《新聞》教案

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《新聞》教案，歡迎大家分享。

《新聞》教案1

　　學法指導一：

　　【擬標題方法】

　　1．簡明扼要：突出新聞中最新鮮最有特點最有價值的事實。

　　2．愛憎分明：標題中要有明確的是非立場，鮮明的愛憎情感。

　　3．巧用修辭：標題中可運用比喻、對偶、引用、仿擬等修辭，使標題生動形象，耐人尋味。

　　學法指導二：

　　【導語寫作方法】

　　1．交代新聞的來源和根據，給人真實感。

　　2．交代新聞的重要點，給人鮮明的印象。

　　3．交代新聞的新鮮點，給人耳目一新。

　　4．文字表達巧妙精練，給人形象感。文題展示

　　你所在的班級、學校，或者你居住的社區、村鎮、縣市，最近發生了什么特別的或者有意思的事情？盡可能多方調查、采訪，采集相關信息，寫一則消息。不少于500字。

　　【點撥思路】

　　審題：注意題目限定了文體——消息，也限定了選材的范圍——你所在的班級、學校，或者你居住的社區、村鎮、縣市，要從這幾個方面來思考選材。

　　選材：可以選擇班上或學校近期開展的各類活動，如體育活動、科學探究活動、文藝會演活動等；社區、村鎮等開展的各種特別的或有意思的活動等。

　　寫法：按照消息的基本結構布局謀篇，結構要完整，中心事件要突出，語言要簡潔，必要時可以交代一下背景。

　　【寫法指導】

　　1．標題：標題是消息的眼睛。要讓別人關注你的報道，標題就一定要醒目，特別是主標題，要讓人看后一目了然。消息標題的.要素必須包括何人(何物)做何事，語言必須簡潔準確。

　　2．導語：導語是指一則消息的第一段或第一句。它是用簡明生動的文字，寫出消息中最主要、最新鮮的事實，鮮明地揭示消息的主題思想。導語的寫作要求，一是抓住事情的核心，二是要吸引讀者。導語的形式主要有敘述式、描寫式、提問式、結論式。

　　3．主體：主體是消息的軀干，是對導語內容的展開和補充。現在，一般的消息都采用倒金字塔結構，即將最重要的、最新鮮的事實寫在最前面，讓人們能看一眼就知道它主要講的是什么。

　　因此，我們在寫作消息的時候，要具體掌握消息的結構特點，勤于觀察和思考，這樣才能寫出高質量的新聞消息。

　　學生寫作實踐，集體評議。

　　【附：板書設計】

　　學習寫作消息確定一個新穎、醒目的標題

　　合理安排結構

　　語言要準確、簡明

　　教學反思

　　這節課的成功之處在于：

　　不足之處在于：

《新聞》教案2

　　教學目標

　　1、繼續了解新聞的一般特點，學習運用對比的手法及細節描寫來表情達意。

　　2、整體感知課文內容，領會作者在平靜的敘述中所蘊含著的對納粹的強烈憤怒。

　　3、了解納粹的歷史罪惡，記住歷史慘痛的教訓，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。

　　教學重點

　　揣摩、理解意蘊豐富的語言，體會作者的情感。

　　教學難點

　　發現作品中極具新聞價值的“反差”，挖掘本則新聞的意義。

　　課時安排

　　一課時

　　一、導語設計

　　讓我們來聽聽來自奧斯維辛、題為《蝴蝶》的詩——

　　那一只，就是上次那一只，

　　那么豐富、明亮、耀眼的黃色，

　　或許，那是太陽金色的淚水

　　滴在白色的石頭上……

　　那樣、那樣的一種金黃

　　輕盈得翩然直上。

　　它離去了，我相信，這是因為

　　它自己要告別這個世界。

　　我在這里住了七個星期，

　　被囚禁在這個集中營。

　　可我已經發現，這里有我喜愛的東西。

　　蒲公英在招呼著我

　　還有院子里開著白花的栗樹枝條。

　　只是，我再也沒見到另一只蝴蝶。

　　那只蝴蝶，是最后的一只。

　　蝴蝶不住在這里，

　　不住在集中營。

　　這首詩的作者，生于布拉格的巴維爾弗里德曼，在21歲時被遣送到奧斯維辛集中營。兩年之后，他被毒氣室奪去了生命。

　　找不到更多關于他的記錄，年輕的巴維爾只是死亡于此的上百萬猶太人中的一個。

　　那個年代被太多的毀滅和死亡充斥，我們唯一相信的真實，是那座人間地域里散發著的腐臭氣息，和那些年幼年輕年老的寫滿恐懼的眼睛。

　　今天，就讓我們隨著美國記者羅森塔爾，進入這座恐怖的人間地獄。

　　二、奧斯維辛介紹

　　奧斯維辛集中營是納粹德國在第二次世界大戰期間修建的１０００多座集中營中最大的一座。由于有上百萬人在這里被德國法西斯殺害，它又被稱為“死亡工廠”。德國法西斯在集中營內設立了用活人進行“醫學試驗”的專門“病房”和實驗室，還建有４個大規模殺人的毒氣“浴室”及儲尸窖和焚尸爐。１９４４年，這里每天要焚燒約６０００具尸體。殘暴的法西斯分子甚至在焚尸前敲掉受害者的金牙，剝下紋身人的皮膚做燈罩，并剪下女人的長發編織成地毯，被殺害的多是猶太人。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、《奧斯維辛沒有什么新聞》突破新聞純客觀報道的原則，著眼于感人的細節，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營紀念館。它召喚起人們關于災難的記憶、關于生命的思考、關于人性的自省。它讓我們牢記歷史教訓，珍愛這來之不易的和平生活。

　　2、結構

　　導語（1~3段）——背景（4~5段）——主體（6~14段）——結語（15段）

　　四、再讀課文，研討問題

　　1、為什么“奧斯維辛沒有什么新聞”作者還要去報道？

　　這句話的意思使奧斯維辛太出名了，人們已經了解了它很多東西，的確是沒有什么新聞可供報道了，但另一方面，即使沒有新聞，作者還是要寫，因為他感到一種非寫不可的使命感。奧斯維辛雖然是沒有什么新鮮東西了，但每一個參觀者進來了都只有一個感受，那就是震驚和窒息，驅使作者必須為它寫一點東西，以祭奠亡靈，揭露罪惡。

　　2、文章一開始描述了奧斯維辛現在的情景：陽光明媚，綠樹成蔭，孩子們高興地嬉戲。這是一幅多么美好的和平的景象。可是為什么作者卻說這是“最可怕的景象”“像一場噩夢”？

　　景象固然美好，卻與這里的歷史不相配。這里曾經是個暗無天日的人間地獄，應該“永遠沒有陽光，百花永遠凋謝”，然而一踏進集中營，作者卻吃驚地發現，這個該被歷史永遠詛咒的地方，竟然有著這么和平美好的景象，作者一時無法接受，所以感到可怕。作者無一字控訴，可是由此所體現出的強烈憤懣的感情，讓讀者感到無比壓抑。

　　3、如何理解：在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放這句話？

　　可以理解為作者的一種諷刺任納粹黨多么殘暴，終歸阻止不了生命的進程。或許是一種控訴，生命的綻放是人世間最美好的事情，可見對生命的戕害是最惡劣的罪行。

　　4、寫作手法：作者報道集中營，為什么用更多的筆墨寫參觀者的表現？與直接寫展覽本身相比，這樣寫所特有的表現力在哪里？

　　此文與我們平時看到的新聞報道的不同之處就在于記者在文章中的參與程度不同。記者對于所報道的事件有三種參與情況：一種是記者作為旁觀者身份出現，只是純客觀記敘，不摻雜記者自己的情感和判斷，只是用事實本身說話；另一種是記者作為旁觀者出現，但在敘述事實的.同時表達自己的看法或者滲透自己的感情；還有一種記者作為事件的參與者，文章直接描寫他的所見所感。我們平時讀報紙所看到的消息，大都是第一種或第二種情況，主要還是一種純客觀敘述為主的寫法；而本文不同，把自己參觀集中營的感受當成了主要內容來寫，是一種純主觀性的報道，作者無一句正面控訴，卻強烈的表達出自己的憤懣，字字句句敲打著讀者的心，更能感染讀者。

