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語文教案

時間：2024-03-20 08:46:00 教案我要投稿

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（合集）語文教案6篇

　　作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

（合集）語文教案6篇

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1學會本課生字，積累“網”和“救”組成的詞語。

　　2能正確、有感情地朗讀課文。

　　3能根據提示把美國緊急救援中心和芬蘭有關方面聯系的經過，以對話的形式演一演。

　　4了解網絡傳遞信息速度快，波及面廣，感受人與人之間的真情。

　　教學重點、難點：

　　讀文感受人與人之間的真情，是救援人員的真情、愛心使蘇珊在短時間內得救。

　　教學過程：

　　一、猜字激趣，揭示課題：

　　1學習“網”字。

　　●出示象形字：網猜猜象形字，說出理由

　　●古人的象形字通常用畫來表達事物，演變到小篆字的筆畫更漂亮，而新宋體更簡潔，這里的撇點撇點就像網里縱橫交錯的網格，古時候，人們用網來捕魚，這就是漁網。

　　出示：漁網注意漁網的漁是有三點水的

　　2聯系生活積累“網”字組成的賜予。

　　●線織成的網？你還看到過什么？

　　●出示：網兜球網蜘蛛網

　　3現代生活中還有一種看不見的網，那是什么網？

　　出示：互聯網

　　4現代生活中它有哪些作用？你能說說看嗎？

　　5揭示課題

　　●有人在危急的時刻，還能在網上呼救

　　板書：網上呼救

　　6理解“呼救”的意思

　　●網上呼救是什么意思？你能換個詞解釋一下呼救嗎？

　　板書：求救

　　“網”是什么？象形文字用圖畫的形式賦予了“網”的含義，縱橫交錯，相互交織。生活中有實體的網，還有無形的網�；ヂ摼W，網羅的是什么？我覺得這篇文章給了我們詮釋，網絡把人與人之間的真情維系了起來。

　　二、默讀思考，整體感知：

　　1誰在網上呼救？誰組織了救援？呼救的人最后得救了嗎？

　　板書：救援得救

　　2開火車輪讀課文，反饋預習，讀準生字讀音。

　　指名回答1：板書蘇珊

　　三、深入學習，理解蘇珊要在網上呼救的原因

　　1、聯系生活經驗，了解還有什么方法可以求救

　　●通常我們通過什么途徑呼救？

　　●蘇珊為什么要在網上呼救呢？快速默讀，找找課文哪一節寫了蘇珊只能在網上呼救的理由。

　　2、精讀課文的第三節

　　●指名讀思考：你能從中找到幾個理由？

　　理由（1）整個樓面只有她一個人

　　理由（2）電話無法拿到

　　3、引讀第3節

　　因為蘇珊突然之間……，她想求人幫忙，然而……，她想撥打急救電話，可是因為……，她唯一能夠借助的就是網絡，不知她的呼救是否會有人收到，但抱著一絲希望，她……。此時，將近六點，屏幕上出現了一行黑體字：分頁標題

　　●出示：我不能動，呼吸困難，請幫助我，蘇珊。

　　四、研讀課文，感受互聯網快捷的特點。

　　1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中表示時間的詞語，

　　師：麥克無意中收到了蘇珊在網上的呼救，

　　●出示：一天下午，麥克正在網上聊天室漫游。（學生讀句）

　　●他是如何進行救援的呢？

　　根據回答出示：將近六點六點十分十分鐘后六點三十分

　　2、從這些表示時間的詞語中你體會到互聯網的什么特點？

　　●學生交流

　　出示媒體：芬蘭是位于北歐地區的一個發達國家，而美國是位于北美洲中部的一個國家，兩國之間如果使用飛機組織救援，至少要九個小時，而現在只有短短的三十分鐘，可見網絡縮短了救援時間，使救援行動變得快而及時。

