幼兒園中班語言活動：小蝌蚪找媽媽帶反思

　　在社會一步步向前發展的今天，課堂教學是重要的任務之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班語言活動：小蝌蚪找媽媽帶反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　活動目標：

　　1、看圖欣賞故事，了解故事的主要內容，感知小蝌蚪找媽媽的一系列經過。

　　2、借圖的暗示以及教師語言的提示，嘗試講述故事中小蝌蚪與媽媽的對話。

　　3、能較專心得傾聽故事，對故事活動感興趣。

　　活動準備：

　　幼兒用書人手一份，展示儀一臺。

　　活動過程：

　　1、幼兒扮演小蝌蚪，隨著音樂師生一起表演唱《小蝌蚪》。

　　2、幼兒欣賞前面放大的幼兒用書故事《小蝌蚪找媽媽》，了解故事內容。

　　教師：今天，我想請小朋友一起看圖欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》。

　　在講述過程中，要注意引導幼兒講述故事中的對話，如：當講到“謝謝您，鵝媽媽，”小蝌蚪又向前游去時，教師可以這樣設疑：現在小蝌蚪有沒有找到媽媽，有一天，他碰到誰了呢？

　　3、啟發幼兒探索：小蝌蚪出生、小蝌蚪找媽媽、小蝌蚪變青蛙概括故事的三段結構。

　　教師提問：故事的中間部分，小蝌蚪在干什么？故事的開始說了件什么事？

　　4、學習故事中的對話，并根據角色特征做相應的動作。

　　教師：小蝌蚪是不是一下子就找到了媽媽？它每次碰到動物媽媽時，小蝌蚪都會喊什么？動物媽媽告訴他們以后，小蝌蚪是怎樣感謝的？

　　角色扮演。教師扮演小蝌蚪，幼兒扮演動物媽媽，學習故事中的對話，并根據角色特征做相應的動作表演。

　　5、師生共同看書講述并表演故事。

　　在課前欣賞《小蝌蚪找媽媽》的動畫片，讓幼兒感知生動形象的小蝌蚪找媽媽的經過，對作品產生興趣。

　　將故事分為六段呈現給幼兒。

　　活動反思：

　　童話故事《小蝌蚪找媽媽》是一個充滿兒童情趣的作品，作品中圍繞“找媽媽”這一線索，展開了小蝌蚪與幾種小動物的換位。作品采用復式的結構來串連故事情節類似，類似情節一而再，再而三地出現，每次反復的內容不相同，這樣的方式給幼兒清晰明了的記憶和想像因素，符合中班幼兒思維的特點，因而可以很好的為幼兒接受。時下正是陽光明媚，萬物復蘇的季節。“小蝌蚪”作為表現“春天”的主要元素之一，早已被幼兒所熟悉。來源幼兒的生活環境，生活經驗。

　　根據幼兒的年齡特點，我確定目標如下

　　1、了解故事的主要內容，感知小蝌蚪找媽媽的一系列經過

　　2、嘗試講述故事中小蝌蚪與“媽媽”的對話

　　3、能較專心的傾聽故事，對故事內容感興趣。

　　導入部分，我采用音樂導入的方法，引導幼兒一起表演以學過的歌曲《小蝌蚪》。感受小蝌蚪游戲時的快樂情緒。

　　“小蝌蚪想去找媽媽，可不知道媽媽在哪里，怎么辦呀？”可憐的小蝌蚪一下子激起了孩子們的同情心。“我來幫他找”“真可憐”……就這樣，依次趣味亦然的尋親故事就此展開。由于故事的內容比較長，我采取了分段欣賞的方法。將故事分為六段呈現給幼兒。為區角活動中的連環畫創作做了一個鋪墊。孩子們對故事內容還是有一定了解的。蝌蚪和動物們的對話掌握的比較好。

　　進入分角色游戲階段了，從孩子們喜形與色的神情中，我知道他們最感興趣，最能展現他們的風采時候到了。其實，在前一環節時，已經有幼兒迫不及待開始預演了。他們表演得那么投入，徐依米扮演的小蝌蚪惟妙惟肖，急切而又高興的喊著“媽媽，媽媽”充滿驚喜的語氣充分表現了蝌蚪的情緒。蔣承魯扮演的青蛙則是和諧可親，看著他搖頭擺尾、自我陶醉的樣子，真叫人忍俊不禁……

　　最后我讓小朋友認識了故事的連環畫，為連環畫的創作打了基礎。

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