語文教案(常用7篇)

　　作為一名教學工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1． 了解文中介紹的沙漠里的奇怪現象

　　2． 探尋這些奇怪現象產生的緣由，并學會從科學角度來作出正確的解釋

　　3． 激發探索世間萬物奧秘的`興趣，培養探索精神和創新精神

　　課時安排：一課時

　　教 具：多媒體

　　教學流程：

　　一、 情境創設：

　　借助多媒體演出沙漠的風沙地貌，你想了解這些光怪陸離的沙漠奇觀嗎？你想探索他們的緣由嗎？那么讓我們一起跟隨作者來體驗

　　學生觀看、激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　二、 整體感知：

　　1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現象，你有怎樣的感受？

　　2、 教師巡視，參與討論，并對學生回答作簡評

　　3、初讀課文，劃出有關語句交流、討論

　　4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現象說清楚（運用課文中和生活中的知識來說明）

　　5、細讀課文找出相關語句交流、討論

　　6、師生共同探究，引導學生把文中現象說清楚，教師適時點撥、簡評。

　　三、心智啟發：（教師根據學生實情做激勵性評價）

　　1、么道理？

　　2、你能不能根據你身邊所發生的事。舉一個例子來說明科學一定能戰勝迷信。

　　3、假如你是一個導游，領著你的旅游團正走在青島夏天的海灘上，這時遠處出現了難得一見的海市蜃樓的景象，你能用本課所學的知識和優美生動的語言來向大家介紹一下這一神奇，壯觀的幻景嗎？

　　四、 閱讀體驗（談收獲引導學生自我小結）

　　（1） 假如你是一位旅行家，閱讀本文時，你將關注哪些信息？

　　（2） 假如你是一位浪漫的文學家，閱讀本文時，你將關注哪些信息？

　　（3） 假如你是一位科研人員，閱讀本文時，你將關注哪些信息？

　　（4） 假如你想學習寫說明文，閱讀本文時，你將關注哪些信息？

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、引導學生默讀課文，了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。

　　2、指導學生學習本課要求認識的“怯、藻、馳、駿、愈”5個生字。

　　教學重點：

　　了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。

　　教學難點：

　　了解文章比喻和修辭的寫法，讀懂課文。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、指導學生學習本課要求認識的“怯、藻、馳、駿、愈”5個生字。

　　2、初步閱讀課文，把握課文主要內容。

　　教學重點：

　　讀通課文，認準生字，了解主要內容。

　　教學難點：

　　理解部分難理解的詞語。

　　教學過程：

　　一、初讀課文

　　1、自學生字詞。

　　（1）借助拼音認讀生字。

　　（2）畫出文中生字組的詞語，再次認讀。

　　（羞怯、海藻、飛馳、駿馬、愈來愈美）

　　2、出聲讀課文。

　　要求：讀準字音。

　　提示：帶拼音的生字詞要多讀幾遍，長句在讀時要停頓得當，把握好節奏。

　　3、默讀課文，在不理解的地方畫“？”

　　二、再讀課文，自主解疑

　　1、點撥：

　　剛才老師巡視中，發現同學們讀書非常用心，積極思考，提出了不少值得探討的問題，其實這些問題，大都不必等老師講，只要你有耐心，反復讀文，運用以前掌握的方法，一定能自主解決。

　　2、學生自主解疑

　　提示：解決一個問題，就在“？”旁邊畫“√”。

　　三、交流解疑收獲

　　師：你自主解決了哪些問題？是怎樣解決的？

　　生：我通過查字典，了解到“姍姍”一詞的意思是“形容走路緩慢從容的樣子。”

　　師：除了查字典、詞典，還有什么方法理解生疏的詞語含義？

　　生：我是聯系句子猜出“惺忪”這個詞的意思的。“……像是剛睡醒還沒睜開惺忪眼睛的臉。”我想，“惺忪”指的是人剛睡醒時，眼睛看東西模模糊糊的。

　　師：你真聰明。

　　生：“島上人，都是畫中人。島上人，又都是畫師。”這句話我開始不明白，后來，我就一邊讀一邊想象，覺得“我”眼前的這幅圖是動態的，它反映的是島上人生活的一幅大畫。島上人做什么，畫上就有什么，所以說，島上人，既是畫中人，又是畫師。