　　板書：快及時

　　●再次配合讀，感受網絡的快捷。

　　五、重點感受感受人與人之間的真情。

　　1、在這短短的半小時里，人們是怎樣組織救援工作的？

　　●再次默讀課文，借助填空說一說（同座互說）：

　　一天下午，（）男孩麥克正在網上聊天室漫游。

　　將近六點，麥克的電腦屏幕上出現了來自（）的女孩蘇珊的呼救。

　　六點十分，麥克撥通了（）的電話。那里的工作人員一邊和（）聯系，一邊向麥克詢問蘇珊的詳細地址。

　　十分鐘后，（）和（）取得了聯系。

　　六點三十分，（）的蘇珊得救了。

　　2、集體交流。

　　●從填寫的內容中又讀懂些什么？

　　板書：麥克美國緊急救援中心芬蘭緊急救援中心

　�。◣熾S機點撥：芬蘭的有關方面應該哪方面？——板書：芬蘭緊急救援中心）

　　指導讀好——美國緊急救援中心芬蘭緊急救援中心兩個長詞語。

　　3、聽錄音，補充麥克與美國救援中心聯系的對話錄音。

　　●我們來聽聽麥克是怎樣和美國緊急救援中心聯系的，從中你感受到什么？

　　4、借助“一邊……一邊……”的語言訓練，引導學生感受救援人員的愛心。

　　●我們來看看美國緊急救援中心是如何工作的？

　　指名讀第五節

　　引讀：美國緊急救援中心一邊……一邊……。

　　你從一邊一邊中看出些什么？

　�。槭裁磧杉虑榭梢酝瑫r做呢？為什么要兩件事情同時做呢？）

　�。ɡ蠋焼�，讓學生自己談讀了這句后的感受）

　　再讀句。

　　板書：熱心

　　●麥克為救援蘇珊做了些什么？

　　默讀課文的.5—8節

　　分頁標題

　　出示：挺住！我已經打了電話去求助！

　　讀句體會麥克給予蘇珊的鼓勵。

　　試著用一邊……一邊……完成練習

　　并列句式“一邊……一邊……”是本課中知識技能學習的要點，但學習離不開文本，作者用這樣的句式是為了幫助他表達時間的緊迫，人們抓緊一分一秒去挽救蘇珊的生命。所以在語言訓練的同時，也要讓學生體會到語言所表達的情感。

　　●你從中看出麥克是個怎樣的人？板書：愛心

　　●遷移練習，感受芬蘭有關方面的愛心救援。

　　●美國緊急救援中心又是如何與芬蘭有關方面聯系的呢？以錄音為例，同桌用對話的形式演一演。

　　●引讀：因為麥克……，美國緊急救援中心……，芬蘭有關方面得到消息后立刻組織了救援。在這么多人熱心人的幫助下，蘇珊得救了！

　　六、總結全文，布置作業。

　　1引讀全文，感受人間的真情。

　　通過課文的學習，我們了解到網絡的神奇魅力。正在網上聊天室漫游的美國男孩麥克收到了來自芬蘭女孩蘇珊的呼救……，蘇珊選擇網上呼救是因為當時……，接到呼救信號后，麥克立即行動，你們聽，六點十分……，麥克在網上詢問蘇珊的時候，蘇珊已經快支持不住了，麥克鼓勵蘇珊……，是眾人的關心，熱情相助給了蘇珊力量，她用盡最后的力氣打出了地址。十分鐘后……，六點三十分……。蘇珊最終得救不僅借助于網絡傳遞信息的快捷，更重要的是那些素不相識的人們給予她的愛心，關切、鼓勵讓她的生命有了希望，讓網絡使我們的心相近，情相連，使我們的明天更美好。

