語文教案優秀[9篇]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　1、學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。

　　2、學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

　　3、學生能夠認真閱讀教科書中提供的閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。

　　— 第一課時 —

　　一、激情導入，揭示內容。

　　1、導語：漢字是世界上最古老的文字之一，和許多其他國家的文字相比，漢字無論是在字形上還是在讀音上都別具一格。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字（即“漢字”）。你們對漢字有哪些了解呢？（學生自由發言，教師隨機點撥）

　　2、揭示內容。同學們，通過剛剛的交流，大家已經對漢字有了初步的了解，接下來，讓我們更深入地走進漢字王國，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為漢字的規范使用做些力所能及的事吧。

　　二、合作討論，制訂計劃。

　　1、提示：在我們的教科書中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起翻到教科書第43頁。

　　2、學生自由讀課文開頭的一段話。

　　3、學生匯報從這段話中了解到的要求。

　　教師相機強調：（1）自由組成小組；（2）討論活動內容：搜集體現漢字趣味的資料；（3）制訂活動計劃；（4）活動結束后展示活動成果。

　　4、學生自由分組。（教師適當指導：可以分為四大組，第一組字謎組；第二組歇后語、笑話、古詩組；第三組繞口令、對聯組；第四組漢字起源組）

　　5、“漢字真有趣”活動計劃

　　活動時間： 月 日

　　活動地點：

　　活動內容：（1）搜集或自編字謎。

　　（2）查找體現漢字特點的古詩、歇后語、對聯、故事等。

　　（3）了解漢字的趣味。

　　成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里，舉辦趣味漢字交流會。

　　分工：組長： 搜集資料：

　　編輯： 抄寫：

　　插圖：

　　6、學生分組討論活動計劃。

　　提示：討論時要合理分工，如專人記錄討論結果、專人負責整理討論意見；討論后，形成完整的計劃；可以選擇豐富多樣的匯報形式，如競猜、講故事、朗誦、展覽等。

　　三、討論交流，完善計劃。

　　1、以小組為單位匯報活動計劃。

　　2、師生共同評議。（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不要重復）

　　3、小組根據評議，修改完善活動計劃。

　　四、課外實踐，完成活動。

　　學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。

　　1、提示學生查找圖書搜集。

　　2、提示學生利用網絡搜索。

　　3、提示學生通過請教別人得到相關資料。

　　— 第二課時 —

　　一、談話導入，激發興趣。

　　同學們，上節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家也按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，你們有收獲嗎？（生自由回答）下面就讓我們一起去領略字謎的神奇吧。

　　二、猜字謎。

　　1、現在請大家張開想象的翅膀，一起領略字謎的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

　　2、猜教科書中列出的字謎。

　　（1）畫時圓，寫時方，冬時短，夏時長。

　　（2）四座山來山對山，四個川來川對川，四個日字連環套，四個口字緊相連。

　　（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

　　（4）有人不是我，有馬飛跑過，有水能養魚，有土莊稼活。

　　（5）提取畫中的信息：一個人靠在樹旁休息。

　　（6）提取畫中的信息：鐘指向了十二點。

　　（7）相傳唐伯虎曾在杭州西湖畔賣畫。一天，他掛出一幅水墨畫，上面畫著一只黑狗，十分可愛。唐伯虎對人們說：“這是一則字謎，想購買者，需要付三十兩銀子，如果猜中謎語，就分文不收。”大半天過去了，無人猜中。這時，有一位年輕人說：“我猜中了。”唐伯虎請他說出謎底，他卻笑而不答，取下畫來便走。

　　唐伯虎望著這位年輕人的背影，哈哈一笑，說：“猜中了！他猜中了！”

　　你能猜出這是個什么字嗎？

　　3、小組間相互猜字謎。

　　4、公布答案：（1）日；（2）田；（3）立；（4）也；（5）休；（6）斗；（7）默。

　　5、剛才猜的字謎都是書本上的，（1）至（4）是文字謎，（5）和（6）是圖畫謎，第（7）題是故事謎語。大家肯定也搜集或編寫了許多字謎，說出來讓大家猜一猜。

　　6、閱讀《門內添“活”字》思考：

　　（1）楊修通過什么方法猜出了謎底？

　　答：運用離合字形析字法。“析字”是根據漢字的結構特點，采用析形、析義、析音等形式來表情達意的一種方法。

　　（2）你還能列舉出類似的例子嗎？

　　示例：一人一口酥

　　一天，塞北送給曹操一盒酥，曹操親自在盒子上寫下“一合酥”三個字，然后把酥放在了桌子上。楊修進來看見了，讓人拿來湯匙，和眾人分著吃完了。曹操問他為什么這么做，楊修回答說：“盒子上明白地寫著‘一人一口酥’，我怎么敢違抗丞相您的命令呢？”

　　三、有趣的諧音。

　　1、諧音歇后語。

　　（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底的兩部分組成的一句話。這種形象而俏皮的口頭用語淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

