大班音樂教案《筷子舞》反思

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的大班音樂教案《筷子舞》反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　大班音樂教案《筷子舞》反思 1

　　活動目標

　　1、了解筷子的形狀和用途，知道筷子是中國人的發明創造，是中國文化的體現。

　　2、掌握正確使用筷子的方法。

　　3、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協調性，知道多活動手指有益健康。

　　4、嘗試用筷子進行各種活動，體驗活動帶來的樂趣，理解團結力量大。

　　5、探索、發現生活中的筷子的特征。

　　6、樂于探索、交流與分享。

　　教學重點、難點

　　重點：認識筷子的形狀和用途，掌握正確握筷子的方法。

　　難點：使用筷子進行各種活動。

　　活動準備

　　1、幼兒人手一雙筷子，一只碟子。

　　2、每組一只托盤，里面裝有玻璃球、紙球、花生粒、豌豆粒若干。

　　3、《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機。

　　4、幼兒用書第12頁、第13頁。

　　活動過程

　　一、猜謎導入活動主題。

　　1、教師說謎語：“身體細長，兄弟成雙，只會吃菜，不會喝湯。”

　　2、引導幼兒說出謎底——筷子。

　　二、幼兒認識筷子，并說說它的用途。

　　1、教師出示筷子，簡單介紹它的來源。

　　2、請小朋友們拿起筷子，說說筷子是什么樣子的?(一頭是圓圓的，另一頭是方方的)，筷子有什么用呢?

　　三、幼兒掌握正確握筷子的方法。

　　1、小朋友們都說筷子可以用來吃飯和夾菜，請小朋友們夾一夾。

　　2、教師講解示范拿筷子的正確姿勢：兩根筷子都放在右手大拇指和食指中間，大拇指在兩根筷子的上面，食指抵住一根筷子，中指在兩根筷子的中間，無名指抵住另一根筷子，小拇指在無名指下面。

　　四、幼兒分組比賽用筷子夾夾托盤里的'東西，并說一說感受。

　　1、幼兒先夾一夾托盤里的玻璃珠和紙球，并說一說什么好夾，什么不好夾，為什么?若姿勢不正確要及時糾正。

　　2、把筷子分開，看看能不能夾起東西，認識團結的力量。

　　3、在此基礎上分組比賽：幼兒隨著音樂聲起在規定的時間內夾托盤里的東西，看誰夾的多。

　　五、小結：“健康博士告訴我”使用筷子的好處。

　　1、通過健康博士的談話，讓幼兒明白多動手的好處。

　　2、筷子只有中國人使用，使用它能靈活我們的雙手，手是我們的“第二腦”手指靈活會使我們更聰明。我們一定要經常活動手指，讓我們都有一雙靈巧的手。

　　六、活動延伸：

　　教師提問：“筷子除了可以吃飯、夾菜，還可以怎么玩?”

　　教學反思

　　本次活動，各環節緊密相連，相互滲透，所有環節都是圍繞“筷子”來進行。有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受用筷子的樂趣。

　　新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”在本次活動中，我采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：

　　1、談話激趣。“興趣是最好的老師。”活動一開始我就采用謎語引起幼兒對筷子的興趣。“身體細長，兄弟成雙，只會吃菜，不會喝湯。”這個謎語形象的講述了筷子的外型特點和用途。在孩子們興致勃勃的猜出謎語后，教師出示筷子，簡單介紹它的來源，激發幼兒操作筷子的欲望，為下一環節打下基礎，并落實了第一個目標。

　　2、示范法：使用筷子需要掌握動作要領，通過教師準確的示范動作讓幼兒掌握學習內容和基本動作技能。

　　3、操作探究法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了三次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是練習筷子的正確使用方法。陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步。”在第一次操作活動中我就引導幼兒練習筷子的使用方法，在這一過程中幼兒通過對教師示范的觀察進行練習，他們不一定會使用的很正確，那也不要緊。第二次操作是實踐活動，幼兒通過對玻璃球和紙球的訓練，強化了筷子的使用方法，教師在活動中適時的個別指導，就鞏固了練習方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進行比賽活動，通過夾取不同的東西，培養幼兒的創造能力，并體驗其中的樂趣。

　　如果讓我重新上這節課，在活動時間允許的情況下，在活動延伸之前，應穿插一個游戲活動。因為《綱要》指出“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性，趣味性，活動性。”因此，在幼兒用筷子夾托盤里的東西即將結束時，教師隨音樂用筷子敲出歡快的節奏，吸引幼兒一起來打擊奏樂。這個游戲活動滲透了藝術活動，在幼兒跳完節奏舞后，教師提問：“筷子還可以怎么玩?”這個問題的設計為幼兒提供了創造發揮的空間，在這個環節中幼兒可以充分發揮自己的創造能力，用自己喜歡的方式進行游戲活動，這樣，整個課堂教就完整了。

　　大班音樂教案《筷子舞》反思 2

　　活動目標：

　　1、在熟悉樂曲的基礎上，初步學跳雙圈集體"筷子舞"。

　　2、通過使用道具，嘗試探索"筷子舞"的舞蹈動作。

　　3、表現舞蹈歡快、熱烈的情緒。

　　4、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

　　5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　活動準備：

　　1、活動前讓幼兒欣賞樂曲，并準備好配套磁帶或CD。

　　2、每人一副筷子(兩雙一捆，用橡皮筋扎緊，尾部系上綢帶)，幼兒腰扎紅腰帶。

　　活動過程：

　　1、跟隨音樂拍手。

　　2、學習舞蹈動作。

　　(1)自由創編男、女小朋友的舞蹈造型動作(預備動作)。

　　(2)探索在身體不同位置敲擊筷子的動作。

　　師：小朋友，筷子可以在胸前敲，還可以在身體的什么位置敲呢?

