語文教案5篇（優秀）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學要求
1．知識與技能：
�。�1）會認11個生字，會寫14個生字，并能正確讀寫詞語表中的20個詞語。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）摘抄、積累好詞。
2．過程與方法：
通過朗讀，體會人物感情；通過語言文字，體會人物內心活動。
3．感情態度價值觀：
體會賣木雕的少年對中國人民的友誼。
重難點，關鍵
1．了解非洲人民對中國人民的友誼。
2．通過人物的動作和語言揣摩人物的內心活動。
3．積累并學會正確使用四字詞語。
課時劃分：兩課時
課前準備：
課件、大瀑布的掛圖、有關木雕的圖片。
第一課時
一．談話導入
1．投影大瀑布圖片
生觀看，師簡介，引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布，師簡介這兒游人、景色。重點詞：非洲南部、名不虛傳、游人如織、壯觀。
2．在這個風景優美的地方，發現了一個美麗動人的故事。
3．板題，讀題。
二．初讀課文，學習生字﹑新詞。
1．出示自學提示：
（1）自由讀文。
�。�2）畫出生字，拼讀。
�。�3）運用學過的方法理解詞語。
�。�4）標出不理解的地方準備提出來討論。
2．生根據提示自學。
3．匯報、交流。
�。�1）用生字卡片檢查生字掌握情況。（可自己匯報）
字旁：琳瑯（láng）滿目沉甸（diān）甸
誠懇（kěn）賓（bīn）館
字形：“釋”左邊是米加“/”，不是“采”。
“豫”左邊不要寫成“矛”。
字詞意
名不虛傳：形容名氣與聽說的相符，一點兒也不假。
琳瑯滿目：形容物品多，使人看的眼花繚亮。
栩栩如生：形容物品很逼真，就像活了一樣。
愛不釋手：很喜歡，舍不得放開手。
猶豫：指很難下決心。
遺憾：感到可惜。
（2）指出逐節讀文，正音。
�。�3）匯報課文的主要內容。
課文講的是“我”到非洲南部旅游時，本想買件木雕木工藝品，但由于擔心行李超重而未買。后來，賣木雕的少年特意為我送來一個體積小、便于攜帶的木雕，但堅決不收我的錢。因為他說：“中國人是我們的朋友�！�
三．再讀課文，理清脈絡
1．默讀思考：課文可分為幾個部分來學習。
2．討論交流。
3．匯報。
分成三個部分。
第一部分（第1自然段）：出發前，朋友告訴“我”莫西奧圖尼亞大瀑布和木雕工藝品。
第二部分（第2--9自然段）：“我”對幾個大象坐愛不釋手，但由于擔心行李超重而沒買，賣木雕的少年和“我”都和遺憾。
第三部分（10--15自然段）：晚飯后，少年送來一個小象墩，堅決不肯要錢，因為中國人是他的朋友，這讓“我”很感動。
四．小結
賣木雕的少年真的可愛，讓我們來朗讀課文，讀出對他的喜愛。
五、齊讀課文
第二課時
一．設置情景、探究導入
教師一邊投放大瀑布和木雕的圖片，一邊娓娓提出問題：
作者來到世界三大瀑布之一的莫西奧圖尼亞大瀑布旅游，帶著新奇與購買非洲木雕的愿望，但自己最終選擇不買，卻意外收到一份禮物，少年為什么沒有收錢，送她禮物的呢？帶著我們共同的疑問，一起繼續學習課文。
二．深入學習課文，揣摩人物的內心活動。
1．學習挑選木雕的部分。
朗讀第二至第四自然段，想想作者如何被精美的木雕吸引，激發了她購買的欲望。
填空：
大瀑布真是（），這里（），景色十分（）。攤點里陳列的木雕（），（）其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。
�。�1）根據課文內容，恰當填空，體會所填詞語的意思。
�。ā懊惶搨鳌钡囊馑际瞧俨即_實壯觀雄偉，不愧為世界三大瀑布之一，不是空有的虛名。“游人如織”這時是一種比喻的說法，說明游客很多，像織布機一樣穿梭�！傲宅槤M目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻珍貴的東西很多。“栩栩如生”形容生動活潑的樣子，這是指大象雕刻得很有生氣，吸引旅客，體現出非洲木雕名不虛傳。）
