語文A版四年級下冊《跳水》語文教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的語文A版四年級下冊《跳水》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　◆ 教材分析

　　《跳水》一課講述了發(fā)生在一艘外國帆船上發(fā)生的事.一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的 橫木一頭.孩子為了追回帽子，走上橫木.在萬分危急的時刻，船長急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉危為安.

　　【知識與能力目標】

　　1、學會本課11個生字，搜集和積累用來形容情況危急或處境危險的詞語；

　　2、學習本科生字、新詞，聯(lián)系用“模仿”、“風平浪靜”造句。

　　【過程與方法目標】

　　1、師啟發(fā)發(fā)言、指導、點撥；

　　2、學習注意事物之間聯(lián)系的方法深入理解課 文內容。

　　【情 感態(tài)度價值觀目標】

　　1、了解事件發(fā)展變化過程；學習船長在危急關頭冷靜、機智、果斷處理問題的方法；同時明白遇事應先考慮后果，不要一時沖動，滲透生命保護意識；

　　2、理解課文內容，學習船長情急中果斷處理理問題的思維方法。

　　◆ 教學重難點

　　【教學重點】

　　了解事情是如何一步步向前推進的，弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上以及最后得救的過程。

　　【教學難點】

　　抓住船上人與猴子的聯(lián)系，理解課文內容。

　　◆ 課前準備

　　1．多媒體課件。

　　2．詞語卡片

　　3. 課前布置學生收集與課文有關的圖片。

　　◆ 教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入，板書課題

　　1、從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯(lián)系？學習課文懂得了什么道理？

　　2、今天我們學習《跳水》一課，看這一課主要寫了什么和什么之間的聯(lián)系？

　　二、檢查預習，了解作者

　　1、檢查生字讀音微機出示生字--開火車讀

　　2、指名分段朗讀課文

　　3、提問：跳水這篇課文的作者是誰？主要寫了誰與誰之間的聯(lián)系？

　　出示《資料》部分，了解作者

　　三、再度課文，理清層次

　　1、出示幻燈片自學提綱

　　①故事發(fā)生的原因是什么？結果怎樣？

　　②課文有機個自然段？每段寫的是誰與誰之間的聯(lián)系？

　　③按事情發(fā)展的順序分段

　　2、學生按要求預習

　　3、討論以上問題

　　四、細讀課文，理解內容

　　1、指導讀第一段。找出寫故事起因的句子

　　理解詞語：取樂　顯然　因而　放肆

　　（“顯然”寫出了猴子放肆的原因，“因而”寫出了人們拿猴子取 樂的原因）。

　　2、指導學習-3自然段。

　　①默讀思考：孩子為 什么要去追猴子？從那些詞語看出孩子的自尊心受到了傷害？

　　②討論回答

　　3、講讀第4自然段。自由讀課文思考：從那些地方可以看出孩子 遇到危險？

　　出 示插圖：指導看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險境地-難以轉身。

　　4、講讀5-6自然段。指名讀課文。

　　討論思考題：船長看到危險情況是怎么做的？大家為什么覺得40秒太長了？

　　五、總結全文

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、朗讀全文，引入新課

　　1、按學習小組朗讀

　　2、總結提問：

　　①課文主要寫誰與誰之間的聯(lián)系？這些聯(lián)系是怎樣發(fā) 展起來的？

　　②孩子遇險是由那些原因形成的？

　　③ 孩子得救是由于哪幾方面的原因？

　　④這一天“風平浪靜”預估似的發(fā)生發(fā)展有什么關系？

　　⑤讀了這篇課文逆向到了什么？

　　二、聯(lián) 系用“模仿”“風平浪靜”造句

　　1、找出穩(wěn)重的句子讀一讀

　　2、指名口頭造句并訂正

　　3、學生書面造句

　　三、作業(yè)

　　1、抄寫生詞

　　2、預習《威尼斯的小艇》

　　板書設計

　　逗　　　　　拿　　　　　命令

　　水手---→猴子---→孩子←--船長

　　←--- ←---　 ←---

　　放肆　　　　追　　　　　　救　↖　跳水

　　水手

　　◆ 教學反思

　　（略）

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