　　（2）讀歇后語。

　　①外甥打燈籠——照舊（舅）

　　②梁山泊軍師——無（吳）用

　　③孔夫子搬家——凈是輸（書）

　　④四月的冰河——開動（凍）了

　　⑤咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先

　　⑥隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外

　　（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，就可以領會和猜想出它的本義。以上六組是諧音歇后語，借助同音聯系，產生俏皮風趣的表達效果。

　　（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

　　①一連三座廟——

　　②石頭蛋腌咸菜——

　　③霜后的'蘿卜——

　　④關公打噴嚏——

　　宣布答案：①妙（廟）妙（廟）妙（廟）；②一言（鹽）難盡（進）；③動（凍）了心；④自我吹噓（須）。

　　（5）通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音歇后語，哪一組先來出題？

　　一組出題，其他組成員搶答。

　　（6）小結：歇后語是我國傳統文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發揚。

　　2、諧音笑話。

　　（1）讀一讀《“枇杷”和“琵琶”》。

　　（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

　　（3）小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧出笑話。

　　（4）拓展：小組派代表講述前一階段搜集到的諧音笑話。

　　四、有趣的形聲字。

　　1、默讀《有趣的形聲字》，概括形聲字的特點。

　　2、介紹：“星”和“鳳”原來都是象形字，后來又在象形字的基礎上增加聲符創造出來的。“蜀”和“祭”是在象形字的基礎上增加形符創造出來的。

　　3、交流：形聲字是由兩個部分組成，一部分表示這個字的讀音，另一個部分表示這個字的意義。表示這個字讀音的部分叫“聲旁”，表示這個字意義的部分叫“形旁”。

　　4、你還知道哪些形聲字？說說它們的特點。

　　5、以小組為單位介紹。

　　比如：“草”，“早”是它的聲旁，“艸”是它的形旁。

　　五、暢談收獲。

　　本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？

　　六、布置作業。

　　把搜集的有關資料，做成一期以“有趣的形聲字”為主題的手抄報。

　　在綜合性學習活動中，教師應當既是學習活動的組織者和引導者，又是學習活動的參與者。在此板塊中我著重選擇了猜字謎和找諧音兩個內容讓學生交流，充分發揮學生的自主性，讓他們在交流的同時感受到漢字的神奇和有趣。

語文教案 篇2

　　（我的發現）這項活動目的是引導學生發現兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學習自主識字，并認識七個生字。

　　（日積月累）這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。

　　1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。

　　2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。

　　3、正確地讀寫句子。

　　4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。

　　復習第一單元生字、課文。預習語文園地一

　　教學過程：

　　一、我的發現

　　1、自由讀，你發現了什么？

　　2、指名讀，說說上面三行有何規律，下面兩行有何規律？

　　3、分男女生讀

　　4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。

　　二、日積月累

　　1、我會讀

　　a、齊讀詞語

　　b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優等生說）

　　2、我會寫

　　a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。

　　b、指名讀句子。

　　c、寫句子，注意生字在田字格的位置。

　　d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。

　　3、讀讀背背

　　a、自由讀，不認識的.字請同桌幫忙。

　　b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。

　　c、指名讀，說說短文寫的是什么？

　　d、齊讀，注意不要唱讀。

　　e、小組賽背

　　三、課外延伸

　　課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

語文教案 篇3

　　【學習目標】

　　1、能準確讀寫“解數、顛簸”等字詞。

　　2、在讀中感受北美大瀑布的特點，熱愛自然，用積極樂觀的態度對待生活。

　　3、揣摩精彩句段，學習運用恰當的比喻寫景的方法。

　　【知識鏈接】

　　1、 尼亞加拉大瀑布簡介：

　　尼亞加拉大瀑布位于加拿大和美國交界的尼亞加拉河上。尼亞加拉河僅長57公里，卻從海拔174米直降至海拔75米，河上橫亙著一道石灰巖斷崖，水量豐富的尼亞加拉河經此，驟然抖落，水勢澎湃，聲震如雷。經山羊島分割成幾個部分，如美國瀑布、新娘的面紗和馬蹄瀑布。它是目前發現的世界上最大的瀑布群，號稱世界七大奇景之一。

　　2、關于選文的一些說明：

　　(1)本文在選入教材時，部分內容被刪節，如前往觀賞的人忍不住跳進瀑布去和有的人專門到那里自殺的段落，如非重點描寫尼亞加拉大瀑布的內容。

　　(2)作者在原文開篇便將此游記的格調定的很高：“寫本前往結束自己生命的人終于獲得了人生的力量，懂得了怎樣贊美人生，譜寫人生。那是一切名山大川應該給予人的。”

