【熱門】語文教案6篇

　　作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1．學會8個生字：從、明、滅、男、眾、森、品、晶，理解“從前”“光明”“滅火”“男女”“大眾”“森林”“用品”“亮晶晶”等詞語的意思。

　　2．能區分”人——人字旁”“木——木字旁”的不同點。

　　3．會用“合起來，認一認”的方法學習生字，用編順口溜的方法識記生字。

　　4．能在實際運用中正確區分形近字。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．初認生字、指導書寫。

　　2．會編廁口溜記字形。

　　教學過程：

　　（一）明確目標，引發興趣。

　　小朋友們，今天，我們又要認識很多生字朋友，別看這些字筆畫簡單，但很有用。

　　（二）復習熟字，新舊聯系。

　　（1）出示熟字認讀：人、日、月、火、田、力、木、口。

　　（2）把這些獨體字合起來，可以組成很多新生字。（出示生字：從、明、滅、男、眾、森、品。晶）

　　（3）請同學們看看這些生字，找找有什么相同的地方？（都是由兩個或三十獨體字組成，分別是左右結構、上下結構、品字形結構的字。）

　　（三）運用學法，嘗試識字

　　（1）回憶學法：拼拼音節，讀準字音；找找變化，認清字民讀讀詞語，造造句子。

　　（學生自學生字）

　　（2）師生討論，初識生字。

　　a.你認為這些生字，字音上要提醒大家注意什么？

　　[指名讀——示范讀一一跟老師讀一一全班齊讀——齊讀所有生字]

　　b．你有什么好方法記住這些字？（學生可用各種辦法記字形）

　　小結：老師教大家一個好方法：編順口漓[板書]，“從”可編成“兩個小人手拉手，從此成了好朋友”。

　　你還能用編順口溜的方法記住其他生字嗎？

　　明（日月放光明）；滅（火上加橫滅滅滅）；

　　男（上田下力男男男）；眾（三人疊羅漢，眾人齊拍手）；森（二木成林，三木成森）；

　　品（三口成品，品品啥味）；晶（三日成晶，星星亮晶晶）。

　　[如學生有好的，可照學生的編]

　　c.鞏固生字。

　　《課堂作業》（1），看圖識字，你知道這些是什么字嗎？（指名說）寫在作業本上。

　　《課堂作業》（3），把結構相同的字寫在一起。

　　（四）指導書寫

　　哪些字寫時要特別注意，你仔細看一看，告訴大家。

　　師生討論：“從”的第二筆要改成點，在田字格中寫一個。

　　“眾”上面這個“人”寫得大而扁，下面的“從”寫得小，總寬度跟上面的“人”差不多，但被上面的“人”包著。（師范寫一個，指名學生上黑板寫，評述，在田字格中寫一個）。

　　“森”第八筆要改成“點”。書空，在田字格中寫一個。

　　“晶”上面這個“日”寫得略大，下面兩個“日”寫得略小。（師范寫一個，生在田字格中寫一個）。

　　其余生字寫在課堂作業本上。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．鞏固生字，辨析組詞。

　　2．理解有關詞語的'意思。

　　教學過程：

　　（一）復習舊知，鞏固生字。

　　（1）認讀生字。

　　（2）猜字謎（復習生字）。

　　（二）辨析組詞，理解詞義

　　（1）你想給哪個生字“找朋友”。（生自由說，師點撥）

　　“從”可以組成“從前、從來、從此……”