　　寫參觀者的表現是側面描寫，它對寫奧斯威辛的狀況有襯托作用。毫無疑問，奧斯威辛集中營，在許多經歷了那段歷史的人的心中，就是“恐怖”的代名詞了。無需具體介紹集中營中那些粘滿無辜者鮮血的刑具怎樣令人望而戰栗，單是參觀者所不由自主地顯現出的表情、舉止以及驚嘆，就足以使讀者的精神震撼了！

　　四、閱讀拓展

　　觀看影片《辛德勒名單》

　　五、作業

　　以《把傷痛刻在心中》為題寫一段文字。

《新聞》教案3

　　【教學目標】

　　1.知識與能力：體會新聞寫作的特例，揣摩、理解意蘊豐富的語言，感受作者別樣的情感;

　　2.過程與方法：注重情感體驗，拉近與文本的距離;

　　運用自主預【教學重點】

　　揣摩、理解意蘊豐富的語言，體會作者的情感。

　　【教學難點】

　　發現作品中極具新聞價值的“反差”，挖掘本則新聞的意義。

　　【教學過程】

　　布置預習：

　　1.搜集奧斯維辛集中營的相關資料，小組內加以整合，完成對奧斯維辛的文字介紹、圖片展示工作。

　　2.閱讀本文，試著用一句話概況新聞主要信息，體會概括時與標題能否聯系。

　　3.閱讀中及時寫下自己的感受，運用剛學過的批注手法記錄下自己的寶貴思想。

　　一、創設情境：

　　1.學生展示合作完成的對奧斯維辛集中營的介紹。

　　2.如果用一種顏色(色調)來形容二戰中的奧斯維辛集中營，你的選擇是什么?為什么會做如此選擇?

　　二、研讀文本：

　　1讀完課文后用一個詞來概括你的感受，并加以說明。

　　2.如果把它作為普通新聞，用一句話概括文章主要內容。

　　3作為一名新聞記者，他給我們傳遞了怎樣的感受?以什么方式表達?參觀者的感受怎樣?在文章中的作用?

　　作者正是傳遞了一種反差，而這些矛盾的紐結處正是這則新聞的價值，每天數以千計的游覽者來到這里，感受同樣的恐怖，戰栗，震驚，窒息，恥辱，但并不是每個人都以一個給有的心態每面對這一切，到底什么樣的心態是該有的。

　　通過參觀者的感受來表述，無需贅述，因為事實本身具有強大的震撼力，這是舊聞。

　　看似千篇一律的參觀過程中，作者以敏銳的職業目光捕捉到許多極具新聞價值的種種反差。新聞的思想價值就非同尋常了。

　　引導、組織學生尋找反差，分析作用。

　　預設反差

　　色彩，環境：

　　灰色——綠色

　　陰暗——明媚

　　毀滅——新生

　　殺戮——嬉戲

　　恐怖——快樂

　　惡夢——美好

　　人物

　　滅絕人性——羞慚自省

　　死亡——微笑

　　絕望——憧憬

　　感情

　　殘忍——不忍

　　無恥——反省

　　遺忘——銘記

　　歷史——現實

　　最可怕的是亡國先忘史

　　在研究的過程中解決含義深刻的句子。

　　方法：小組討論、發言

　　同學們找到的種種反差恰恰是新聞的細節，是作者在二戰后14年，在奧斯維辛每天接待數以千計的參觀者的平靜生活中的“發現”，和平年代參觀奧斯維辛所帶給人的強烈的心靈震撼，作者向人們傳達的尊重生命，珍惜和平的情感恰恰是這則新聞的價值與意義。

　　1.回到色彩的問題，相信大家會替羅森塔爾說出他的答案。

　　小結：作為讀者，讀這樣的文字如果沒有任何感受那是情感上的'缺失;如果對意蘊深厚的文句領悟不深那是鑒賞理解上的欠缺;假如能夠受到心靈震撼，與作者產生情感共鳴，那就是與作者一起延續了這則新聞新的藝術生命。

　　三、拓展思考：今天學習此文的意義、價值?

　　時間永是流逝，二戰的硝煙也漸漸遠去，羅森塔爾的思考，德國總理的懺悔卻在提醒我們奧斯維辛是人類歷史上無法跳過的一頁，請將“面對奧斯維辛，我們不該……更該……”的句子補充完整，并以此為開頭寫一段文字，展現你的思考。(200字之內)

　　預設：面對奧斯維辛，我們不該(忘記、麻木、逃避……)更該(銘記、反思、直面……)

　　學生展示

　　結語：余秋雨說，人類是需要廢墟的，沒有皺紋的老祖母是可怕的;同樣，人類也是需要奧斯維辛的，沒有傷疤的歷史只會催生新的罪惡產生新的苦難。讓我們謹以這樣的思考紀念400萬在奧斯維辛被無情摧殘的生命。

《新聞》教案4

　　活動內容

　　圍繞哥倫布發現新大陸的主題，收集、整理相關的歷史、地理資料，舉行一次追訪歷史新聞活動。

　　活動目標

　　1．體驗根據主題收集、整理相關歷史、地理材料的“研究”過程。培養學生初步整合知識和技能的能力。

　　2．能夠與小組同學合作設計、開展角色扮演活動，創造性地再現歷史，培養學生的歷史想象和表達能力，并體會歷史人物的內心感受。在分組活動中促進學生個性發展和養成合作意識，相互學習，共同提高。

　　3．加深或拓展對哥倫布航海活動的了解與認識。

　　活動重點

　　對新航路開辟這一歷史事件進行再認識。并感受和學習航海家勇于探索的開拓進取精神，認識到人類歷史是不斷探索的歷史，探索精神永不磨滅的。

　　活動難點

　　對開辟新航路做出恰當的評價。與小組同學合作設計、開展角色扮演活動，在對這段歷史有了深入的了解后，師生共同分析、歸納形成正確的認識和恰當的評價。

　　活動程序

　　1.全班同學分為三個專題研究小組：航海可行性論證組、航海探險組、重大影響組。學生根據自己的興趣自愿組成學習小組，各小組依據專題確定本組搜集的相關資料。

　　2.教師提出活動要求：追訪歷史新聞的設計，要在符合新航路開辟基本史實的前提下，大膽、合理地想象如何生動的展開追訪歷史新聞的過程。找出有代表性、有深度的問題以備提問。

　　3．各小組分工開展專題資料收集、整理與研究。選擇典型資料，編制成追訪歷史新聞的活動方案或匯報稿，并可選擇多種展示方式，準備VCD、多媒體課件等。

　　4. 以小組為單位，舉行追訪歷史新聞活動匯報會，于活動前做好會場布置。全班同學推舉一人扮演新聞發布官、一人扮演哥倫布，每個專題組各推舉一人扮演哥倫布的同伴。其余同學作為記者團記者均可自由提問。

　　教師導言

　　今年是20xx年，五百年前的5月20日，航海家、探險家克里斯多佛?哥倫布在西班牙巴利阿多利德永遠地合上了眼睛，這位有著傳奇經歷的航海家畫上了人生的句號。但是，哥倫布開啟的航程卻才剛剛開始：兩個大陸，甚至整個世界的歷史都因他改變；而五百年后，后人關于哥倫布的功過是非，仍然沒有定論。那么今天就讓我們以一種特殊的方式來紀念他，我們一起來舉辦一次跨越時空的追訪歷史新聞活動：回到15世紀末，與哥倫布及其同伴對話，去走探測那位英雄人物，回顧那段偉大的歷史。

　　（通過教師語言的烘托來創設歷史情景。）

　　在課前，同學們已分好了小組，確定了主題，下面就讓老師把舞臺交給你們。 首先讓我們有請這次活動的新聞發布官。

　　新聞發布官：

　　尊敬的各位先生、女士大家好，哥倫布一行在經歷了240天的遠航探險，終于凱旋歸來，這不僅轟動了西班牙，也震撼了整個歐洲。西班牙女王在巴塞羅那宮廷舉行了隆重的歡迎儀式。哥倫布等人經過的地方也是人山人海，每個人都想爭睹哥倫布的風采。那么我們受西班牙王室的委托舉辦了這次新聞發布會來詳細地向大家介紹一下哥倫布此次航海活動。下面就讓我們以熱烈的掌聲請出這些勇敢的探險者──哥倫布及其同伴。