（2）帶感情朗讀，體會作者被吸引的程度之深。
�。�3）請同學們再想一想，是否還可以利用其他詞語代替嗎？
過渡：精美的木雕激發了作者強大的購買欲望，但她的什么又放棄了呢？
2．個人朗讀第五至第九自然段。
（1）出示學習要求。
A．“我”為什么選擇放棄買木雕？“我”的情緒發生了哪些變化？
找出有關語句體會。
B．賣木雕的少年什么樣？他說了什么，想象他會有什么想法？
（2）分小組學習討論。
�。�3）匯報交流。
小組一：
因為我考慮行李超重，不能帶這么重的象墩，所以只得選擇放棄，我的心里變化：從愛不釋手--猶豫--語無倫次--遺憾。
點撥：你從哪些語句感受到作者很遺憾？（“啊，不，路太遠，這個太重......”“我”有些語無倫次，面對孩子的誠懇相勸，作者的內心是非常矛盾的.，而且這個小想墩自己都愛不釋手，使她很遺憾。）
小組二：
少年是十五六歲，五官端正的黑人少年，見作者猶豫，他誠懇地勸作者買，“夫人，您買一個吧！”“您是中國人吧？”少年望著作者，眼神也流露出遺憾。
點撥：通過對男孩的語句描寫，你讀一讀，看看自己有什么發現？
�。ㄟ@個男孩很善良，開始“買一個吧！”表現出不僅是推銷，還有一層是把紀念品帶回欣賞，到后來男孩的猜疑“您是中國人吧？”能看出男孩對中國人的尊敬。）
（4）同學們你們知道男孩對中國人為什么有這樣的尊敬嗎？（因為20世紀60年代中國援建了坦贊鐵路，在工程過程中，中方有64人為之獻出了寶貴的生命。）
現在你們領悟到男孩為什么說“您是中國人吧？”（非洲人民感謝、尊敬中國人民。）
（5）教師指導學生分角色朗讀這一部分，感受作者與少年不同的內心變化。在熟讀的基礎上再讓學生上臺來表演。
3．學習贈送木雕部分
�。�1）朗讀第十至第十五自然段，體會發生了什么微妙的變化？
�。泻⒃诎韥淼取拔摇�，并交給“我”一個沉甸甸的小象墩。）
（2）這是一個什么樣的象墩？你從中體會出什么？
�。ㄟ@個木雕象墩與白天的一模一樣，卻只有圈套大小，說明少年特意為作者雕刻的易于攜帶的同樣的小象墩，體會少年的質樸和他對中國人好感。）
�。�3）“我”和少年說了什么？表現了少年怎樣的內心世界？
�。ā拔乙o他錢，他說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友�！蹦泻⒊恕爸袊耸俏覀兊呐笥选蓖�，更是希望我不要帶遺憾回國，展現了非洲少年對中國人的情誼，從而也看出他的淳樸與善良。）
�。�4）讀一讀少年質樸的語言和動作。
三．總結全文，展開想象
1．學到這里，我們才解開初學的疑問，正是由于中國人民與非洲人民的友誼，使得每位非洲人民內心深處感謝中國人民給予的無私的援助。
2．（結合課后練習）你最想用什么方式夸夸那個非洲少年？
（展開討論，激發興趣）
四．板書
27、賣木雕的少年
↓
挑選木雕
↓
放棄買木雕
↓
贈送木雕
語文教案 篇2
教學目標
1、能讀準聲母、韻母、整體認讀音節，能熟練記憶聲母、韻母、整體認讀音節。
2、能區分形近聲母、韻母及間近整體認讀音節。
3、樂于記憶聲母、韻母、整體認讀音節，有小組合作意識和集體榮譽感。
教學重點目標1
教學難點目標2
教學準備教師拼音卡片
學生拼音卡片
教學過程
備注
一、創設情境導入：
師：孩子們，今天拼音家族為了你們吵得可厲害啦！聲母、韻母、整體認讀音節都說是你們的老朋友，爭著要來和你們見面。結果還是智慧王子阻止了這場爭吵。智慧王子說：孩子們認不認識你們還不一定呢？我建議你們設置聲母關、韻母關、整體認讀音節關，讓孩子們來闖關，過關了就封他們為智慧王，表示他們認識你們，大家看怎么樣？聲母、韻母、整體認讀音節都同意了。孩子們，你們同意嗎？看看哪一組的同學會是智慧王？
小組內先認一認，記一記。
二、教學活動設計：