　　【學習過程】

　　一、自主學習

　　1、查工具書和課下注釋，掃清閱讀障礙。

　　（1）給下列加粗字注音。

　　頃刻（ ） 解數（ ） 顛簸（ ） 黯淡（ ） 綺麗（ ）

　　急遽奔流（ ） 棧橋（ ） 挾著（ ） 磅礴 （ ）

　　（2）在橫線上抄寫你認為還需要強調字形或值得積累的詞語。

　　2、初讀課文，整體感知：

　　（1）大聲朗讀課文至少三遍，畫出關鍵詞，理清作者的游覽路線：

　　瀑布旁邊——（ ）——（ ）——瀑布半中腰——棧橋

　　（2）想一想題目“奔落的雪原”在文中指什么？作者寫了哪幾個瀑布？重點寫的是哪一個瀑布？

　　3、水是自然的靈魂，大自然沒有了水也就沒有了靈氣，古往今來，詠水的詩句不計其數，請寫出兩句描寫水的詩句。

　　二、合作交流

　　（一）預習反饋，感知瀑布

　　1、教師指生給預習中的易錯字音注音，聽寫重點字詞（2人板寫）。

　　2、交流第2題，說說作者的游覽路線和初讀收獲。

　　3、小組輪讀課文（一組讀一段），在聽讀中畫出尼亞加拉大瀑布留給對你印象深刻的詞句。

　　（二）深入探究，研讀瀑布

　　1、結合相關描寫，說說從文中你看到尼亞加拉大瀑布有什么特點？

　　2、作者記錄了這次北美觀瀑的經歷，多次寫到自己獨特的感受，在文中畫出相關語句，結合對作者、寫作背景的了解，想想這些感受給我們怎樣的啟示？

　　（三）品讀課文，學習寫法

　　1、作者為什么把尼亞加拉大瀑布比喻成奔落的雪原呢？找出文中把瀑布比喻成雪的語句，說說這樣比喻的好處。

　　2、你還知道哪些寫水的名句？

　　三、達標測評

　　1、作者通過描寫尼亞加拉大瀑布的 ，表現了作者的人生態度。

　　2、妙筆生花，學習運用恰當的比喻寫景：

　　水有不同的運動方式和表現形式，大海小溪，冰霜雨雪各有魅力，請選擇其中一個，運用比喻修辭寫一兩句話。

　　宗璞《奔落的雪原》閱讀練習及答案

　　《奔落的雪原》課內閱讀

　　這時在關國瀑布下面和對岸加拿大一側的山谷中，都有三三兩兩的黃衣人在行走。什么蝦兵蟹將?我們問。原來可以通過隧道下去，到瀑布近身處看。在美國這一邊的叫“風洞”。我們興致勃勃地去了。穿上雨衣雨靴，也都成了蝦兵蟹將。乘電梯從巖石中下去，走過隧道，到得洞口，洞外有棧橋，位置在關國瀑布和“新娘面紗”之間。水聲轟鳴，比在船上時更強十倍!我們不管浪花飛舞，循棧橋向大瀑布走去，真走到它身旁了!離水流只有25英尺!這時仰面上看，急流自天而降，仿佛就澆在自己頭上!

　　卻是奔跑著的活的'浮雕。風挾著水蒙頭蓋臉而來，風和水都是硬的。這里不是水花水汽，簡直是置身波濤中了。這奇異的站立著的波濤啊!“我們算是到過瀑布里面了。”一個西班牙人說。

　　啊!崩落了還在奔跑的雪原!要把我們帶到哪里去呢?

　　我伸出手，想和瀑布巨人握一握。他卻置之不理。又是一陣水浪澆來。“快走，請快走。”管理棧橋的人說，他的聲音在雷鳴般的轟響中又消失了。

　　我又伸出手來，抓住一捧水。水從指縫間漏出了。尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會從我的記憶里篩去。我會永遠記住你的偉大精神，你的磅礴氣勢，你的力量，你的速度……我會永遠記住你那如同崩落的雪原般的流水。

　　1文段中加點的“蝦兵蟹將”指什么?

　　明確：這一句用比喻的手法，形象生動地寫出了瀑布給人的壓迫感。

　　2文段的結尾，作者寫道：“尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會從我的記憶中篩去。”除了文中所寫，還有哪些方面深深打動了作者?

　　明確： 緊扣課文，言之成理即可。

　　3“我又伸出手來，抓住一捧水。”試分析“抓”字的精妙之處。

　　明確：“抓”字突出表現了作者想留住瀑布的急切心情。

語文教案 篇4

　　教學目標：知識和能力目標：理解、積累詞語;培養學生迅速篩選信息的能力 ;理解內容，能夠借助文本說出人們所看到的美輪美奐的落日實際上是幻覺的科學依據。

　　2、過程和方法目標：欣賞重點語段，課堂延伸，訓練學生運用語言的能力。

　　3、情感態度和價值觀目標： 啟迪學生能夠用明辨的雙眸、思考的大腦，觀察生活，分析問題。

　　教學重點：

　　引導學生把握課文主體內容，提煉信息語句，培養學生閱讀理解能力。

　　教學難點：

　　課堂延伸，訓練學生運用語言的能力。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一 導入 兩張幻覺圖片導入