　　2課后作業，練習正確運用引號、冒號。

　　●對話的形式多種多樣，今天的作業是請你為這段對話加上合適的標點。

　　●出示：美國緊急救援中心的工作人員接通了芬蘭有關方面的電話是芬蘭緊急救援中心嗎

　　是芬蘭緊急救援中心回答道

　　你們這里有一名叫蘇珊的女孩呼吸困難生命垂危美國緊急救援中心的工作人員著急地說希望你們盡快組織救援

　　芬蘭緊急救援中心繼續系詢問道你們知道蘇珊的詳細地址嗎

　　芬蘭西貝柳斯學院圖書館

　　好馬上到

　　請盡快謝謝

語文教案篇2

　　教學目標

　　1．認識23個字，會寫28個字

　　2．通過多元的識字方法，掌握生字新詞。

　　重難點

　　1.會認、會寫生字，理解新詞意思。

　　2.通過多元的識字方法，培養學生積累和運用詞語的能力。

　　樂學善思辦法

　　通過卡片識字，看拼音識字，達到讓學生識字認字的目的`

　　教學流程

　　一、激趣導入新課

　　今天，我們來學習《倔犟的貝多芬》和《女主人與乞丐》這兩課文，再次感受科技的神奇。這節課老師來檢測一下同學們對這一課字詞的掌握情況。首先，請大家聽老師讀課文，自己圈畫讀不準音節的字及不理解的新詞。

　　二、檢測預習情況

　　1．同桌互考生字。

　　2．在具體語境中，教師檢測要求認的生字：圣族性權勢彈旋律越貨訓斥

　　（1）指名讀（2）領讀(3)齊讀

　　3．教師檢測要求寫的生字。

　　（1）認讀生字、新詞。

　　（2）說出記字方法。

　　（3）選字組詞并練習造句。

　　（4）聯系上下文理解“怒不可遏，倔犟，沐浴”等詞語的意思。

　　（5）教師指導易寫錯的字。

　　（6）學生組內練寫。

　�。�7）反饋指導

　　三、完成檢測試卷

　　1.比一比，組詞語：

　　沐（）權（）奏（）斥（）

　　淋（）杈（）湊（）斤（）

　　2.給多音字注音并組詞：

　　---（）---（）

　　樂彈

　　---（）---（）

　　3.造句：倔犟沐浴怒不可遏

　　4.巧手來選詞感激異樣鄙夷邀請

　�。�1）這位雙手健全的乞丐卻（）地走開了，不知是不不屑那20元錢，還是別的什么。

　　（2）獨臂男人（）婦人連同她的家人遷到城里去住，他已經為她準備了樓房。

　�。�3）乞丐接過錢，很（）地說：“謝謝你�！�

　�。�4）乞丐怔住了，他用（）的目光看著女主人，尖突的喉結像一枚橄欖。

語文教案篇3

　　教學目標

　　1、知道有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、從讀、品、觀中感受泉的魅力，體會泉多、水美的特點。

　　教學重點

　　1、讀中悟泉的特點、感受美，感官欣賞美，激發熱愛大自然的情感。

　　2、體味語言文字的優美。

　　教學難點

　　通過關鍵字詞句的理解，體會作者用詞的準確，感受泉城之美。

　　教具準備

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、讀詞語

　　2、說說泉城給你留下了怎么樣的印象？

　　二、講讀課文

　　（一）第一部分

　　1、自由讀第1自然段，想一想這一段中的3句話分別告訴我們什么。

　　2、指名讀句子，交流

　�。�1）第一句，泉多（七十二泉）

　�。�2）第二句，思考：這句話共有幾個分句，從哪幾個方面來寫濟南的泉水的？

　　a指名讀這句話后回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的形態，后兩句寫泉的聲音。）

　　b作者為了把泉的不同形態和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的……有的……）

　　用“有的……有的……”說一句話。

　　c小結：第二句話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。

　　d指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

　　范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

　�。�3）第三句：最著名的'泉水

　　板書：珍珠泉五龍潭黑虎泉趵突泉

　　4、齊讀課文。

　　（二）、品讀四大泉：

　　1、為什么作者只介紹這幾處？（最著名）它們為什么會在這七十二泉中脫穎而出呢？讓我們停下腳步，細細品味。

　　自讀描寫這四泉的部分，出示要求：你最喜歡哪處泉？找出相關的文字介紹你喜歡的這處泉。說說它吸引你的理由。

　　2、幫扶部分為珍珠泉以及趵突泉，根據學生回答隨意調節：

　　趵突泉部分

　　“一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園�！保ù螅�

　　“池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚�！保ㄇ澹�

　　“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪�！保溃�

　　a結合這句話，理解“冒”——泉水多但流速相對慢，高過泉面。

　　b出示趵突泉的圖片，幫助感受“美”