　　（哥倫布及其同伴上場）

　　新聞發布官：首先，我們請哥倫布先生對此次航海活動作一下簡要的介紹。

　　（幻燈片，配以地圖）

　　哥倫布：首先感謝女王陛下對我們這次航行所給予的大力支持。我們在1492年8月3日，受西班牙國王派遣，帶著給印度君主和中國皇帝的國書，率三艘百十來噸的帆船，從西班牙巴羅斯港楊帆駛出大西洋，直向正西駛去。經七十晝夜的艱苦航行，1492年10月12日凌晨終于發現了陸地。它就是東方的印度。 我把它命名為圣薩爾瓦多。

　　新聞發布官：下面我們就把時間留給此次前來的中外記者們，如果有比較關心的問題可直接向哥倫布先生提問。

　　記者A：哥倫布先生，您在如此艱苦的條件下是什么支撐您最終走向勝利呢？

　　哥倫布：對地圓學說的堅信，對黃金的渴望，但是我并不認為我這樣說就證明我是一個拜金主義者，因為黃金是所有商品中最貴重的，它不僅僅代表著財富，擁有黃金的人不僅能滿足現世的需要，還能找到在煉獄中拯救靈魂的方法，走上通往天堂的路。

　　記者A：謝謝。我非常佩服您這種勇敢執著不畏艱險的精神。

　　記者B：請問哥倫布先生，是什么讓您如此確定這次航海肯定會成功呢？

　　哥倫布： 因為現在航海已經具備了一定的條件，下面請我的助手給大家介紹一下。

　　（幻燈片：羅盤針，地圓學說，多桅帆船。）

　　哥倫布同伴：（1）我們造船技術有了很大的進步，能造新式、輕便、安全、多桅、多帆、吃水深、儲貨空間大、能逆風行駛的大船（2）航海技術改進較大。中國的羅盤針傳入歐洲以后，給歐洲的航海事業帶來了一場革命。以前歐洲人不敢到大海深處去航行，只能沿著海岸線彎彎曲曲地前進。有了羅盤針以后，船只就可以離開海岸線大膽地航行到適當的航線上，也不怕陰天和大霧彌漫了。（3）地圓學說的流行。我們都具備一定的地理知識，對地球有了一定了解，而且現在繪制地圖的技術已經很高，現在歐洲已出現標明海岸線和港口位置的航海圖。

　　記者C：您能否和我們談一談在航海途中的經歷？

　　哥倫布同伴：我們于1492年8月3日從西班牙出發。我們的船隊由三艘大帆船和87名水手組成。由哥倫布指揮船隊一直向西航行，我們對途中見到的每一群海鳥和每一片水草都進行仔細的觀察，不放過一點線索。1492年10月12日凌晨，在經過兩個多月的航行，久盼陸地而不見，船員中怨聲四起，您知道我們帶去的水手大都是犯人和死囚，在路上自然爭斗不斷，那一天就在幾乎要發生叛亂的時候，船頭上的一名水手突然一聲驚叫：“啊！陸地！”原來他在月光下隱隱約約地看到前方有一塊陸地。這樣我們就到達了印度。

　　九年級上冊活動課二追訪歷史新聞-

　　記者D：能為我們描述一下您所登陸的島嶼的情形嗎？

　　哥倫布同伴：“我們到那里的時候，已經12月份了，但是還能聽到夜鶯在鳴唱，還有其他上千種鳥類出現在這個季節。這里可以看到七到八種棕櫚樹，這些美麗樹木的數量實在難以估計。其他的植物、果實也都一樣。在島上，有不可思議的菠蘿叢、廣大的可耕田地，還有新品種的蜜蜂，好幾個品種的'水果，還有從未見過的動物。在內陸，更有許多金礦，蘊藏量之大，不需要計算，就可以看得出來。這真是個驚奇之島。”

　　（播放幻燈片──美洲印第安風景）

　　記者E：當地的印第安人是否歡迎你們，你認為我們真的可以在那尋找到我們想要的一切嗎？

　　哥倫布：他們非常歡迎，甚至把我們這些遠方來的客人當成神仙派來的貴客，熱情的招待。 因為這些島嶼上印第安人的生產方式還是極其原始的，所以我們帶去的所有制品，甚至廢物、玻璃碎片和每張用過的撲克牌對于他們來說都是寶貝。我們就用這些東西換取了他們大量的貴重物品。所以我敢說只要有50人的軍隊，我們就能控制所有印第安人，讓他們做任何事。

　　（播放幻燈片──第一次航行中，哥倫布遇到友好的印第安人的情形。）

　　記者F：哥倫布先生，您為我們帶來了福音，您是否打算再次到達那里并征服他們呢？

　　哥倫布：是的。我們非常希望得到大家的支持。如果我們一起努力的話那里將是我們新的家園。可以給我們帶來黃金，更多的貿易、奴仆以及無窮的寶藏。

　　新聞發布官：非常感謝哥倫布先生及其同伴，由于時間的關系，本次新聞發布會到此結束。

　　互動探究：

　　老師：通過此次活動你又進一步了解了哪些內容？

　　學生：我覺得哥倫布的成功離不開他廣博的知識、過人的膽識、同伴的支持，離不開他的勇氣、決心、毅力和開創的精神。我們在學習上和做人、做事上也要學習他的這種精神。

　　老師：哥倫布的確是一位英雄人物，在我們當今社會里，這種敢闖、敢干、敢為天下先的精神是值得我們提倡和學習的。

　　學生：我知道了哥倫布此次航行的目的，其中之一就是去尋找黃金。

　　老師：確實，這把“無形之手”推動著人們不惜犧牲生命去冒險。

　　學生：雖然說哥倫布此次航行動機主要是去尋找黃金，但所帶來的影響也是有其積極的一面的，因為畢竟發現了新大陸，而且促進了西歐經濟的發展。

　　學生：但是哥倫布的一個野心就是想征服當地的印第安人。所以哥倫布的航海也是帶有很明顯的殖民主義色彩。

　　(引出學生對哥倫布航海的評價。教師在學生回答過程中盡量引導學生全面客觀地進行評價，及時糾正個別偏激的思想，培養公平、公正地對待事件的價值觀）。

　　老師：哥倫布既是偉大的航海家、探險家，又是殖民者、侵略者。他發現了“新大陸”，帶動了西歐資本主義經濟的飛速發展，加強了世界各地的聯系。但美洲許多地方遭受了殘酷的掠奪和屠殺，日益貧困落后，尤其是給印第安人帶來了毀滅性的災難。不過美洲也由此走出了原始社會，進步了文明時代。如果我們用“進步”和“正義”兩條標準進行評價，我們說，哥倫布航行到美洲，具有建立在非正義基礎上的客觀進步性，應該予以肯定。而且不管我們怎樣評價新航路開辟這件事，我們都不能否認哥倫布是一位英雄人物。偉人已逝，精神永存。哥倫布廣博的知識、過人的膽識以及他的勇氣、決心、毅力和開創的精神，都是值得我們學習的。

　　教師總結：

　　這節課上，很多同學表現都很出色。收集資料時，老師看到每位同學都在積極參與，而且大家認真分析、討論，看到了哥倫布發現新大陸的偉大及其實質。老師在你們的活動中，體會到了你們對歷史獨特的感悟，也讓我深悟到同學們的求索精神和創新意識。希望同學們把這節活動課延伸下去，創辦一期以“哥倫布發現新大陸”為主題的手抄報。

　　我也祝愿同學們在今后的學習道路上勇往直前，一帆風順！

《新聞》教案5

　　一、教材分析

　　《錄音新聞》這則錄音廣播稿比較全面地報道了我國運載火箭水下發射成功的情況，贊揚了全體工程技術人員、工人和解放軍指戰員大力協作、團結奮戰，為祖國科學事業無私奉獻的精神，歌頌了黨的領導。教學中感知課文內容，了解錄音新聞的特點，模擬播音，真切地體會參試人員為祖國做貢獻的戰斗精神。

　　本文是一篇錄音新聞，學生對此比較陌生。因為錄音新聞既不同于一般廣播稿，又不同于學生常見的電視新聞。為了讓學生更好的理解課文，把握錄音新聞的特點，可采用聽錄音新聞或模擬播音的方法。

　　二、學習目標：

　　1.了解我國運載火箭水下發射成功的情況，學習參試人員團結協助、為國作貢獻的精神。

　　2.了解錄音新聞的`特點，模擬播音，提高口頭表達能力。

　　3.體會本文的語言特色——口語和書面語自然結合。

　　三、教學重點：

　　了解我國運載火箭水下發射成功的情況，學習參試人員團結協助、為國作貢獻的精神。

　　四、教學難點：

　　了解錄音新聞的特點，模擬播音，提高口頭表達能力。

　　五、課時安排：1課時

　　六、教學過程：

　　一、導入新課

　　隨著科技的發展，火箭上天已不是什么稀奇事，我們經常在電視中看到火箭發射成功的盛況，而在上個世紀八十年代，電視還沒有走進千家萬戶，火箭發射還很不容易，你想了解我國運載火箭水下發射成功的盛況嗎?今天我們借助“錄音新聞”來回味一下那激動人心的一刻吧。

