指名讀，齊讀。

　　三、學習二、三自然段。

　　1、過渡：我們大家都知道，植物的生長規律一般先是種子、發芽，再開花，最后結果。看到這么美、這么艷的小花，小松鼠的腦子里產生了許多想法。

　　畫面出示：一只小松鼠及腦袋旁出現許多問號。

　　2、小組合作學習。

　　想象、討論：小松鼠會想些什么？交流回答

　　3、“想到馬上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里——”（高興）就畫面展示：小松鼠開心地跑去，失望地回來，反復幾次。

　　啟發思考：看了畫面，你發現了小松鼠來回的動作有什么不同？

　　發揮想象：每次在來的路上，小松鼠會想些什么？在回去的路上，它又會想些什么？小組合作，討論交流

　　4、教師點出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！

　　指導朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結果了沒有。”這一句。

　　5、“可是，找的結果怎樣呢？”

　　畫面展示：一只望著花謝的花生地發呆、失望的小松鼠。

　　引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。”

　　此時的小松鼠心情怎樣？指導朗讀這句，讀出失望、奇怪的語氣。

　　四、學習第四、五自然段。

　　1、過渡：在失望的同時，小松鼠還感覺到非常奇怪！你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎？

　　對照畫面，出示句子，練習朗讀。

　　2、“為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。

　　3、看畫面，練習朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話

　　同桌對讀，指名分角色讀，男女生對讀，齊讀。

　　4、畫外音：小朋友們，聽完了故事，我有一個疑問，為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里，而小松鼠卻不知道？指名回答

　　5、看畫面，啟發想象；

　　今天的外出，給小松鼠有了很大的收獲，她知道了花生不是長在地面上，而是長在泥土里。想象一下，回到家以后，它會怎么告訴媽媽呢？

　　老師做媽媽：“孩子，其實還有許多植物的果實也長在泥土里！自己去想一想吧！實在想不起來就去問問小蚯蚓吧！”

　　誰已經想好了？交流回答。（蘿卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等）

　　6、教師總結：“今天，不僅小松鼠收獲很多，我們的收獲也不小。確實，從童話故事中，我們能學到許多課外的知識，懂得許多做人的道理。愿大家多讀書，讀好書，讓書成為我們最好的朋友。”

　　五、指導寫字。

　　“最后，來看看今天要寫的三個字。”

　　1、出示“結、語、誰”。

　　2、讀生字，指導先看結構，再看筆畫。

　　指導學生說說結構上有什么相同的地方？（左右結構，左窄右寬）

　　3、重點指導：“誰”最重要的是寫好中間的部分，撇的起筆最高，右邊是四橫，還要寫緊湊。

　　4、教師范寫，學生描紅、臨寫。（時刻提醒寫字姿勢。）

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、借助漢語拼音，初步讀通課文，重點理解課文內容第一句，初步理解體會課文第二句的詩意。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、初步認識5個生字，

　　課前準備：

　　1.課文課件

　　2.生字卡片及詞語卡片。

　　教學過程

　　一、揭題：

　　1、老師這兒有個子字：家，小朋友們認識它嗎?

　　2、給“家”找個朋友;學生擴詞練習。

　　3、老師帶來了一些朋友，(出示白云、小鳥、魚兒、種子卡片)想認識他們嗎?引導識字讀詞。

　　師：這些小家伙很調皮，偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?

　　師：答案就藏在我們課本83頁，讓我們一起幫這些小朋友找找家。

　　二、朗讀：

　　1、讓我們先來聽一聽這首兒歌，好嗎?出示多媒體動畫的課文朗讀。

　　2、你們想讀嗎?輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀，要求;讀準每個字音，遇到不會的向同桌或前后的小朋友請教一下。學生自由朗讀。

　　3、想讀得有進步的請再讀一遍。

　　4、覺得自己有進步的請舉手，想有更大進步的再讀一遍，特別把自己讀得最棒的一句練一練。

　　5、現在覺得自己進步很大的請舉手。(讀書就應這樣，多練才行呀!)誰來讀讀你最棒的一句給老師和同學聽聽。

　　(1)指名讀，讓小朋友評。

　　(2)指名讀，讓小朋友跟他比，老師評。

　　(3)讀得最好的小朋友跟老師比，小朋友評。

　　6、指導朗讀：

　　(1)學習第一行。

　　A、指導體會、朗讀。

　　師：他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看?白云的家怎么樣呀?誰來讀一讀?指名請學生讀

　　師：你讀得真好，特別是“藍天”，老師好象看到了廣闊的藍天，真大，真美呀!

