當前位置：聚優網>實用文>教案>語文教案

語文教案

時間：2023-12-13 10:24:47 教案我要投稿

中學開學第一課語文的教案推薦度：
小學語文教案推薦度：
語文上冊教案推薦度：
小學語文《觀潮》教案推薦度：
高中語文《師說》教案推薦度：
相關推薦

語文教案【優選5篇】

　　在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案【優選5篇】

語文教案篇1

　　課文：《絲綢之路》

　　一、理解課題

　　1、學生交流自己所了解的。

　　2、教師指點：

　　（1）出示絲綢之路所經路線。（課件出示）

　　（長安，也就是現在的西安，是當時漢朝的都城，就像今天我們的首都北京。當時各地絲綢和其他的商品集中在長安以后，組成商隊，穿過河西走廊，到達敦煌。之后分南北兩路，北路從玉門關出發（春風不度玉門關），經過西域、中亞，到達西亞和歐洲；南路從陽關出發（西出陽關無故人），同樣經過西域、中亞，到達羅馬和阿拉伯國家，再到歐洲；南路的另一路則是到達印度。《西游記》中唐僧西天取經走的就是南道中的這條道路。）

　　（2）介紹絲綢之路。（書本第9頁資料袋）

　　二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求

　　1、自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。

　　2、交流。閱讀提示中共有3個要求。（課件出示）

　　（1）讀讀課文，想想課文講了哪些內容。

　　（2）你從中體會到了什么。

　　（3）搜集有關絲綢之路的故事和同學交流。

　　三、檢查字詞預習情況（字詞見資料匯總1“識字教學”）

　　1、抽讀生字組成的詞語（無拼音時）

　　2、抽讀生字組成的詞語（有拼音時）

　　3、難寫字指導（根據預習時抄寫情況）

　　3、抽讀詞語盤點中詞語

　　5、抽讀補充詞語

　　6、出示文中多音字詞語及句子。

　　7、理解部分詞語意思（大部分放到段落學習中理解）

　　四、理清思路，了解課文的敘述順序，初步了解課文主要內容（檢查預習中分段情況）

　　1、初步說說文章大意（圍繞課題選擇了哪些材料）（完成閱讀提示1問題）

　　（1）大致說。

　　（看見石雕引起遐想故事歷史意義回到群雕）

　　（2）教師指點（課件出示）

　　絲綢之路巨型石雕（古樸典雅），引起人們（遐想）：公元前（115）年，（中國使者）和（安息國將軍）在安息邊境（互贈禮品）；絲綢之路促進了中國與西方國家的（經貿往來）、（文化繁榮）。兩千年后的今天，每當人們凝望絲綢之路，還會引起（遐想）。

　　2、交流預習中的分段。（理清思路，了解課文的敘述順序。）（課件出示）

　　教師指點（段意是初步的'，可用小標題，完整段意放到具體學習中再概括）

　　第一段（1）：絲綢之路巨型石雕古樸典雅，引起人們遐想

　　第二段（2—12）：中國使者和安息國將軍在安息邊境互贈禮品。

　　第三段（13）：絲綢之路促進了中國與西方國家的經貿往來、文化繁榮。

　　第四段（14）：兩千年后的今天，每當人們凝望絲綢之路，還會引起遐想。

　　五、完成閱讀提示2問題。（你從中體會到了什么。）

　　1、默讀課文，思考：讀了本文，你體會到了什么？

　　2、學生自由說。

　　3、引導學生討論：讀了本文，你覺得“絲綢之路”是一條怎么樣的路？找到全文的中心句。

　　4、教師在學生討論基礎上概括。

　　（1）中心句：沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

　　（2）“偉大”表現在以下幾個方面（課件出示）

　　東西方友誼交流之路

　　絲綢之路東西方經濟交流之路

　　東西方文化交流之路

　　六、深入讀文，把握主旨

　　1、感受“友誼之路”。（學習第2段）

　　（1）抽讀讀課文描寫大漢國和安息國使節見面的部分，思考：兩國人民友誼體現在什么地方？

　　（2）交流。

　　（3）教師指點：

　　①按事情發展順序列出提綱，

　　迎候——出現——列隊、奏樂——問候——互贈物品——表演魔術

　　②讀一讀，說說感受到什么（隆重、熱情）（感受彼此間友誼。）

　　③小結：有感情地讀讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

　　④理解“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”

