[精華]實(shí)用的語(yǔ)文教案

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、教材分析

　　本組共有五篇課文，三篇講讀課文：《古詩(shī)詞三首》、《冬陽(yáng)。童年。駱駝隊(duì)》、《童年的發(fā)現(xiàn)》；兩篇閱讀課文：《祖父的院子》、《兒童詩(shī)兩首》。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)兒童生活的某些側(cè)面。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本單元的生字新詞。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦古詩(shī)詞和自己喜歡的段落，抄寫(xiě)喜歡的句子。

　　3、理解課文內(nèi)容，感知詩(shī)詞大意，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

　　4、通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的`想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本單元生字新詞。

　　2、有感情的朗讀課文，并背誦部分內(nèi)容。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

　　三、教學(xué)安排

　　精讀課文6—7課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，交流平臺(tái)、日積月累和課外書(shū)屋1課時(shí)。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 理解課文，了解劉愛(ài)欣爺爺用自己拾破爛掙來(lái)的錢(qián)，供“我”上學(xué)，知道劉爺爺和“我”的心愿分別是什么，并結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　2、 有感情地朗讀課文。以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、“我”是怎么了解到劉愛(ài)欣爺爺用自己拾破爛掙來(lái)的錢(qián)，供“我”上學(xué)這一情況，來(lái)體會(huì)劉爺爺對(duì)“我”的資助和關(guān)心以及“我”對(duì)劉爺爺?shù)母屑ぶ�情�?/p>

　　2、讓學(xué)生從劉愛(ài)欣爺爺對(duì)“我”的資助中受到啟發(fā)，去關(guān)心和幫助需要幫助的人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入：

　　希望工程是一個(gè)以救助貧困地區(qū)失學(xué)兒童重返校園為目的的社會(huì)公益事業(yè)。社會(huì)各界人士紛紛通過(guò)希望工程資助那些素不相識(shí)卻需要幫助的貧困孩子上學(xué)。在希望工程的辦公室里，每天都重復(fù)上演著感人的一幕。

　　今天老師和大家一起走近希望工程，去感受一位老人帶給我們的感動(dòng)。(板書(shū)課題：11、心愿)

　　二、 整體感知文本。

　　1、 播放朗讀帶，學(xué)生用心聽(tīng)。

　　聽(tīng)后回答：課文主要講了一件什么事?

　　(劉愛(ài)欣爺爺通過(guò)希望工程了解了“我”由于生活貧困輟學(xué)的情況后，用自己拾破爛掙來(lái)的錢(qián)，供“我”上學(xué)。即使是去世后，仍然留下五千多元錢(qián)，繼續(xù)供“我”上學(xué)。)

　　2、 由此可見(jiàn)，題目中的“心愿”是指誰(shuí)的心愿?(劉爺爺)

　　老爺爺?shù)男脑甘鞘裁?(讓我上學(xué))

　　(相機(jī)板書(shū)：劉爺爺、我、捐資、助學(xué))

　　三、 品讀課文，體會(huì)“大愛(ài)”。

　　過(guò)渡：一個(gè)撿破爛的老爺爺?shù)男脑妇尤皇亲屗夭幌嘧R(shí)的我上學(xué)，說(shuō)明老爺爺是個(gè)有愛(ài)心的人。

　　下面我們就走進(jìn)課文，仔細(xì)品味劉爺爺?shù)摹皭?ài)”。

　　1、 愛(ài)------(重點(diǎn)品讀第二自然段)

　　過(guò)渡：劉爺爺對(duì)我的“愛(ài)”是從一封信開(kāi)始的。

　　課件出示第二自然段。

　　指名讀全段以后，品讀重點(diǎn)句子。

　�、佟靶�，我的?”我不相信有人會(huì)給我寫(xiě)信。

　　為什么不敢相信?

　　再讀句子，讀出“我”的驚訝，懷疑。

　�、谛∨笥眩�我從省‘希望工程’辦公室那里，了解到你的情況。我打算以后供你上學(xué)。先寄兩百元給你交今年的學(xué)雜費(fèi)。

　　指名讀，反復(fù)讀，每次讀后回答：你從信中獲得了什么信息?