　　師：你真了不起，通過想象，你對語言的感悟就豐富和深刻了。

　　生：受他的啟發，我雖然沒見過“琉璃浮漂”，但根據他名字中的這幾個字展開想象，我也好像看見一樣，它浮在海面，是光滑透亮的。

　　師：為了了解得更準確，下課后，我們還可以———

　　生：查資料！

　　四、作業

　　讀課文，要求正確、流利。

　　教案《語文S版五年級上冊《我家門前的海》教案1》，

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、引導學生默讀課文，了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。

　　2、聯系上下文，理解文中難理解的詞語和句子。

　　教學重點：

　　了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。

　　教學難點：

　　了解文章比喻和修辭的寫法，讀懂課文。

　　教學過程：

　　一、由疑導入

　　師：上節課，我看了看同學們沒有解決掉的問題，如：為什么說“海渾身顫動……”“追逐應接不暇的目光和飛馳的好奇的心。”是什么意思？等等。

　　那如何解決這些問題呢？老師建議同學們好好研究本文的語言表達特點，想想本文用的最多的寫法是什么？

　　生：這篇文章很多地方都用了比喻和擬人的寫法。

　　師：好，認識到這一點，你能用下面的句式把本文三部分內容概括出來嗎？

　　出示：

　　在漁家孩子的眼里，大海像__________，像_________________，像_______________。

　　二、自主研讀課文

　　學習建議：

　　默讀課文，想一想：作者怎樣寫出海是多變的臉、牧場和畫的？字里行間表達了作者怎樣的情感？

　　三、交流閱讀體會

　　1、師生接讀第一自然段，感受冒號的用法。

　　師：（讀）人們都說漁家孩子有著海一般晶瑩的生命：

　　生：（接讀）心，裝著海；眼，此文轉自淘.教。案網流動著海；笑，就是海的聲韻……

　　2、說說讀讀“多變的臉”這部分內容的學習所得。

　　生：作者運用擬人、比喻形象地寫出了海的多變。

　　師：你最喜歡什么狀態下的海，有感情地讀一讀。

　　生：（各自選取喜歡的語句，開始誦讀。）

　　師：在作者的情感中，大海的.多次變臉，他都喜歡。我們一起讀讀這三句話：

　　出示：

　　我喜歡寧靜安恬的臉。

　　我喜歡慈祥溫柔的臉。

　　我也喜歡嚴肅冷峻的臉。

　　追問：為什么？從下文中找找答案。

　　生：作者喜歡有豐富感情的大海，在他的眼里，大海像父母親一樣親切。

　　3、問問答答，真正讀懂“牧場”這部分內容。

　　出示同學們普遍感到困惑的問題，一一解決：

　　（1）“望不透的綠草”“開不敗的白花”指什么？

　　結合“牧場”的真正所指去想，此處的“牧場“是大海，那海水就是望不透的綠草，那浪花就是開不敗的白花。

　　（2）為什么說“海上牧場，放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希翼？

　　聯系上文的第二自然段的內容去想，海里的資源豐富，人們圈起來海水養殖場更是珍品無數，貽貝、扇貝、盤大鮑、蛤蜊等等水產品會為漁家帶來經濟效益，使漁家的生活越來越好。

　　4、讀中想象，體會作者在“畫”這一部分中表達的情感。

　　讀讀這部分文字，說說你腦海中想象出的畫面。（指名若干個學生依次說）

　　小結：

　　這那是一幅畫，真真正正的是一副動態的畫冊呀。新奇的我們愛看，從小在這里長大的畫中人——“我”更是看不夠。

　　放聲朗讀課文的最后三個自然段，把作者的憧憬讀出來。

　　想像一下，作者眼中的海還會是什么？

　　四、回歸整體，賞讀積累語言

　　再讀全文，用筆畫出你欣賞的語句，好好地再讀一讀。

　　五、作業

　　讀讀“詞語采集”中的詞語，并繼續從文中采集好詞，寫在后面的白框中。

　　六、板書

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1．借助拼音結合課文認識11個生字，會寫4個生子。

　　2．正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會課文地含義。

　　學生分析

　　小學低年級學生想象豐富，口頭表達欲望強烈，活潑好動善于表演，普遍對生活中的事感興趣，和生活中的人、事很容易找到共同語言。課后讀說中的景物，在生活實際中，只要引導得當，容易喚起學生興趣。