[活動一]
聲母關。
1.分小組按聲母排列順序讀聲母。
2.開火車看老師手中的拼音卡片讀。
3.區別形近的`聲母： b-p b-d b-q p-d p-q d-q q-g f-t h-n n-m。
4.小結闖關結果，頒發智慧星。
[活動二]
韻母關。
1.分小組按韻母排列順序讀韻母。
2.指名讀老師手中的拼音卡片。
3.區別形近的韻母： ei-ie ui-iu un-un an-ang in-ing en-eng。
4.小結闖關結果，頒發智慧星。
[活動三]
整體認讀關。
1.分小組按整體認讀音節的排列順序讀整體認讀音節。
2.指名讀老師手中的拼音卡片。
3.區別形近的整體認讀音節： zi-zhi ci-chi si-shi yin-ying。
4.小結闖關結果，頒發智慧星。
[活動四]
風險關。
開火車讀讀一讀的內容。都讀對了有兩個智慧星，讀錯了要減去一個智慧星。小結闖關結果，頒發智慧星。
[活動五]
總結。
總結：評出智慧王。
三、學習效果測評：用拼音認一認同學的名字。
語文教案 篇3
一、導入
1、同學們平時你們都去哪兒玩?
2、指名2～3位學生反饋，并說說為什么喜歡去這些地方的理由?
3、是呀，好玩的地方有很多，黃山不乏是個好去處。黃山風景秀麗，景色宜人，吸引了無數的中外游客，特別是黃山的奇石，更是令人贊不絕口，耳聽為虛，眼見為實，讓我們跟著導游一起去領略一下黃山的美景吧!
二、感知
1、媒體出示配音朗讀課件。
(學生初步領略黃山的奇觀。)
剛才我們跟導游走了一趟黃山，你們感覺美不美。
(生：美。)
想不想細細欣賞，讓我們來讀書吧!
2、朗讀課文，把你認為很喜歡、很奇特的石頭，讀給別人分享。
3、反饋：
指名學生讀認為最喜歡的段落，并及時校正字音，了解字義。
(尤其、奇形怪狀等。)
三、品文
我們一起欣賞了這些奇特的石頭，同學們能不能把看到的聽到的說出來呢?
1、討論：
選擇你最喜歡的石頭，說說這塊石頭奇在哪里?同桌或四人小組交流。
2、反饋：
指名交流，隨機教學相應的段落，并適時打出四大奇石的圖片和字幕。
(猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都。)
3、滲透學習提示：
⑴ 作者寫奇石是一塊一塊寫的，還是怎樣安排的?
�、� 根據學生回答，歸納出何為并列關系的句子。
⑶ 兩塊奇石之間用哪個句子連接起來?
�、� 兩塊奇石調換寫作順序，行不行，讀課文第2段后說一說。
�、� 反饋：
仙人指路也很有趣的連接句應去掉，變成猴子觀海也很有趣!
�、� 擴展：
誰能根據這些奇石的特點，說說還可以換上哪些連接詞?
4、遷移：
選擇你喜歡的.連接詞，說說仙桃石和金雞叫天都這兩塊奇石。
5、積累：
我們細細欣賞了這些奇石，能不能把它們記下來，隨機打出奇石圖片，讓學生試背自己喜歡的奇石段。
四、小結
今天我們隨著導游一路欣賞了黃山的奇景，特別是幾塊奇石給我們留下了深刻的印象，這次我們欣賞到此，下次我們還要再細細欣賞黃山的奇石。
語文教案 篇4
教學目標
1認讀11個生字，會寫8個生字。繼續學習積累詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3在反復、多種形式的朗讀中理解白兔的話。領會做事情只有從小事做起，才會有所收獲的道理。
發展目標
在反復、多種形式的朗讀中理解白兔的話，明白積少成多的道理。
教學重、難點
1認讀11個生字，會寫8個生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
生字卡、課文朗讀磁帶、小黑板、課件、小白兔與小灰兔頭飾。
教學過程
第一課時
一、談話引入
1課件出示小白兔、小灰兔圖。這是誰和誰?(小白兔和小灰兔)
雨過天晴，小白兔和小灰兔去采蘑菇，到太陽快下山時，白兔的籃子漸漸滿了，而灰兔的籃子還是空空的'，這是為什么呢?