　�、圻@封信給我?guī)��?lái)了希望，我太高興了。

　　齊讀第三自然段：

　　那天，我哭了一夜。不過(guò)那是高興的淚，第二天我就可以上學(xué)了。

　�、茏鲆患�好事并不難，難的是一輩子做好事。

　　指名讀第四自然段。

　　“從那以后，我?guī)缀趺吭露寄馨磿r(shí)收到匯款�！碧貏e強(qiáng)調(diào)“幾乎”“每月都”，再讀這一句。

　　2、 大愛(ài)-------(重點(diǎn)品讀第五自然段)

　　過(guò)渡：幾年過(guò)去了，由于劉爺爺?shù)膼?ài)心付出，我也就心安理得地用劉爺爺?shù)腻X(qián)繼續(xù)著我的學(xué)業(yè)，從來(lái)不曾考慮過(guò)這200元錢(qián)對(duì)于劉爺爺來(lái)說(shuō)意味著什么。直到真相大白的那天……

　　齊讀全段后學(xué)生自由品析。

　　A、課件隨機(jī)出示：

　　“從我升入初中那天起，劉爺爺除了匯款，再?zèng)]來(lái)過(guò)一封信�！�

　　指名讀，從這句你了解了什么?

　　隱隱約約覺(jué)得有事情發(fā)生了，我決定去看劉爺爺。

　　B、課件隨機(jī)出示：

　　“我按照信封上的地址來(lái)到了一個(gè)擁擠的大雜院，院里密密麻麻住著幾十戶人家�！�

　　強(qiáng)調(diào)帶點(diǎn)的詞：擁擠的大雜院、密密麻麻住著幾十戶人家

　　這些詞說(shuō)明什么：劉爺爺并不富裕，生活條件非常艱苦。

　　C、課件隨機(jī)出示：

　　“劉愛(ài)欣?那個(gè)撿破爛的老頭兒?”

　　“什么?”我詫異了。

　　指名讀，回答：為什么我會(huì)有這種反應(yīng)?

　　① 覺(jué)得很驚訝，沒(méi)想到劉爺爺條件這么差。帶著驚訝的語(yǔ)氣再讀。

　�、谟X(jué)得不可思議再讀。

　　D、課件隨機(jī)出示：

　　“你是他干孫子吧?”

　　“是……是!”

　　指名讀。

　　省略號(hào)表示什么?帶著什么再讀。

　　感嘆號(hào)表示什么?帶著什么再讀。

　　想想：我會(huì)想些什么?

　　E、課件隨機(jī)出示：

　　“怪不得呢!老劉去年就過(guò)世了他臨終還念叨：‘認(rèn)了個(gè)干孫子，上省重點(diǎn)……’”

　　理解單引號(hào)用法。

　　臨終念叨的應(yīng)該是自己最牽掛的人，這位善良的老爺爺一直到死都還牽掛著我。

　　我的淚水一下子流出來(lái)了。

　　我流淚是因?yàn)?引導(dǎo)學(xué)生接著說(shuō))

　　我流淚是因?yàn)?/p>

　　我流淚是因?yàn)?/p>

　　3、 偉大的愛(ài)---------重點(diǎn)解讀第六自然段。

　　一個(gè)資助了我?guī)啄甑睦蠣敔�，一個(gè)自己條件那么艱苦卻依然省吃儉用供我上學(xué)的老爺爺就這樣走了，我連他最后一面都沒(méi)有見(jiàn)上。我希望能多了解一下這位可敬老爺爺，于是我來(lái)到了希望工程辦公室，帶給我的卻是更大的一分感動(dòng)。

　　指名讀第六自然段

　　“五千元”這應(yīng)該是爺爺多少年的積蓄呀?這需要?jiǎng)�爺爺跑多少條大街小巷呀?這需要他翻遍多少臭氣熏天的垃圾堆呀?這需要多少?gòu)堃幻珒擅�的票子堆積起來(lái)呀?

　　我全明白了——(引讀)：“劉爺爺是用自己拾破爛掙來(lái)的錢(qián)，供我上來(lái)著么多年學(xué)�！�

　　我明白了，劉爺爺把他畢生的積蓄全都留給了我，用他那世界上最偉大的愛(ài)揚(yáng)起我理想的風(fēng)帆。

　　我對(duì)劉爺爺充滿了感激。

　　4、 請(qǐng)大家懷著感恩的心，讀最后一個(gè)自然段。

　　回答：當(dāng)“我”點(diǎn)燃蠟燭的時(shí)候，“我”會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么?