　　設計理念

　　力求貼近實際，以學生的主題活動為中心，巧妙創設情景，注重雙向互動，讓學生在看中說、說中創、讀中想，在活動中積極參與，自主發展，提高學生的語文素養。

　　以學生喜歡看圖畫形式為主，讓學生聯系生活實際，分角色朗讀課文──用語氣助詞呢、啊練習說話──課后讀、說為主線，貫穿全課，組織課堂教學。

　　教學流程

　　一、激情引趣，導入新課

　　師：今天，老師和大家初次見面想給同學們介紹一位新朋友，同學們想不想認識他。

　　生：想。

　　師：不過，要想認識這位新朋友，必須闖關才能和他見面，聽說一（3）班的同學們可聰明了，這兒有一些比較難的詞，看誰最聰明，認識的字最多！

　　師：而且能用這些詞說一句話。（分別出示色彩鮮艷的梅花，花瓣上分別寫著：都是房間這些搭積木平平。花葉上寫著：很美往下沒有好啊。花莖上寫著：還有一間呢？）。

　　生：我們房間真漂亮。

　　生：我會搭積木。

　　生：這朵花很美。

　　生：今天的天氣真的好啊！

　　師生：好，同學們的這一關闖的可好了！我們就來見見好朋友吧！

　　（出示課件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會搭積木了，你們想和我比一比嗎？）

　　生：想。

　　（利用生動形象的動畫，激發學生學習興趣，使每個同學都躍躍欲試）。

　　師：平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來學習13課《平平搭積木》。

　　板書：（生齊讀課題）哪位同學會寫這些字呢？（生搖搖頭）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導寫第一個平字，并說出筆畫名稱）同學們會寫了嗎？（生：會寫了）好，你們就來寫第二個平字好嗎？（生書空并說筆畫名稱）。后面的字請同學們認真看，看看你們還認識哪幾個字。（師寫生答）

　　師：老師教給你們一種識字方法，這樣識字可快了，看搭積木的積左邊是什么字（蓋住右邊的只）誰認識？

　　生：禾苗的禾

　　師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的禾）

　　生：一只、兩只的只。

　　師：真好！兩個認識的字合在一起就是一個新字，同學們以后就按照這個方法去識字，一定會認得很多很多的字，同學們順利地闖過了一關，我們就進行下一輪的比賽吧！

　　過渡：現在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。

　　二、朗讀活動，理解課文

　　過渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。

　　（一）初讀課文（生翻書帶著問題自由朗讀課文）。

　　生：搭房子。

　　生：平平用積木搭房子（師表揚生說了完整的話）。

　　師：平平用積木搭了幾間房子？

　　生：四間。

　　師：誰來讀一下這兩句話？（生舉手讀）

　　平平搭這么多的房子會給誰住呢，奶奶呀最關心這個問題了，誰來讀讀奶奶說的話！（請生讀）

　　師：因為奶奶特別想知道平平搭的這些房子給誰住，同學們一定要讀出疑問的語氣。（請生讀，對讀得好的同學，給予鼓勵）

　　師：老師做奶奶讀給大家聽聽，聽教師讀好嗎？（師讀的聲音聲情并茂）

　　全班同學照著老師的樣子再來讀一讀（全班齊讀）。

　　同學樣讀得真好！（師由衷的贊揚）師：我們再來聽聽電視中奶奶是怎么問平平的（出示課件2）（聲音同時出現，激發興趣）。

　　師：照著奶奶的樣子自由讀一讀（生自由讀，學生進步奶大）

　　過渡：些房子給誰住呢？平平把答案都藏在課文里，我們幫平平找一找吧！

　　生：一間給爺爺和他的書住，一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽住。

　　師：你真聰明，一下子就幫平平找出了答案，老師把這朵漂亮的大紅花獎給你！

　　過渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？

　　生：高興。

　　師：平平又自豪又高興，那我們應該用什么樣的語氣來讀平平說的話呢？

　　生：自豪的語氣。

　　生：高興的語氣（你們倆說得真好）。

　　好，我們就按他們倆說的語氣來讀一讀（請生讀）。

　　師：你們讀的真不錯。平平是不是這樣想的，這樣做的呢？我們來聽聽電視中的平平是怎樣說的，怎樣做的！

　　師：同學們讀的真棒，可是，還有一間房子給誰住呢？

　　生：給沒有房子的人住。

　　生：窮人。

　　生：爺爺、奶奶，因為他們住的是破房子。

　　生：給自己住，我們家還沒有樓房。

　　生：給教師住（老師真高興能住上你搭的房子，教師謝謝你）。

　　生：給災區的人住。

　　師：是的，前不久，山丹和民樂的交界處剛剛發生了一次比較大的地震，許多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶都沒有地方住，這么冷的天，可讓他們怎么過冬啊？同學們替他們想想辦法吧！

