語文教案【匯編7篇】

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　一、單元內容

　　本單元所選用的課文全部圍繞“愛國主義”這一主題，古往今來，人類有著許多崇高而美好的情感，思鄉愛國是人類崇高而美好的情感之一。

　　蕭乾的《棗核》以“棗核”為線索，采用以小見大、以物傳情的手法，寫了一個美籍華人要幾顆故鄉的棗核試種，以寄托思鄉之情的故事，反映中華民族是一個具有深厚的民族意識和豐富的民族情感的民族。

　　都德的《最后一課》通過最后一課的生動描述，反映了法國人民在遭到普魯士侵略以后所表現的深厚的愛國主義感情和對侵略者的.仇恨。閱讀這篇作品對我們學好祖國語言不無啟迪。

　　劉敬智的《始終眷戀著自己的祖國》一文，通過錢學森情愿放棄國外優厚的生活待遇，歷盡艱險回國的經歷，寫出了一代知識分子的愛國情懷。

　　《古代詩歌四首》收錄了杜甫、杜牧、陸游、文天祥四位大家的作品。《春望》體現了老杜憂國憂民的思想，《泊秦淮》流露了小杜對國家命運的關注，《十一月四日風雨大作》抒寫了陸游的郁悶和理想，《過零丁洋》體現了文天祥的一片丹心。

　　《晏子使楚》通過對晏子言行的刻畫，塑造了一位熱愛自己祖國的賢相的形象。

　　二、教學目標

　　1、了解作品中人物活動的背景，傾聽他們抒發的愛國主義心聲。

　　2、感受作品中富有個性的人物就特定的事件，引發熱愛家園、報效祖國的情思。

　　3、能根據文章中心選取材料，分清主次，寫作中做到詳略得當；

　　4、記誦、品味作品中精警、含蓄的語句。

　　5、能根據文意，使用正確的標點符號修改作文，養成自己修改作文的好習慣。

　　6、能就本單元感興趣的問題確立主題進行專題探究，展示探究成果。

　　7、能因地制宜，開展訪問愛國主義教育基地的活動，從中汲取愛國主義養分。

　　三、教學課時安排（共14課時）

　　單元整體學習 （1課時）

　　課文《棗核》 （2課時）

　　課文《最后一課》 （2課時）

　　課文《始終眷戀著自己的祖國》 （1課時）

　　課文《古詩四首》 （1課時）

　　課文《晏子使楚》 （2課時）

　　誦讀欣賞 （1課時）

　　寫作 （3課時）

　　語文實踐活動 （1課時）

語文教案 篇2

　　第一課時

　　教學目標

　　1、學習課生字新詞。

　　2、初識課文，初步體會母親對兒孫的愛。

　　教學重點

　　學習本課生字詞。

　　教學方法

　　自主探究、啟發等。

　　教學準備

　　小黑板

　　教學過程

　　一、談話導入。

　　二、學習生字新詞。

　　1、讀文正音

　　2、生交流自習生字新詞的心得。

　　3、師作重點點撥、指導。

　　辨析：籍與藉、帖與沾.

　　多音字:剝:bō與bāo

　　剝削與剝開

　　三、初識課文，理清文脈。

　　1、讀文，思考：本文以荔枝為題，是否寫荔枝如不是，那主要寫什么?表達怎樣的感情?

　　2、課文圍繞荔枝寫了哪幾件事?練習朗讀你感受最深的句子。

　　四、質疑。

　　簡單的當堂解決，重、難點問題放下一節課解決。

　　五、作業。

　　1、抄詞。

　　2、聽寫詞語。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、理解課文內容，感受母親對兒孫的`深厚的愛,喚起自己關愛父母的心。

　　2、體會含義深刻的句子。

　　3有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的部分。

　　教學重、難點

　　體會母子間的感情

　　教學方法

　　探究法、合作法等。

　　教學準備

　　小黑板

　　教學過程

　　一、討論交流

　　1、 思考：找出文中描寫細致的部分。或讓你感動的部分，說說你是怎么從中感受到濃濃的愛?