　　“從前”什么意思？（以前、過去的時候。）你能用“從前”說一句話嗎？

　　“明”——明天、明白。明年、明亮。給“光明”找一個近義詞？（明亮）找個反義詞？（黑暗）

　　“滅火”什么意思？（把火弄滅）如遇火警，應該怎么辦？（趕快拔打119）能組詞嗎？（消滅、滅火、滅亡、熄滅）

　　“男”，“男女”指什么？（男性和女性）組詞：男人、男孩兒、男生、男子。

　　“眾”，“大眾”指什么？（群眾、民眾）組詞：眾多、聽眾、觀眾、眾人。

　　“森林”什么意思？（大片生長的樹木）

　　“用品”什么意思？（使用的物品）我們日常生活要用的物品叫什么？（生活用品）。學習要用的物品叫什么？（學習用品）進行體育活動要用的物品叫什么？（體育用品）“品”還可以組什么詞？物品、品德、品嘗、品位、品種、產品。商品。

　　“亮晶晶”，小朋友誰能說什么是亮晶晶的？（露珠、星星、珠寶）還能給“晶”找朋友嗎？（結晶、晶瑩、晶體）

　　（2）認讀詞語卡片，完成課堂作業本第5題。

　　（3）課后習題第3題：比一比，再組詞。

　　從（）林（）明（）品（）

　　眾（）森（）朋（）晶（）

　　（三）課堂作業

　　（1）（課堂作業）

　　選字填空

　　從眾

　　（）前大（）（）人（）來

　　明朋

　　光（）（）友（）天（）亮

　　（2）（課堂作業）第6題，讀讀寫寫。

　　二木成林，三木成森。

　　日月放光明，星星亮晶晶。

語文教案 篇2

　　教材簡析：

　　課文借一個寧可相信尺碼而不相信自己的腳的人，譏諷墨守成規、迷信教條而不尊重客觀事實的人。故事生動有趣，言簡意賅，用可笑的事從反面給人啟迪，耐人尋味。

　　課文分兩層，先陳述這個人從量尺碼準備買鞋到后來“遂不得履”的全過程；然后用簡單的對話點明他沒買到鞋的原因。前后兩部分的內在聯系都很緊密。用對話來作為點睛之筆，用人物自己的話來點明寓意，引發思考。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2、能借助注釋理解課文，初步領悟課文所講的道理。

　　3、教育學生做事不能過分拘泥于形式，要注重實際。

　　教學重點：

　　激發學生學習文言文的興趣，指導學生朗讀和背誦。

　　教學難點：

　　除了繼續了解古今詞義和表達上的不同外，弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話表達出來，是學習本課難點。

　　教學準備：制作ppt課件

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、同學們，你們喜歡什么樣的鞋？那父母領你們去買鞋時，你們都怎樣去選擇適合自己腳的.鞋呢？春秋時期的鄭國有一個想買鞋的人與你們做法可不一樣，想知道他是怎么做的嗎？這節課我們就來學一個寓言故事《鄭人買履》（板書課題），齊讀課題。

　　2、你們學習哪些寓言故事？你又從中明白什么道理？

　　3、每則寓言故事都蘊含著深刻的含義，那這則《鄭人買履》的故事又告訴我們什么道理呢？相信大家在這節課一定會找到答案。

　　二、通讀課文，整體感知

　　1、師范讀。

　　2、學生練習讀。要求讀準字音（注意“自度其足、吾忘持度、寧信度無自信也”這幾句中“度”的讀音）

　　3、再讀課文，要求把課文讀通順、讀流暢。（在讀“何不試之以足？”一句時，想象一下賣鞋的人現在心情怎樣？應該怎樣讀？在讀“寧信度無自信也”一句時，買鞋的人覺得自己的做法怎樣？應該怎樣讀？師生對讀）