　　生：讓解放軍叔叔給他們蓋房子。

　　生：給他們捐些棉衣。

　　生：給他們捐錢。

　　生：讓他們到我的家里來住。

　　師：你們真是一些既聰明又懂事的好孩子，老師真喜歡你們，平平聽到地震的消息，心里可著急了，他是怎么想的。看課文最后一段，同學們齊讀最后一段。（生齊讀最后一段）

　　三、游戲活動，動手操作

　　師：平平準備搭很多很多的'房子給大家住，你們想不想動手搭幾間房子呢？

　　生：想。

　　師：老師這兒有許多搭房子的材料，不過看誰愛動腦筋。遵守紀律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。

　　其它同學快快拿出自己的材料蓋房子吧！活動活動你們全身。（合作搭積木，放松學生同時動手操作）

　　師：這四位同學搭出的房子多漂亮啊！平平也和同學們一樣，心里想著別人，他也是一個既懂事，又聰明，關心別人的好孩子。（師邊說邊完成板書：關心別人）

　　四、拓展活動，口語訓練

　　過渡：剛才同學們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰讀的好，同學們請聽。

　　師：我相信同學們讀的比平平還好，誰來讀？

　　師：還有一關，平平很想闖過去，不知道同學們想不想闖呢？

　　生：想。

　　生：很紅很紅的蘋果。

　　生：很綠很綠的樹。

　　生：很藍很藍的天。

　　生：很漂亮很漂亮的房子。

　　生：很美很美的花。

　　生：很長很長的路。

　　師：你們的眼睛多亮，小嘴多巧，說的多好啊！老師的心里像吃了蜜一樣甜。

　　師：你們在這間教室里還發現了什么？

　　生：很多很多的老師。

　　生：很多很多的人。

　　生：很白很白的墻。

　　生：很大很大的字。

　　生：很亮很亮的燈。

　　生：很好看很好看的電視。

　　生：很美很美的花。

　　今天，同學們闖的關比平平還多，搭的房子比平平還漂亮，表現非常好，那老師就把這朵漂亮的花獎給一（1）班的同學吧！

　　五、實踐活動，鞏固提高

　　師：最后，老師還想請同學們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧！

　　師：這位同學畫的房子多美啊！（邊說邊放在視頻展示臺上展示學生作品，其它同學看后仍在津津有味地畫著）

　　師：好，時間過的真快，又到了說再見的時候了，我們和平平說再見吧！

　　孩子們也不由自主地說：平平，再見！

　　師：好了，該休息了，謝謝小朋友們，下課。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、交流在課外了解的景點。

　　2、閱讀散文《海潮》，體會語句的精彩。

　　3、朗讀欣賞對聯。

　　4、開展“飛向太空”的綜合性學習活動，體驗人類在太空探索中的挫折與成功。

　　教學重點難點：引導學生一起設計閱讀要求。

　　教具準備：課件

　　課時安排：2課時

　　教學過程設計和安排：

　　第一課時

　　一、學習“我會填”

　　1、出示：“郁郁蒼蒼，娉娉婷婷的黃山松”。

　　2、引導學生明確“郁郁蒼蒼、娉娉婷婷”兩個詞語概括了黃山松的特點。

　　3、學生在橫線上填入表示景物特點的詞。

　　4、全班交流。

　　二、學習“我會讀”

　　1、選擇自己喜歡的方式讀短文，整體感知短文。

　　2、默讀思考：這篇短文描寫了什么情景？

　　3、和同學們一起設計閱讀要求，自學短文。

　　4、全班交流，教師適時點撥。

　　三、學習“百寶箱”

