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大班教案

時(shí)間:2024-03-04 08:02:33 教案 我要投稿

大班教案優(yōu)選4篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的大班教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

大班教案優(yōu)選4篇

大班教案 篇1

  設(shè)計(jì)背景

  針對前不久全國發(fā)生的幾起火災(zāi),我特意開展了一次“著火了我該怎么辦”的班級交流活動,通過了解我發(fā)現(xiàn),孩子們隨著生活經(jīng)驗(yàn)和安全知識的不斷豐富,有了一定的自我保護(hù)技能,但當(dāng)意外災(zāi)害真的發(fā)生時(shí),他們會感到束手無策。所以我特別針對孩子們今后加強(qiáng)防火意識準(zhǔn)備了這次活動。本活動除了讓幼兒了解有關(guān)火的知識處,更重要的是教給幼兒當(dāng)意外災(zāi)害真的來臨時(shí),知道自己應(yīng)該怎樣做,學(xué)會自我保護(hù)、自救。

  活動目標(biāo)

  1、向幼兒進(jìn)行安全教育,增進(jìn)幼兒安全防火意識。

  2、引導(dǎo)幼兒燃燒現(xiàn)象,了解火的性質(zhì)、用途及危害。

  3、一旦發(fā)生火災(zāi),要知道如何自我保護(hù)和如何自救。

  4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

  5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  發(fā)生火災(zāi)時(shí)幼兒的自我保護(hù)意識和自救能力

  活動準(zhǔn)備

  紙、蠟燭、火柴、大中小玻璃杯、電話、濕毛巾、毛巾被等。

  活動過程

  一、開始環(huán)節(jié):老師出示一張紙和火柴,提醒幼兒注意觀察紙被點(diǎn)燃后的情形,注意火焰的顏色感知火發(fā)出的光和熱,讓幼兒在火附近伸手烤一烤,說說自己的感受。

  提問:火還能燃著哪些東西?(布,木頭、汽油、酒精、蠟燭等)

  二、基本環(huán)節(jié):知道了火能發(fā)光發(fā)熱,組織幼兒討論火的用途和危害。

  1、我們的生活中離不開火,請幼兒說出火的用途。(燒飯、取暖、照明等)

  2、火對人類有什么危害?(燒傷皮膚、燒毀財(cái)物、房屋、森林等)

  3、組織幼兒討論:

  (1)、發(fā)生火災(zāi)的原因有哪些?(小孩玩火、亂丟火煙頭、在禁放區(qū)燃放煙花、用明火照明尋找物品、地地震、打雷、亂拉亂接電線等)

  (2)、怎么樣防止火災(zāi)發(fā)生?

  (3)、如果發(fā)生火災(zāi),我們應(yīng)該怎么樣做才能實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)與逃生自救?

  A:如果所在房間有電話,趕快打119報(bào)警,并說明著火的詳細(xì)地址,什么街,哪號樓或附近有什么明顯標(biāo)志及單位。

  B:室外著火門已發(fā)燙里千萬不要開門,并用毛巾、衣服或床單塞住門縫,以防濃煙跑進(jìn)來,如門不很熱也沒看到火苗,趕快離開。

  C:受到火勢威脅時(shí),要當(dāng)機(jī)立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖出去。穿過濃煙逃生里,要盡量使身體貼近地面,并用濕毛巾捂住口鼻。

  D:身上著火,千萬不要奔跑,可就地打滾用厚重衣物壓滅火苗。

  E:遇到火災(zāi)不可乘坐電梯,要向安全出口方向逃生。

  F:若所有逃生線路被大火封鎖,要立即退回室內(nèi),用打手電筒、揮舞衣物等方式向窗外發(fā)送求救信號,等待救援,不可盲目跳樓。

  三、結(jié)束環(huán)節(jié):逃生演習(xí)

  老師發(fā)出發(fā)生火災(zāi)信號,幼兒自選逃生辦法進(jìn)行自救。

  教學(xué)反思

  這次活動是一次社會、健康整合活動,活動目的是向幼兒進(jìn)行安全教育,增進(jìn)幼兒安全防火意識,并學(xué)習(xí)并初步掌握基本的防火安全常識和簡單的自我保護(hù)方法,提高幼兒的語言表達(dá)能力。因?yàn)檫x材是幼兒熟悉的行業(yè),所以本次活動幼兒的.參與的積極性很高。整個(gè)活動過程流暢,也突出了難點(diǎn):學(xué)習(xí)并初步掌握基本的防火安全常識和簡單的自我保護(hù)方法。教師教態(tài)自然、大方,語言親切。

  本次活動受教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的局限,這次活動也存在很多問題:

  1。教師欠缺引導(dǎo)性語言,很多提問不科學(xué)。

  活動的重點(diǎn)是向幼兒進(jìn)行安全教育,增進(jìn)幼兒安全防火意識,但在觀看課件時(shí),雖然環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了如何攻克重難點(diǎn),但教師的語言引導(dǎo)不是很到位,使得活動的重難點(diǎn)完成不是很突出。