　　4、加上自己的理解再試讀。

　　5、同桌倆猜猜這篇古文講了什么意思？

　　三、對照注釋，自悟句意。

　　1、同桌倆對照課后注釋，一句一句地看、一句一句地讀、一句一句地說。

　　2、教師檢查學生學習情況。（在檢查“寧信度無自信也”一句時，多讓幾個學生交流）

　　3、出示以下句子，看看“之”字在不同的句中意思有沒有變？

　　置之其坐

　　至之市而忘操之

　　反歸取之

　　何不試之以足

　　四、回顧寓言，領悟寓義

　　1、播放《鄭人買履》動畫片。

　　2、讓學生交流看后的感受。

　　3、想一想生活中有沒有鄭人買履這樣的現象？

　　在生活中不管遇到什么事都要多動腦筋，不能照搬現成的經驗，避免出現鄭人買履這樣的錯誤。

　　五、課后作業

　　根據自己的能力選擇自己喜歡的作業

　　1、把這個小故事講給你的父母，朋友聽。

　　2、朗讀課文，熟讀成誦。

　　3、選擇自己的小伙伴把它編成課本劇演一演。

　　4、自學文言文《刻舟求劍》，領悟寓意。

　　【板書設計】

　　鄭人買履

語文教案 篇3

　　設計理念：

　　1.建構主義的學習理論強調學生學習的情境性。《語文課程標準》指出：“口語交際教學活動主要在具體的交際情境中進行。”我利用學生渴望參與學校活動的心理，在課堂上創設了學校廣播站招聘新聞播報員、組織學生進行新聞發布會的情境，激發學生作為交際主體參與活動的強烈愿望。從而讓學生在具體的交際情境中，將口語交際的教學目標轉化為學生的內在表達需要，并體會到口語交際的樂趣。

　　2.《語文課程標準》中說：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。”可見，口語交際強調“交際”，注重人與人之間的交流和溝通。在新聞發布會上，我將全班學生相機分成播報員、記者、評委等角色，形成了教師←→學生、播報員←→記者、播報員←→評委、記者←→評委等多層面的互動環節，在多回合中展開多個對象的口語交際，創設師生、學生互動的交際平臺，充分體現“平等對話，互動生成”的特點。

　　教學目標：

　　1.在交際互動中引導學生用普通話清楚、有條理地講述一兩則新聞或新鮮事，認真傾聽并思考別人的發言，隨機提出問題，合理應對，態度大方，有禮貌。

　　2.通過創設情境激發學生交流的興趣與愿望，感受口語交際成功的喜悅，培養參與、合作意識，增強集體榮譽感。

　　教學重難點：

　　引導學生把新聞或新鮮事講述得清楚、有條理。

　　教學準備：

　　1.學生課前每人通過看電視、聽廣播等途徑搜集一兩條新聞，或搜集自己身邊的新鮮事，要求把事情聽清楚、聽明白。

　　2.學校廣播站招聘新聞播報員公告的課件。

　　3.中央電視臺少兒頻道一則新聞的播報錄像。

　　4.小結新聞播報要求的貼花。

　　教學過程：

　　一、創境激趣，明確要求

　　1.最近，我們學校廣播站準備招聘一批新聞播報員。新聞播報員，就是把小記者采訪到最近發生的新鮮事寫成的新聞，通過廣播、電視向大家宣傳。(出示招聘公告。)

　　看了這則公告，同學們有什么想說想問的嗎?

　　2.現在，我們就來舉行一個“小小新聞發布會”，評選出班級“最佳新聞播報員”，推薦給學校廣播站。(板書課題：小小新聞發布會)

　　3.(出示課件)展示：中央電視臺少兒頻道新聞播報節目中，一則大多數學生知道的新聞的播報錄像。

　　4.明確新聞播報的要求。

　　①評一評剛才新聞的播報。(引導學生從表達的聲音、表情、態度到內容的選擇及事情的敘述順序等進行評價。)

　　②師生小結：播報新聞必須做到大方有禮、信息正確、條理清楚、吐字清晰、選材新穎等，觀眾也要認真傾聽。

　　貼花：

　　二、多向互動，賽中演練

　　1.嘗試交際，初步感受。

　　指一名學生講述自己課前搜集的新聞或新鮮事，老師點評。

　　2.小組交際，推選代表。

　　小組初賽：四人為一小組，每個組員輪流將自己搜集的新聞或新鮮事，講述給其他成員聽。組長組織大家有秩序地傾聽，并共同評選代表參加全班交流。教師巡視指導。

　　3.新聞發布會。老師宣布活動要求：選手積極參賽，聽眾認真傾聽，積極提出有價值的問題，公正地評選出“最佳新聞播報員”、“最佳小記者”、“最佳評委”、“好新聞”若干。