2出示課題：20 采蘑菇。
二、初讀課文
1自由讀。
2和同桌一起邊讀邊標出自然段，圈出生字詞多讀幾遍。
3指名讀圈出的生字詞，糾正字音。
4課件出示生字詞，齊讀。
5你覺得哪些字的讀音需要提醒小朋友們注意?
前鼻韻：盼、藍、漸、認、因。
后鼻韻：仍。
翹舌音：始。
6分男女生讀。
7開火車讀。
8評一評：誰讀得好?好在哪里?
生字詞你們會認了，將它們放在句子中你們也會認嗎?
9課件出示帶生字的句子：
①灰兔發現草地上有一朵蘑菇，他不屑地說：“太小了，沒勁!”
�、诎淄靡豢吹侥⒐�，不論大小，馬上采進籃子里，一兩朵也好，三五朵也罷，都不放過。
(1)自由讀。
(2)指名讀。
(3)齊讀。
三、學習8個生字
1課件出示要求寫的生字。
2讀生字。
3想一想你用什么好辦法記住它的字形，同桌討論。
4匯報交流記字方法。鼓勵多種方法。
5口頭擴詞。
四、書寫生字
1師范寫，學生注意觀察。
2書空。
3學生書寫，師巡視指導。
五、自由讀課文，要求讀正確。
第二課時
一、復習生字詞
二、學習課文
1學習第一自然段。
(1)自由讀。(2)理解“雨過天晴”。(課件演示)
2學習2～4自然段。
(1)自由讀。
(2)灰兔和白兔去采蘑菇，他們采到了嗎?哪一自然段告訴我們的?
學生回答時，出示課件演示。
(3)指名讀第4自然段。板書(滿、空)。
(4)齊讀4自然段。
為什么會這樣?請讀第二自然段。
(5)自由讀第2自然段。
(6)學生質疑。有哪些詞語不理解?
(7)全班釋疑。
(8)分學習小組，再讀第2自然段，指名讀。
(9)用自己的話說說為什么灰兔最終籃子空空。
(10)自由讀第3自然段。為什么白兔最終籃子是滿的?學習小組讀。教師小結，并用課件演示。
(11)自由讀2～3自然段。
3學習課文第5自然段。
(1)自由讀。
(2)指名讀白兔的話。
(3)說說你們讀懂了什么。引導學生明白積少成多的道理。
(4)再讀課文。
4戴上頭飾分角色朗讀全文。
灰兔以后會怎么做?讓小朋友創編故事，可用畫畫、文字等形式來表現，鼓勵學生創新。
板書設計
20采蘑菇
都不放過滿白兔
籃子
不屑、看不上眼空灰兔
語文教案 篇5
教學目標
1. 掌握相關文言詞
2．了解孔子大同社會的思想意義
教學重點：背誦課文
課時安排：一課時
教學內容
1．講授大道大同兩個概念
2．指導背誦課文
教學步驟
一、導入
《桃花源記》給我們描述了一幅理想社會的生活圖景，早在戰國末年《禮記》中也有相類似的理想社會畫卷。今天，讓我們來學習其中的一篇《大道之行也》。
二、整體把握
范讀課文，學生仿讀并思考：大道指什么，大同指什么
研讀理解
自由朗讀，掌握文言詞，指導學生翻譯課文
1．自主探究理解翻譯
2．小組合作學習，翻譯全文
3．全班交流
探究討論：本文闡述的大同社會有什么特點？如何理解孔子關于大同社會的思想意義？
指導朗誦
理清文章脈絡，幫助學生理解記憶文章內容。本文分三層
一、總領全文
二、闡述大同社會基本特征
三、總結全文
指導單獨朗讀，注意停頓
教師總結：盡管這樣的'理想社會在當時不可能成為現實，但他卻成為我國社會思想史上一份寶貴的財富，兩千年來一直被許多思想家追求，其思想意義極為深遠
作業：
1．思考大同社會與陶淵明描繪的世外桃源有無相似之處？
2．背誦并默寫全文
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