　　2、 小組討論交流.

　　一 反二反饋評價

　　1、通過反復感情朗讀、品詞、品句、品細節描寫來加深理解.

　　1、如：“不停地撫摸,小心翼翼、愛憐地望”看出母親對荔枝是那樣喜愛，然而為了兒孫卻“總舍不得吃”可見母親對兒孫的愛。

　　2、指導有感情地朗讀。

　　三、拓展。

　　課文最后說：“而今，荔枝依舊年年紅”先體會作者飽滿的感情，再根據自己的理解，寫幾句作者沒有說出的話!

　　四、作業

　　1、 練習冊。

　　2、 背誦自己喜歡的段落。

　　3、 預習下一課。

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1． 通過口語練習，使學生知道什么是溝通，怎樣與人溝通，理解生活中常常需要溝通。

　　2． 知道與人溝通不但要說清事情，還要講禮貌，態度坦率、誠懇，充分考慮到別人的感受。

　　教學難、重點

　　1． 培養學生把事情說清楚的能力。

　　2． 引導學生學會溝通應講究的方式方法。

　　教學準備：圖片

　　教學時間：1課時

　　教學流程：

　　1． 創設情境，導入新課。

　　（1） 同學們，你們看（圖片）——小紅一早去吃早飯時，服務員不小心把牛奶灑到了她的身上，小紅只好回家換衣服。等她到學校時，已經開始上課了。老師當眾批評了小紅。如果你是小紅會怎么想怎么做呢？（引導學生理解，這時需要跟老師溝通。）

　　（2） 在生活中需要與人溝通的時候很多。所以掌握與人溝通的技巧是很重要的。這節課我們就來練習與人溝通。（板書課題）

　　（3） 自由讀教材的文字部分。看看生活中什么情況需要與人溝通，溝通時要注意什么。（自由匯報）

　　2． 模擬情境，分層次指導。

　　（1）接著上面的`圖片預設三種溝通方式：

　　小紅馬上哭了起來，一句話也不說就回到了自己的座位上。

　　小紅馬上大聲爭辯道：“我不是故意遲到的，你不該這樣責備我，要不請你去問我媽媽！”

　　小紅輕聲對老師說：“老師，對不起！吃早飯時服務員弄臟了我的衣服，我因為回家換衣服才遲到了。”

　　請同學評價哪種方式最好，為什么，從而進一步引導學生體會和理解溝通不僅要把事情說明白，還要講禮貌，態度坦率、誠懇，語氣合適，并要充分考慮對方的感受。

　　（2） 提供兩個模擬情境：

　　你的同桌誤以為是你把他的學弄壞了。

　　某一天，爸爸答應陪你去游樂園，卻沒去成，你很失望。

　　小組內練習，再在全班展示。引導學生評價，總結哪些溝通方式更好。

　　3．結合生活，擴展延伸。

　　（1）請同學合作，再組內練習說一說自己在日常生活中與人溝通的實例，互相交流一下，哪種溝通方式自己最滿意，哪種做法應該改正。

　　（2）有選擇地全班展示。

　　4．師生共同總結與人溝通的一些方式方法。

語文教案 篇4

　　教材分析

　　第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活，體現了我國各族兒童之間的友愛和團結。

　　有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的'好品質。課文內容豐富多彩，充滿了童真、童趣。

　　教學目標

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。

　　3．掌握36個生字和46個詞語。

　　教學重點、難點：

　　1．了解我國各族兒童間的友愛團結以及它們幸福的學習生活。

　　2．培養學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　3．體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。

　　4．培養自讀能力，使學生感受到勞動是快樂的。

　　學情分析

　　三年級的學生，剛剛由低年級升入中年級。開始學習第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學的接口處。除了識字還是教學的重點外，還要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。

