實用的語文教案4篇(實用)

　　作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．初讀課文，了解大意；

　　2．自學生字，理解新詞。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　板書：《中彩那天》

　　1．假如你中彩了，會是什么樣？

　　（興奮不已；高興地跳起來；大專用歡呼；逢人便講；想想今后怎么辦？……）

　　2．看到題目，你會產生哪些疑問？

　　（誰中彩了？中彩那天的情景怎樣？中彩人高興的程度如何？中彩那天有什么事發生？……）

　　過度：帶著你們心中的'疑問，聽教師范讀課文，看看哪些問題書中做了回答。

　　二、范讀課文。

　　三、自學生字，理解詞義：

　　1．讀準字音：

　　“拮”應讀“ji6”，不要讀成“j0”。

　　“湛”應讀“zh4n”，不要讀成“sh8n”。

　　“嶄”應讀“zh3n”，不要讀成“z3n”。

　　“饋”應讀“ku@”，不要讀成“gu@”。

　　“興奮”應讀“x9ng f8n”，不要讀成“x@ng f8n”。

　　“誨”應讀“hu@”，不要讀成“hu!”。

　　2．識記字形：

　　“牌”左右結構，右邊第六筆是“丿”，不是“丨”。

　　“德”左右結構，右下角“心”字上面的一橫不要去掉。

　　“贈”左右結構，右下角是“日”不是“目”。

　　“解”左右結構，右下角是個“牛”字。

　　“號”上下結構，下邊是“丂”不要多加一點。

　　3．難確定的部首：

　　“廠”：部首“廠”

　　“牌”：部首“片”

　　“或”：部首“戈”

　　“與”：部首“一”

　　“題”：部首“頁”

　　“票”：部首“西”、“示”