　　二、出示目標

　　1.了解我國運載火箭水下發射成功的情況，學習參試人員團結協助、為國作貢獻的精神。

　　2.了解錄音新聞的特點，模擬播音，提高口頭表達能力。

　　3.體會本文的語言特色——口語和書面語自然結合。

　　三、檢查預習

　　同學交流積累的詞語(給下列字注音)：

　　翱 碩大 愨 頃刻 停泊

　　四、朗讀課文

　　1.教師點撥：本文很明顯有兩種文字，一是黑體字，另一種是括號內的字，你能說出這兩種文字的不同作用嗎?(明確：黑體字報道的是事件，括號內的字是現場錄音，是對錄音內容的說明。文字報道和現場錄音結合運用，更真實、全面地報道了事件，這是錄音新聞的主要特點。)

　　2.分角色朗讀(模擬播音)組織方法：一學生讀黑體字，一學生讀劉長樂，一學生讀麻振，一學生讀王惠愨。其他同學表演括號內的內容。要求：要注意語速、語調，把握感情。

　　3.學生評析。

　　五、探究練習(投影)

　　結合課文理解下列句子的內容，體會下列句子在播音時所應有的感情、語速、語調。

　　1.這里藍天碧海，風平浪靜，陽光燦爛，運載火箭的水下發射試驗就要在這里進行。

　　2.頃刻間，火箭升高了，尾部的火焰也越來越長，如同一條出水巨龍，扶搖直上，騰空而去。

　　3.各位聽眾，你們好，現在向你們報道我國由潛艇水下發射的運載火箭落水的實況。

　　4.各位聽眾，這時候我們看到直升機已經飛抵落點上方，對火箭落水瞬間施放的熒光染色劑進行精度照相測量。

　　5.指戰員們拉響了汽笛，擴大器中奏起了國歌，參試人員一齊擁向甲板，歡呼雀躍。

　　處理方法：

　　1.獨立思考，小組討論，全班交流。

　　2.朗讀句子，注意語速、語調，讀出感情。

　　六、合作討論

　　1.用一句話概括本文內容。

　　2.本文寫了哪幾方面內容，是按照什么順序組織的，說說這樣組織材料的好處。

　　3.在火箭發射成功后，記者采訪了發射海區指揮所負責人，聽了他的話，你有什么啟發。

　　4.如果你在發射現場，發射成功后，你的心情這樣?你能用具體而生動的語言描述嗎?

　　七、語言特色

　　1.劃出你最喜歡的句子，并作賞析。

　　例：它(潛艇)象一條大鯨魚從水面行駛到海區以后，慢慢潛入水下。

　　賞析：用比喻的手法，把潛艇下沉的動作寫得十分具體、準確、形象。

　　2.口語和書面語言的自然結合是本文的語言特色，你能從文中找出例子來說明嗎?想一想這樣做有什么好處。

　　八、課堂總結學生談學習體會，以“我學了這篇課文，了解了……”的形式，進行說話練習。

　　九、布置作業

　　從最近的報紙上找一則新聞，進行模擬播音，再回家播給家長聽，請家長評論。

《新聞》教案6

　　1、新聞兩則

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

　　《中原我軍解放南陽》

　　一. 教學目標：

　　1 . 了解新聞的特點和結構。

　　2 . 體會本文語言簡明、準確的特點。

　　3. 了解渡江戰役的經過，接受革命教育。

　　二. 教學重點、難點：

　　1.　學生初學新聞這種體裁，有必要弄清楚新聞的基本特點和結構。 學生初次接觸這種文體，要讓學生對這種文體與其他文體的區別有明確的認識。通過理清新聞的六要素達到整體把握的目的。

　　2. 體會語言的準確，對本文的語言要有自己的心得和評價。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

　　一、由毛澤東的《沁元春·雪》導入

　　教師先找學生背誦該詞，若沒人會背，就教師背，并講解其大意。從而引入本文。

　　二、整體感知

　　1、聽錄音機。感受其停頓、語氣及體現出來的情感。

　　2、學生帶著問題朗讀課文。

　　問題：讀課文之后，請學生用三種方式表述課文內容。即

　　①用一句話或一個短語說出這則新聞的內容。

　　②用一小段話說出這則新聞的內容。

　　③用一大段話或幾小段話說出這則新聞的內容。

　　學生回答后教師明確：

　　用一句話或一個短語，最簡潔、最鮮明地把所報道的內容告訴人們，這就是新聞的“標題”（板書：標題）。用一小段話，簡要地、概括地把所報道內容的梗概，在新聞的開頭部分告訴人們，這就是新聞的“導語”（板書：導語）。用一大段話或幾小段話，具體地、翔實地把所報道的內容告訴人們，這就是新聞的“主體”（板書：主體）。標題、導語和主體，是一則新聞通常所不可少的組成部分。然后，再補充進背景和結語的內容。

　　三、用心品味。

　　1、 四個人一組討論你對解放軍戰士所作所為的感想。

　　2、 由本則新聞的結構安排你受到什么啟發？

　　3、 通過本文的學習你對作者有什么更新的'了解？

　　四、布置作業。

　　仿造本文寫一段小新聞。（做到周記本上）

　　附板書：

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

　　標題（引標、正標、副標）（一句話或一個短語）

　　導語（用一小段話）

　　主體（用一大段話或幾小段話）

　　背景（歷史環境或重大事件）

　　結語（可有可無）

　　第二課時

　　教學內容：《中原我軍解放南陽》

　　一、復習導入。

　　共同回顧新聞結構的五部分。展示學生的小新聞。（找學生讀自己的小新聞）

　　二、默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。

　　三、教師導學：要求學生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內容。再讓學生運用前面所學的新聞知識學習第二則新聞，并提出思考題。

　　四、運用所學的新聞知識具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?

　　五、討論探究。

　　1、 本文既然是介紹南陽勝利的，為什么還要回顧我軍一年多來的戰績？學生分組討論后回答。

　　2、 用心品位這兩則新聞的語言，舉例說明它們有什么特點？結合課后習題二，學生分組討論后回答。

　　3、 找出本文的閃光點。（討論后作答）

　　（學生小組討論交流，教師引導學生多角度思考，學生全班交流，只要言之有理，教師就給予鼓勵。）

　　六、寫作借鑒。

　　通過學習本文，你有什么收獲？（從內容的選取、語言的運用、結構的安排、作者的胸襟等方面考慮）

　　七、布置作業。

　　做課后習題三。

　　八、教師小結

　　《新聞兩則》所報道的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。

《新聞》教案7

　　一、教學目標

　　1.學生能夠聽懂、表達和討論新聞事件。

　　2.學生能夠運用相關詞匯和句型，描述新聞事件的發生、原因、影響等。

　　3.學生能夠分析新聞事件的背景、意義和價值。

　　二、教學內容

　　1.新聞事件的分類和特點。

　　2.新聞報道的結構和語言特點。

　　3.新聞事件的分析和評價。

　　三、教學方法

　　1.任務型教學法。

　　2.情景模擬教學法。

　　3.交互式教學法。

　　四、教學過程

　　Step 1導入

　　1.教師播放一段新聞視頻，讓學生觀看并談論自己的`看法。

　　2.教師介紹新聞事件的分類和特點，并讓學生發言補充。

　　Step 2學習新聞報道的結構和語言特點

　　1.教師介紹新聞報道的結構和語言特點，并讓學生發言討論。

　　2.教師給出一篇新聞報道，讓學生分析其結構和語言特點。

　　3.學生分組模擬新聞報道，練習運用相關詞匯和句型。

　　Step 3學習新聞事件的分析和評價

　　1.教師介紹新聞事件的分析和評價方法，并讓學生發言討論。

　　2.教師給出一篇新聞報道，讓學生分析其背景、意義和價值。

　　3.學生分組模擬新聞分析，練習用相關詞匯和句型描述新聞事件的發生、原因、影響等。

　　Step 4實戰演練

　　1.學生分組選擇一則新聞事件，進行新聞報道和分析。

　　2.學生進行現場演練，展示自己的新聞報道和分析。

　　3.教師進行點評和指導，幫助學生提高表達能力。

　　五、教學評價

　　1.學生能夠聽懂、表達和討論新聞事件。

　　2.學生能夠運用相關詞匯和句型，描述新聞事件的發生、原因、影響等。

　　3.學生能夠分析新聞事件的背景、意義和價值。

　　4.學生能夠進行現場演練，展示自己的新聞報道和分析。

　　六、教學反思

　　本次口語交際《說新聞》教案采用了任務型教學法、情景模擬教學法和交互式教學法等多種教學方法，使學生在模擬實戰中學習新聞報道和分析的方法和技巧。在教學過程中，學生表現積極，能夠靈活運用相關詞匯和句型，描述新聞事件的發生、原因、影響等，并能夠分析新聞事件的背景、意義和價值。但是，由于時間有限，學生的表達能力還有待提高。因此，在今后的教學中，我將更加注重學生的表達能力的培養，幫助他們更好地應對口語交際的挑戰。