  2。教師的知識儲備不足。

  由于知識儲備不夠多,教師沒有很好的講解;觀看課件時(shí),教師對消防隊(duì)員的訓(xùn)練過程方式也沒有系統(tǒng)的認(rèn)識。正因?yàn)橹R儲備不夠,所以教師的語言引導(dǎo)沒有點(diǎn)到重點(diǎn)。

  3。教師缺少隨機(jī)教育意識。

  社會學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的積累過程,課堂學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)習(xí)的途徑,但隨機(jī)教育也非常重要。在本次活動中,教師組織幼兒在教室及周圍尋找安全標(biāo)志和消防用具時(shí),就沒有把握好教育的隨機(jī)性,應(yīng)該不僅僅只是介紹,還要結(jié)合日常生活,對幼兒進(jìn)行使用、保護(hù)的教育。

大班教案 篇2

  活動目標(biāo)

  一、讓幼兒了解圣誕老人、圣誕樹的由來,感受圣誕節(jié)歡樂的氣氛,一起歡度圣誕節(jié)

  二、了解圣誕節(jié)的吉祥物,知道圣誕節(jié)是外國人的節(jié)日,與中國的節(jié)日“春節(jié)”進(jìn)行對比,感受中西節(jié)日的.不同。

  三、通過參加節(jié)日環(huán)境創(chuàng)設(shè),感受參與節(jié)日慶祝活動的樂趣。

  四、感受過節(jié)日的快樂。

  活動準(zhǔn)備

  1. 收集有關(guān)《圣誕》收集有關(guān)圣誕布置的裝飾品、食品、卡片、圖片等進(jìn)行圣誕節(jié)及春節(jié)的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

  2. 音樂鈴兒響叮當(dāng)、多媒體課件。

  3. 剪刀、膠水、操作作業(yè)紙

  活動過程

  一、啟發(fā)談話

  ㈠復(fù)習(xí)節(jié)奏樂《鈴兒響叮當(dāng)》 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,引出圣誕節(jié)由來。 介紹圣誕節(jié)的由來,初步了解圣誕節(jié)的由來,請幼兒相互交流自己對圣誕節(jié)的經(jīng)驗(yàn),說說為什么喜歡圣誕節(jié)。

  ㈡播放媒體課件,了解圣誕老人的傳說。圣誕老公公是誰 圣誕老公公是怎樣給小朋友送禮物的?圣誕節(jié)與春節(jié)的對比。

  ㈢欣賞歌曲《圣誕快樂》教師 進(jìn)行演示剪裝飾過程讓幼兒仔細(xì)觀察

  二、教師巡回指導(dǎo)。

  老師把做好的圣誕老人”頭飾帶上扮演老人給小朋友發(fā)放禮品,同小朋友一起做游戲,在愉快的情緒中結(jié)束。三、展評幼兒作品

  活動效果

  在本節(jié)活動中,幼兒了解了圣誕老人、圣誕樹的由來,感受了圣誕節(jié)歡樂的氣氛,一起歡度圣誕節(jié)。 畫出了心中的圣誕樹,折圣誕帽等活動,體驗(yàn)到了節(jié)日的喜悅。活動效果很好。

  小百科:圣誕老人(Santa Claus)別稱Saint Nick、Kris Kringle、Father Christmas或Santa(愛爾蘭英語的Santy),一位專門在圣誕節(jié)前夜時(shí)悄悄贈送禮物給小孩子的神秘人物,是節(jié)日主題的代表角色之一。他普遍被認(rèn)為是基督教的圣人圣·尼古拉斯(Saint Nicholas)的衍生形象。

大班教案 篇3

  活動目標(biāo):

  1、基礎(chǔ)性目標(biāo):學(xué)跳舞蹈"葡萄豐收",進(jìn)一步鞏固踮步的基本動作;體驗(yàn)和表現(xiàn)新疆舞蹈挺拔的姿態(tài)和詼諧的風(fēng)格。

  2、發(fā)展性目標(biāo):學(xué)習(xí)如何交換舞伴來變換隊(duì)形。

  活動重點(diǎn):

  學(xué)跳舞蹈"葡萄豐收",進(jìn)一步鞏固踮步的基本動作。體驗(yàn)和表現(xiàn)新疆舞蹈挺拔的姿態(tài)和詼諧的風(fēng)格。

  活動難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)如何交換舞伴來變換隊(duì)形

  活動準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:掛圖、cd、籃子10個(gè)

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒初步學(xué)過踮步、手腕轉(zhuǎn)動等基本動作、幼兒已學(xué)會雙圈隊(duì)形。

  活動過程:

  一、教師談話,引入課題。

  教師出示圖片

  t:今年的葡萄長的.又大又圓,我們一起來幫助農(nóng)民伯伯摘葡萄吧!