　　二 欣賞落日談談感受

　　三 基礎知識

　　1、小組代表競讀課文。

　　2、小組代表上黑板給詞語注音，詞語有： 吟詠 綺麗 絢麗 殷紅

　　3、小組代表聽寫詞語比賽。聽寫了：幻覺、吟詠、變化多端、日薄西山、氣息奄奄 夕陽無限好

　　4、搶答：“夕陽無限好”出自哪首詩歌，請把全詩背誦出來。

　　四 我讀 我畫 我賞(1-3)

　　1、請一位同學朗誦第二自然段，另外三位同學上黑板一邊聽一邊畫出落日圖。之后點評。

　　2、討論這個自然段用的主要的表達方式及作用。

　　3、第二自然段的“躺”和“縮身”兩個詞語有何表達效果。

　　4、第二自然段的'分號有何作用。

　　5、改第一段的雙重否定句為陳述句，體會其表達效果。

　　6、改最后一段的反問句為陳述句，體會其表達效果。

　　7、用書中的原話回答“落日”給我們什么樣的感覺。

　　8、第三自然段的作用是什么?

　　五 重點研讀合作探究

　　1、引導大家閱讀4到7自然段，討論了形成落日幻覺的原因有哪些?要求同學們找到相關的句子并且概括出關鍵信息。完成課后表格.

　　2、討論這幾段的說明順序。邏輯順序

　　六 課堂拓展延伸

　　1、結合《兩小兒辯日》的故事進行對比閱讀。

　　2、觀察日出或日落，寫一段描寫文字。

　　七

　　人生的啟迪?比如：幻覺帶來靈感，透過現象看本質、看山不是山，看水仍是水等

　　板書設計

語文教案 篇5

　　教學內容：

　　這是人教版小學語文二年級上冊的一堂復習課教案。概括了二年級上冊語文從語文園地一到語文園地八的一些基礎知識點。

　　教材分析：

　　人教版小學語文二年級上冊的基礎知識點主要有多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。

　　學情分析：

　　二年級上冊語文是過度一年級語文并向中段語文轉換的一個階段。而這些基礎知識點是必須掌握的，不僅讓學生掌握好學習語文的一些入門，也是為學生將來學習寫作打下扎實的基礎。由于學生比較小，接觸語文的時間還很短，所以在教學方面會從一些基礎簡單的開始，讓學生既能掌握這些基礎知識，又產生學習的興趣。

　　教學目標：

　　1。掌握本學期的重點知識多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。

　　2。能舉一反三，列出更多的相關知識點。

　　教學理念：

　　1。讓學生掌握本冊的一些基礎知識也是重點知識

　　2。讓學生加深對語文學科的'理解

　　3。讓學生產生學習語文的興趣，有主動學習語文的愿望

　　教學過程：

　　一導入

　　合：小朋友們下午好。

　　生：歡迎來到“智慧大擂臺”參加二年級語文知識競賽節目。

　　師：來到我們比賽現場的有（生：大家好，我們是本領最大的獅子隊；大家好，我們是智慧之王老虎隊；大家好，我們是力大神勇的大象隊；大家好，我們是聰明可愛的熊貓隊。）

　　合：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。

　　生：咦，李老師，今天的知識競賽有哪些環節？

　　師：今天的知識競賽主要是為了檢查小朋友這一學期的知識收獲情況，我們將從字，詞，句幾個方面去考考大家，最后將評出優勝隊。

　　合；同學們準備好了嗎？

　　二闖關————射擊大比拼

　　師；小朋友們讓我們一起來到“射擊場”，這兒呀，有很多的氣球，聰明的你能射中它們嗎？提醒你們，仔細看一看氣球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）

　　師：你認識上面哪個多音字，能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎？

　　師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場的魔法叔叔對你們有什么樣的評價呢？（出示“我真棒”）老師給每隊都加上一個氣球。

　　師：小朋友悶，除了我們射擊場給出的多音字以外，學習中你還積累了哪些多音字，能說一說嗎？同樣分別組詞。（生答）

　　師；小朋友們，你們說得很好，看來平時都很用功，不過呀，還有一些容易混淆的多音字，我們一起來讀一讀。（生齊讀）

　　三闖關—————詞語總動員

　　師；小朋友的射擊水平都很不錯，不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣？讓我們一起來到“詞語總動員”。