《新聞》教案8

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：能夠抓住看似平靜的敘述語言體會作者的強烈感情和本文的寫作意圖。

　　2、過程與方法：

　　⑴課外收集關于奧斯維辛集中營的文字介紹和圖片。

　　⑵揣摩關鍵語句，小組合作學習，探討交流。

　　3、態度情感與價值觀：了解德國的殘酷統治，培養愛國情感。

　　【重點難點】

　　抓住關鍵語句體會作者的感情。

　　【設計思想】

　　《課程標準》明確提出，學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。對于新聞類文章，在以往教學中，往往重視理性的分析，而忽視自主合作的學習，輕視學生的情感體驗。在學習目標的確定上，本設計力圖體現新課程理念，突出重點而不求面面俱到。努力實踐語文課程標準的三維目標，在教學中著力于情感價值觀的正確引導和培養，又不忽視雙基訓練，注重語言運用能力的培養。為學生進行自主、探究、合作的學習方式留下較大的空間，體現平等合作的師生關系。

　　【教學過程】

　　一、導入課文

　　播放影片《南京大屠殺》、《辛得勒的名單》中的簡短剪輯鏡頭，導入新課（多媒體）。（選用的《南京大屠殺》和《辛得勒的'名單》是高中生熟悉的影片。播放的剪輯氛圍與課文相似，易于引導學生入情。通過簡短的影片展示，把學生們帶進一個悲情的森林，給學生心靈上的震撼，從而自然引出課題，讓學生在肅穆悲壯的作品境界中受到情感美的教育，也可以激發他們的愛國主義熱情，喚醒民族精神。）

　　二、交流資料和感受

　　投影展示同學們在課前收集的有關奧斯維辛集中營的文字介紹和圖片，邊看圖片邊介紹邊談感受。教師也用多媒體展示自己收集的資料和圖片，使老師和學生在情感上尋找共鳴點。

　　三、介紹寫作背景

　　《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇新聞是美國記者羅森塔爾二戰后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的。發表之后，各大報紙爭相轉載，并獲得了美國普利策新聞獎，成了新聞史上的佳作。

　　四、質疑解難，探究寫作意圖

　　一個如此有名的記者為什么要寫一篇早已眾所周知的新聞呢？發生在奧斯維辛的慘劇早已離我們遠去，為什么又重新提及？作者的寫作意圖是什么？

　　請學生閱讀課文，將對課文不理解的地方圈畫出來，指導他們開展小組交流，相互質疑。

　　在學生討論的基礎上，教師用多媒體展示重點研討題：

　　1、文章開頭寫到陽光明媚，綠樹成蔭，孩子們高興地嬉戲，這是一幅多么美好的景象！可是作者說“從某種意義上說”，這是“最可怕的事情”，“像一場噩夢”，“某種意義”指什么？

　　2、“在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸廢墟上，雛菊花在怒放”，怎么理解這個細節？

　　3、13段寫到那個照片中的姑娘，臨刑前她在想什么？能說說你的理解嗎？

　　4、怎么理解第14段“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”？

　　5、課文第6段“在奧斯維辛，并沒有可供報道的新聞”，還有末段“在奧斯維辛，沒有新鮮東西可供報道”，這兩句話的意義和作用分別是什么？

　　小結：本文在作者看似平靜的敘述中抒發了對德國殘酷暴行的沉重控訴，表達了作者對自由、和平與祥和的向往。同時，也是為了提醒人們不要忘記歷史的教訓。（通過自主、合作、探究的學習方式，意讓學生更進一步地理解文章的思想感情和作者的寫作意圖。）

　　五、精彩語段賞讀

　　本文有很多地方寫得很精彩，雖然作者沒有正面去控訴德國法西斯的暴行，但文中的敘述卻給人深深的震撼。請各組推薦一段文字并推薦一名同學來朗讀。

　　教師讀第9、10兩段，引導學生品位文中那令人窒息、震顫的感覺。

　　六、談收獲

　　著重引導學生從內容情感和寫法兩方面談談自己學了這則新聞的收獲，進一步把握課文，并訓練學生概括總結的能力。

《新聞》教案9

　　設計意圖：

　　國慶期間，臺風“龍王”侵襲了我們福州，經過長時間的暴雨侵襲，福州經歷了多年未見的澇害，許多街道被大水淹沒。這是一個發生在幼兒身邊的重大新聞，如何讓孩子從發生在身邊的新聞中了解事件的原因、發展情況，并運用多種形式表達自己的觀點，學會關心周圍發生的事情以及從事件中學習安全知識，懂得保護自己，這是設計此活動的出發點。

　　活動目標：

　　1、積極參與聽新聞和編播新聞的活動，樂于表達自己的觀點。

　　2、學會關心周圍發生的事情，懂得簡單的自我保護方法。

　　3、學習較完整地敘述或描述一件事。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

　　活動準備：

　　自制的電視機；演示用的新聞圖片；幼兒創編新聞用的.大張紙和畫筆。

　　活動過程：

　　1、新聞播報時間：組織幼兒一起收看電視里小記者的“新聞報道”――福州發大水了。

　　2、講講議議“新聞報道”的內容：電視新聞里告訴了我們什么事？事情的原因是什么呢？

　　3、小組討論：臺風來了，怎樣做人們才不會受到傷害，東西不會損失？（幼兒分組討論，教師傾聽，幫助梳理）

　　4、分享結果：每組派代表介紹討論內容。

　　5、小組活動：制作“追蹤報道”。將事件的發展情況以圖畫形式表現。教師指導幼兒分組，并給予支持、指導。

　　6、教師幫助幼兒梳理小組活動要求：

　　（1）小組成員用繪畫的形式將事件的發展情況表現出來；

　　（2）每一小組共同合作畫一幅畫；

　　（3）將自己知道的和猜想的畫出來。

　　7、新聞“追蹤報道”時間：教師以電視臺節目主持人的身份引導幼兒扮小記者，分組在“電視機”里播報“追蹤報道”的內容。

　　活動反思：

　　在活動中一部分幼兒在描述中語言組織能力較差，不能主動講述內容回答問題，在以后的教學中要多培養幼兒大膽講述能力，多跟他們交談、交流，多給幼兒一些肯定和鼓勵。

《新聞》教案10

　　教學目標：

　　一，引導學生走進社會，了解和收集天下大小事，訓練搜集材料能力。

　　二，培養學生整理信息的能力；

　　三，通過組織發布新聞和評議新聞的活動，提高口語交際能力，激勵學生關心國內外大事和身邊小事，激發學生熱愛生活，關注生活的思想感情。

　　教學重難點：

　　指導學生大方自然發言，認真細致傾聽，文明禮貌交際是本課的教學重點；結合具體交際內容、情境，培養學生的認識、評價能力和交際應變能力是本課的教學難點。

　　課前準備：

　　通過報紙、廣播、電視、網絡等渠道，搜集國際、國內新聞，或用調查、訪問等形式了解周圍最近發生的事情。從搜集、了解到的新聞事件中，選擇自己感興趣的練說幾遍，再想一想自己對這則新聞有什么看