　　(3)和老師一起練習在身體不同位置敲擊筷子的動作。

　　(4)看兩位教師完整示范1~16小節的舞蹈動作。

　　(5)男女小朋友分別學習1~16小節的舞蹈動作。

　　(6)站成雙圈(女內、男外)，完整地跳1~16小節的舞蹈動作。

　　(7)聽17~24小節的音樂，看教師的舞蹈示范動作。

　　(8)學做17~24小節舞蹈動作。

　　3、完整地跳雙圈集體舞。

　　(1)第一、第二遍注意動作合拍。

　　(2)第三、第四遍，逐步能有表情地跳舞。

　　活動反思：

　　在課堂教學時，幼兒表現出對筷子的喜愛和熟悉，回答問題也十分踴躍積極，因為生活中筷子是非常熟悉的一樣東西。但是在課程教學中，發現幼兒雖然對筷子十分的熟悉，但是會正確拿筷子的幼兒卻不多，大部分幼兒只是用右手握著，不知道應該用手指頭拿好。

　　在活動過程發現幼兒的積極性都很強，由于課堂提供的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物，幼兒都十分興奮的拿著(握著)筷子在夾小碟子里面的食物，正確拿著筷子的幼兒可以很快就夾起小碟子里面的'食物，相反，其他的幼兒就有點困難了。

　　教師在課堂中的講解幼兒是否還不夠理解，所以我想，如果讓幼兒在吃飯的時候盡量的拋開湯匙進而使用筷子這樣會不會慢慢改進幼兒拿筷子的錯誤拿法呢?在實際生活中盡量讓幼兒實行這一措施。

　　課堂的氣氛還算穩定，幼兒的注意力基本上都有集中在教師身上，只是幼兒能不能正確的拿好筷子進餐這方面還需要大大的加強!

　　大班音樂教案《筷子舞》反思 3

　　一、教學目標

　　引導幼兒了解并學習筷子舞的基本舞蹈動作，感受筷子舞的民族特色。

　　通過筷子舞的學習，提高幼兒的節奏感和身體協調性。

　　培養幼兒對民族舞蹈的興趣和熱愛，增強幼兒的民族自豪感。

　　二、教學準備

　　筷子（每人兩雙，用橡皮筋綁在一起，尾部系上小彩帶）。

　　音樂播放器及筷子舞音樂。

　　寬敞的活動場地。

　　三、教學過程

　　導入

　　播放筷子舞音樂，讓幼兒初步感受音樂的節奏和風格。

　　與幼兒討論筷子的用途和它在日常生活中的重要性。

　　學習筷子舞

　　教師示范筷子舞的基本動作，并解釋每個動作的含義和要點。

　　讓幼兒模仿教師的動作，教師巡回指導，糾正幼兒的動作。

　　分組讓幼兒互相學習、互相幫助，提高學習效率。

　　集體練習

　　全體幼兒跟隨音樂節奏進行筷子舞的集體練習。

　　教師根據幼兒的表現進行點評和指導，幫助幼兒更好地掌握舞蹈動作。

　　表演展示

　　將幼兒分成幾個小組，每個小組在全班面前表演筷子舞。

　　教師和幼兒共同評價每個小組的表演，給予鼓勵和表揚。

　　總結反思

　　與幼兒一起回顧本次學習的內容和成果。

　　引導幼兒思考筷子舞的文化內涵和民族特色，激發幼兒對民族文化的熱愛。

　　四、教學反思

　　通過本次《筷子舞》的教學活動，我深刻感受到幼兒對民族舞蹈的濃厚興趣和熱愛。在教學過程中，我注重培養幼兒的`節奏感和身體協調性，通過反復練習和表演展示，讓幼兒更加熟練地掌握了筷子舞的基本動作。同時，我也注意到一些幼兒在拿筷子時存在一些問題，需要在以后的教學中加以糾正。

　　在教學方法上，我采用了示范法、練習法和分組學習等方法，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習筷子舞。同時，我也注重與幼兒的互動和交流，及時給予幼兒鼓勵和表揚，激發了幼兒的學習興趣和自信心。

　　通過本次教學活動，我不僅提高了幼兒的音樂素養和身體協調性，也增強了幼兒的民族自豪感和文化認同感。我相信，在今后的教學中，我會更加注重培養幼兒對民族文化的熱愛和傳承意識，為幼兒的全面發展奠定堅實的基礎。

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