　　（中國使者的這句話點明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進行經濟、貿易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。）

　　2、感受經濟（科技）之路。（學習13段）

　　（1）絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經濟之路、科技之路。

　　（2）讀課文第13自然段。

　　（3）為什么說這是一條經濟之路、科技之路？

　　（4）交流。

　　（5）有感情地朗讀。

　　3、感受文化之路。

　　（1）絲綢之路的偉大還體現在它是一條文化之路。

　　（2）齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。”

　　（3）你是怎樣理解這一句的？

　　（4）小結：再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

　　七、學習首尾段

　　1、有感情朗讀首尾段，再次感受絲綢之路的偉大。

　　2、學習寫作方法

　　（首尾呼應）

　　八、總結升華，領會現代意義

　　1、作者寫這篇文章目的是什么？

　　（說明絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。這是一條偉大的路。）

　　2、領會現代意義

　　（絲綢之路對現代西部人的一種感召力──西部大開發。）

　　九、布置作業

　　1、結合課文上所講的內容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。

　　2、搜集有關絲綢之路的故事和同學交流。

　　3、練習紙部分作業。

語文教案篇2

　　《辛棄疾詞兩首》

　　[南宋]辛棄疾

　　教學目標

　　1 、知識與技能

　　了解作者的有關常識及其詞作的寫作背景，了解辛棄疾詞的藝術風格。

　　2 、過程與方法

　　①反復品讀吟誦，理解詞的內容。

　　②學習作者用典對比、類比的寫作手法，領悟詞的內涵。

　　3 、情感態度與價值觀

　　品味重點語句，理解作者所抒發的英雄失意，功業未成的悲憤之情，激勵自己的愛國斗志。

　　教學重點

　　聯系作者的生平及寫作背景，體會辛詞的內容、藝術魅力、風格及思想感情。

　　教學難點

　　典故的運用所取得的藝術效果。

　　教學方法

　　誦讀、討論、比較、合作交流探究。

　　教具準備

　　PPT課件。

　　教學時數

　　2 課時。

　　教學內容與過程

　　第一課時

　　一、導入

　　提到宋詞的豪放派向來以“蘇辛”并稱，辛棄疾繼承并發揚光大了蘇詞的豪放風格，“慷慨縱橫，有不可一世之概”(《四庫全書總目提要》)，其詞的豪放風格與其深厚的愛國熱情和廣闊的社會生活是分不開的。

　　二、知識預熱

　　1 、正字音

　　2 、辨字形

　　3 、介紹作者

　　辛棄疾( 1140- 1207)，南宋詞人，字幼安，號稼軒，歷城(今山東濟南)人。南宋愛國詞人。 21歲時參加抗金義軍，不久即歸南宋，歷任湖北、湖南、江西、福建、浙江安撫使等職。一生堅決主張抗金，但他所提出的抗金建議均未被采納，并遭到主和派的打擊，曾長期落職閑居于江西上饒一帶。

　　辛棄疾的詞多以緬懷故國河山、抒發抗金報國之志和揭露南宋小朝廷的茍且偷安為主題。詞的筆勢縱橫，氣勢恢弘，境界開闊，形成了豪放、激昂的風格，辛棄疾與蘇軾同為豪放派的代表，并稱“蘇辛”。他繼承了蘇軾的豪放詞風，善于創造鮮明生動的藝術形象，具有濃厚的浪漫主義特色;繼承了《詩經》《楚辭》的傳統，創造性地運用比興等象征手法，大量用典，風格多樣，善于融詩、辭、歌、賦、經、史入詞，善于提煉民間口語入詞，給詞帶來了新鮮、活潑的氣息。辛詞形成了“稼軒體”的獨特風格，把詞的容量和表現力都發揮到了極致。《稼軒長短句》是他的代表作。

　　三、賞析《水龍吟·登建康賞心亭》

　　(一)指導朗讀，整體感知課文

　　1 、聽錄音，正音。

　　提示：①把握韻腳，際髻、意、未、氣、淚，韻腳均為入聲，應讀得渾重有力一些。②下闋中有兩個問句，一個感嘆句，應讀出激憤、憂愁、感慨的基調。③全詞抒情色彩濃烈，朗讀時注意把握。