　　四、 拓展延伸。

　　如果現(xiàn)在我們身邊也存在著面臨輟學(xué)的小孩子，我們?cè)撛趺慈�幫助他�?

　　1、介紹貧困山區(qū)的'孩子的情況。

　　上學(xué)對(duì)于貧困孩子們來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)遙不可及的夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)讓他們渴望。他們連三餐都不能溫飽，那讀書(shū)這個(gè)夢(mèng)就像一座沉重的大山，壓在了貧困不堪的家庭身上是多么得沉重啊!在大山里，一個(gè)10歲的女孩小小年紀(jì)已經(jīng)承擔(dān)起大人應(yīng)盡的責(zé)任了，而我們卻什么都承擔(dān)不起。這個(gè)小女孩每天必做的事是洗衣做飯養(yǎng)豬割草，而我們則是讀書(shū)，這些我們所不會(huì)的。還要背妹妹走4.5里山路去上課，山路是崎嶇的。山里的孩子上學(xué)要走很久的路，陰雨天他們怕摔到碰破腿就在腿上綁一些干草。他們也怕碰破了褲子沒(méi)錢(qián)買(mǎi)。陰雨天，他們不埋怨那層層疊疊的山，想克服重重困難，只想好好學(xué)習(xí),是生活給予了貧困孩子勇敢善良、樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、以小組為單位，討論制定出切實(shí)可行的資助方案，匯報(bào)交流后挑選出可行性較強(qiáng)的方案，落實(shí)資助計(jì)劃。

　　小組討論要點(diǎn)：

　　A、要從自己的實(shí)際出發(fā)，不要講大話，喊口號(hào);

　　B、要從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，不能只顧眼前，要預(yù)設(shè)被資助者將來(lái)的上學(xué)情況;

　　C、要從全面出發(fā)，不要只想到捐錢(qián)。

　　五、總結(jié)：

　　這節(jié)課我們接受了一次“愛(ài)”的洗禮，讓我們?cè)诟惺軔?ài)的同時(shí)學(xué)會(huì)了如何奉獻(xiàn)自己的愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)，世界將變得更加美好。

　　11、心愿

　　捐款 助學(xué)

　　劉愛(ài)心爺爺— 愛(ài)心 —我

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.復(fù)習(xí)“征、啟”等12個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

　　3.懂得與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。

　　2.強(qiáng)調(diào)“團(tuán)”“迎”字的書(shū)寫(xiě)。

　　3.了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、小動(dòng)物頭飾。

　　課前準(zhǔn)備：小牛貼圖課件歌曲“找朋友”

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們，你們都有朋友嗎？你們覺(jué)得和朋友在一起感覺(jué)怎樣呢？有一頭小牛，它也很想找個(gè)朋友，于是，它就寫(xiě)了一份《征友啟事》。請(qǐng)同學(xué)們舉起右手，和老師一起板書(shū)課題，10、征友啟示。齊讀課題。

　　2.上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了本課的生字詞，瞧，小牛要來(lái)考考你們呢？

　　3.瞧，小牛為你們的精彩表現(xiàn)鼓掌呢！（掌聲）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本42頁(yè)，再讀一讀課文，想想課文講了一件什么事。

　　（二）整體感知課文。

　　1.課文中小牛幾次貼出征友啟事？（兩次）

　　2.找一找哪些自然段在寫(xiě)小牛第一次貼出征友啟事找朋友。

　�。ㄈ�）細(xì)讀理解感悟，指導(dǎo)朗讀。

　�。�1—3自然段）

　　1.請(qǐng)學(xué)生們小聲讀讀課文的1—3自然段，能不能找出第一張征友啟事的內(nèi)容。

　　2.指名讀。（投影出示“我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽(yáng)，一起學(xué)耕田。誰(shuí)能做到，歡迎聯(lián)系……”）

　　3.同學(xué)們一起來(lái)讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　師相機(jī)指導(dǎo)：小牛找朋友的條件是什么？它為什么會(huì)提出這些條件呢？

　　4.教師小結(jié)：是的，小牛正是因?yàn)樽约合矚g做這些事，所以它希望它的朋友所有的這些事情都能做到。

　　學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1.師：那么這張征友啟事剛一貼出，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)呢？看課件說(shuō)話。