　　師；（出示白茫茫），我請同學來讀一讀。（生讀）誰能用這種詞語形式再說幾個詞呢？（生答）

　　師；老師這兒有4種小動物，每種小動物后面都隱藏著一種詞語形式，先請獅子隊的隊長來選。（生選）請獅子隊的小朋友開火車依次說（繼續選圖說）

　　師；別看我們的腦袋小，里面裝得詞語可不少。老師呀給每個小朋友再加上一個氣球。

　　四闖關—————我會變

　　師；小朋友們，不知道你們有沒有看過西游記？（生：看過）你最喜歡里面的誰呢？（孫悟空）為什么？（因為它會變來變去）變來變去，我們這個環節就叫“我會變”。

　　師；（出示“我會變”）再（出示例句）誰來讀一讀這個句子（生讀）你能讓這個句子變變身，句意不變嗎？（生答）

　　師；我們把這種句子變變身叫什么？（生；把字句改被字句）

　　師；這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有一個句子要變，我這次請熊貓隊的隊長來選（依次選，說）

　　師；（加氣球）

　　五闖關————看看想想

　　師；（出示黑白圖）看了這幅圖，你想說點什么？（生說）

　　師；小朋友們你們說得真好，這些黑白，多少都是什么？（生；反義詞）（出示問題）生活中你還積累了哪些反義詞你呢？能寫一寫嗎？

　　師；小朋友們，拿出你們的水果來，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。

　　師；我請每隊的同學來讀一讀你寫得反義詞。

　　師；（加氣球）

　　師；同學們，在這個寒冷的冬天你最想得到什么？（生：溫暖）

　　師；老師呀有個小建議，我希望同學們能把這些裝滿知識的水果送給山區的孩子，讓他們在寒冷的冬天也能收獲知識，收獲溫暖。你們說好不好？

　　六結束

　　師；到這，我們的“智慧大擂臺”就要和大家說再見了。最后，我們來比賽場上的得分情況。看來呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你們一句話（出示棒極了）

　　師；小朋友們，你們覺得我們的比賽有意思嗎？感謝你們的積極參加，我們下期再見。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、認識“退、危”等9個生字，積累幾組意思相反的詞。

　　2、積累近義詞，初步了解感嘆句和陳述句。

　　3、能正確流利的朗讀詩歌。

　　4、有收集資料的興趣和課外識字的興趣。

　　課前準備：1、詞語卡片

　　生字卡片

　　2、實物投影儀和課件

　　3、學生讀的課外書報及收集介紹祖國各地風光的圖片

　　教學過程：

　　創設情景，激發興趣

　　今天“語文園地”要舉行一次有趣的“快樂大比拼“活動，小朋友們想不想去呀？讓我們一起進入快樂的語文園地吧！

　　[出示“語文園地“]看！這是什么？

　　小朋友們每闖過一道關都會得到意外的驚喜！

　　第一關：我的發現——火眼金睛

　　１、老師板書簡筆畫：

　　睜大你們的眼睛，看看這兩張臉有什么不同？

　　生：第一張臉在笑，第二張臉在哭。

　　２、出示“進——退”“買——賣”“快——慢”“正——反”“安全——危險”“復雜—危險”