　　設計理念

　　把學生放在一個大的學習情境中學習，把這個單元的語文學習變為學生語文實踐的過程。每一課的學習是一個相對獨立的學習單元，也是一個相對獨立的學習活動。教學中要加強整體意識，注意發揮整體優勢，使本組教學形成一個有機整體。

　　設計說明

　　單元學習活動名稱：“豐富多彩的兒童生活”

　　學習活動貫穿整個學習單元，分四個模塊：

　　1．《我們的民族小學》（3課時）是讓學生在學習的過程中，體會到學校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團結友愛。

　　2．《金色的草地》和《爬天都峰》（6課時）使孩子們感受到大自然帶來的快樂，其中《金色的草地》在體驗大自然給人們帶來快樂的同時，也增強了孩子們觀察自然、了解自然的意識。《爬天都峰》意在使學生從課文內容的理解中體會在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。

　　3．“體會勞動中的快樂”（1課時）培養學生熱愛勞動的品質，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。

　　4．“匯報與展示”（3課時）這次活動圍繞課余生活這一主題進行。活動要能體現學生課余生活的豐富多彩，主要展示學生課余生活的內容和收獲。可以設一個班級展示臺，把自己收集的課外書、郵票等，和大家一起交流、收獲。

　　5、課文學習中穿插閱讀訓練若干課時。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1熟讀課文，了解作者及其寫作思路

　　2．理解童話的想象和夸張的藝術特點。對文學的“真實性”有感性認識。

　　3．通過人物的心理和語言體會封建統治者的愚蠢和虛偽。

　　〖教學重點、難點〗

　　關于“真實”的理解及對于童話寓意的理解

　　一 導入

　　同學們，我們雖是首次見面，但我想大家肯定都是文學有自己遠大的理想。。如果一次機遇，使你成為一國之君，那么，你會怎樣實現你的雄才大略？……不過在很多年以前，有一個皇帝卻不如此。大家一定想了解吧？

　　今天，我們就一起去看一看丹麥著名童話作家安徒生筆下的皇帝。

　　板書：《皇帝的新裝》

　　二 學習課文

　　本文是一篇童話，它通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽愚蠢和自欺欺人的丑行。

　　學生瀏覽課文，看一看，作家是如何安排故事情節來展示它們的丑行。

　　※在括號內分別補充一個字，使故事情節合理完整。

　　新裝— 新裝— 新裝— 新裝

　　（四）整個故事情節中，以騙開始，以騙結束，在不存在的“新裝”面前，哪些人不敢說真話？ 討論；皇帝是一個什么樣的人。（學生瀏覽課文，思考討論，然后回答）

　　※貫穿故事始終的主線：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。

　　※細讀他們的語言和心理，思考討論：他們不敢說真話的原因分別是什么？

　　皇帝： 維護他獨斷專行的統治

　　大臣、誠實的'官員、騎士們： 保住他們的地位、職務

　　老百姓： 怕別人說自己太愚蠢，怕招來殺身之禍

　　（六）故事最后為什么要讓一個小孩來揭開黃的新裝的奧秘，來戳穿游行大典的騙局？（學生思考討論，然后回答）

　　教師提示：因為孩子總是無所顧忌、直言不諱。既天真大膽，又率直肯定。

　　指導學生思考討論

　　※本文分別諷刺鞭撻贊揚了誰的什么特點？（提示：可選用下列詞語）

　　至高無上、 道貌岸然、 愚蠢、虛偽、自欺欺人、 天真爛漫、無私無畏

　　三 學生質疑，師生共同解決

　　課堂討論。課文中有些情節是荒唐可笑的，如結尾處，大臣手里托著并不存在的后裙，皇帝光著身子在大街上游行等。這些夸張想象，并非生活中有，但又能令人信服，為什么能產生這樣的效果？

　　（提示：它們以現實生活為基礎，有生活的真實）

　　四 了解它的體裁——童話

　　童話是兒童文學的一種。作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。

　　五 作 文：

　　看完《皇帝的新裝》這則故事，試想：皇帝對老百姓會怎樣？對小孩子會怎樣？對騙子會怎樣？反過來，老百姓會怎樣看待皇帝？大臣們會怎樣看待皇帝？假設皇太子已經成年，他會怎么樣？假設當時由人民起義軍，情形又 會怎么樣？