　　1、出示對聯，學生齊讀。

　　2、教師簡要說明對聯的有關知識。

　　3、出示準備好的對聯，讓學生說說讀對聯或貼對聯的有關知識。

　　4、教師指導學生賞析文中的三副對聯。

　　5、指導朗讀，注意語氣與停頓。

　　6、學生朗讀對聯、背誦對聯。

　　四、課堂小結

　　由學生總結本節課的收獲。

　　第二課時

　　一、導入激趣

　　同學們，飛向太空，是人類美麗的夢想，不懈的追求。今天，讓我們一起去體驗人類在太空探索中的挫折與成功吧！

　　二、認識中外宇航員

　　1、出示幾位中外宇航員的圖片。

　　2、教師簡要介紹他們飛向太空的輝煌經歷。

　　3、交流自己收集到的有關中外宇航員的圖片、文字資料。

　　三、講述英雄故事

　　1、指名講述英雄故事。

　　2、小組交流聽后的'感想。

　　3、全班交流收集到的英雄故事。

　　四、寫寫外星人

　　1、全班交流收集到的有關外星人傳說的資料。

　　2、說說你心目中的外星人的樣子。

　　3、想象你與外星人的一次會面。

　　4、結合你收集的資料，把你想象的情景寫下來。

　　5、全班交流。

　　五、課堂小結

　　由學生總結學完本課的收獲。

　　板書設計：

　　語文活動8

　　一、我會填

　　二、我會讀

　　三、百寶箱

　　四、大舞臺

語文教案 篇5

　　【教學目標】

　　1.語文與生活，糾正錯別字。

　　2.誦讀與積累8個來自寓言故事的成語。

　　3.寫好鋼筆字

　　4.口語交際：小小新聞發布會。

　　5.學寫毛筆字

　　【教學重點】

　　誦讀與積累8個來自寓言故事的成語

　　【教學難點】

　　誦讀與背誦，口語交際

　　【教學過程】

　　第 一 課時

　　一、語文與生活

　　1.教學第一部分：糾正錯別字，不規范用字。

　　（1） 觀察圖畫，自由讀課文，思考：爸爸說的是否有道理？

　　（2） 介紹“蘭。藍。籃”的來源。

　　2.教學第二部分：改正錯別字。

　　（1） 自由讀句子，找找有無錯別字。

　　（2） 試著改正句子中的錯別字。

　　（3） 小結：只有了解詞義的來源才不會出錯，這樣才能正確使用漢字。

　　3.教學第三部分

　　交流：“金壁輝煌”中的“壁”應是“碧”，是形容建筑等異常華麗，光彩奪目。

　　“臥心嘗膽”中的“心”應是“薪”，來自一個歷史故事。

　　“手屈一指”中的“手”應是“首”，表示第一的意思。

　　“川流不息”中的“穿”應是“川”，指像水流一樣連續不斷的意思。

　　小結：我們在今后的學習和生活中要注意詞義的來源，把語文學習與生活緊密聯系起來，養成時時學，處處學的`好習慣。

　　二、誦讀與積累

　　1.出示8個成語，讓學生自由認讀。

　　2.指名讀詞，正音，齊讀。

　　3.這8個成語包含著8個有趣的小故事，說的都是一些錯誤的想法與做法，有著警世勸戒的作用，你能說說這些成語中的故事嗎？

　　4.聽故事，想一想從每個故事中你能明白什么？

　　5.練習背誦成語。

　　6.指名背誦，集體背誦

語文教案 篇6

　　設計理念：

　　根據童話故事的特點，本教學設計力求創設情境，引領學生走進童話世界，激發學生的學習興趣。把學習的主動權教給學生，把讀書的時間教給學生，讓學生在自主、合作、探究的讀書活動中，有所思考，有所感悟。

　　教學目標：

　　1. 引導學生帶著課后問題默讀課文，體會小豌豆無私奉獻，樂于助人的美好情操;

　　2. 展開想象，編故事講給大家聽;

　　3. 本課要求的會認字有：豌、懶、瘦、移、楚、扶。

　　重點難點：

　　讓學生在反復朗讀中，感悟到助人為快樂之本。

　　教具準備：

　　課件.

　　教學時間：

　　一課時

　　教學設計：

　　一、 創設情境，引入新課

　　同學們，你們見過豌豆是什么樣子的嗎?讓我們一起來認識一下。(出示課件一：展現豌豆的成熟過程)我們今天見到的這顆小豌豆它有個美好的愿望(出示課件四)，你們想知道是什么嗎?這個愿望實現了嗎?我們今天就來學習第20課。(板書題目：一顆小豌豆)

　　二、 試讀課文，整體感知

　　1. 自由默讀課文，遇到生字多讀幾遍，把課文讀通順。

　　2. 邊讀邊想：課文講了一個什么故事?

　　【設計意圖】默讀是本課讀文的主要方式。要讓學生按照默讀的要求，在反復自讀課文的`過程中，把課文讀通順，讀懂課文內容。

　　三、 讀中感悟，自主發現

　　1. 讀過課文，你知道了什么?