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)舞蹈《葡萄豐收》

  1、喊節(jié)拍,幼兒復(fù)習(xí)踮步及手腕轉(zhuǎn)動的動作。

  2、幼兒站好雙圈隊(duì)形,男孩轉(zhuǎn)身面對女孩,(隨樂)練習(xí)舞蹈基本動作。

  3、繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄豐收》的舞蹈動作。

  三、學(xué)習(xí)如何交換舞伴來變換隊(duì)形

  1、男孩手拉手搭成"葡萄架",教師示范摘葡萄。

  2、女孩面向圈站立,按逆時(shí)針方向,在男孩搭成的"葡萄架"下進(jìn)行摘葡萄。

  3、男孩原地蹲下,女孩繼續(xù)做摘葡萄動作。

  4、喊節(jié)拍,女孩練習(xí)鉆葡萄架、摘葡萄。

  5、隨樂練習(xí)交換舞伴摘葡萄。

  四、完整表演舞蹈《葡萄豐收》

  跟音樂一起表演舞蹈,最后一段請女孩拿好準(zhǔn)備好的籃子挎在左手上進(jìn)行表演葡萄豐收的樣子。

大班教案 篇4

  活動目標(biāo):

  1、初步學(xué)會歌曲,理解歌詞的含義,能嘗試用詼諧有趣的聲音表現(xiàn)歌曲。

  2、在理解“顛倒”一詞含義的基礎(chǔ)上,仔細(xì)觀察圖片,嘗試用“按常理反推”的方法匹配相應(yīng)的歌詞。

  3、能大膽的表述己的對歌詞的理解,體驗(yàn)探索、匹配歌詞的快樂。

  活動過程:

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒觀察圖片的興趣。

  1、提問:“在森林里,住著許多小動物,他們每天都愉快的生活著。有一天,有個(gè)小仙女用了根魔棒一點(diǎn),森林里就發(fā)生了很多變化,到底有哪些變化呢?我們一一看”。(教師范唱第一遍)

  2、老師出示大圖片,幼兒觀察講述趣事,老師按孩子們講述的順序?qū)⒂變褐v到的趣事用相應(yīng)的小圖片進(jìn)行展示,并按歌詞幫助孩子進(jìn)行歸納,幫助幼兒熟悉歌詞。

  師:“現(xiàn)在請你們告訴我你在歌曲中聽到了什么?”

  二、引導(dǎo)幼兒匹配歌詞圖譜。

  1、出示空缺大圖譜(教師進(jìn)行第三遍范唱)

  (1)提問:你覺得這首歌完整嗎?為什么?

  怎么才能把歌唱完整呢?

  這些圖片該怎么放呢?

  (2)引導(dǎo)幼兒討論:這兩張圖片為什么放在一起?(教師引導(dǎo)幼兒觀察第一句“小小老鼠森林里面稱霸王,大獅子害怕那個(gè)小老鼠”的兩張圖片。)

  (3)幼兒嘗試匹配空缺處的圖片,完成自己的小圖譜。(教師進(jìn)行第四遍范唱)

  (4)幼兒交流匹配情況,老師在大圖譜中進(jìn)行記錄。老師逐句進(jìn)行第五遍范唱,到空格出停下,鼓勵(lì)幼兒將自己的匹配說出來。

  (5)幼兒隨老師邊唱邊檢查圖片的匹配是否合適。

  三、師生完整學(xué)習(xí)演唱歌曲,從看圖到不看圖,逐漸增加難度挑戰(zhàn)。

  1、師幼共同學(xué)習(xí)演唱歌曲。

  師:“現(xiàn)在小朋友們都已經(jīng)幫自己的小圖片找到了家,真能干,那現(xiàn)在你們能不能和我一起把這首顛倒歌給唱出來啊?”

  2、拿掉幾個(gè)小圖片,讓幼兒挑戰(zhàn)歌曲演唱。

  師:“唱得真不錯(cuò),現(xiàn)在我要考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈儯纯次夷玫魩讉(gè)小圖片以后你們還能不能把歌詞都唱出來啊?”

  3、拿掉全部的圖片,讓幼兒不看圖片完整演唱。

  師:“現(xiàn)在我要把整個(gè)圖片都拿掉了,你們不看圖片還能不能唱出來啊?”

  4、用詼諧有趣的聲音將歌曲演唱給客人老師聽。

  師:“好,現(xiàn)在請小朋友輕輕起立,身體向后轉(zhuǎn),把我們好聽的歌曲演唱給客人老師們聽,好不好?”

  反思:

  顛倒歌是一首帶有詼諧、幽默曲風(fēng)的童謠,歌曲活潑有趣,并有韻律感,深受幼兒的'喜歡。鹿老師在這堂課的整體把握上,思路很清晰,流程也很順暢,值得我們借鑒學(xué)習(xí)。但是我覺得也有兩個(gè)方面需要改進(jìn)一下:第一點(diǎn)是音樂活動是需要加入一定的表情與情緒的,鹿老師的動作語言有一點(diǎn)單一,沒有波動起伏,表情不豐富,沒有把幼兒的活躍氣氛帶動起來;第二點(diǎn)是在圖譜的指圖方面,教師進(jìn)行范唱時(shí),手指所指的圖片一定要與歌詞相對應(yīng),音樂活動的重中之一便是節(jié)奏,節(jié)奏卡對了,才會更加有效地幫助幼兒更快的學(xué)會歌曲,掌握歌曲的節(jié)奏韻律!

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