　　同學們，讓我們展開想象的翅膀，海闊天空地漫談，為《皇帝的新裝》寫一個續篇。

　　六作業

　　展開聯想

　　討 論 你讀了這篇童話故事，受到了什么啟發和教育，有什么聯想？ 提示：

　　１說假話的人大多有私心，頭腦里有雜念。

　　２昏庸無能的人常會任用阿諛逢迎、說假話的人。

　　３騙子總是投其所好，滿足被騙人的私欲和虛榮心。

　　４ 要做一個無私無畏、敢于說真話的人。

　　板書設計

　　愛 愚蠢 語言

　　做 虛偽 1皇帝 動作

　　16皇帝的新裝 穿 自欺欺人 心理

　　安徒生 展

　　對比

　　誠實 小孩

語文教案 篇6

　　一、觀察圖畫，導入新課

　　投影出示文中插圖，引導學生仔細觀察并說說圖上都畫了什么？

　　學生回答，師板書課題。齊讀課題，并教認“夏”的讀音與書寫。

　　二、自讀課文，自主識字

　　1.自由讀文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式識字。

　　2.同桌交流識字情況。

　　3.教師檢查識字情況。出示本課要求會認的字，采用齊讀、開火車讀、小組內讀等方式。

　　三、小組內合作學習課文，交流體會

　　1.小組內合作學習課文。

　　（1）說說你讀了課文后你明白了什么？

　　（2）這么多姿多彩的夏天你喜歡哪一種？

　　3.學生小組內學習。

　　4.匯報學習情況，解決組內不能解決的問題。

　　結合各小組的匯報教師相機引導，各種夏天的特點，并指導有感情地朗讀。

　　四、拓展延伸，引導學生續編課文

　　1.師生接讀課文，感受課文在寫作上的`特點。

　　2.引導學生仿照課文的例子說一說。

　　3.齊讀課文，深化對課文理解。

　　五、自主學習指導書寫

　　1.生書空，找出筆畫、筆順不會的字。

　　2.提出來大家共同解決。

　　3.書寫生字，同位之間互評。

　　六、作業

　　1.續寫。

　　2.搜集關于夏天的古詩、文章讀。

語文教案 篇7

　　【教學目標】

　　1．領會作品所抒發的火熱的愛國熱情

　　2．了解詩歌通過藝術形象抒情的表現方法

　　【教學重點】

　　1．象征手法的運用

　　2．熱情洋溢的語言特色

　　【教學難點】

　　詩中重點句子的含義

　　【教學方法】

　　誦讀法、賞析法

　　【教學課時】

　　1課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、 導入

　　郭沫若是我國現當代著名的詩人，20年代初詩人寓居日本，正值國內“五四運動”蓬勃發展之時，詩人看到新生的祖國，正象一位年青的女郎，今天我們就來學習詩人這首詩——《》。

　　二、 第一節賞析

　　1、深入理解“”和“年青的女郎”兩個比喻的意義。

　　是作者自喻，“年青的女郎”比作祖國。為什么作這樣的比喻？這樣

　　比喻有什么好處？

　　明確：因為本詩表現的是“眷念祖國的情緒”，而“”的形象特征是火紅、熾熱、旺盛、熊熊燃燒，這與詩人對祖國感情的熱烈、深切是一致的；“”還具有為人奉獻火與熱，將自己燃燒成灰，殞身不恤的獻身精神，可以形象表現詩人為了祖國在“五四”之后所呈現的新氣象的認識，就像一位青春煥發的“年青女郎”而不是我們通常比作的母親，從抒情的角度講，更易于抒發熾烈、奔放的情感。作品中的“”和“年青的女郎”，雖然構不成生活中戀人的關系，但從精神實質上講，同樣是在奉獻一顆滾燙的心。