　　(1)每組推選的代表輪流上臺播報新聞。

　　(2)其他同學既是評委又是小記者，在每一則新聞播報完畢之后，老師有意識地指導學生提修改建議，提出沒聽明白的地方，咨詢播報的.方法等。教師適時點撥、引導，并相機組織學生互評、學生自評。

　　(3)參賽選手夸夸自己，說服評委。

　　(4)活動評獎。

　　A.“最佳新聞播報員”。

　　根據“播報是否大方有禮、信息正確、條理清楚、吐字清晰、選材新穎”等要求進行評選。

　　B.“最佳評委”。

　　根據“評價是否公平公正、態度誠懇、以理服人”等要求進行評選。

　　C.“最佳小記者”。

　　根據“是否態度大方有禮、表達條理清楚、提問抓住問題關鍵”等要求進行評選。

　　D.“好新聞”。

　　推薦新聞發布會上你聽到的覺得精彩、新穎的新聞，也可推薦小組交流時你聽到的新聞。

　　4.采訪獲獎者、頒獎。

　　(1)“最佳新聞播報員”、“最佳小記者”、“最佳評委”答記者(其他學生)問。(如：獲獎時的心情與思想是怎樣的，比賽的收獲是什么等。)

　　(2)由其他學生為獲獎者頒發獎品，并表示祝賀。

　　三、學以致用，拓展延伸

　　1.今天我們班舉行了小小新聞發布會，這可是咱們班的新鮮事，誰能對這件事進行現場播報？(學生在老師的指導下共同完成，說清事情的時間、地點、人物、事情的經過和結果。)

　　2.其實，把你剛才所說的寫下來就是—篇作文了。(布置作業。)