　　教學過程：

　　一、閱讀交際內容，明確本課學習任務。

　　１、自讀課文78頁口語交際內容第一段。

　　３、說說這節課的任務：召開新聞發布會。

　　４、再讀第二段，為交際做準備。

　　二、小組交流。

　　１、以2人小組為單位進行新聞發布嘗試練習。

　　２、發言可以按照“新聞──收集途徑──看法”的思路，也可以自己確定思路。通過講、聽、評完善各自發言內容。教師巡視，了解情況，引導點撥。

　　３、綜合學生發言，指導學生明確新聞的兩個基本特點：新、真。

　　三、全班互動。

　　１、選出主持人到臺前主持。

　　２、第一個欄目：“國際時訊”。搜集國際新聞的同學發言，其他同學可以聽后談談對每則新聞的看法，也可以對發言情況作出簡單評價（指導學生從語言、態度、情感等方面進行評價）

　　3、第二個欄目：“國內要聞”。搜集國內新聞的學生發布新聞，并談自己的看法。其他學生自由評論。

　　4、第三個欄目：身邊的事情。搜集周圍新聞的同學分欄目發言，其他學生發表看法。

　　5、教師小結：

　　以上新聞發布會開的特別精彩，我非常感動。同學們不僅搜集了許多新聞，而且還用自己的表達才能很好地發布了新聞，說明大家會搜集，會思考，會表達。大家發布的新聞內容非常全面，說明大家熱愛生活，關注生活，關心國家大事，這是２１世紀少年必須具備的優秀品質……

　　四、總結

　　１、評選“最佳新聞發布者”和“最佳新聞評論員”

　　２、小結本次活動，提出新的`目標。

　　教學反思：

　　通過這節課的教學，更使我明白了：

　　1，口語交際能力不僅是“說”的能力，還必須歷練人格修養，拓寬知識視野。舉行“新聞發布會”培養了學生收集資料的能力，面對林林總總的報刊和新聞媒體，學生懂得了篩選，學會了比較。

　　2，在一個口語交際話題結束的時候，我們的著力點不應主要在于學生是否學會了做某件事，不應主要在于學生在交際內容方面有怎樣的收獲，而更為重要、更為核心的是，學生在口語交際能力方面學鍛煉了交際技巧和交際策略。

　　3，在口語交際課上，老師的指導要適時、適度，盡量不要當“第三者”，不要插足，要放手讓孩子自己主講，自己主持。讓每一個孩子敢于當眾發言、善于當眾發言，是小學口語交際教學不可忽視的重要目標。

《新聞》教案11

　　教學設想

　　1、本文是一篇錄音新聞，學生對此比較陌生。因為錄音新聞既不同于一般廣播稿，又不同于學生常見的電視新聞。為了讓學生更好的理解課文，把握錄音新聞的特點，可采用聽錄音新聞或模擬播音的方法。

　　2、本文報道的是重大歷史事件——我國運載火箭水下發射成功。了解這一內容，可以激發學生的民族自豪感，培養學生團結協助、為國作貢獻的精神。根據學生和教材的實際，特制定如下內容：

　　學習目標

　　1、了解我國運載火箭水下發射成功的情況，學習參試人員團結協助、為國作貢獻的精神。2、了解錄音新聞的特點，模擬播音，提高口頭表達能力。

　　3、體會本文的語言特色——口語和書面語自然結合。教學方法：引導學生采取“自主、合作、探究”方式學習本文。學習時間：

　　課時教學過程：一、創設情境，導入新課

　　隨著科技的發展，火箭上天已不是什么稀奇事，我們經常在電視中看到火箭發射成功的盛況，而在上個世紀八十年代，電視還沒有走進千家萬戶，火箭發射還很不容易，你想了解我國運載火箭水下發射成功的盛況嗎?今天我們借助“錄音新聞”來回味一下那激動人心的一刻吧。二、展示目標三、展示預習

　　1、同學交流積累的詞語。

　　2、學生自學效果交流(出示投影)。要求理解下列句子中加點詞語的含義。(1)它們從容不迫地在各自的就位點下錨停泊。(2)活像一朵碩大的蓮花，怒放在蔚藍色的海面上。(3)并且把測得的軌道數據源源不斷地輸送進中心計算機。(4)參試人員一齊擁向甲板，歡呼雀躍。四、朗讀課文

　　1、教師點撥：本文很明顯有兩種文字，一是黑體字，另一種是括號內的字，你能說出這兩種文字的不同作用嗎?黑體字報道的是事件

　　，括號內的字是現場錄音，是對錄音內容的說明。文字報道和現場錄音結合運用，更真實、全面地報道了事件，這是錄音新聞的主要特點。

　　2、分角色朗讀(模擬播音)組織方法：一學生讀黑體字，一學生讀劉長樂，一學生讀麻振，一學生讀王惠愨。其他同學表演括號內的內容。要求：要注意語速、語調，把握感情。

　　3、學生評析。五、探究練習(投影)結合課文理解下列句子的內容，體會下列句子在播音時所應有的感情、語速、語調。

　　1、這里藍天碧海，風平浪靜，陽光燦爛，運載火箭的水下發射試驗就要在這里進行。

　　2、頃刻間，火箭升高了，尾部的火焰也越來越長，如同一條出水巨龍，扶搖直上，騰空而去。

　　3、各位聽眾，你們好，現在向你們報道我國由潛艇水下發射的運載火箭落水的實況。

　　4、各位聽眾，這時候我們看到直升機已經飛抵落點上方，對火箭落水瞬間施放的熒光染色劑進行精度照相測量。

　　5、指戰員們拉響了汽笛，擴大器中奏起了國歌，參試人員一齊擁向甲板，歡呼雀躍。處理方法：1、獨立思考，小組討論，全班交流。

　　2、朗讀句子，注意語速、語調，讀出感情。六、理清思路，把握內容合作討論解決下列問題(投影)1、用一句話概括本文內容。

　　2、本文寫了哪幾方面內容，是按照什么順序組織的`，說說這樣組織材料的好處。

　　3、在火箭發射成功后，記者采訪了發射海區指揮所負責人，聽了他的話，你有什么啟發。

　　4、如果你在發射現場，發射成功后，你的心情這樣?你能用具體而生動的語言描述嗎?七、體會本文語言的特色1、

　　劃出你最喜歡的句子，并作賞析。例：它(潛艇)象一條大鯨魚從水面行駛到海區以后，慢慢潛入水下。賞析：用比喻的手法，把潛艇下沉的動作寫得十分具體、十分準確、十分形象。

　　2.語和書面語言的自然結合是本文的語言特色，你能從文中找出例子來說明嗎?想一想這樣做有什么好處。八、課堂總結學生談學習體會，以“我學了這篇課文，了解了……”的形式，進行說話練習。九、布置作業

　　從最近的報紙上找一則新聞，進行模擬播音，再回家播給家長聽，請家長評論。

《新聞》教案12

　　教學目標：

　　1．培養學生關注科學、熱愛科學、追求科學的興趣，掌握一定的科學知識和新聞知識。

　　2．培養學生通過各種渠道、途徑定向獲取并篩選信息的能力。

　　3．鍛煉學生獨立組織一定規模的完整活動的能力。

　　活動設想：

　　整個活動分為會前準備、活動過程、輔助活動三部分。會前準備利用課余時間進行，安排兩節課：一節課小組交流資料，確定選題，為新聞發布會做準備；一節課舉行新聞發布會。

　　活動準備：

　　教師：

　　1.搜集有關新聞發布會的資料。（如內容、形式等）

　　2.準備有關新聞寫作方面的基本知識。

　　學生：

　　1．搞小發明、小制作，或進行奇思妙想，將有關成果或設想寫成書面介紹。（內容寫在交流案后）

　　2.從各種科技書刊中查閱，或到科技網站上搜索最新的科技成果。（內容寫在交流案后，至少寫三條）

　　3.準備舉行科技新聞發布會。

　　4.參閱報刊上的新聞，了解簡單的新聞知識。

　　活動過程：

　　教師導入：

　　當今世界已是信息時代、科技時代，作為21世紀“地球村”的村民，了解現代科技成果，了解現代科技的發展動態和未來走向，培養自身的科技素質，已成為一項重要任務。我們應當關注科學，有所發明，有所創造。

　　為了展示同學們學習、關注科學的收獲，我們將舉辦一次模擬科技新聞發布會，介紹國內外最新科技成果和自己的小實驗、小發明、小創造。

　　一、選題確定：

　　現代科技的發展日新月異，科技創新成果累累，涉及到現代社會的生產、科研和生活的方方面面。任何人要窮盡地了解現代科技的所有成果，那是不現實的。因此，我們的新聞發布會只能有選擇地進行宣傳。