　　c 介紹趵突泉得名由來：大股泉水像擁有生命般日夜跳躍冒出水面，因此得名“趵突泉”，指導朗讀。

　　d小結：是啊，泉池開闊、泉水清澈再加之噴涌而出時那如同白雪的層層波浪，趵突泉不愧名列（七十二泉之首）。

　　e誰愿意用你的朗讀來展現趵突泉的美？指名讀、齊聲品讀。

　　珍珠泉部分

　　“泉池約一畝見方，清澈見底。”（池大水清）

　　“泉水從地下往上涌……拎到了睡眠上來�！保ㄐ螒B美）

　　理解“涌”——水流細而急。（可與“冒”比較）

　　珍珠泉的美：體會三個“忽~忽~”——瞬息萬變，“拎”——神奇、有生命力

　　指導朗讀

　　3、放手自學部分：

　　五龍潭：生讀相關部分，再作介紹。動作理解“匯注”

　　黑虎泉：生讀相關部分，再作介紹。

　　4、小結：泉城的四大名泉果然各具特色，風光無限。齊讀2-5自然段。

　　5、回讀第一自然段

　　游歷濟南，泉的美景一覽無余。這些泉有的……有的……有的……有的……

　　6、文章讀到這，你想說些什么？

　　（三）得名由來

　　1、引讀第5自然段

　　三、總結

　　泉是濟南的魂，那一汪汪千姿百態的清泉把濟南裝扮的萬般風情、充滿靈動。讓我們再度走入濟南，齊讀課文《泉城》。

　　四、作業布置。

　　了解濟南的其他名泉，班內交流。

　　板書設計：

　　9、泉城

　　珍珠泉神奇

　　泉多五龍潭泉多

　　泉美黑虎泉氣勢天下聞名

　　趵突泉大、清、美（首）

語文教案篇4

　　一、學習目標

　　1、發現漢字的一字多義特點，結合語言環境理解字意。

　　2、認識9個生字鞏固識字，積累詞語。

　　3、能看懂圖畫的意思，能根據圖意、聯系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流、討論。

　　4、能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。

　　5、樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。

　　二、教學重難點

　　1、漢字一字多義，在語言環境中理解字意。

　　2、看清圖意，根據圖意、聯系生活實際想辦法，與同學進行交流、討論。

　　三、課前準備

　　1、多媒體課件。

　　2、識字卡片、詞語卡片。

　　3、競賽評比用的小紅旗。

　　4、讓學生準備展示內容。

　　四、教學時間：3課時

　　五、教學過程

　　我的發現

　　要引導學生發現：同一個字，在不同的語言環境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。

　　1、激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢?出示回字，用回字來組詞。

　　2、引導：這位朋友要教給我們一個新的知識，是什么呢?請你讀讀書上的三句話，然后把你的發現告訴小組的伙伴們。

　　3、結論：同一個字在不同的語境中意思可能不同，要結合語境來理解字意。

　　(采用換詞法理解第1、3句中的回字)

　　4、擴展積累：引導學生用打字練習組詞、說句子，進一步體會漢字一字多義的現象。

　　日積月累

　　1、讀讀認認

　　a、激趣：老師給大家帶來了一些炊具、餐具，我們一起來認識它的名稱。

　　(課件播放：結合實物出現詞語)

　　b、小組內練讀詞語。

　　c、比一比。

　　小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。

　　同學來挑戰，看誰最棒。

　　d、認讀生字

　　剛才我們認識的詞語中有很多要認的生字。

　　課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。

　　小組內互相讀一讀生字。

　　老師用生字卡抽查。

　　聽字音舉卡片。

　　小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形?