　　你認識他們嗎？試試叫出他們的的名字。不認識的字看看拼音

　　學生自由讀——點名讀——齊讀

　　３、開動腦筋，看你能發現什么？

　　生：

　　“進”和“退”意思相反，“買”和“賣”意思相反……

　　生：他們都是反義詞。

　　４、男女生對答——同桌兩人對答，

　　５、出示：“美——

　　真——

　　對——

　　白天——”你能給他們找出反義詞嗎？

　　生述，師板書。

　　６、兩人對說，一問一答，交流自己記得的反義詞。

　　７、（出示生字卡：退、危、險、買、賣、反、雜、簡、單）剛才我們學習的反義詞中，有一些生字寶寶，你能叫出他們的名字嗎？告訴你的同桌，你記住了哪些字？

　　學生自由讀——開火車——去掉拼音讀

　　８、說說看怎樣才能記住它們的？

　　生：我記住了“賣”，“買”字加上十字頭。

　　師：對，有十就“賣”，沒十才“買”。

　　生：我記住了……

　　９、這些生字娃娃好孤單，你能給他們找個朋友嗎？

　　生組詞略。

　　10、出示圖畫，你能從圖畫中發現哪些有趣的反義詞？

　　學生：黑和白，大和小，多和少，長和短，粗和細

　　11、你還知道哪些反義詞呢？

　　小結：恭喜大家練就了一雙火眼金星，順利闖過了第一關。巾圖：火眼金睛，先別驕傲哦，看哪些聰明的小朋友能闖過第二關。

　　【日積月累】

　　第二關：我會選項——耳聰目明

　　1、出示“美麗、有名、中央、非常、有名”及“漂亮、中心、著名、特別“誰能叫出他們的名字？自由讀——分組讀。

　　2、看！可愛的雙胞胎寶寶也來到了我們的語文園地中。可是淘氣的雙胞胎寶寶走散了。小朋友們快來幫他們找到自己的兄弟姐妹吧！

　　3、點名說，老師提示。告訴你一個小秘密，簡筆畫并出示句子：操場中央有一棵大樹。

　　操場中心有一棵大樹。

　　這兩個句子意思差不多，只是說法不同，所以說：“中心”和“中央”是一對好朋友。

　　4、聰明的孩子們，你能幫他們找到好朋友嗎？學生說老師貼。

　　5、著名—有名

　　特別—非常

　　漂亮—美麗

　　6、考考你：帶點的字可以換成什么詞？

　　出示句子：A、這件衣服很漂亮。還可以怎么說？

　　B、今天上課我很開心。

　　生：……

　　出示：今天，同學們發言特別積極。還可以怎么說？

　　出示：韓紅是著名的歌星。還可以怎么說？

　　8、請你把他們寫到書上去。

　　第三關：課外識字-——神通廣大

　　要學好語文，只會認課本上的字還不行。如果能從課外書和報紙上認識一些字，那才是聰明伶俐、勤奮學習的好孩子。你課外看了哪些書報？從課外書上認識了哪些字呢？拿出你的書報和大家交流交流吧！

