語文教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　學習目標：

　　1、積累文中重要的詞語；了解科學小品的文體特征

　　2、運用概括提要方式整體把握課文內容，了解北極旅鼠的三大奧秘。

　　3、理解本文的寫法，體味其知識性、趣味性，學會形象地介紹科學知識；

　　4、探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。

　　學習重點：本文的寫法，體味其知識性、趣味性，學會形象地介紹科學知識；

　　課時：2課時

　　第一課時

　　前置學習：

　　1、了解作者：[作者簡介]

　　位夢華，1940年生于山東平度，地質學家。1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級》、《南極之夢》等。

　　2、文體介紹：科學小品文，它用小品文的`筆調，即借助某些文學寫作手法，將科學內容生動、形象地表示出來。

　　3、朗讀課文完成下列問題

　　4、給加點字注音：

　　媲美（）膨脹（）挑釁（）迷惘（）澎湃（）滑稽（）

　　歧途（）嚙齒（）苔蘚（）遷徙（）繁衍（）篤信（）

　　5、根據詞語的意思寫出相應的詞語或成語

　　（1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續不斷。（）

　　（2）借端生事，企圖引起沖突或戰爭。（）

　　（3）比美；美好的程度差不多。（）

　　（4）由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。（）

　　（5）從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據的話。（）

　　（6）比喻眼光短，見識淺。（）

　　（7）在緊急中想出好的應付辦法。（）

　　展示交流教師點撥：

　　6、通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘。

　　7、本文的表達方式有哪些？

　　8、記下有疑問的地方，以便和老師同學交流。

　　第二課時

　　合作探究：

　　1、將課文分成三部分，并概括大意。

　　第一部分（1）———（）

　　第二部分（）——（）

　　第三部分（）——（）

　　2、作者對旅鼠之謎有幾種猜測，請大家速讀課文18—27段，看看作者作了幾種猜測？

　　3、這幾種猜測都被丹尼斯先生否定了，那作者還有什么疑問呢？

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　學會生字詞語，指導學生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，初步感受廬山云霧的奇麗。

　　教學重點難點：

　　導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優美的文字。

　　教學過程：

　　一、 談話導入：

　　1、出示照片：同學們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。有同學去過或者在電視雜志上看過有關廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。

　　結合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）

　　2、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創造的美妙意境中去游一游。板書：廬山的云霧

　　二、初讀課文，學習生字詞語，指導正確朗讀課文。

　　1、自學課文，要求：A、讀準生字音，將課文讀正確。B、用“------？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯系上下文理解這些詞語。

　　2、檢查自學情況：A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。增添（zeng tian）姿態（zi tai） 遮擋（zhe dang）B、指名分小節朗讀課文，隨機糾正字音，結合理解詞語。第一節：這小節有好幾個成語，你通過自學，懂得了哪個成語的意思？變幻無常：變化沒有一定的規律，形容云霧變化多、姿態萬千。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒服，象成仙一般。騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。第二節：絨帽（rong）纏繞（chan rao）系 ji系鞋帶xi關系這小節中，你有不理解的詞語嗎？請同學來幫幫忙。彌漫：（霧氣）布滿、充滿。纏繞：環繞。千姿百態：姿態萬千，各種各樣。第三小節：這小節也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學也來享受你學習的成果。瞬息萬變：形容變化極快。一瀉千里：形容江河水流迅速。四蹄生風：形容馬跑得非常迅速。第四小節：云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。

　　三、同桌互讀，把課文讀流利。

　　默讀，理清文章脈絡。幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

　　課文用四個小節來介紹廬山的云霧，每小結分別寫了什么？

　　1、總學了廬山云霧的多和美。

　　2、廬山云霧千姿百態。

　　3、廬山云霧瞬息萬變。

　　4、人們對廬山的云霧流連忘返。

　　四、 作業：

　　1、抄寫詞語三遍。

　　2、摘抄文中的成語，并解釋。

　　3、朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點詞語等學習方法體味廬山云霧的奇麗，走進廬山云霧奇妙的意境。