　　小朋友眼前看到藍天了嗎?聽了你的朗讀,老師好象也看到了無邊無際的藍天.

　　聽出來了，白云在這么大這么美的藍天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在，多么快樂呀!誰再來讀讀?

　　對呀，藍天是白云美麗的家，藍天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。

　　師：藍天除了是白云的家，還會是誰的家呢?(烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛星、飛機……)

　　(2)、學習第二、三行。

　　A、白云的家真美,那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢?想看嗎?點擊.

　　小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?

　　對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀?

　　指名請學生讀

　　師：聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。

　　B、樹林除了是小鳥的家，還會是誰的家呢?(老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花……)

　　你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長.小河是魚兒離不開的家呀!

　　我們一起學著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子.

　　指名讀.

　　(3).學習第四行.

　　小朋友你們看,種子在泥土里發芽啦!咱們一塊兒來做做種子發芽好嗎?

　　種子種子快快長，種子種子發芽了!

　　“種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來說說!

　　你的成長離不開泥土這個家.你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家.

　　聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!

　　(4)、齊讀1-4行.

　　小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!

　　其他小朋友可以閉上眼睛想一想,

　　(5).學習5、6行。

　　小朋友，白云、魚兒、小鳥、種子都有自己的家，我們每個小朋友也有一個共同的家，他的名字叫什么?

　　(學生如果說不出，就請他們再讀讀書，從書里去找答案)

　　結合學習“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。

　　我們祖國的.叫什么?

　　小朋友看，我們的祖國的形狀就象一只昂首高歌的雄雞，壯觀的海上日出，遼闊的原野，巍峨的高山，雄偉的天安門廣場，

　　你覺得我們的祖國怎樣啊?(祖國真美，祖國象個美麗的大花園)

　　生活在祖國的懷抱，你們覺得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!

　　(小朋友，我們美麗的祖國就象一個大花園, 我們就象花園里的花朵，幸福地成長，就象小鳥在樹林，魚兒在小河，多么快樂，多么自由自在!——“祖國就是-------我們的家”!在家的感覺真好啊!讓我們一起來讀!

　　祖國真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來放聲齊讀------

　　7、齊讀全詩。

　　(這首詩寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩. 書要讀得美,姿勢先要美.看看誰的姿勢最美.老師給你們配上音樂.)

　　這么美的詩小朋友想不想把他記住呀? 誰能看著屏幕讀?

　　誰已經背出來了?

　　愿意背的小朋友站起來好嗎?(請小朋友加上自己的動作)

　　讀了這么多遍，你能幫這些小朋友找到家嗎?學生回答老師出示詞卡并請學生貼到相應的位置。(藍天、樹林、小河、泥土)

　　三、認讀生字詞。

　　(1)認讀藍天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國等詞語。

　　帶拼音讀、去掉拼音讀(采用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。)

　　(2)認讀生字。

　　從詞過渡到字

　　師：生字寶寶從詞語中挑出來，你還會認識它嗎?

　　出示生字卡片認讀

　　(3)指導寫字

語文教案 篇5

　　學習目標

　　1。認識本課3個生字，會寫10個生字。

　　2。朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

　　3。培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。

　　課前準備

　　1。搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象。

　　2。有生字、新詞和重點語句內容的課件。

　　教學過程

　　第一課時

　　激發興趣，導入新課

　　出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發言。

　　今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解。

　　學習生字，讀順課文

　　自由讀課文，認準本課生字，不認識的字解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

　　出示要求寫的字11個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

　　認識生字后再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯系上下文來理解。

　　自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。

　　整體感知，了解內容

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？

　　精讀課文。體會寫法

　　自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

　　從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

　　出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法來說明的好處。

　　你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。

　　小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

　　引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法。

　　全班交流，試著用舉數字的方法說明一事物。

　　第二課時

　　圍繞重點，全班研討

　　自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。

　　學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化，就生活在了*近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。

　　快速讀第3自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

　　鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的`生活習性。）

　　鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。

　　吃食（吃什么，怎么吃，特點）呼吸（用什么怎么呼吸）共同點 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨 小魚小蝦吞進吃的多 噴出的水柱垂直細高齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短

　　鯨在睡覺時是什么樣呢？學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

　　輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么？

　　回顧內容，朗讀記憶

　　我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。

　　出示資料，延伸擴展

　　出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

　　通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。

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