語文教案 篇4

　　一、教學目標。

　　1、引導學生發現“加一加，減一減“的識字方法，區別形近字。

　　2、認讀5個生字，培養認字的多種途徑。

　　3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領土遼闊，培養良好語感。

　　5、能以“六一“兒童節的慶祝活動為話題進行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。

　　6、通過展示課外識字情況，激發學生主動識字的興趣。

　　7、學習正確運用音序查字法查字典。

　　二、重點、難點。

　　1、復習鞏固所學漢字。

　　2、學會正確運用音序查字法查字典。

　　三、教學課時。

　　三課時。

　　第一課時：

　　（一）我的發現。

　　1、認讀形近字：

　　（1）教師出示生字卡片，請學生認讀：生字卡片：令、今、烏、鳥、廣、廠。

　　（2）仔細觀察、比較，發現本組漢字的規律。

　　（3）學生歸納，教師小結：這組字中的“烏、今、廠”比“鳥、令、廣”少了一筆。

　　（4）教師出示另一組生字卡片，學生認讀：生字卡片：日、白、田、目、電、旦、舊、由、甲、申。

　　（5）仔細觀察，比較，發現這組漢字的規律。

　　（6）學生歸納，教師小結：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。

　　（7）反復認讀這兩組生字卡片。

　　（8）教師小結：這就是“加一加，減一減”的識字方法。

　　（9）拓展練習：在你學過的漢字中，還有這樣的例子嗎？

　　2、我會認：

　　（1）反復朗讀“我會認”中的漢字。

　　（2）想一想用什么辦法能夠記住這五個字？

　　（3）拓展練習：給“口”字加兩筆，能變成________。

　　（二）日積月累。

　　1、我會讀：

　　（1）出示詞語卡片。

　　（2）學生自由練讀。

　　（3）采用多種形式檢查讀。

　　2、我會連：

　　（1）出示漢字卡片，認讀生字。

　　（2）出示音節卡片，認讀音節。

　　引導學生區別聲母：z──zh，c──ch。

　　（3）連線。

　　（4）檢查連線情況。

　　第二課時：

　　（一）讀讀背背。

　　1、借助拼音朗讀兒歌。

　　注意引導認讀：祖、嶺、盛。

　　2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？

　　3、在地圖上指出這些地名的'位置。

　　4、這時，你有什么體會呢？

　　5、再次練習朗讀兒歌，試著背下來。

　　6、小組合作練習背誦。

　　7、展示背誦效果。

　　（二）展示臺。

　　1、識字加油站：

　　（1）說說你喜歡讀的課外書的名字。

　　（2）把從書上收集下來的生字，在小組里交流。

　　（3）說說看，在小組內交流，你又學會了多少個生字。

　　2、比比誰最快：

　　（1）復習26個漢語拼音字母。

　　（2）練習找頁數。

　　（3）學習音序查字法。

　　①老師認真指導“寬”的查字過程。

　　②學生練習查找“愛、往、解、準、樓”。

　　第三課時：

　　（一）激趣導入。

　　播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的活動錄像，啟發提問：錄像中的小朋友正在做什么？他們為什么這么快樂？

　　（二）討論。

　　上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節的？跟同學交流交流。

　　（三）討論。

　　小學的第一個“六一”兒童節你們想怎樣迎接？

　　1、小組討論。

　　2、派代表進行班級匯報。

　　3、小組匯報，全班交流。

　　評議哪一小組提議好而且可行。

　　（四）明確目的，各小組分工合作。

　　（五）同學之間互贈節日禮物。

語文教案 篇5

　　知識與能力：學習文章優美的語言中內含豐富的哲理。

　　理解作者采用第一人稱，借助豐富的想像，表現出對人生的思考。

　　過程與方法：通過朗讀課文，，從而更深入

　　地體會文章的文章的藝術魅力和深層內涵。

　　情感、態度與價值觀：朗讀課文，體會感情；

　　教學重點、難點：探究文章多樣化的擬人手法及其它修辭手段；理解作者筆下的海浪和雨的形象及文章所表達的愛國情感。

　　教學時間：一課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、預習

　　1．給下列加點字注音。

　　熾熱(chi4) 禱詞(dao3) 執拗(niu4) 俊俏(qiao4)

　　衷情(zhong1) 饋贈(kui4) 憔悴(cui4) 真諦(di4)

　　夫穹(qiong2) 璀璨(cui3can4) 鑲嵌(xiang1 qian4)

　　翱翔(ao2) 長吁短嘆(xu1) 千山萬壑(he4)

　　2．解釋下列詞語。

　　執拗：固執任性，不聽從別人的意見。

　　憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

　　饋贈：贈送(禮品)。

　　真諦：真實的意義或道理。

　　璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。

　　鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內。

　　酷肖：酷似。

　　海誓山盟：男女相愛時所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。

　　長吁短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。

　　盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。

　　紋絲不動：一點兒也不動。

　　二、導人

　　詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有個性，它們與自然萬物和諧共處，構成生生不息的.美妙世界；同時，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。

　　作者簡介：

　　紀哈紀伯倫(1883～1931)，黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》。《組歌》共包括五首散文詩，這里選的是其中兩首。