　　2、如果你是其中的一只小動(dòng)物，你會(huì)邊跑來(lái)邊想些什么呢？看來(lái)你的心情很-----興奮！

　　5.師：誰(shuí)能帶著興奮的心情來(lái)讀讀這句話？自己試試吧！指名讀，齊讀。

　　師：可是，看完了，小動(dòng)物們是什么樣的了呢？看小動(dòng)物失望離開(kāi)的課件，說(shuō)話。帶著你的感受讀一讀，能帶著動(dòng)作來(lái)讀讀嗎？

　　同學(xué)們，假如你就是這些小動(dòng)物中的一員，此時(shí)，A、（戴上頭飾）請(qǐng)問(wèn)，你是小山羊嗎？你為什么走開(kāi)了呢？為什么還要搖頭呢？B、你會(huì)邊走邊說(shuō)些什么呢？你能帶著這樣的心情再讀讀這句話嗎？

　　一二組讀興奮的句子，三四組讀失望的句子，讀出對(duì)比來(lái)。

　　師：瞧，第一份征友啟示的結(jié)果就是：小動(dòng)物們興奮而來(lái)，失望而去，而小牛，也一個(gè)朋友也沒(méi)有找到。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)為這句話加上小牛的心情描寫(xiě)：小牛————（失望、傷心、苦惱、奇怪）極了，跑到……

　�。ㄉ�加上補(bǔ)充心情的詞語(yǔ)讀第四自然段“訴苦“部分）

　　師評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出了你的失望；沒(méi)有找到朋友的小牛多么傷心��！……

　　師：讓我們帶著自己理解的心情，來(lái)學(xué)著小牛訴訴苦。齊讀四段。

　　10.是啊小牛為什么一個(gè)朋友也找不到？如果你在小牛旁邊，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？

　　11.教師小結(jié)。

　　學(xué)習(xí)5、6自然段。

　　師：聽(tīng)了小牛的怨言后，老牛教了他一個(gè)辦法。讓他出了第二份征友啟示。（課件出示）

　　1、誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　①.那這兩張征友啟事有什么不同呢？學(xué)生對(duì)比著讀一讀。（課件出示：兩張征友啟事的內(nèi)容）。

　　②學(xué)生找不同。

　　③師：學(xué)生邊說(shuō)，老師邊點(diǎn)出不同的地方。多了這些詞，意思有什么不同？教師小結(jié)：是的，第一份征友啟示需要做到吃草、玩耍、曬太陽(yáng)、耕田這么多方面，可是第二份征友啟示只要做到其中一點(diǎn)，就可以和小牛做朋友了。這是多么容易的事��！

　　⑤男生讀第一則征友啟事，女生讀第二則征友啟事，讀出兩則征友啟事的不同來(lái)。

　　5.對(duì)比著學(xué)習(xí)第二張征友啟事貼出后的熱鬧場(chǎng)面。

　�、賻煟旱诙�張征友啟事剛剛貼出，小動(dòng)物們又會(huì)有什么反應(yīng)呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第8自然段？

　�、趲煟菏前�，多熱鬧哇！怎樣圍才是“團(tuán)團(tuán)圍住”呢？學(xué)生在小組內(nèi)做一做動(dòng)作。

　�、劾蠋焷�(lái)當(dāng)小牛，請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)當(dāng)小動(dòng)物，表演下“團(tuán)團(tuán)圍住”這個(gè)動(dòng)作。小動(dòng)物們把小牛團(tuán)團(tuán)圍住，會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)位同學(xué)讀一讀他們的話。

　　②在這四句話里，分別都有一個(gè)字，它們的意思很相似，你能找到是哪個(gè)字嗎？（同、跟、陪、和）

　　請(qǐng)學(xué)生用四個(gè)字分別說(shuō)一句話。

　　④教師小結(jié)：我們中國(guó)的漢字真是豐富多彩呀！同一個(gè)意思卻可以用不同的詞語(yǔ)表達(dá)，真有趣！我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處，會(huì)讓我們的文章更精彩。

　　來(lái)，我們分組來(lái)讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話。

　�、輰W(xué)生齊讀。你們聽(tīng)，小牛找到了許多朋友，它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧！（放兒歌：找朋友）