　　2 、指導學生朗讀課文。

　　(二)賞析探究

　　《水龍吟·登建康賞心亭》一詞，上闋即景抒情，由水寫到山，由無情之景寫到有情之景，很有層次。下闋直抒胸臆，是一首慷慨沉郁的悲歌，唱出了詞人赤心報國的雄心壯志和沸騰的激情，表達了詞人請纓無門的憤懣、怨恨和痛苦。

　　辛棄疾滿懷愛國熱忱，活捉叛徒張安國，率耿京義軍的余部渡淮南歸。但是，茍且偷安的南宋小朝廷卻并未對他加以重用。他上疏給宋孝宗的《美芹十論》和上給宰相虞允文的《九議》也未受到重視，十多年來他只是擔任過一些地方官的僚佐。淳熙元年( 1170)，他應葉衡之聘在建康任江東安撫司參議官，登上建康城西下水門城樓上的賞心亭，眺望祖國壯麗的河山，想到報國之志得不到實現，于是便寫下了這首感人肺腑的千古名作。

　　1 、上闋

　　( 1)前兩句寫江景，引導學生說出作者是抓住了景物的什么特點來寫的，哪些詞句富有表現力。

　　策略：注意賞析“千里”“無際”。

　　【明確】抓住了江南秋季的特點，楚天千里，遼遠空闊，秋色無邊無際。大江流向天邊，不知何處是它的盡頭，氣象闊遠。“楚天”泛指長江中下游一帶，“水隨天去”的“水”浩浩蕩蕩奔流不息的長江。“千里清秋”和“秋無際”，寫出了江南秋季的特點。

　　( 2)“遙岑”三句是寫山，采用了什么手法?“愁”“恨”緣何而發?

　　策略：注意賞析“愁”“恨”，可結合姜夔《揚州慢》中的“廢池喬木，猶厭言兵”中的“厭”，更便于學生理解。

　　【明確】“遙岑”即遠山。放眼望去，那層層疊疊的群山，有的很像美人頭上插戴的玉簪，有的很像美人頭上的螺旋形的發髻，這些都引起詞人的憂愁和憤恨。作者采用移情及物的手法，人心中有愁有恨，所見之遠山也似乎在“獻愁供恨”。“愁恨”從何而來?詞義間留下的空白給了讀者想象的余地。北望之際，中原收復無日，南望之時，朝廷主和，偏安一隅，志士不得其位，以上種種是詞人恨之深、愁之大者。

　　( 3)“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子”三句是寫景，組織學生討論“落日”“斷鴻”“游子”幾個意象的含義。

　　【明確】落日的余暉映照著樓頭，失群的孤雁傳來陣陣的哀鳴，一見一聞，通過日暮景色渲染出一種蒼茫悲涼的氣氛，以有聲有色的景物更進一層寫出了詞人的孤寂和悲苦。“落日”本是自然景象，在此含有南宋國勢衰敗的意思。“斷鴻”是失群的孤雁，比喻自己飄零的身世和孤寂的心境。“游子”指自己。這幾句寫景寓情，情景交融，虛實相生，形象鮮明，含義豐富深刻。

　　( 4)“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意”幾句采用了什么抒情方式?應如何理解?

　　策略：這幾句是全文的重點，應引導學生重點把握“看”“拍”幾個動詞及“欄桿拍遍，無人會，登臨意”所傳達出的詞人的情感和內心世界。

　　【明確】采用了直抒胸臆的抒情方式。作者不是直接用語言來渲染，而是選用具有典型意義的動作，淋漓盡致地抒發自己報國無路、壯志難酬的悲憤之情。第一個動作是“看”，看似平淡，卻平中見奇。擦拭得鋒利锃亮的武器，卻閑置身旁，而這又何嘗不是作者自身雖有沙場立功的雄心壯志，卻無用武之地之嘆。第二個動作是“拍”，作者用肢體語言表達了某種情感，“欄桿拍遍”是表殼胸中難以言說的抑郁苦悶，只能借拍打欄桿來發泄。這相，就把作者雄心壯志無處施展的急切悲憤的情態顯現在讀者面前。兩個動作描寫內涵豐富，耐人尋味。“無人會，登臨意”，慨嘆自己空有恢復中原的抱負，而南宋統治集團卻沒人是他的知音。

　　( 5)小結

　　上闋寫景抒情，由江景到山景到落日、斷鴻、游子，最后到動作描寫，景中寓情。

　　2 、下闋

　　學法指導：下闋用典多，理解有一定難度，教學中應將教師講解與學生讀注解和探究討論結合起來，從而理解精當的用典所取得的藝術效果。

　　( 1)“休說鱸魚堪膾，盡西風，季鷹歸未”幾句，說明作者對張翰辭歸持何種態度?