　　“存”：部首“子”。

　　4．理解詞語：

　　維持：使繼續存在下去；保持。

　　生計：維持生活的辦法；生活。

　　拮據：生活困難，缺少錢。

　　安慰：使心情安適。

　　誠實：言行跟內心思想一致，不虛假。

　　信用：能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。

　　精湛：精深。

　　器重：本文指老板對父親很看重，很重視。

　　夢寐以求：睡夢中都想看，形容迫切地希望看。

　　嶄新：極新。

　　饋贈：贈送。

　　悶悶不樂：心情不舒暢。

　　迷惑：辨不清是非，摸不著頭腦。

　　痕跡：殘存的跡象。

　　教誨：教訓，教導。

　　四、自由讀文，把不理解的句子畫下來。

　　五、作業：生字、詞、讀課文。

語文教案 篇2

　　【教學目標】

　　１、認識“先、鹿、慢”等１４個生字，并加以運用。

　　２、會寫６個字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。

　　３、理解課文內容，滲透環保意識。

　　【教學重點和難點】

　　以識字和詞為基礎，增強環保意識，并在朗讀中予以表現。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題

　　１、齊讀題目。

　　２、指名讀，比比誰讀得動聽。

　　３、說說自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。

　　二、識字并運用

　　１、學習準備：

　　標自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。

　　２、反饋：

　　⑴ 開火車讀字卡，正音。

　　⑵ 指名讀，如果讀對了，請那位學生把字卡貼到黑板上。

　　⑶ 運用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語朋友？”然后叫學生擺一擺，讀一讀）。

　　三、朗讀與理解互動

　　１、站起來速讀，如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。

　　２、請剛才的第一名回答：

　　請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實是美麗的。

　　３、除了找的學生讀一讀，要創設情境比一比誰讀得更好。

　　４、請讀得不錯的一名學生板書──美麗。大家盡力讀好這段。

　　５、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的'？

　　６、學生找相應的句子，比比誰讀得更不錯，請一生板書──不美麗。

　　７、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？

　　８、學生互相說，站起來說，大家評一評。

　　９、讀一讀第９、１０、１１自然段，說說自己的發現。請說的不錯的一名學生板書──美麗。

　　１０、師：如果當你看到路面上有垃圾了，你會怎么做？

　　１１、大家一起把班級打掃干凈（簡單一點）。

　　四、小結并布置相應的作業

　　五、評析

　　第二課時

　　一、復習

　　１、將字詞卡任意發給幾位學生。

　　２、師用肢體動作或其它方式引出字詞，持卡的學生上來大聲讀給大家聽，及時正音。

　　二、分角色朗讀

　　１、各自選好想讀的角色，認真練習讀好角色的話。

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1、學會觀察，留心身邊的事物。

　　2、培養主動與人交流的能力。

　　3、訓練語言表達能力，要清晰，有條理。

　　教學過程

　　1、認真觀察圖片，說一說你都到過圖片中的什么地方？請你用自己喜歡的方式向大家介紹一下。

　　2、聯系實際，在小組內說一說，“你還去過什么地方”。再說一說你都看到了什么。

　　3、小組選代表說一說，也可以合作表演。

　　4、其他同學可以一下誰介紹得好，好在哪里。

　　5、老師給予指導：如表達是否禮貌，是否清楚明白等等。

　　綜合學習活動語文學習趣味多（15--5）

　　教學目標

　　1、通過學習活動，進一步發展學生的語言。

　　2、通過學習活動，展現學生近期語文學習成果。

　　3、體驗到學習語文的快樂，培養學生自主學習能力。

　　教學重點

　　安排好活動準備工作。

　　教學難點

　　語言的.通順、完整能力。

　　教學過程

　　1、導入：前幾天老師告訴大家，期未了，我們要開個語文學習成果交流會。

　　大家準備得怎么樣了？好，這節課我們就開語文學習交流會，希把自己最好的表現展示出來。現在活動開始，從第一組開始，以個人或小組為單位。

　　待所有人都匯報表演后，根據評選細則評出各個獎項。

　　2、作業：我們班要舉辦期未書法作品展，大家回去準備好作品。要求：用小方格紙寫，書寫正確。

　　第十一單元測試題1（15--6）

　　一、寫筆順

　　澆（）筆

　　兆（）筆

　　專（）筆

　　以（）筆

　　斗（）筆

　　二、比一比組詞

　　曉（）玩（）專（）以（）

　　澆（）完（）去（）從（）

　　三、填空

　　1、“何”字是（）結構的字，去掉“亻”是（）字。

　　2、“斗”字是（）結構的字，它是一個多音字，讀音分別是（）（）。

　　3、“原”是（）

　　4、結構的字，共（）筆寫成，組詞是（）（）。

　　四、加偏旁組成新字再組詞

　　立+（）=（）（）堯+（）=（）（）

　　牙+（）=（）（）兆+（）=（）（）

　　木+（）=（）（）元+（）=（）（）

　　五、按原文填空

　　1、煮過的花籽怎么會（）（）、抽枝、（）（）呢？

　　2、我要找一個（）（）的孩子當國王。

語文教案 篇4

　　【教學設計理念】

　　生活是言語生成和發展的源泉。語文天然是與生活聯系在一起的，“語文一旦與生活相聯系，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設計讓學生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中學生字、學語言、學詩歌，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學目標：

　　知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。

　　能力目標：正確、流利地朗讀課文。

　　情感目標：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學重點：

　　1。認識生字和練習朗讀。

　　2。感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情

　　教學難點：

　　模仿課文自創詩歌。

　　教學準備：

　　課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖

　　課時安排：

　　2課時

　　教學流程與設計意圖

　　一、畫面渲染激情、導入、揭題：

　　（一）游戲激趣

　　同學們，有四兄妹的本領可大了！他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球;可以讓許多水果掛在枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個是他們好嗎？

　　（二）順趣導入

　　師：同學們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。 （依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。）

　　（三）引進課題

　　師：他們給美麗的四季寫了一首優美的詩歌《四季》。（板書課題）

　　【設計意圖】

　　通過擬人化的導語使學生產生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調動學生的學習興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生認識，并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解課文，也進一步激發學生學習課文的興趣。

　　二。讀課文，自主識字

　　（一）初讀課文，找出生字寶寶

　　1。學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。

　　2。學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導）

　　【設計意圖】

　　這個環節先讓學生觀看《四季》動畫，使課文內容更直觀，便于學生更易掌握課文內容，為接下的學習打下堅實的基礎。

　　（二）分層學習，激趣識字

　　1。出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。（課件出示）接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）

　　2。以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）

　　【設計意圖】

　　本節課要學習11個生字，內容較多。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。

　　（三）趣味練習，鞏固生字

　　1。小組讀生字卡

　　“小老師”帶組員讀，互教互學。

　　2。賽車游戲

　　學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩地到達終點。（課件出示）

　　3。找朋友游戲

　　讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。（拼圖卡片）

　　【設計意圖】

　　針對低年級學生學得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。

　　三。做輕松操，放松心情

　　教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。

　　【設計意圖】

　　針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內容進行到一半的時候，教師帶著學生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環節打下基礎。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率。

　　四。合作探究，美讀課文

　　（一）讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節。

　　（二）熟讀課文

　　讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來自由讀——生個別讀——老師示范讀。（生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。）

　　（三）自主表演朗讀，深化理解

　　1。學生以4人小組分工合作邊讀邊演。

　　2。請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。

　　【設計意圖】

　　這一環節我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。

　　五。拓展延伸，創作詩歌

　　出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。（師示范、點撥）

　　【設計意圖】

　　這一教學要求對一年級的.學生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導學生去動腦思考。通過這種循序漸進的導與學，使學生的創造思維在這個過程中得以體現。

　　六。指導書寫，一絲不茍

　　（一）讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應該注意什么。

　　（二）教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。

　　（三）請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫。

　　（四）師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，（實物投影出來）從筆畫、結構以及筆順來指導學生把字寫好。

　　（五）學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。（寫得好的，同桌獎他（她）一個“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）

　　【設計意圖】

　　“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。”在這樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導，本環節的設計用意就在于此。

　　七。小結全文

　　師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環境衛生的小使者喲！

　　【設計意圖】

　　情感價值觀的教學目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇優美的課中應得到體現。因此，在本課教學即將結束時，教師應引導學生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環境的的小衛士。

　　八。趣味作業，課外延伸

　　師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。（課件出示）

　　【設計意圖】

　　從課內引向課外，使學生進一步感受到美的存在。有利于提高學生的語文綜合素養。

　　板書設計：

　　四 季

　　草芽（擬人圖） 草芽 春天

　　荷葉（擬人圖） 荷葉 夏天

　　谷穗（擬人圖） 谷穗 秋天

　　雪人（擬人圖） 雪人 秋天

　　【設計意圖】

　　板書是以迎合學生心理，激發學生學習興趣，促進學生對課題探索的熱情而設計的。

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