　　學生小組內交流。

　　【直接把書報放到實物投影儀上，也可由老師把字寫下來】指名到講臺前交流，當小老師教全班認讀。

　　小朋友們喜歡旅游觀光嗎？我這里有幾張風景畫，請大家看一看

　　第四關：讀讀說說——巧嘴如簧

　　〖備注：資料展示和讀讀說說有機結合

　　1、

　　點一生拿著有花壇的.圖片，上臺來展示。

　　師：小朋友們不想說點什么嗎？

　　生：花壇真美呀，我想把它畫下來。

　　生：花壇真大呀，我想把它拍下來。

　　出示：花壇真漂亮呀，我想把它拍下來。學生一齊讀。

　　2、花壇真漂亮呀！是我們發自內心的感嘆，這樣的句子我們叫做感嘆句，下面劃的是一個！

　　3、叫一學生拿著北京的風景圖，上臺介紹：這是北京的……

　　師：看了這么多有關北京的圖片，你想說點什么呢？

　　生：北京真漂亮，我多么想去看看。

　　生：……

　　出示：北京真_______。我多么想_____________。請你把這個句子補充完整。

　　4、師：在生活中，你也一定看到過很多美妙的有趣的事物，會產生很多想法吧，誰能說來我們聽聽。

　　出示：_______真________！我___________。

　　________!___________.

　　同桌交流。——指名交流

　　師：選自己最滿意的句子填寫在書上。

　　學生自由讀讀填寫的句子。

　　10、小結：小朋友們都有一雙明亮的眼睛，會觀察，有一張靈巧的嘴巴，會說話；再加上一個聰明的腦袋，會思考；老師相信，人們都會成為學語文的好能手。

　　第五關：我會讀

　　【課件】1、點課件并解說：這是萬里長城，像一條巨龍。這是清清的小河，奔流不息。

　　師：你有什么想法呢？

　　生：萬里長城真美……

　　出示：我愛萬里長城，我愛小河。

　　學生齊讀。

　　2、看圖并解說：這是天安門壯觀的升旗儀式，這是國慶節放出的和平鴿。

　　同桌交流自己的想法后出示：我愛五星紅旗，我愛白鴿。

　　學生齊讀。

　　3、師：說一說：你愛什么？

　　生：我愛美麗的校園。我愛爸爸媽媽……

　　4、小朋友們都快成詩人了，說了這么多愛的東西，我們把剛才說的這些名子組合在一起，就變成了一首美麗的小詩。

　　5、師；你能把這首詩完整的讀下來嗎？

　　學生自由朗讀——點名朗讀——評議——老師范讀——兩人合作讀——全班齊讀。

　　師：小朋友們真聰明，你能試著把這首詩背下來嗎？

　　學生自由背誦——點名背

　　師：試一試，仿照《我愛祖國》作一首小詩。提示：我愛……我愛……我最愛……

　　小結：今天的快樂大比拼就要結束了。小朋友，你有什么收獲、有什么想法，都可以寫信告訴我們。小朋友，再見！

語文教案 篇7

　　教學目標

　　1．認識5個生字，學會12個生字，理解“能手”“本事”等詞語的意思。

　　2．在理解課文的基礎上能有感情地朗讀課文。

　　3．培養學生復述課文的能力和善于觀察、勤于動腦的意識。

　　教學重難點

　　理解課文最后一個自然段即更羸說的話。

　　教具準備

　　掛圖、生字詞卡片

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1．說一說有關鳥的成語。（如：一石二鳥）

　　2．根據自己在預習中的理解，談談驚弓之鳥的意思。（學情估計：整個成語的意思學生可能只能意會不能言傳，教師重在引導，比喻意義無須學生此時說出。）

　　二、整體感知，了解課文內容

　　學法：自學、討論交流。

　　方式：小組學習。

　　出示自學思考題

　　1．讀課文，讀準音，把語句讀通順，同時標出自然段。

　　2．采用查字典、結合語境理解詞語的`方法理解新詞的意思。

　　3．課文講了一件什么事？

　　三、全班交流自學情況

　　1．（本班學生在拼音上有些問題）認讀生字，主要是“弦”“慘”二字。

　　2．談談自己理解了哪些新詞的意思。

　　3．本文講的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）

　　四、質疑

　　讀了課文，你有哪些不明白的地方？請提出來。（能討論解決的討論解決，當堂不能解決的師生梳理歸納成幾個中心問題。）

　　五、指導書寫生字

　　提示：“魏”注意“鬼”中的撇折點；“獵”可換偏旁；“愈”不能忘記橫；“雁”內是雙人旁。

　　六、小結

　　七、作業

　　想辦法解決課上歸納的問題。

語文教案 篇8

　　愛迪生

　　教案示例

　　教學目標 ：

　　1．理解課文內容，從不怕困難和危險，頑強地進行發明創造的事跡中受到教育。

　　2．讀懂重點詞句，通過讀課文，感受當時的情景。

　　3．學會本課生字、新詞。

　　教學過程 ：

　　一、導入 新課，介紹

　　同學們都知道，天黑了，屋里暗了，隨手就會開燈，可是你們知道電燈是誰最先發明的嗎？他的名字叫。（板書課題）談一談你所了解到的有關的情況。（學生談）

　　今天我們學習《》這篇課文，我們從中要向學習什么？讓我們來讀課文。

　　二、初步感知，了解課文大意

　　投影出示預習課，學生自學。

　　1．輕聲讀課文，讀準字音。

　　2．畫出新詞，利用工具書，聯系上下文理解新詞意思。

　　3．想一想課文中每段主要講了的什么事？

　　三、檢查自學情況

　　l．指讀詞語。（出示幻燈片。要求認讀詞語）

　　2．指讀課文。（分目然段）說一說講了的什么事。（學生答）

　　四、質疑

　　關于文章的內容，你有什么疑問？請提出來。

　　五、細讀課文

　　1．學習第一自然段。

　　（1）指名讀。其他同學邊聽邊想：讀了這一段你都知道了什么？學生談。

　　（是美國人，世界聞名的發明家，從小家里很窮。他非常愛科學。）

　　（2）從哪兒可以看出熱愛科學？

　　（3）集體交流、師生評議。

　　學生應理解到：

　　①他常常把錢節省下來買科學書報和化學藥品。一句中的常常一詞能表現在學科學上投入很大，說明他熱愛科學。

　　②在低劣的條件下堅持做實驗。從揀來瓶子和罐子中可以看出表現他熱愛科學。

　　（老師按學生談的隨機引導。）

　　（4）指導朗讀。

　　要突出從小熱愛科學，讀出此語氣。

　　①自由讀。②指名讀。

　　2．學習二、三自然段。

　　（1）指名讀，其他同學邊聽邊想：堅持在火車上做實驗，主要寫了哪一件事？結果怎樣？從哪兒可以看出他熱愛科學？

　　（2）小組討論。（要求小組成員依次提出自己的見解、看法，互相交流。）

　　（3）集體交流。

　　師生共同歸納出：①發生意外情況，結果是：東西被扔，耳朵被打聾。②從賣完了報就

　　有趣可以看出他愛上了科學，迷上了實驗，感到其樂無窮。

　　（4）朗讀指導。

　　要讀出做實驗的樂趣，意外情況的緊急，結果的嚴重。①自由練讀。②指名讀。

　　3．學習第四段。

　　（1）先默讀思考，再小組討論。（出示思考題）

　　①這一自然段共有幾句話？每句話都說了什么內容？

　　②句與句之間有什么聯系？

　　第一句是總說句，明確告訴我們研究科學的決心沒有動搖，后面幾句講他決心沒有動搖的具體表現。

　　（2）小結：總結弄懂自然段意思的方法。

　　先讀讀這一自然段，再弄懂自然段中每句話的意思，然后了解句子之間的聯系，最后歸納總結出整個自然段的意思。

　　4．運用學習第四自然段的方法，自學第五自然段。

　　（l）的哪些地方使你敬佩？自讀本段，劃出重點句子。談理解。

　　①集體交流、重點指導。

　　（學生應抓住不知做了多少次實驗體會出不怕失敗、對科學嚴肅認真的`態度；

　　一連工作幾十個小時睡一會兒。連續工作，體會出他不怕勞累、堅持不懈的品質特點。）

　　②你能概括出具有什么樣的品質嗎？

　　（對科學頑強實驗、嚴肅認真、堅持不懈地研究。）

　　（3）朗讀指導，要讀出的品質特點。

　　①學生練讀； ②教師范讀指導；③指名讀；④學生再練讀。

　　5．學習最后一自然段。齊讀并思考：

　　（1）這一自然段講了什么？（概括一生）

　　（2）你還知道發明了什么？

　　六、總結

　　（1）用自己的話說說課文寫了的哪些事？你從中體會到什么？

　　（2）我們要學習什么精神？

　　探究活動

　　課后組織學生開展創造發明知多少或尋找中國的的活動。讓學生了解科學發明與我們日常生活息息相關，激發學生學科學、愛科學、用科學的熱情。

語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1、學會11個生字及新詞，認讀7個字。

　　2、按要求積累詞語，有選擇地寫一寫。

　　1、讀課文，了解內容，把文章分成兩部分。知道星魚是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。

　　2、了解設問及其作用。

　　教學重點：讀課文，了解內容，把文章分成兩部分。知道星魚是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。