　　【明確】季鷹即晉人張翰，因向往家鄉的莼菜鱸魚，貪圖安逸舒適而棄官歸鄉。從“休說”看，作者反對張翰回歸。張翰因見齊王將失敗而辭歸，辛棄疾卻并不因南宋面臨著危機而隱退。又是一年西風緊，張翰即使有家也難歸，實際這里的張翰應是作者自指，家鄉淪陷，有家難歸，流露出對金人、對南宋朝廷的激憤。

　　( 2)“求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣”幾句，是作者對哪類人提出的批判?

　　【明確】是對許汜這類人提出批判，許汜當天下大亂之時，并無救世之意，只知道求田問舍，貪圖個人享樂，陳登瞧不起他，劉備對他更是嗤之以鼻。辛棄疾用這個典故是說，我如果也像許汜那樣只顧買房置地，為個人打算，那就羞見劉備那樣胸懷雄才大略的英雄了。

　　( 3)“可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此”三句，在全詞中有何地位?

　　【明確】流年，即時光如流;風雨，指國家在風雨飄搖之中;“樹猶如此”用典，據《世說新語·言語》載，東晉大將軍桓溫率軍北伐，經過金城，見自己過去種的樹已長到幾圍粗，便感嘆地說：“木猶如此，人何以堪?”意思是樹已長得這么高大了，人怎么能不老呢?這三句是全詞的核心，所包含的意思是：我所憂懼的，只是國事飄搖，時光流逝，北伐無期，恢復中原的夙愿不能實現，辜負了平生的雄心壯志。

　　( 4)“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚”幾句與前文基調是否一致?請簡析。

　　【明確】倩，是請求。“紅巾翠袖”是少女的裝束，代指女子。揾，拭擦。幾句的含義是：請誰來喚取紅巾翠袖的少女，拭干英雄因壯志能酬而流下的熱淚呢?詞中出現“玉簪螺髻”“紅巾翠袖”并不影響詞的豪放風格，清秀婉麗的色彩，加以豪放不羈的風格，剛柔相濟，豪放而不粗率。

　　( 5)小結

　　下闋用典，直接抒情言志，點出自己的抱負不能實現的苦悶心情。

　　(三)概括主旨

　　上闋寫景抒情，由水寫到山，由無情之景寫到有情之景，景中含情;下闋運用典故，直接抒情言志。全詞意境雄渾闊大，寫景獨特，景情結合，用典精當，褒貶分明，通過比興寄托他對國事的憂慮，對朝廷的怨恨，以及年事已高、報國無門的苦悶。

　　(四)布置作業

　　背誦這首詞。

　　充分體會這首詞用典的藝術魅力。

　　宋寧宗趙擴即位后，寧宗妻韓氏的叔父韓胄掌握了政權。韓侂胄為了鞏固個人的地位，企圖

　　第二課時

　　【教學內容與過程】

　　一、導入

　　雖說英雄遲暮，但雄心依舊。懷著一腔報國之情的辛棄疾面對破碎的河山，追慕著古代英雄，希望能為國出力。

　　二、創作背景介紹

　　宋寧宗趙擴即位后，寧宗妻韓氏的叔父韓侂胄掌握了政權。韓侂胄為了鞏固個人的地位，企圖通過對金用兵建立大功，因此于嘉泰三年( 1203)六月，起用力主抗戰的辛棄疾任紹興知府兼浙東安撫使，嘉泰四年三月，又調鎮江知府。辛棄疾雖被起用，便他看到韓侂胄好大喜功，急躁冒進，妄圖僥幸獲勝，獵名固位，覺得終非自己同調，而韓侂胄對他也并非完全信任。所以，他對當前的局勢深感憂慮。這首詞是作者于開禧元年( 1205)六十六歲時在鎮江任上所作。他登上鎮江的北固亭，面對大好河山，想到祖國的北方仍然淪陷在敵人之手，想到韓侂胄等人并不能真正肩負起抗敵復土的重任，于是懷古傷今，追慕古代英雄，感嘆恢復中原的雄心壯志不能實現，因而作詞抒發自己內心的憂憤。