　　2、讀讀背背

　　a、引入：成語是我國語言文化的'精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發。

　　b、小組內練讀成語。

　　c、比一比看誰讀得快，讀得最準確，記得最牢固。

　　(老師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個小組最先到達山頂)

　　d、學生自由說成語的意思。

　　e、擴展積累：你還能說出哪些成語?

　　口語交際

　　1、看圖了解圖意。

　　a、出示掛圖，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。

　　b、自己看圖、理解圖意。

　　c、在小組且內練說。

　　2、續編故事。

　　a、小組討論：如果你是這位小朋友，你會怎么做。

　　b、列出學生想的辦法。

　　c、評一評誰的辦法好。

　　d、把續編的故事講給同桌聽。

　　e、推薦講得好的同學把故事講給全班聽，評出故事大王。

　　3、擴展延伸。

　　a、自主畫了一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內容寫下來。

　　b、與同學交流自己畫或寫的內容，互相觀賞，互相學習。

　　展示臺

　　1、小組內展示課外學習語文的成果。

　　2、每小組推薦一個代表在全班交流展示。

　　3、辦一個班級小報展覽。

語文教案篇5

　　1《古詩三首》

　　教學過程：

　　我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導學生朗讀并初步理解，然后指導背誦。一節課，不僅學會了教材上的古詩，還積累了課外書上的古詩一首。這樣的課堂拓展，教一帶一，既充實了教學內容，又豐富了學生的積累。

　　如何讓情境教學貫穿整個課堂，讓學生整節課都活躍在老師悉心創造的氛圍情境中，恐怕最辛苦的環節莫過于教學設計了，在設計整堂課之前，熟悉和挖掘教材自然不必多言。只有在此基礎上老師發揮自己的創作靈感，就如同導演設計一個好的劇本一樣，讓學生像演員一樣在你創造好的劇本中積極主動地扮演自己的角色，同時又有自己靈活發揮和再度創造的空間，只有這樣才能充分發揮學生的主觀能動性，才能讓他們真正成為學習的主體。

　　教學目標：

　�。�1）體會開頭和結尾的聯系。

　　（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）

　　教學反思：

　　在閱讀過程中，通過設置問題情境，讓學生獨立、自主地發現問題，再通過搜集與處理相信息、表達與交流等活動，經歷探索過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，這是一個開放的、主動的探究學習過程，學生的收獲是多元的，從知識與技能，情感態度價值觀諸方面獲得了整體發展。在學習《中彩那天》中，圍繞解決“難題”，開展爭辯探究：（1）道德難題是一個什么難題？(生：獲獎汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。）（2）到底給誰呢？同意給父親的舉手，同意給庫伯的舉手。（3）讀書找理由，意見一致的可一起學習。（4）你們打算從哪些方面（角度）展開爭辯，發表見解？（尋找解決問題的步驟）a出錢的角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。d庫伯不知道的角度。e“”字的角度。f內心愉悅的角度。（5）層層辯論，解決難題。（過程略）（6）得出結論：誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富。（7）升華情感，課外延伸。搜集有關講述“誠實、信用”這一美德的故事，讀后講給同學聽。

　　6 萬年牢

　　一、教學目標

　　這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的.工藝、手藝高超和保證產品質量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。

　　第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，并安排課后練筆，使整個單元成為一個有機的整體。

　　教學反思：

　　本課盡量把課堂交給學生，學生自己發現問題，自己解決問題，老師在其中穿針引線，恰當地進行歸納。充分尊重學生的理解，給學生創造表達自己的機會，訓練學生的語言表達能力。整堂課，學生的積極性很高，高潮迭起。因為語言優美，教學活動以讀為主。特別是“真情播音員”這一環節，很多學生都進入了角色，聽的同學也陶醉在溫馨美麗的畫面中。給畫面取標題，加深了學生對內容的理解，同時也鍛煉了學生的概括能力，擬標題的能力，學生的興趣很高。