　　教學重點難點：體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。

　　教學過程：

　　一、 復習導入：

　　上節課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

　　想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節課我們繼續讀課文。

　　二、精讀課文第一節：

　　1、指名讀課文第一小節，說說：你讀懂了什么？

　　2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）

　　3、確實，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽——，漫步山道，——————）此時，你會感覺自己就象————？

　　4、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞？

　　三、精讀第二小節：

　　1、自由讀第二小節，想一想：這小節是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。

　　2、廬山的云霧千姿百態，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？山頭的云霧 （象白色絨帽）半山的云霧 （象一條條玉帶）山谷的云霧 （象茫茫的大海）遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

　　3、你覺得這千姿百態的云霧怎么樣？（美 奇麗 神奇 美不勝收 ……）作者是用什么方法把千姿百態的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）說說你最喜歡的一小句好在哪里。

　　4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態的云霧？

　　5、你喜歡這千姿百態的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。

　　6、總結學習這一小節的方法：讀——劃——品——讀

　　四、精讀課文第三小節：

　　1、運用剛才第二小節的'學習方法自學第三小節。

　　2、指名說這一小節的中心句。理解“瞬息萬變”。

　　3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？眼前的——剛剛還是——轉眼間明明是——還沒等你——又變成改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。

　　這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？

　　4、這么奇異的景致，我們應該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節。）

　　五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？

　　六、作業：

　　1、練習冊。

　　2、朗讀背誦課文。

　　3、仿照文中二、三小節的結構寫法，寫一處景物。

語文教案 篇3

　　一、導入新課：

　　今天，我們要討論一個同學們非常感興趣的話題——美。板書：美剛才上樓梯時，我遇到了一個帥哥。一臉陽光，一身黑色運動服，超帥，超酷！可惜美中不足的是：他邊走邊吃著烤腸。（我們班同學也喜歡這樣）吃完就隨手把烤腸棒扔在樓梯上。最可惡的是他扔在了我們班的包干區，我很氣憤，頓時覺得他僅有的一點美感就如肥皂泡一樣迸裂了。那么什么才是美呢？今天我們就隨著大哲學家弗蘭西斯培根一起來《論美》。板書：論

　　二、初讀感知，讀懂美

　　1．請同學們大聲朗讀課文，看看作者圍繞著“美”作了哪些論述？邊讀邊把課文中的關鍵語句勾畫出來。

　　出示：在議論文中能表明作者觀點的，能給我們以啟迪的，或者在結構上起承上啟下的作用的，等等，都可以稱之為關鍵句。

　　（生自由讀課文，邊讀邊勾畫關鍵句。）

　　2.師生交流，朗讀那些富含哲理的句子并思考問題。

　　師：同學們都讀得非常專注，那現在請大家說說，你勾畫了哪些關鍵語句。

　　師：同學們找得很好，老師也把自己覺得關鍵的語句摘錄了出來，其實和大家所摘錄的差不多。（屏幕顯示關鍵句）來，我們先一起把這些關鍵句讀一讀，初步了解一下培根的觀點。

　　師：下面讓我們思考兩個問題。（四人小組討論合作）

　　（1）你認為文中哪一句話最能表達作者的主要觀點？（說出理由）

　　參考：把美的形貌與美的德行結合起來吧。（因為盡管作者十分強調人的美的德行，認為和美的外表相比，美德是最有價值的，但作者并不是簡單否定外表之美。）

　　（2）課文是如何圍繞中心論點展開論證的？請簡要闡述。（同桌間互說）

　　出示簡述論證過程的步驟：1.分段或分層；2.概括段意或層意；3.用先…再…然后…最后…將段意或層意整合。（注意聯系文章內容）

　　如：《學問與智慧》作者先解說“學問與智慧”概念的不同，再通過對比論證論述“學問不能離開智慧”，然后通過比喻論證、正反對比論證“智慧也離不開學問”，最后得出結論“我們不但需要學問，而且更需要智慧”。

　　三、精讀課文，品味美

　　1．文中的語言或準確精煉，或含蓄雋永，或形象睿智，很值得我們去玩味。請選擇你認為最精彩的語句寫一段賞析的話，或是選擇富有哲理的語句，聯系生活說說你的理解或是受到的啟示，制成“美的格言卡”。（學生寫）