　　三、播放錄音帶

　　讀這首詞，應保持豪壯的基調，作者褒揚歷史人物，憂憤南宋王朝，慨嘆壯志難酬，應讀出

　　昂揚的基調和磅礴的氣概。

　　【誦讀指導】韻腳：上、下闋各四韻，依次是處、去、住、虎、顧、路、鼓、否八個字，韻腳應讀得響亮，作稍長停頓。

　　停頓：應指導學生處理好句間停頓和句中停頓，處理好輕重緩急，整齊中富有變化。

　　四、賞析探究

　　這首詞上闋緬懷古代英雄人物，表達力主抗金的決心;下闋寫歷史教訓和自己的經歷，表達收復失地、為國立功的心愿。全詞借古諷今，長于用典，形成對比，具有極強的藝術感染力，學習時注意體會。

　　1 、上闋

　　( 1)前四句：懷孫權

　　簡析：詞的開頭用孫權獨踞江東的故事起興。“千古江山，英雄無覓孫仲謀處”兩句，慨嘆江山雖依舊，曾在京口建都的孫權卻早已作古。很有氣魄的文字猶如異軍突起，傾注了作者對古代英雄的傾慕。事過境遷，物換星移，孫權最初在京口起事的遺跡早已淹沒在歷史的長河中。“英雄無覓孫仲謀處”句式調整為“無覓英雄孫仲謀處”，給人以遺憾。“舞榭歌臺”兩句，寫當年歌舞樓臺的繁華景象，連同那英雄業績都被雨打風吹去。“風流”指英雄業績，洋溢著對英雄人物的歌頌和欽佩之情。

　　( 2)后六句：懷劉裕

　　簡析：京口是劉裕祖居的地方，劉裕以京口為基地，削平了內亂，取代了東晉政權。他曾兩度揮戈北伐，收復了黃河以南大片土地。所以詞人登高遠望，自然便想起在京口建功立業的劉裕。劉裕故居隨著時間風雨的沖刷，已湮沒在夕陽的余暉和枯枝敗葉之中，早已在人間不著一點痕跡，只有詞人登高憑吊英雄。詞人有一腔報國志，卻難以像劉裕那樣建立豐功偉績，仰慕與抑郁夾雜著蒼涼之情溢于言表。

　　( 3)引導學生探究：作者登臨懷古，為何在眾多的英雄人物中只提孫權和劉裕二人呢?

　　結論一：兩人都是遺憾京口而起事建立了政權，照應標題“京口北固亭懷古”。

　　結論二：作者以兩人自比。作者雖力主北伐抗敵，但朝廷只派他出任知府、轉運使等地方官員及管理治安、財務的職務，并不給他率兵出征的機會，難以實現其抗金報國的志向。

　　結論三：借古諷今，對孫、劉的贊揚，就是對南宋統治者的指責。

　　( 4)小結

　　上闋作者登高懷古，觸景生情，緬懷孫權和劉裕這兩個歷史人物，贊揚他們所創立的赫赫戰功。對照自己的現實處境，作者以懷古為名，借用歷史典故，把自己的一腔怒氣和怨恨宣泄了出來。

　　2 、下闋

　　( 1)前三句：引出歷史教訓

　　下闋一開始，作者筆鋒一轉提到宋文帝劉義隆，這有何用意?

　　策略：學生討論，結合相關背景材料作分析。

　　提示：宋文帝好大喜功，在準備不中的情況下，聽信玄謨的話，北伐后魏，想建立像古人“封狼居胥”那樣的業績，結果慘遭失敗。而眼下韓侂胄急于事功，草率用兵，作者清楚地認識到這種軍事上的冒險不可取。作者想告誡韓侂胄，應以劉義隆為鑒誡，汲取教訓，慎重行事。“草草”指時間倉促，行動輕率。“贏得”，換得，落得。“倉皇”，手忙腳亂。“北顧”，回頭向北看，生怕北面的敵人追來。極寫慘敗之情狀。

　　( 2)中間六句：追憶親眼所見

　　“四十三年”至“一片神鴉社鼓”能引發我們怎樣的思考?