　　教學難點：了解設問及其作用。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：學會11個生字及新詞，認讀7個字；練習朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、談話導入新課的學習 學習謎和蹤。

　　今天我們學習30課 小島失蹤之謎 齊讀課題。

　　看者老師板書課題，注意謎和蹤的寫法。

　　指導謎和蹤的字型及書寫時注意事項。

　　二、檢查預習。

　　1、誰能看著生字表組詞讀生字。

　　處理“漂”這個多音字

　　piǎo 漂洗 漂白

　　漂 piào漂亮

　　piāo漂離 漂移

　　2、這些生字是怎么記的？

　　形聲字：謎 據 蹤 珊瑚 礁

　　重點提示：毒 攝

　　3、練習，區分下面的字形，再組詞。

　　蹤（ ）謎（ ）經（ ）

　　綜（ ）迷（ ）徑（ ）

　　4、給下面但是字加一部分組成新字。

　　宗（ ） （ ）居（ ）（ ）焦（ ）（ ）聶（ ）（ ）

　　5、指名分自然段讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀正確。

　　提示 哈斯頓.舒爾茨 噬食 罪魁禍首 攫取 澳大利亞

　　腕足 棘皮

　　6、兩人一組互相讀課文，注意互相幫助。

　　三、說說課文主要講了什么？

　　四、你有什么不懂的問題，默讀課文，提出來。

　　第二課時

　　一、讀課題，提出自己的疑惑或者自己想了解的問題。

　　學生可能問：小島還有失蹤的，那么真正的`謎底是什么？

　　二、瀏覽課文，自己尋找答案。

　　三、這兩種說法你覺得哪種更科學？找出理由談一談。

　　四、默讀課文。從課文中畫出描寫星魚的語句，先讀一讀，再說說小島失蹤的真正原因。

　　生活在南太平洋中的巨大的星魚，直徑超過1米，樣子就享年一只大圓盤。它們的身體四周長有16條攫取食物用的腕足，每條腕足上都布滿了毒刺。

　　讀了這段話你感覺到了什么？（大 厲害 能吃）

　　把你感受到的讀出來。

　　這種星魚以珊瑚和珊瑚礁為口糧，而且胃口極好，一條星魚一晝夜能夠噬食掉2平方米面積的珊瑚礁。

　　抓住2平方米和胃口極好理解星魚是造成島嶼失蹤的罪魁禍首。

　　有語氣地讀這段，把星魚的能吃讀出來。

　　因此，當它們對珊瑚礁小島群起而攻之時，常常會使那些小島在不長的時間內瓦解消失。有一些大的珊瑚島則因為根部被咬斷而成為無根之島，在強大的海流沖擊下，漂離了原來的位置。

　　用自己的話告訴大家大島和小島是怎樣失蹤的。

　　五、再次默讀課文，看看哪些自然段寫了島嶼失蹤的真正原因。說說課文可以分成幾部分。

　　引導學生處理第三自然段

　　1、事情果真是這樣的嗎？（什么事情？哪樣呢？這句話是接著哪句話來說的？這句話放在這起什么作用？）

　　2、澳大利亞的科學家經過多年周密的研究作出了科學的回答。（這句話與上面的句子有什么關系？）前面那句話提出了問題，這句話作出了回答。

　　3、再讀這段話，你覺得這段話在文章中起什么作用？（過渡）

　　4、小結：過渡段主要是承上啟下，但是引起下文的作用更大一些，所以應該把第三自然段與4-7段放在一起，講的是島嶼失蹤之謎。

　　5、課文的1、2 段講了什么呢？

　　6、全文可以分成幾部分呢？按兩部分讀課文。

　　六、學習了這篇課文，你有什么收獲呢？

　　認識了一種新的句子那就是設問句，讀課文中的兩句話，說說這種句子在文中有什么好？

　　七、有感情地讀全文。向你的同學說一說島嶼失蹤的真正原因。

　　八、作業 朗讀課文

　　板書設計

　　30、小島失蹤之謎

　　被外星人盜走

　　星魚吃掉

【語文教案】相關文章：

語文的教案11-16

語文的教案04-05

語文優秀教案優質教案語文03-07

《語文樂園》語文教案11-20

有關語文教案范文 語文優秀教案06-02

語文樹教案12-05

語文備課教案11-12

語文下冊教案12-14

語文古詩教案11-07

語文趙州橋教案11-28