　　參考例句1：

　　格言：晚秋的景色是最美好的。

　　我的賞析：晚秋的景色是一種成熟的美，具有最豐富的內在美。用晚秋景色打比方，說明有些老人，因為具有豐富的內在修養而顯示出不同尋常的成熟美。

　　參考例句2：

　　格言：美是不能制定規范的，創造他的常常是機遇，而不是公式。

　　我的理解：美是相對的，不同時代不同國家不同的人，對什么是美各有自己的看法，沒有統一的美的標準。例中國唐朝以胖為美，體胖者生在今天就是機遇不佳，而楊貴妃機遇太好；幾內亞人認為，美就是黑得油亮的皮膚，深陷的眼睛和扁平的鼻子。

　　但公認的規范還是有的，例如：中華人民共和國國旗在第一次政協會上討論，絕大部分小組不約而同地選擇了現在的五星紅旗。

　　四、再讀課文，完善美

　　1.為了使文章論證更有力，下面我想請大家根據每小節闡述的主要觀點，補充一個事實論據。

　　我想將事例放在第段，例子是：

　　我的理由是：

　　教師出示幻燈片：補充論據的溫馨提示

　　學生再讀課文，寫一寫，組內展示，討論，評價，小組整合成果后全班交流，分享。

　　2.同學們能為課文錦上添花，真不錯，老師也為課文準備了一個論據，讓我們一起走進美麗的老人——白芳禮。

　　（播放視頻：白芳禮事跡2分鐘）

　　3.白芳禮老人美嗎？你們能理解老師為什么要將這個故事放在課文中嗎？放在第幾小節？

　　五、讓我們都擁有一雙發現美的眼睛

　　羅丹曾說過：世界上不是缺少美，而是缺少發現。老師這里準備了一個短片（一幅幅優美的畫面，從自然到社會，從生活到藝術，有關于季節的，有關于動物的，有關于運動的，有關于親情的.），現在請大家用眼睛、用耳朵、用心靈去捕捉，然后把你對美的感悟告訴在場的老師和同學們。現在就請大家把你的發現或感悟，寫一句關于美的格言，或一首小詩，或一段隨筆。（能學習本文用一些修辭手法更好）（屏幕顯示：一句格言、一首小詩、一段隨筆）

　　小結：其實，龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的獻身精神也是一種美；文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣是美;蘇東坡“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達更是美。而坐在我們身后的老師們，在這寒冷的冬季，靜靜地坐著、聽著，甘愿做我們的觀眾，這種場面不也是一種美嗎？你們能認真聽講，積極發言，努力學習同樣也是一種美！我們生活中處處都有美，愿同學們從身邊的每一件小事做起，不斷培養自己美的德行，做一個真正讓自己滿意，受他人歡迎的美人。

　　六、作業：

　　1.有一位品學兼優的同學，他的臉上有一塊胎記，其他同學的異樣眼光使他很難為情。他自己也常常為這塊胎記而郁郁寡歡。作為好朋友，請你寫一段話勸說他（她）。

　　（要求語段中要恰當引用文中的語句，100字左右）

　　2.推薦閱讀：

　　朱光潛《談美書簡》

　　宗白華《美學散步》

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1．認識6個生字。讀讀記記“師傅、包袱、露餡兒、蘸漿”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

　　3．繼續領悟并學習作者刻畫人物的方法。

　　教學重點：

　　感受人物形象，體會作者抓住細節描寫人物的方法。

　　教學難點：

　　領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。

　　教學準備：

　　1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。

　　2．學生預習課文，熟讀并了解刷子李是個技藝高超的粉刷匠。

　　課時安排：1課時

　　教學流程：

　　一、導入新課

　　1．談話：小嘎子、嚴監生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結識一位手藝人，他就是——《刷子李》。[板書課題]

　　2．為什么稱他刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行，精通）

　　3．簡單介紹作者馮驥才以及文章背景：

　　這篇文章的作者是馮驥才。你還知道他的哪些作品？除了我們課本中學過的兩篇，還有同步閱讀里的《挑山工》，小說《神鞭》等。馮驥才的家鄉是天津，他的`許多文學作品都是以天津為背景。《刷子李》寫的就是清末天津的一位技藝高超的粉刷匠。