　　2. 還有什么地方不理解的?請提出來，大家一起來交流。

　　四、 從學生的質疑中，篩選典型問題

　　1. 小豌豆說了那些話?找出來讀一讀，從它的話你受到了什么啟發?

　　2. 小姑娘原來病得怎樣?隨著小豌豆的一天天長大，小姑娘有了什么變化?你從那些詞句可以看出來?為什么會有這樣的變化?從中你感悟到什么?(小姑娘熱愛生命、熱愛生活)

　　3. 故事中的這顆小豌豆你喜歡嗎?為什么?(小豌豆無私奉獻、助人為樂)

　　五、 感悟朗讀

　　課文要學完了，在這篇課文中，你最想讀哪幾個自然段，請大膽地站起來讀出來吧!

　　【設計意圖】讓學生通過興趣朗讀，品悟小豌豆和小姑娘的情感，升華對課文的理解。

　　六、 總結課文

　　師：小豌豆的愿望就是能為大家做點好事，能把愛心奉獻給別人，它以綠色的葉，粉紅色的花陪伴著小姑娘，看著她一天天好起來，說明的愿望已經實現，因為它得到小女孩的感謝。

　　七、 作業

　　想像一下其它四顆小豌豆又會發生什么故事?選擇其中一顆豌豆的故事說一說。

　　板書設計：

　　20.一顆小豌豆

　　無私奉獻、助人為樂

　　瘦瘦的 黃黃的

　　笑吟吟

　　坐起來

　　站起來

　　心底感謝

　　小女孩

　　熱愛生命、熱愛生活

語文教案 篇7

　　教學目標

　　1.通過對比，區別文言文中“之”“其”的不同含義。

　　2.能運用不同的方法，翻譯簡單的文言文。

　　3.積累成語，并通過查找詞典或資料理解成語的意思，培養學生的自主學習能力。

　　4.閱讀知識短文，學會處理信息，了解中國古代寓言的特點。

　　5.通過閱讀“開心一刻”中的笑話，進一步體會文言文與白話文的區別，激發學生對文言文的興趣。

　　教學重、難點

　　區別文言文中“之”“其”的不同含義，通過查找工具書或資料理解成語的意思，培養自主學習能力，激發學生對文言文的興趣。

　　教學準備

　　多媒體課件或小黑板。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第1課時

　　一、單元回顧，了解文言

　　1.單元回顧，導入教學。

　　快樂的語文七色光時間又到了！同學們，我們又學習了一個單元，相信你們肚子里的“墨水”一定又增加了不少！能說說這個單元你們學了些什么嗎？

　　隨機引導學生說說文言文的特點。（不苛求）師隨機板書文言文特點：語言精練、短小精悍、詞義多變……

　　2.拓展資料，了解文言。

　　媒體或小黑板出示：文言文是中國的一種書面語言。第一個“文”，是書面文章的意思。“言”，是寫、表述、記載的意思。“文言”，即書面語言，“文言”是相對于“口頭語言”而言，“口頭語言”也叫“白話”。最后一個“文”，是作品、文章等的意思，表示的是文種。“文言文”的意思就是指“用書面語言寫成的文章”。

　　而“白話文”的意思就是：“使用常用的直白的口頭語言寫成的文章”。

　　在我國古代，要表述同一件事，用“口頭語言”（白話）和用“書面語言”（文言）來表述，是不同的。

　　3.“開心一刻”，激發興趣。

　　因為文言文是一種書面語言，因此有一些自作聰明的人認為會說文言文就是有學問的象征，由此鬧出了不少笑話。

　　（1）請學生讀“開心一刻”，說說故事好笑在哪里。

　　（2）讓學生說說讀了這個笑話后的感悟。

　　（3）拓展介紹“白話文運動”。

　　正因為“文言文”離人們的現實生活太遠，不能為普通老百姓掌握，于是“五四”時期，胡適等文學家掀起了“白話文運動”，倡導把日常語言寫到文章中去，使文章能在普通人中流傳。

　　【本次“開心一刻”的內容是，文中人物沒有注意文言文、白話文言語表達形式的不同與運用場合的區別，而亂用文言，造成笑話。以“開心一刻”為課的起始環節，有利于激發學生學習文言文的興趣，并可以自然引出“練”中的.文言文語言訓練。】