　　簡析：從 1162年辛棄疾渡江到南宋，到 1205年寫這首詞，整整 43年。“四十三年，望中猶記，烽火揚州路”，語序可調整為“望中猶記四十三年揚州路烽火”。作者清楚地記得 43年前，金兵對南宋發動進攻，占領了揚州一帶，作者在南歸途中，一路上還能看到金兵焚燒的廢墟。 43年過去了，當時的慘相還記憶猶新;可現在呢，佛貍祠下，卻是一片神鴉的叫聲和祭社的鼓聲，淪陷區的人民安于異族統治，多么可悲呀!南宋統治者偏安一隅，忘記收復失地更讓人心寒。詞人將這番意思藝術地融入“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”這幅圖景里，頗能發人深思。

　　( 3)結尾兩句：懷廉頗以自況

　　探究：結尾提到廉頗有何用意?“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否”人何具體含義?

　　這是全詞的主旨句，是詞人以廉頗自況。這一年詞人已經 64歲了，但他仍然希望為國效力，可惜韓侂胄不接納他的緩進建議，又有小人從中挑撥，這不能不使他感到悲憤，也自然而然想起和自己處境相似的廉頗。廉頗老年趙王尚且派人過問他，而自己呢?“憑誰問”，有誰來問，也就等于無人來過問，境況竟然不及廉頗，這不能不讓人惋惜、憂慮、氣憤。用反問句結束全詞，不僅使抒情達到高潮，而且集中、鮮明地再現了詞人的自我形象。

　　( 4)小結

　　下闋：諷刺劉義隆是對韓侂胄的警告;慨嘆“佛貍祠下”，是對統治者不思收復中原的不滿;以廉頗自況，則是抒發內心的郁憤。

　　兩首詞藝術特色綜合概括

　　1 、精當的用典

　　兩首詞都有精當的用典。《水龍吟·登建康賞心亭》用典主要在下闋，作者運用了幾個歷史典故，來表達自己的'矛盾和對生活道路的抉擇，抒發了自己內心的孤寂與憂愁。作者先寫到晉人張翰在洛陽做官，見西風吹來，很想念家鄉的莼菜羹和鱸魚膾，便立即棄官回鄉;又寫到三國時的許汜不關心天下大事，只想著求田問舍，作者對這兩個人的做法都持否定態度。他想表明的意思是：自己既不想棄官歸隱，又不肯追求享受，他決心要為實現自己抗金復國的理想奮斗到底。下面又引用了桓溫“木猶如此，人何以堪”的典故，慨嘆歲月易逝，報國無門的惆悵。

　　《永遇樂·京口北固亭懷古》上下闋都運用了典故。上闋作者緬懷孫權、劉裕，兩人都從京口起事，創立了赫赫戰功，作者用熾熱、強烈的情感表達了對兩個歷史人物的仰慕，說明了作者人到老年依舊壯心不已精神氣概。下闋用了兩個典故：其一，宋文帝元嘉年間王玄謨“草草”出兵北伐，遭到慘敗，意在諷喻韓侂胄急于事功，草草出兵，將會導致失敗。其二，以廉頗自況，是內心的獨白，是全詞抒情的高潮，也是詞的主旨句，表達了作者的悲憤之情。

　　2 、借古諷今手法的運用。

　　《永遇樂·京口北固亭懷古》用歷史事實來說明現實問題。對孫權、劉裕的贊揚，就是對南宋統治者的指責;對劉義隆的諷刺，就是對韓侂胄的警告;對“佛貍祠下”的感嘆，就是對南宋統治者不思收復中原的不滿;廉頗的遭遇是對統治集團內部的矛盾和斗爭的諷刺。

　　《水龍吟·登建康賞心亭》中的“欄桿拍遍”，就是寫作者心中壯志難酬的憤慨，是對統治者不重用抗金名將的諷刺;寫季鷹和許汜是對棄官歸隱、謀求私利、不關心國家安危的人的諷刺。

　　【課內練習】

　　閱讀辛棄疾《南鄉子·登京口北固亭有懷》，回答 1～ 4題。

　　南鄉子·登京口北固亭有懷

　　何處望神州?滿眼風光北固樓。千古興亡多少事?悠悠。不盡長江滾滾流!

　　年少萬兜鍪 ①，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手?曹劉。生子當如孫仲謀!