　　2、思考：如何理解“我不辜負你的殷勤，你也不要辜負我的思量“？

　　明確：前一句是寫祖國對于詩人的養育之恩，這是詩人思念祖國的基礎。因為是在對作為喻體的“年青的女郎”傾訴，所以這里也比喻性地用了“殷勤”。“不辜負”三字表達了報效之意。后一句的“思量”，不僅是指對于作為地理概念的祖國的思念，不僅是對山川土地的思念，而且是具有更深含義的一種期望，是希望祖國為斷發展，日益強盛、進步，所以用了“也不要辜負”。

　　二、分析第二節

　　1、這一節中，“”自稱“黑奴鹵莽”。這是對于“煤”的外觀形象的描述：渾身黝黑，形象粗陋，不惹人喜愛。“”問“年青的女郎”，“你該知道我的前身？你該不嫌我黑奴鹵莽？”這兩句詩，亦問亦答。我的外表雖然粗黑，但心是火紅熾熱的。“黑奴”的“奴”，可以理解為“我”對于“年青的女郎”即對于祖國心甘情愿、全心全意的奉獻精神。為什么“要我這黑奴的胸中，才有火一樣的心腸”呢？那是因了我的“前身”，我的來歷，我所具有的內在價值。有了這些，我雖然“黑奴鹵莽”，你也該不會嫌棄的吧。而且，只有像我這樣有所“前身”的黑奴胸中，才有對你熾烈深切的感情。“黑奴鹵莽”的外表與“火熱的心腸”強烈地反差，又高度地統一。

　　2、 怎樣理解“”的前身、過去和今朝？

　　明確：第三節中后三行詩分別寫了“我的前身”、過去和今朝。煤的前身“原本是有用的棟梁”，過去“活埋在地底多年”，今朝“總得重見天光”。從字面上講，講的是煤的形成過程，其深層含義是說自己原本是國家有用之才，但在過去黑暗現實的壓迫下，愛國之情深埋心中，不得抒發，空懷報國之志，卻無報國之門。今朝，在五四運動的推動下，祖國煥發出新的青春，詩人的愛國情感不可抑制地噴發而出，報效祖國的時機終于來了。

　　“”今朝的心理如何？

　　三、 分析第四節

　　詩的第四節說“自從我重見天光，我常常思念我的故鄉，我為我心愛的人兒，燃到了這般模樣！”這里詩人盡情地傾訴了對于祖國的思念之情，“五四”之后，詩人作為“處在國外的人”，“苦于知識的桎梏而想自由解脫，跑回國去投向愛人的懷里”這是詩人內心情感的'真實表露。而這幾行詩，正是這種情感的藝術寫照，表達了想為祖國轟轟烈烈干一番事業的宏愿。

　　在這首詩中，“燃”字是最富于動感的一個詞，給人的形象感受是爐火跳動，光熱四溢，“”的生命在“燃”中得以顯現，得以升華。表達出詩人對祖國眷念之深，思渴之切。

　　這首詩比較突出地體現了郭沫若詩歌浪漫主義的藝術風格。這可以從奇特的藝術形象，由生活中不互不相干的事物為喻體，構成藝術形象及所抒發情感熾烈程度反映出來。在詩人眼中，似乎并不計較兩個比喻體在生活中的真實關系，而是更注重喻體內在個性特質，“”是熾烈燃燒的象征，“年青的女郎”一向是令人傾慕、思念的對象。

　　四、 總結

　　這首詩比較突出地體現了郭沫若詩歌浪漫主義的藝術風格。在詩人的眼中似乎并不計較兩個喻體在生活中的真實關系，而是更注重喻體內在的個性特質。詩人借此淋漓盡致地抒發自己的愛國激情，毫無牽強生澀之感。詩人如此的藝術構思，熱烈奔放的情緒，是與“五四”之后狂飆突進的革命文藝思潮及詩人本身的浪漫氣質分不開的。

　　五、 作業

　　背誦這首詩

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