　�。ㄋ模┩卣瓜胂�。

　　師：小牛這時(shí)候可高興了，他唱完歌，又興高采烈地又跑去見(jiàn)老牛，猜猜看小牛會(huì)對(duì)老牛說(shuō)什么。（禮貌；名理）

　　教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況，這樣我們才會(huì)交到更多的好朋友。

　　想不想寫(xiě)個(gè)征友啟示，那你會(huì)怎么寫(xiě)？

　　下課！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　征友啟事

　　第一次無(wú)

　　考慮自己，想到別人

　　第二次許多

　　《征友啟事》課后反思

　　這次的備課短暫而顯得有些匆忙，在選課的時(shí)候，突然覺(jué)得，凡是能編入教材中的.課文，每一篇不都是經(jīng)過(guò)各位語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)家精挑細(xì)選出來(lái)的么？我們自己只管沿著新課改的路子，按照自己的理解，將精彩的課盡可能生動(dòng)地講給學(xué)生，使得教學(xué)相長(zhǎng)也就夠了。由于自己是所有老師中第一天上課的，好了，就順著進(jìn)度講那節(jié)《征友啟事》吧！

　　如果說(shuō)課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，每一門(mén)藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方：

　　一、抓住主線，貫穿課堂

　　全文有13個(gè)自然段，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，的確是很長(zhǎng)的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線，然后進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，不僅使得課堂脈絡(luò)清楚，而且在對(duì)比中名理。

　　二、語(yǔ)言訓(xùn)練，隨手拈來(lái)

　　語(yǔ)文課堂，講究人文，講求拓展，但是永遠(yuǎn)都不能丟掉最基本的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。在進(jìn)行兩則征友啟事對(duì)比的時(shí)候，我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語(yǔ)。我又追問(wèn)：“多了幾個(gè)詞語(yǔ)，意思上有什么改變？”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語(yǔ)，卻少了很多對(duì)朋友的要求。此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)

　　故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分，“牛欄前熱鬧極了。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住。”在這里，“熱鬧”“團(tuán)團(tuán)圍住”兩個(gè)詞語(yǔ)可以很好地讓學(xué)生體會(huì)到第二則征友啟事的成功，如果能緊緊抓住這兩個(gè)詞語(yǔ)，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰(shuí)便不攻自破了。可是，如何讓學(xué)生輕松地來(lái)理解詞語(yǔ)呢？我拋出問(wèn)題：“孩子們，牛欄前熱鬧起來(lái)，你還見(jiàn)過(guò)哪里有熱鬧的情景？”學(xué)生紛紛舉手：“快過(guò)節(jié)了，超市里人真多，好熱鬧��！”“大雁塔廣場(chǎng)上很熱鬧�！薄疤彀查T(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式就要開(kāi)始了，真熱鬧。”學(xué)生在簡(jiǎn)單而形象的感知中，早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了。我又讓學(xué)生來(lái)做出“團(tuán)團(tuán)圍住”的動(dòng)作，在動(dòng)作中理解詞語(yǔ)讓學(xué)生輕松而快樂(lè)。

　　此外，在備課中，我發(fā)現(xiàn)在四個(gè)動(dòng)物都要和小牛做朋友的四句話中，有四個(gè)字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地運(yùn)用了它們，避免了語(yǔ)言的重復(fù)和累贅，可是，如何處理這部分，才能讓學(xué)生體會(huì)到中華民族語(yǔ)言文字的神奇之處呢？我依然采用了最原始但卻最扎實(shí)的造句訓(xùn)練，在多個(gè)句子的感悟中，學(xué)生明白了這四個(gè)字的意思其實(shí)是基本一樣的，體會(huì)到了文字的神奇。