　　注：①兜鍪：俗語叫頭盔，詞中借指兵士。

　　1 、詞的上闋用了兩個問句，一個感嘆句，表達了作者什么樣的思想感情?

　　2 、“悠悠，不盡長江滾滾流”中，“悠悠”即指，又指。“不盡長江滾滾流”是借用了杜甫《登高》中的名句：，。

　　3 、詞的下闋懷古，作者寫到“生子當如孫仲謀”，根據你所掌握的史料，簡述作者為何如此推崇孫權?

　　4 、本詞與作者同期寫的《永遇樂·京口北固亭懷古》相比，風格上有何不同?

　　【答案】

　　1 、作者登樓遠望，不禁引發了千古興亡之感。其中“何處望神州”的弦外之音是中原已非我所有了。“千古興亡多少事”句，縱觀千古成敗，意味深長。往事悠悠，英雄往矣，只有這無盡的江水依舊滾滾東流。問答具有強烈的抒情色彩，而詞人胸中翻滾的不盡愁思和感慨，又何嘗不似這長流不息的江水呢?

　　2 、時間之漫長久遠詞人思緒之無窮無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來

　　3 、參考：①突出了孫權的年少有為。“年少”而敢于雄大略、兵多將廣的曹操較量，具有非凡的膽識。②突出了孫權的蓋世武功。他“坐斷東南”，不斷征戰，不斷壯大，以弱勝強。③諷諫南宋王朝。孫權所處的形勢與南宋政權相似，但他卻不畏強敵、堅決抵抗，并戰而勝之，反襯了當朝文武之輩的庸碌無能，怯懦茍安。

　　4 、《南鄉子·登京口北固亭有懷》三問三答，互相呼應，感愴雄壯，意境高遠，風格明快;《永遇樂·京口北固亭懷古》沉郁頓挫，憂國、傷時、傷己，兩首詞同為懷古傷今，寫法大異其趣，都不失為千古絕唱。

　　五、布置作業

　　1 、背誦這兩首詞，同時回顧學過的《破陣子》，進一步理解和體會辛詞“慷慨縱橫，有不可一世之概”的風格。

　　2 、辛詞長于用典，課外摘錄幾首辛棄疾的詞，體會其借助歷史故事和歷史人物所表達的情思。

　　[高一語文古詩詞教案]