　　二、指導閱讀

　　1．指導閱讀“自讀提示”，勾畫要點，補充“自學要求”。

　　⑴“刷子李”的技藝高超表現在哪些地方？

　　⑵作家馮驥才是怎樣寫出他技藝額高超的？

　　⑶找出精彩語句，體會表達效果。

　　2．根據自學要求閱讀課文，勾畫圈點做批注，老師巡視，發現問題，點撥指導。

　　3．交流自學心得。

　　⑴“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現在哪些地方？

　　根據學生回答指導理解重點句，并指導朗讀：

　　“刷子李專干??一般美。”【效果奇。】

　　“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒有一個白點。”【規矩奇】

　　“只要身上有白點，白刷不要錢。”——接下句：“這是傳說。人信也不會全信。”那么在曹小三親眼目睹的情況又是怎樣呢？

　　“干活前，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。”（這真的是跟一桶白漿在較勁嗎——在跟自己較勁，挑戰自我。）

　　“可刷子李一舉刷子……白得清爽。”【動作奇】（細節，動作描寫，體會朗讀）

　　“只見師傅的手??極是好聽。”【動作奇】（細節，動作描寫，就像藝術大師一樣動作充滿了美）

　　“啪啪聲里……雪白的屏障。”【效果奇】（細節，比喻修辭手法，仿佛是一件精美的作品。）

　　“每一面墻刷完……沒發現。他真覺得……威嚴。”【效果奇】（側面描寫，看到師傅的技藝這樣高超曹小三此時什么感受？他被師傅的技藝所折服，一襲普普通通的黑色衣服仿佛也帶著師傅身上那神圣不可侵犯的威嚴。）

　　⑵作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？引導歸納要點，學習寫作方法：

　　注重細節描寫，塑造人物個性——文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節描寫都使“刷子李”這個人物活了，神了。

　　采用側面描寫法，烘托人物形象——曹小三認為師傅“他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴”。

　　讀到這里，我們就基本上了解了刷子李的形象，那么文章的7~11可以去掉嗎？

　　一波三折的敘事，引人入勝——起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發現，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發現“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的。

　　當謎底揭曉時，曹小三不禁愣住了。——聯系上下文找一找曹小三的心理變化的詞語。想一想他為什么會愣住？半信半疑——不可侵犯——形象轟然倒去——發怔發傻。他的心里一定更加佩服自己的師傅了。一波三折的寫法，讓我們更加體會到刷子李高超的技藝。

　　一天結束了，曹小三聽到看到學到的比別人一輩子還要多，他到底明白什么了？【明白師傅真的是技藝高超、懂得要勤學苦練（好好學本事吧。學到什么程度呢？）】

　　三、推薦閱讀，課外延伸

　　1．教師推薦：我們來回顧一下，刷子李是一個普通的人，可他卻有神奇的技藝，讓人不由得敬佩。真不愧是俗世奇人（板書）。《俗世奇人》是馮驥才的一部著作里面講了了很多像刷子李一樣的神話絕技的普通人。請大家默讀閱讀材料的第一篇《泥人張》。

　　作業設計：

　　1．完資料上的另一篇文章，用課上學過的方法畫出表現快手劉技藝高超的句子。

　　2．從課文中摘錄生動表現人物形象的句子。

　　3．看一看《俗世奇人》這本書。

語文教案 篇5

　　教學目標

　　1.通過一字多義的比較，激發學生學習漢字的興趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　2.通過積累十二生肖與十二時辰組合的詞，以及包含各種動物名字的成語，豐富學生的語匯倉庫和運用語言文字的能力。