　　二、“練”識文言，挑戰自我

　　雖然文言文難讀，但是其中卻包含著大量祖國文化的精華。讀懂文言是繼承祖國傳統文化精髓的重要本領。同學們在本單元已經學習了一些文言文，相信一定掌握了不少讀懂文言文的方法。下面就讓我們走進“練一練”。

　　1.一詞多義。

　　（1）讀題，找出加點詞。

　　（2）請學生自讀3句話，試解“之”“其”在3句話中的不同意思。

　　交流。

　　隨機板書：

　　之的

　　到……去其其中

　　他的

　　（3）請學生說說自己是怎么分辨它們的不同意思的。

　　（4）請學生再讀第七單元的文言文，從中找出含有以上兩個字的句子，分辨它們的意思。

　　討論發現規律：“之”大部分與現代漢語“的”的用法一致，當后面跟的是具體地名時，表示“到……去”的意思，“之”字還有不含任何意思的時候；“其”大部分表示“他的”意思。

　　【設計意圖：本環節教學重在引導學生自主發現文言文中常用字“之”“其”在不同語境中的意思不同，了解大致規律。】

　　2.文白互譯。

　　（1）請學生分別讀3句話，說說這3句話各出自哪篇文章，并從文章中找出來。

　　（2）說說3句話中“之”“其”分別表示什么意思。

　　（3）回顧翻譯文言文的原則：詞不離句，句不離篇；直譯為主，意譯為輔。

　　（4）談談你在學習文言文的過程中是怎樣來理解難懂的句子的。

　　板書：

　　聯系上下文

　　借助注釋

　　查工具書

　　（5）自主運用自己擅長的方法，翻譯3句話。

　　交流翻譯的句子。

　　（6）這3句話中有兩句話有“親戚關系”，具有一個共同點，你們發現了嗎？（第1句與第3句都是反問句。）

　　“挑戰無極限”，讓學生試著把第1句與第3句文言反問句改寫成文言陳述句。

　　（7）班級小組間文白互譯挑戰賽：

　　①一組出題，其他三組搶答。題目可以是把本單元的文言語句翻譯成白話語句，也可以是根據白話語句回答本單元中相應的文言語句。

　　②師出示學生接觸過的古代寓言故事的文言文語句及出處，讓各小組同學競猜白話文意思。

　　【通過競賽的形式，有利于激發學生的探究欲，提高“練習”的效率。而練習并不是為了完成幾個題目，而在于舉一反三，因此本環節比較重視方法的指導與文言的拓展。】

　　第2課時

　　一、打開“知識窗”，感受古寓言

　　文言文中蘊含著中國傳統文化的精華，中國古代寓言便是其中的一枚耀眼的星星。讓我們打開“知識窗”，去感受一下中國古代寓言的魅力吧。（板書：中國古代寓言）

　　1.學生自由讀“知識窗”的內容，讀后說說了解到哪些有關“中國古代寓言”的知識。

　　教師根據學生回答隨機板書：借事傳“道”、以“小”見“大”、源遠流長、燦若繁星。

　　2.說說自己搜集了哪些中國古代寓言故事，選一個講給同學們聽聽。

　　【信息的搜集與整理并不一定全在課外，本環節旨在引導學生學會對手頭的資料進行必要的梳理。】

　　二、了解成語，積累運用

　　大量的成語，原本便是一個個具體生動的寓言故事。讓我們進入“日積月累”，去收獲一顆顆美麗的“瑰寶”吧。

　　1.分組讀4行成語。

　　2.說說你知道哪個成語故事，講給同桌聽聽，注意要講得通順、流利，講清楚道理。

　　3.學生不了解的成語，請學生查閱詞典或資料解決。

　　交流反饋查閱結果。

　　4.來自古代寓言的成語不勝枚舉，請學生借助資料、詞典，再搜集積累一些喜歡的成語，進行展覽交流。

　　成語〖〗出處〖〗意思〖〗故事梗概〖〗道理三、課堂總結，布置作業

　　1.讓學生說說通過這次“語文七色光”語文實踐活動，增長了哪些見識？

　　2.請學生出一期以“走近古漢語”為專題的黑板報或手抄報。

　　教學反思：信息的搜集整理能力是學生必須掌握的基本能力。因此在本節課的兩大學習版塊中都進行了資料搜集與整理匯報的訓練，并且在作業布置上設計讓學生辦專題板報或手抄報，旨在引導學生樹立搜集和整理信息的意識，形成能力。

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