語文教案篇3

　　課題：語文七色光六

　　教學目標：1、練習使用詞典，會用詞典查找不理解的賜予。

　　2、積累成語及名言警句，了解同一意思不同程度的表達形式。

　　3、了解一些有卓越成就的名人的生平事跡。

　　4、展示自己的興趣收集，培養學生的交流及合作。

　　教學重、難點：培養學生的交流及合作。

　　教學準備：詞典

　　第一課時

　　教學流程：

　　一、第一項：練

　　1、首先復習查字典的方法。

　　2、讓學生明確要求，橫行成算式，豎行成成語。

　　（五）—（一）=（四）

　　湖心分

　　（四）—（一）=（五）

　　海意裂

　　再讓學生說出幾個自己積累的帶有數字的成語并寫出來。

　　如：一本正經二話不說三心二意四面八方

　　五顏六色六神無主七嘴八舌八仙過海

　　九牛一毛十全十美

　　3、讓學生自由讀、互相讀這三個句子，感受這三個句子的相同點和不同點。

　　引導學生根據句子表達程度的不同進行排序。

　　引導學生模仿這一形勢進行語感訓練。

　　如：這首歌比較好聽！

　　這首歌好聽極了！

　　這首歌非常好聽！

　　一、第二項：知識窗

　　1、讀知識窗的內容，然后交流一下搜集的資料，使學生更多地了解一些名人名家的生平和卓越成就，樹立為理想而勤奮學習的信心和決心。

　　2、學生發言。

　　四、：

　　今天你們有什么收獲？

　　第二課時

　　教學流程：

　　一、第二項：日積月累

　　1、學生自讀自悟。

　　2、指名讀，師生評議。

　　教師適當指導。

　　3、在小組內檢查朗讀。

　　小組代表匯報發言。

　　4、練習背誦。

　　5、進行背誦比賽，看誰背得最好。

　　6、擴展知識面，背誦其他有關此方面的名言警句，教師要適時指導學生，不要勤于積累，還要用這些名言警句來指導自己的學習和生活。

　　二、第四項：大家一起來

　　1、課前收集自己喜愛的內容。

　　2、自己找伙伴交流，說說各自的.興趣愛好及自己收集到的喜愛的東西，并交流一下自己從中獲得的知識和樂趣。

　　3、班長主持全班交流，讓學生體驗到表現自我的喜悅。

　　4、可以將自己在收集物品過程中獲得的知識和樂趣寫在本上，課后小伙伴互相交流，或者將自己的感想寫出來貼在自己喜愛的物品上和小伙伴交流。

　　三、：

　　同學們今天你們有什么收獲？

　　板書設計：這首歌比較好聽！

　　這首歌好聽極了！

　　這首歌非常好聽！

語文教案篇4

　　第一課時

　　教學目標

　　1、學習課生字新詞。

　　2、初識課文，初步體會母親對兒孫的愛。

　　教學重點

　　學習本課生字詞。

　　教學方法

　　自主探究、啟發等。

　　教學準備

　　小黑板

　　教學過程

　　一、談話導入。

　　二、學習生字新詞。

　　1、讀文正音

　　2、生交流自習生字新詞的心得。

　　3、師作重點點撥、指導。

　　辨析：籍與藉、帖與沾.

　　多音字:剝:bō與bāo

　　剝削與剝開

　　三、初識課文，理清文脈。

　　1、讀文，思考：本文以荔枝為題，是否寫荔枝如不是，那主要寫什么?表達怎樣的感情?

　　2、課文圍繞荔枝寫了哪幾件事?練習朗讀你感受最深的句子。

　　四、質疑。

　　簡單的當堂解決，重、難點問題放下一節課解決。

　　五、作業。

　　1、抄詞。

　　2、聽寫詞語。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、理解課文內容，感受母親對兒孫的深厚的愛,喚起自己關愛父母的心。

　　2、體會含義深刻的句子。

　　3有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的部分。

　　教學重、難點

　　體會母子間的感情

　　教學方法

　　探究法、合作法等。

　　教學準備

　　小黑板

　　教學過程

　　一、討論交流

　　1、思考：找出文中描寫細致的'部分。或讓你感動的部分，說說你是怎么從中感受到濃濃的愛?

　　2、小組討論交流.

　　一反二反饋評價

　　1、通過反復感情朗讀、品詞、品句、品細節描寫來加深理解.

　　1、如：“不停地撫摸,小心翼翼、愛憐地望”看出母親對荔枝是那樣喜愛，然而為了兒孫卻“總舍不得吃”可見母親對兒孫的愛。

　　2、指導有感情地朗讀。

　　三、拓展。

　　課文最后說：“而今，荔枝依舊年年紅”先體會作者飽滿的感情，再根據自己的理解，寫幾句作者沒有說出的話!

　　四、作業

　　1、練習冊。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

　　3、預習下一課。

語文教案篇5

　　教學目標

　　１、認識１０個生字、會寫暗等１４個字；

　　２、積累本課優美詞句，并會簡單的運用。

　　３、在課文的語言中，感受想象的藝術魅力，發揮自己的想像。

　　４、感受祖國豐富多彩的傳統文化，了解神話故事，激發對祖國文化的熱愛之情。

　　教學重點

　　教學目標

　　教學難點

　　教學目標

　　課時安排

　　２課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　一、開課激起導入

　　小朋友，每天我們抬起頭會看到藍藍的天空，每天，我們踩著腳下的土地。我們會看到高山，會看到河流和湖泊，你有沒有想過，這些都是從哪里來的呢？我們的祖先也會思考這樣的問題，那時科學技術不發達，還不能解釋這些種種現象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠古的人們的眼中，天地是怎么形成的`呢？

　　二、自讀課文、學習生字

　　１、生自讀課文，勾畫生字。

　　２、生小組自學生字，看看誰的識字方法好。

　　３、交流識字。

　　４、匯報。

　　５、教師用卡片檢查識字效果。強調“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。

　　６、把生字放在課文中，能讀好嗎？學生自己練習讀文，要求學生讀準字音，盡量把課文讀流利。

　　三、寫字教學

　　１、“肢、肌、膚”：

　　觀察這幾個字的結構，學會把結構相似的、想近的，結合起來學習。

　　觀察這幾個字在田字格中的位置，練習寫一寫。

　　２、“丈”：