　　3.指導書寫6個漢字，進一步提高學生的寫字能力。

　　4.自讀短文，自主積累詞語，培養課外閱讀的興趣。

　　5.通過開燈謎晚會，培養學生搜集資料，策劃活動的能力，豐富學生的活動體驗。

　　6.指導學生寫好習作。

　　教學重點

　　感受漢字的獨特，積累詞語，進行閱讀和語文生活。

　　教學難點

　　理解感悟短文《尋找天鵝的人》，練習場面描寫和寫活動感受。

　　教學準備

　　詞語卡片

　　教學時數

　　4課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話激趣。

　　師：我們每次到《語文樂園》中走一趟，都會有很多收獲。我們從中學到了很多關于漢字的知識，積累了很多好詞好句，培養了我們的口語表達能力……今天的《語文樂園》又將有許多有趣的知識與我們分享，準備好了嗎？

　　二、有趣的漢字。

　　1.學生自由讀題中的詞語，看看有什么發現？（同一個“深”字，在不同的詞語中意思不同。）

　　2.小組合作，通過查字典，結合自己的閱讀經驗等方法探討“深”字的不同意思。

　　3.選擇有關“深”字的不同詞語說句子。

　　4.想一想，你還發現哪些字在不同的詞語中意思不同？

　　三、詞語超市。

　　（一）十二生肖與十二時辰組合的詞。

　　1.自由讀，找詞語的共同點。

　　子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳蛇

　　午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬

　　2.指名讀，重點指導讀準帶點字的音。

　　3.齊讀。

　　4.找規律按十二生肖的`順序記一記。

　　（二）包含各種動物名字的成語。

　　1.貼出詞語卡片，自由讀一讀。

　　2.跟同桌的同學讀一讀，讀準字音。

　　3.仔細觀察，你能發現這些詞語有什么特點？

　　指名讀詞語，交流自己的發現：（每個詞語都包含動物的名字。）

　　4.討論交流，理解詞語的意思。（只需說出大意即可，可以用說話來理解，也可以用講成語故事來理解。）

　　5.誰能把所有的詞語帶回家？指名認讀詞語，試著用其中的一兩個詞語說說句子。

　　6.我們還學過哪些這樣的詞語？

　　四、作業。

　　抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　認讀上節課積累的詞語。

　　二、寫字板。

　　1.觀察每個字各個部件在田字格的位置。

　　2.學生交流：你認為哪個字最難寫，怎樣寫才最美觀？

　　3.教師示范，重點指導“矛”“綁”“灣”三個字在田字格中的書寫位置、筆順。

　　4.學生練習。

　　5.作業展示，進行評價。

　　三、閱讀欣賞。

　　1.過渡：同學們喜愛天鵝嗎？有一位先生和你們一樣喜愛天鵝，他決定到遠方去尋找。我們一起來讀一讀《尋找天鵝的人》。

　　2.自由閱讀短文。

　　思考：主要寫了什么內容？

　　3.你從短文中知道了什么？找出相關的語句讀一讀。

　　4.續編故事：這位喜愛天鵝的先生，面對振翅飛走的天鵝，心里會想什么？又會做什么？

　　5.讀了這篇短文，你有哪些收獲，積累了哪些詞語？

　　第三、四課時

　　一、談話引趣。

　　許多地方都有正月十五鬧花燈的習俗。鬧花燈時，還常有猜燈謎的游戲。人們把燈謎寫在彩色的紙條上，再粘貼到繩子上、花燈上掛起來，供人猜。誰猜對了就可以得到一份獎品。

　　大家想親自參加這樣的活動嗎？我們自己來策劃一個燈謎晚會怎么樣？

　　二、小組合作。

　　1.學生自愿組成小組，但不能多于8人，不能少于3人。

　　2.小組商量，策劃方案，合作討論，選出主持人及猜燈謎內容。

　　3.小組匯報策劃方案，評出最佳方案。

　　4.按照最佳方案以搜集燈謎、進行分類、布置活動場地、寫主持臺詞等的分工著手準備，要求人人必須有準備，教師巡視指導。

　　三、明確活動要求。

　　活動中要求大家認真傾聽，積極參與，把活動的各個環節和自己覺得最精彩的片斷記在心中。

　　四、燈謎晚會。

　　1.主持活動。

　　2.互相交流自己的活動感受。

　　特別是將某一個記憶深刻的環節進行分享，在分享中講清楚自己或者同學的表情，動作，言語以及當時的心理活動。

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