　　2、導讀第6自然段。

　　教學反思：

　　在教學中,為了讓學生充分認識破壞環境的嚴重性我設計這樣一個環節:

　　教學反思：

　　我們從《蝙蝠和雷達》一課中知道，人類的許多發明創造都是從動物身上得到啟示的�？茖W家模仿蝙蝠夜間探路，在飛機裝上了雷達的發明就是由于認識了“事物之間所共通的相似規律”，其思維的過程恰恰是“求同”而不是“求異”你能說這不是創新嗎？因此，真正的創造性思維，不在于“求同”還是“求異”，而在于要順應并相似于事物發展的客觀規律。

　　12《大自然的啟示》

　　教學目的：

　　1、學習課文，了解課文的主要內容，體會作者所表達的情感——渴望和平。

　　我在執教本文時重點落實在“悟讀交匯”及“情理交融”兩方面。

　　通過戰爭前后自然景物的截然不同，由此生發出對戰爭的憎恨，對和平的向往，在教學中揭示了這種寫法叫“對比”，滲透了寫法的指導，并且讓學生體會到“對比”的好處，在最后一句“這究竟是為什么？”的教學中，學生就能帶著質問、憤慨、不滿去朗讀、體會。

　　正如有些老師所說的對文本的感悟還不夠深入；老師用了詩一般的過渡語和小結，但是不夠樸實；對現代詩歌的教學的探索，還需要我不斷的努力。

　　17、《觸摸春天》

　　教學目的：

　　交流格言，揭示課題。

　　教學過程：

　　6、師：同桌交流一下，你腦海中浮現的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？。

　　教學目標

　　反思：一節課下來，我有許多感想，雖然能根據教材的要求，能按自己預設的思路完成教學任務，但還有許多不盡如人意的地方。如：對學生評價的語言欠缺，讀中感悟落實不到位。同時也認識到，課堂教學中，教學機智十分重要。我們一直說：備課，最重要的是備學生。但是，我覺得，教師的備課，除了要備教材、備學生，還要備自己。因為，教師是教學內容的設計者，必須準確地把握教材，了解學生學習的特點，才能采取合適的教學手段，設計精彩的課堂語言，讓學生成為學習的主體，而不是被老師牽著走。同時，教師還要有收放自如的應變能力：當課堂中出現問題時，要及時解決，讓課堂教學始終圍繞一條主線，把教學目標貫穿在各個教學環節之中。

　　教學反思：

　　學習課文前,我首先讓學生查找有關古希臘神話中諸神的資料,這樣學生就對課文有了了解.在教學時,我首先讓學生用自己喜歡的方式把課文讀通,讀順。對課文中難讀的字音,不理解的詞語,鼓勵他們查字典,聯系生活實際或聯系上下文等辦法解決,也可以通過向老師,同學請教或和老師同學討論來解決。我還有意識地培養學生探究性讀書的能力，圍繞“普羅米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎樣的神這一問題，引導學生讀中感悟，透過詞句揣摩人物的心理，以此來認識人物的不同特點。

　　由于學生年齡的特點,他們對故事特別感興趣,發言涌躍,聽的同學也十分認真。雖然學生都知道這并非是真實的故事,但大家都感受到了古代神話的魅力,了解了古代人民的想象力。

　　沒想到學生查到的資料如此豐富,我想在以后的教學中要讓他們經常查資料,鍛煉他們查找資料的能力,提高學生的學習興趣。

　　31《漁夫的故事》

　　教學目標

　　1.認識8個生字。

　　2.理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

　　3.理清脈絡，簡要地講述課文內容。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法

　　1.默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，展示。

　　2.閱讀要求：把這個故事簡要地講給家人聽，根據以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？