　　三、和諧愉悅、享受語(yǔ)文

　　我是一個(gè)追求詩(shī)意課堂的人，語(yǔ)文教學(xué)變來(lái)變?nèi)ザ疾浑x其中的就是：為了達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行文字的訓(xùn)練。而我，更喜歡與學(xué)生在和諧的交談中，讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習(xí)語(yǔ)言。“征友啟事剛一貼出，小動(dòng)物們都有什么反應(yīng)呢？”學(xué)生看圖后紛紛舉手發(fā)言，于是，我拿起準(zhǔn)備好的頭飾，隨意地走到一個(gè)學(xué)生的面前，又隨意地將一個(gè)小馬駒的頭飾戴在他的頭上，“請(qǐng)問(wèn)，你就是那匹健康的小馬駒嗎？你為什么走開(kāi)了呢？”“請(qǐng)問(wèn)，你是可愛(ài)的小花貓嗎？你會(huì)邊走邊想些什么呢？”沒(méi)有任何的雕飾的，孩子會(huì)很自然地微笑著回答：“是的。”“我想：太好了，我早都想找個(gè)朋友了，快去看看有沒(méi)有收獲吧！”那時(shí)候，我想，我和孩子，我們都是微笑的，因?yàn)槲覀冊(cè)谙硎苤�語(yǔ)言帶給我們的美妙和幸福感。

　　四、個(gè)性閱讀，不拘一格

　　小牛沒(méi)有找到朋友，心情會(huì)怎樣呢？文中寫(xiě)到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“！兩個(gè)字對(duì)于7歲的孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)在有些難以理解，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來(lái)呢？我讓學(xué)生加上小牛此時(shí)的心情描寫(xiě)來(lái)讀讀這句話，學(xué)生加上了“小牛難過(guò)地說(shuō)”“傷心地說(shuō)”“垂頭喪氣地說(shuō)”……等描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，然后我請(qǐng)學(xué)生按自己理解的心情來(lái)學(xué)著小牛訴訴苦吧！學(xué)生將這句話讀得有了滋味。

　　在教學(xué)“可是，看完了，小動(dòng)物們又一個(gè)個(gè)搖著頭走了�！边@句話時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生帶著動(dòng)作讀一讀，體會(huì)小動(dòng)物們的心情�！罢�(qǐng)問(wèn)，你為什么要離開(kāi)呢？你會(huì)邊走邊說(shuō)些什么？”在學(xué)生反饋以后，再帶著那樣的心情去讀，使學(xué)生讀出了自己的理解，讀出了自己的個(gè)性。

　　另外，承擔(dān)“課中文化”課題以來(lái)，在課堂中間的活動(dòng)上自己也再邊做邊積累。本課以“朋友”開(kāi)始，以“朋友”結(jié)束，于是，在小牛找到好朋友的時(shí)刻，我趁機(jī)讓學(xué)生和小動(dòng)物們一起“慶祝慶�！保�唱起了“找朋友”的歌曲，使學(xué)生得以放松。

　　如果說(shuō)課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，又都是一門(mén)不完美的藝術(shù)。

　　在這節(jié)課中，老師有點(diǎn)著急，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考時(shí)間。點(diǎn)題時(shí)，可以更加自然一些。另外，要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場(chǎng)”，緊接著后面又讓學(xué)生仿寫(xiě)啟事，那會(huì)效果更好。

　　學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，不過(guò)，只要不斷摸索，自己就會(huì)有所得。

語(yǔ)文教案 篇4

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　《雨林的毀滅--世界性災(zāi)難》教案

　　一﹑學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，能分析雨林毀滅造成的巨大災(zāi)難

　　2、掌握說(shuō)明方法在文中的作用

　　3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

　　4、培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)保觀，意識(shí)到人與自然和諧相處的重要

　　二﹑教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：目標(biāo)2

　　難點(diǎn)：目標(biāo)3

　　三﹑教學(xué)方法 ：先學(xué)后教、圈點(diǎn)批劃法、朗讀法

　　四﹑教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入：

　　1、 出示課件：展示熱帶雨林的風(fēng)光

　　2、 導(dǎo)語(yǔ)：熱帶雨林被稱為地球之肺，雨林不僅美麗神秘，而且繁衍著大量的動(dòng)植物。這些植物為地球生命提供了賴以生存的氧氣，而動(dòng)物則是非常珍貴稀有的。那如果它消失了，毀滅了，后果是相當(dāng)嚴(yán)重的。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《雨林的毀滅--世界性災(zāi)難》。

　�。ǘ�）出示教學(xué)目標(biāo)