　　三、朗讀課文

　　要求讀出感情和節奏，初步體會兩首詩表現作者怎樣的感情。

　　四、學習課文

　　學習《浪之歌》。

　　1．朗讀課文，學生在散文詩旁用旁批的形式寫下自己的短評。

　　如《浪之歌》開頭寫浪花對海岸的深情，浪花的性格是活潑的，她像一個純情的姑娘日日夜夜嬉戲在海岸身邊

　　學生討論、交流。

　　2．學生找出文中自己喜歡的句子，并加以評析。

　　鼓勵學生暢所欲言，表達自己獨特的感受。

　　3．理解海浪的形象。

　　明確：海浪的形象是一個博愛者的形象。

語文教案 篇6

　　一、教學目標

　　1、知識與能力目標：

　　A組學生認識生字：先、洗。詞語：先后、洗手。

　　B 組學生認識生字：先、先后。

　　C組學生識圖：手表（呂偉跟讀）

　　2、過程與方法目標：倡導小組合作學習，增強他們的自主學習的 能力。

　　3、情感態度與價值觀：通過字詞的學習培養在日常生活中藥先后有序，尊老愛幼的良好品質。

　　二、教學重難點

　　教學重點：認識生字：先 洗

　　認識詞語：先后 洗手

　　識圖：手表

　　教學難點：認識字詞

　　三、教法學法

　　根據學生的實際情況，我將談話法、合作探究，討論法貫穿整個教學活動過程，增強他們的自主學習的能力。

　　四、教具準備

　　圖片、字卡

　　五、教學過程

　　師：“同學們，我們剛剛放完了中秋的假期，你們在家玩的開心嗎？”

　　生：“開心。”

　　師：“老師也過的很開心，因為老師去北京了，去年我們講過《北京天安門》一課我們都知道北京離我們很遠，老師需要坐車對不對？”

　　生：“對”

　　師：“老師在坐車途中照了兩張照片給打家欣賞下，看看哪張照片做的好。”（出示照片，一張是插隊上公交的，一張是排隊并且抱著小孩先上公交的`。教師逐一分析看誰做的好）

　　生：“第二張做的好。”（排隊上公交）

　　師：“那么除了坐車意外我們還要在哪里排隊？”

　　生：“食堂吃飯排隊、進教室排隊、宿舍門口教學樓門口排隊。”

　　師：“同學們你們真聰明，無論我們在學校還是在其它的公共場所都要排隊避免受傷，還有我們也要懂得尊老愛幼，做個講文明懂禮儀的好孩子。什么事情都要先后有序。”（對學生進行德育教育）

　　師：“今天我們繼續學習識字教學，下面老師把先字寫在黑板。”出示板書：先。初步領讀。學生跟讀。教師出示卡片學生拍卡片讀生字。

　　師：“先就是前的意思，先后就是前后那么給先組詞怎么組？”

　　部分學生：“先后。”

　　師：“非常好。”教師出示板書：先后。教師領讀學生跟讀。教師出示卡片學生拍卡片讀生字。

　　師：“好了下面老師要對先進行變形仔細看看”（教師板書：洗）“有什么不同”

　　生：“多了三點水”

　　師：“真棒！這個字念：洗”教師領讀學生跟讀，教師出示卡片學生拍卡片識字。

　　師：“給洗怎么組詞”

　　生：“洗手、洗臉、洗腳等等”

　　師：“我們去年學過的是什么？”（洗手）教師出示板書領讀。

　　游戲教學：通過卡片的高低訓練學生的響度練習，教師迅速變化卡片讓學生讀字詞。（B組學生讀日、一日。C組學生識圖手表）

　　教師對洗手步驟簡要復習，通過音樂《洗手歌》師生一起做小律動。

　　教師通過板書檢查學生學習的成果。

　　教師總結：“同學們我們今天學習了兩個生字：先、洗。兩個詞語：先后、洗手。大家掌握的非常好，希望我們以后繼續努力，認識更多的生字和詞語個個都是聰明寶寶，好不好？”

　　六、板書

　　比一比 認一認

　　先 洗

　　先后 洗手

　　七、課后反思

　　識字教學比較枯燥乏味，為了激起學生的興趣我采用了照片的形式來引入本課的主題，導入效果很好，但是在變換字的時候忽略了學生的限有能力，在授課過程中走了彎路，在日后的教學過程中一定要引起注意。

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