　　這里列舉一些選題供大家參考：

　　1、網絡技術2、基因組計劃3、生物克隆4、納米技術5、生態農業6、遺傳工程7、航天技術8、通訊技術……

　　二、簡介新聞及其寫作的知識：

　　出示從最近的報紙上摘錄下來的有關新聞發布會的消息材料，師生共同分析歸納，使學生對“新聞”、對有關的“新聞發布會”的情況有所了解。

　　1、學生朗讀交流有關新聞發布會的消息材料。

　　2、小結新聞寫作的基本知識：

　　①消息由標題、導語、主體、背景和結語構成。

　　②標題是用醒目的語言標出報道的內容，還可點出報道的意義。標題應準確、鮮明、新穎。分眉題、正題、副題。

　　③導語是消息的'第一段或第一句。它要求簡明扼要的寫出消息中最主要的事實或中心，使讀者先獲得一個總的概念。

　　④背景指跟事實有關的情況，如歷史環境、現實條件以及與其他事物有關的聯系等。

　　⑤結語是消息的最后一段話或一句話，用小結的形式概括事實，也可以指出事物的發展趨勢。

　　3、新聞發布的主要內容：（主要包括以下幾點）

　　（1）此項科技成果或小發明的名稱； （2）此項科技成果或小發明的一般原理；

　　（3）成果的適用范圍和價值意義； （4）成果的發展前景。

　　[附]新聞發布會一則：

　　讓手機在網上動起來

　　7月20日，國創與中國移動通信集團網站在北京人民大會堂簽訂合作協議。國創擁有的CWTV網絡電視是世界上第一家網絡電視媒體平臺，也是全球唯一24小時365天在線播放電影、電視、互動廣告的媒體平臺，擁有世界最先進的網絡視頻傳輸技術——CWTV網絡電視技術，在現有網絡環境下，第一次突破了帶寬的限制，實現了高速、高清晰度的影視動畫播放。中國移動通信集團網站，是中國移動通信集團公司的權威性專業性網站。

　　此次合作，國創將向中國移動通信集團網站提供CWTV網絡電視系統綜合服務。應用了CWTV網絡電視技術的中國移動通信集團網站將把手機等產品在網上進行高清晰度的三維動態展示，瀏覽者可隨意旋轉，任意擴大廣告畫面，使商品的質地清晰可見，對商品任意觀賞，仔細選擇，充分滿足消費者的個性需求，激發瀏覽者的購買欲望。此次攜手合作將進一步推動我國移動通訊業的發展。

　　三、小組交流篩選：

　　在各自分頭準備后，各小組先作交流，然后推選出兩至三人到發布會展示。要求發布人寫好新聞稿，小組成員共同修改，提出改進意見。四、確定新聞發布會的人員分工：

　　會議主持人，專家，記者，聽眾；并設計會標。

　　科技成果新聞發布會（模擬）

　　會議進程安排：

　　四、主持人開場白。

　　五、發布新聞：

　　各發布人介紹科技信息，或發明人講解、演示自己的成果。可以運用錄音、錄象、投影等手段。其間記者、其他聽眾可提問，發布人簡要作答。

　　六、“專家”評價：

　　請與會專家就本次模擬科技新聞發布會的內容、價值、意義作出評價，或就其中某些成果的開發利用前景作出預測。

　　七、教學后收獲：

《新聞》教案13

　　教學目標

　　1.了解新聞的相關知識，了解這兩則新聞的有關歷史背景。

　　2.培養速讀課文，迅速篩選主要信息的能力。

　　3.把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，從中獲得有益啟示。

　　重點

　　1通過分析兩則新聞，把握住新聞要素，結構和特點。

　　2培養閱讀寫作消息的能力。難點培養閱讀寫作消息的能力教學準備報紙教學方法講讀法教學程序教學補充第一課時人民解放軍百萬大軍橫渡長江

　　(一)講解關于新聞的一般知識

　　(1)新聞又稱消息，通常分為動態新聞綜合新聞典型新聞和新聞述評四類，其中動態新聞是報紙廣播最常用的一種，它報道的`是國內外最新發生的重大事件或新氣象新成就。

　　(2)新聞的六要素：時間地點人物事件發生的原因經過結果

　　(3)新聞的結構五部分：標題導語主體背景結語其中標題導語主體是必有的背景結語可有可無。

　　(4)新聞的表達方式：主要是敘述有時兼有議論描寫(5)新聞的特點真實性及時性準確性

　　(二)分析課文學習閱讀消息

　　1介紹背景1949年，淮海遼沈平津三大戰役結束，人民解放軍在全國取得勝利已成定局，但國民黨反動政府依然負隅頑抗，對長江防線經過三個半月苦心經營后，于4月20日悍然拒絕簽定和平協定。4月21日毛澤東主席和朱德總司令發布“向全國進軍的命令”，人民解放軍于凌晨發起渡江戰役，徹底摧毀國民黨的長江防線。

　　2分析電頭：交代了通訊社的名稱發電的時間地點表明材料真實報道及時

　　3自讀課文，找出本篇新聞的六要素

　　4學生討論分析新聞結構本文可分兩部分：

　　導語(1、2)總述渡江情況。從作戰兵力、戰線長度、戰況三個方面總領全文。主體(3-17)具體細致的報道了三路大軍渡江作戰的情況。根據中西東三路軍的情況化分層次，并填表中路軍西路軍東路軍時間地點兵力渡過兵力討論下列問題(1)找出文中議論的句子并說說其作用從敵我兩方面分析敵軍紛紛潰退，毫無斗志的原因，揭露了國民黨反動派拒絕簽定和平協定的反動本質，贊頌了我軍英勇善戰，所向披靡的英雄氣概。

　　(2)為什么按中西東路軍的順序敘述中路軍渡江作戰在前，所以先寫，中西路軍所與敵情相似，抵抗較小，東路軍所遇抵抗較為頑強，所以中西路軍放在一起寫，東路軍后寫。(3)分析詳略中路軍首先發起渡江戰役，比較重要，為什么反而寫的更簡略呢?渡江戰役開始后，新華社在此之前已經關于中路軍的介紹為什么詳寫東路軍東路軍戰斗最激烈，敵人又將其防線修筑的最鞏固，只有把著一路的作戰情況說清楚，才能表現我軍英勇善戰的氣勢(4)討論主體的幾個層次是怎樣銜接的

　　(三)課堂總結課文通過敘述了三路大軍渡江戰役的偉大勝利，贊揚了人民解放軍的英勇善戰鼓舞了全國人民的斗志。

《新聞》教案14

　　目的：

　　了解新聞的結構特點，培養篩選信息的能力，引導學生關注社會、關系時事。

　　重點：

　　篩選信息、理解背景材料的作用

　　難點：

　　分析原因

　　第一課時

　　【導入新課】

　　從今天開始我們學習第四單元，學習新聞和報告文學。今天我們要學習的短新聞兩篇就屬于新聞，廣義的新聞包括消息、通訊、特寫、調查報告等，狹義的新聞專指消息，用概括性的敘述方式、簡明的文字，迅速及時報道新近發生的事實。短新聞兩篇就屬于消息。一般來講，新聞的結構呈倒金字塔結構，按重要性程度來安排敘述的層次和段落，我們今天學習的重點是了解新聞的結構，提取重要信息。

　　【朗讀課文】

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　　朗讀《別了，“不列顛尼亞”》

　　【講授新課】

　　（一）解題

　　請問題目有幾層含義？

　　兩層。一層是英國皇家游輪“不列顛尼亞”號駛離維多利亞港灣，一層是英國撤離香港（或說：香港結束英國殖民統治）。

　　（二）理解導語

　　1．第一段我們稱之為導語，請問在導語中，作者交代了哪個重要事實？

　　英國皇家游輪“不列顛尼亞”號駛離維多利亞港灣。

　　2．作者指出這個事實的什么意義？

　　標志著英國撤離香港。

　　（三）理解主體部分

　　1．第二到倒數第二段是對新聞事實的具體展開，我們叫它為新聞的主體。請問主體部分寫了哪些重要事實？分別發生于什么時候？有哪些意義？

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　　作者稱告別儀式為“日落儀式”，為什么說告別儀式是“日落儀式”，請結合文本和歷史知識回答。