　　（三）初讀課文，整體感知，理解課文的內(nèi)容

　　1、自學(xué)指導(dǎo)：同學(xué)們大聲朗讀課文，借助課下注釋、工具書(shū)掃清文字障礙，

　　理解課文內(nèi)容，思考問(wèn)題：

　　雨林的'毀滅會(huì)造成的怎樣的巨大災(zāi)難？

　　在書(shū)上可采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的形式找出答案。8分鐘后，老師提問(wèn)。

　　2、學(xué)生讀課文，找出問(wèn)題的答案，劃下來(lái)。

　　3、老師提問(wèn)，形成板書(shū)

　　師小結(jié)：雨林的消失會(huì)讓人類(lèi)喪失大批動(dòng)植物物種，而生命多樣性的消失會(huì)給大氣帶來(lái)一系列連鎖反應(yīng)，引起全球氣溫升高，冰川溶解、洪水泛濫等一系列災(zāi)難，甚至?xí)�使地球�?jīng)歷第6次大規(guī)模滅絕，所以作者說(shuō)，雨林的毀滅是世界性的災(zāi)難。

　　（四）細(xì)讀課文，掌握說(shuō)明方法

　　1、自學(xué)指導(dǎo):本文作者為了使說(shuō)明的事理更加明白透徹、清楚,采用了多種說(shuō)明方法，常用的說(shuō)明方法有：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類(lèi)別、列圖表、作引用等。說(shuō)明方法的作用的歸納方法為：說(shuō)明了 （說(shuō)明對(duì)象）的 （特點(diǎn)） （時(shí)間：7分鐘）

　　下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，用直線劃下來(lái)，并在書(shū)上標(biāo)上作用。（回答的格式：我認(rèn)為第 段中的 采用了 的說(shuō)明方法，作用是 ） 時(shí)間：7分鐘

　　2 、學(xué)生默讀課文，劃說(shuō)明方法，并標(biāo)上作用，先寫(xiě)完的同學(xué)可以先給老師看，或者同桌互相檢查。

　　例如：劉易斯?斯科特的《雨林》一書(shū)列出數(shù)字表明，雨林以每分鐘27萬(wàn)平方米（相當(dāng)于38個(gè)足球場(chǎng)）的速度遭到徹底毀滅運(yùn)用了引資料，列數(shù)字，做比較的說(shuō)明方法。運(yùn)用列數(shù)字雨林以每分鐘27萬(wàn)平方米的速度遭到徹底毀滅突出了雨林毀滅速度之快，令人震驚，而相當(dāng)于40多個(gè)足球場(chǎng)是作比較的說(shuō)明方法，給人更直觀形象的感覺(jué)，讓人觸目驚心，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確、形象、直觀的特點(diǎn)。

　　3、 師小結(jié)：本文運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、舉例子、引資料等的說(shuō)明方法，使說(shuō)明的事理更加清楚，透徹，明白。而本文的語(yǔ)言也體現(xiàn)了準(zhǔn)確﹑形象的特點(diǎn)。

　　（五）品讀課文，感受說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

　　1、自學(xué)指導(dǎo)：說(shuō)明文的語(yǔ)言具有準(zhǔn)確的特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言要明確這些詞語(yǔ)表示猜測(cè)、估計(jì)、還是表示范圍、程度等，這些詞語(yǔ)刪去后句子的表達(dá)有什么不同，要把這些詞語(yǔ)放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行分析。（時(shí)間：6分鐘）

　　分析下列句子中加線的詞語(yǔ)能否刪去，為什么？

　�。�1） 然而昆蟲(chóng)共有1000萬(wàn)種乃至一億種，而且大部分在熱帶雨林生活。

　　（2） 最嚴(yán)重的那次大約發(fā)生在2. 45億年前的二疊紀(jì)。

　　2 、學(xué)生進(jìn)行品析

　　3、 教師提問(wèn)

　�。�六）總結(jié)提高

　　教師提問(wèn)：學(xué)習(xí)完本課后，你有什么收獲或感受？

　　思考后，同桌互相討論。

　　教師總結(jié) ：地球是我家，人人要愛(ài)她，作為地球的主人，我們一定要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，從身邊做起，從小事做起，保護(hù)我們賴以生存的家園。

　　五、布置作業(yè)

　　小調(diào)查：在你的身邊，有哪些破壞環(huán)境的行為？并為改正這些行為出謀劃策，用調(diào)查報(bào)告的形式寫(xiě)下來(lái)。

　　......

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