　　①告別儀式在晚6時15分舉行，這時是日落時分。

　　②英國曾被稱為“日不落帝國”，在全世界擁有殖民地，而香港是它在東方的最后一塊殖民地，而香港的回歸標志著在香港，英國的殖民統治徹底結束。

　　【小結】

　　新聞的結構呈倒金字塔結構，重要程度依次降低。

　　新聞的內容包括標題、導語、主體、背景材料、結尾五個部分。

　　標題表明重要事實，有的標題揭示重要意義；導語揭示信息的.內容核心；有的新聞有背景材料，介紹事實產生的歷史條件、環境等，對新聞事實起到明注釋等作用，背景材料的位置不固定，可以穿插在導語中，有的出現在主體中。有的新聞有結尾，起收束全文、升華主題的作用。

　　我們讀一篇新聞，需要提取的重要信息是新聞事實和事實的意義。

　　【作業】

　　典中點

　　【板書設計】

　　別了，“不列顛尼亞”

　　“不列顛尼亞”號駛離維多利亞港 英國撤離香港（結束對香港的殖民統治）

　　舉行降旗儀式 殖民統治結束

　　離開了港督府 統治成為歷史

　　告別儀式 徹底結束

　　第二次降旗儀式

　　米字旗最后一次降下

　　五星紅旗升起

　　登上“不列顛尼亞”號甲板

　　第二課時

　　【復習】

　　新聞結構特點和新聞內容

　　新聞結構特點是呈倒金字塔結構，內容包括標題、導語、主體、背景材料、結尾。

　　【朗讀課文】

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　　讀《奧斯維辛沒有新聞》

　　【講授新課】

　　（一）分析導語

　　1．第一段敘述了一個什么事實？

　　布熱金卡居然陽光明媚，白楊婆娑起舞，兒童追逐游戲。

　　2．作者為什么認為這種事情是最可怕的？

　　因為布熱金卡曾經是人間地獄，這里應該永遠沒有陽光，百花永遠凋謝。

　　（二）理解主體

　　1．第3和第4段介紹了背景材料，核心內容是什么？

　　布熱金卡和奧斯維辛一道組成了被納粹稱為奧斯維辛集中營的殺人工廠的一部分，納粹在這里進行了集體屠殺和用人體做各種實驗。

　　2．參觀者參觀了哪些地方？

　　①毒氣室

　　②焚尸爐

　　③女牢房

　　④在婦女身上搞不育試驗的地方

　　⑤貼有囚徒照片的長廊

　　⑥執行絞刑的地下室

　　3．參觀者的反應是什么樣的？

　　①特別恐怖，終生難忘。

　　②不由自主地停下腳步，渾身發抖。

　　③驚懼萬分，渾身發抖。

　　④慶幸沒有他沒有打開門，否則他會羞紅了臉的。

　　⑤她在想什么呢？

　　⑥感到窒息。跪下，畫十字。懇求離開。

　　【探究】

　　1．第8段寫道這樣一個事實使他們終生難忘，請問在毒氣室和焚尸爐廢墟上雛菊花在怒放為什么使參觀者終生難忘？

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　　①毀滅生命的毒氣室和焚尸爐與象征生命的雛菊花形成了強烈的對比。

　　②納粹的暴行能夠殘害生命，但不能阻止生命的進程。

　　2．第6段寫道：“并沒有可供報道的新聞”，可為什么還要寫這篇報道呢？

　　納粹的暴行讓作者產生寫作的使命感，必須寫文章來揭露納粹的暴行，紀念遇難的人們。

　　【作業】

　　典中點

　　【板書】

　　奧斯維辛沒有新聞

　　居然陽光明媚 毒氣室 特別恐怖 毀滅生命 生命

　　白楊婆娑起舞 焚尸爐 渾身發抖 對比

　　兒童追逐游戲 女牢房 驚懼萬分 不能阻止

　　曾經是人間地獄 不育試驗的地方 慶幸 揭露暴行

　　殺人工廠 長廊 想什么呢 紀念

　　集體屠殺 地下室 感到窒息

　　做各種實驗

《新聞》教案15

　　1課時

　　1.準確傳達信息。

　　2.清楚、連貫地講述。

　　能準確、清楚地傳達信息。

　　連貫地講述新聞。

　　課件

　　1.同學們，我們生活在現代這個信息社會里， 生活產生新聞，新聞充實生活。時時處處我們都能感受到新聞的存在。

　　如：

　　你們平時都是通過什么方式來了解新聞的?（讀報紙、看電視、聽廣播、上網）

　　讀報紙、看電視、聽廣播、上網，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能了解到國內外的新聞，讓地球變得越來越小，我們應該關注國內外發生的事情。

　　今天這節課就讓我們就來說說自己知道的新聞，召開一次新聞發布會吧!

　　（板書：說新聞）。談話引出“說新聞”話題，把學生帶入新聞發布會的情境，為新授知識做鋪墊。

　　1.本次口語交際的內容是什么？在你最近了解的新聞中，選一則感興趣的和同學交流。要說明新聞的來源，把新聞講清楚，不要隨意更改新聞的內容，還可以說說自己對這則新聞的看法。2.本次口語交際的要求是什么？

　　（1）準確表達信息。

　　（2）清楚、連貫地講述。（板書：準確表達信息；清楚、連貫地講述）

　　1.(師)要完成一次成功的新聞發布會，你們認為要做哪些準備工作？請大家分小組討論討論。

　　2.(生)A、要選一個靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞發布會主持人。

　　B、新聞發布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

　　C、發布的新聞要有意義。

　　D、發布的新聞稿要結構完整，簡潔明了，能夠吸引人。

　　E、作為發布人要對自己所發布的新聞有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。

　　3.教師小結：

　　剛才我們一起總結的這幾點對于開好一次新聞發布會很重要，待會兒我們的“小小新聞發布會”就以上述這五點來作為評比標準，看看在今天的新聞發布會中，哪些同學表現最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發布人”;同時我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都準備了很多的資料，但光會收集資料還是遠遠不夠的，我們還要會整理資料。現在，我們就請同學們根據以下幾大塊來自由組合，整理一下手頭的資料，爭取在今天的發布會上有好的表現。

　　4.學生按照“時事”“經濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交流，討論，整理新聞。教師巡視指導。

　　召開小小新聞發布會

　　1.大家推選新聞發布會主持人。各小組推選代表作為新聞發布人。每個板塊選二個代表上臺發布新聞。

　　2.新聞發布會主持人上臺宣布：小小新聞發布會正式開始。提出相關要求：

　　每個版塊的二個代表分別發言，每個代表發言后有一分鐘的提問、答問時間。

　　3.按照“時事──經濟──文化──教育──體育──日常生活──其他”的順序，各板塊代表依次上臺發布新聞并回答同學們的提問。

　　1.評價新聞發言人的發言，教師點評、指導。

　　2.總結剛才新聞發言人的優缺點，再次準備。

　　3.新聞發言人就同樣的內容進行求異創新發言。

　　4.選出“最佳新聞發言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點新聞”等。

　　5.主持人宣布新聞發布會結束。

　　出示交際要求，讓學生感知交際的'內容。為口語交際打下基礎。

　　師生合作，討論交流新聞發布會的準備工作，為開展新聞發布會打牢基礎。

　　教學生一些發布新聞的技巧后，通過小組合作、選拔，找代表展示自己感興趣的新聞內容，訓練學生交際能力。

　　1.通過今天的小小新聞發布會，你有哪些收獲？

　　預設：學會和別人交流新聞信息。

　　預設：能夠準確地交流自己的看法。

　　2.同學們，作為新世紀的建設者，我們從小就要學會關心國內外大事。同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發布會我們以后還會利用“精彩十分”和班隊活動課的時間經常進行，希望大家做生活的有心人，隨時關注新聞，收集新聞，撰寫新聞報道，積極參加這樣的活動鍛煉自己，提高自己。

　　準確表達信息，

　　清楚、連貫地講述。

　　成功之處：

　　1.訓練學生搜集信息的能力。

　　這節課，讓學生課前查找一些關于“新聞”的知識，使學生準確的界定“新聞”的概念。課前找一些相關的資料，發布會、小組討論才能有本可依，確保新聞的“新、準”。

　　2.形式新穎，激起學生的交際積極性。

　　利用“小小新聞發布會”的形式，激發學生交際的興趣，在你一言我一語的交流和討論中，了解了新聞，很好地訓練了自己的交際能力。

　　不足之處：

　　有些學生明顯準備不足，甚至不太明確什么是“新聞”。

　　今后在監督力度上下功夫，課前及時調查了解學生材料的準備情況，或者解決他們的困難。

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